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C2 Cap2 PDF
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CUADERNO DE TRABAJO
Seguro que muchas veces has pensado que te gustara conocer ms cosas de tus
abuelos o de familiares mayores cercanos a ti. Incluso puede que hayas pensado que
en algn caso hubiera sido muy interesante haber hecho una biografa de ese perso-
naje, para conocer en profundidad las peripecias de su vida. Porque todas las vidas
tienen algo interesante, en todas se ha pasado por situaciones ms o menos curiosas o
difciles, han vivido acontecimientos histricos: todos, a veces sin ser conscientes, vi-
vimos acontecimientos histricos.
En este proyecto vamos a elaborar una biografa de un personaje, para lo que ten-
dremos que averiguar qu significa este gnero y buscar informacin histrica. Los
apartados que vamos a trabajar en este proyecto son lo que se recogen a continuacin.
PRIMER APARTADO: BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA 89
YO
Escribe en la columna 1 datos 1 2
personales de tu vida que no
te gustara que se hicieran p-
blicos.
En la columna 2, datos que no
te importara descubrir para la
vida pblica.
PERSONAJE PBLICO
Realiza el mismo ejercicio 1 2
pero con una persona conoci-
da: qu datos deberan apare-
cer de su vida y cules no, se-
gn tu opinin.
CUESTIONARIO
a) Personaje comn
Mediante esta actividad, vamos a elaborar entre todos y todas, una breve biogra-
fa acerca de un personaje. Para ello seguiremos los siguientes pasos:
Nos organizaremos en grupos.
Ponemos en comn una serie de datos en torno a un personaje (conocido o al-
guno de los que tienes en las imgenes).
Distribuimos los apartados de la vida del personaje entre los grupos y comple-
tamos el que nos corresponde.
Leemos, cada uno de los grupos, en orden cronolgico, la parte correspon-
diente y descubrimos cmo pensamos que le ha ido la vida a nuestro personaje.
Escribimos la versin final, tras haber escuchado a todos los grupos y haber
ajustado los datos. As tendremos la vida completa del personaje.
Necesitamos un mnimo de datos para que la biografa tenga sentido y se refiera a
un mismo personaje:
PERSONAJE
Completad cada uno de los cuadros con una serie de datos imprescindibles para
que sea el mismo en todos los grupos, as como su trayectoria en la vida.
Cada uno de los grupos elegir una etapa que tendr que desarrollar con lo que
quedar conformada dicha biografa. Los escritos sern una serie de oraciones escri-
tas consecutivamente y en orden cronolgico.
Finalmente, cuando todos los grupos hayan relatado en gran grupo su parte corres-
pondiente, se elaborar la biografa completa, en el cuadro que aparece a continuacin.
En este cuadro se acumularn los datos que hemos obtenido del resto de los grupos y se
adaptarn las diferentes partes de la vida del personaje, segn los creamos conveniente.
GRUPO Juventud
2
GRUPO Madurez
3
BIOGRAFA
PRIMER APARTADO: BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA 97
b) Personaje de noticia
En esta actividad deberemos, por grupos, completar una biografa. Obtendremos
informacin acerca de la vida de una persona mediante una noticia de prensa y, par-
tiendo de la misma, imaginaremos su pasado y su futuro.
Utilizando el siguiente esquema, pegaris la noticia en el cuadro de Presente y
redactaris los cuadros de pasado y futuro. Posteriormente, podris poner en comn
la biografa con resto de los compaeros/as.
PASADO
PRESENTE
(PEGAR AQU LA NOTICIA)
FUTURO
Hemos visto tambin que, a lo largo de esta narracin aparecen una serie de
datos histrico-sociales que afectan a los personajes: lugares (EE.UU., Lime-
rick), acontecimientos, guerras, miseria, enfermedades costumbres, cir-
cunstancias puntuales, situaciones tpicas de una poca Todos esos datos los
conseguiremos a travs de un proceso de investigacin.
Consideramos la descripcin como una parte integrante de la narracin. La na-
rracin insiste en su proyeccin temporal, es decir, son hechos en el tiempo,
mientras que con la descripcin todo se detiene y el espacio pasa a tener rele-
vancia. No slo describiremos lugares en los que se enmarcan los personajes,
sino que esos mismos personajes pasarn a ser descritos mediante el retrato. La
descripcin del personaje principal es imprescindible en una biografa, tanto de
su fsico como de sus aspectos morales, y de cmo sus caractersticas van cam-
biando o evolucionando en el tiempo.
A continuacin tenemos un esquema de lo expuesto:
BIOGRAFA
es requiere
DATOS
(Investigacin)
narracin
Para elaborar la biografa, tendrs que seleccionar un personaje que rena las ca-
ractersticas que te indicamos a continuacin. Una vez seleccionado debers comple-
tar un pequeo cuestionario que te servir para valorar si has acertado o no con el
personaje elegido. Piensa que, posteriormente, vamos a buscar informacin toda la
que podamos sobre el personaje.
Su entorno histrico-social
Qu suceso histrico o sucesos ocurrieron durante su vida?
Qu descubrimiento o avance?
Qu objetos eran cotidianos durante su juventud?
Cmo se vesta?
Sabes qu horarios tena?
Podras realizar un cuadro cronolgico con sucesos histricos que han ido
pasando durante su existencia?
El espacio
En qu lugar ha vivido un perodo de tiempo ms largo?
Qu hizo en cada uno de los lugares en los que vivi?
Qu lenguas habl?
En cuanto a las descripciones
Crees que tu personaje est bien descrito? Qu aadiras?
Aparecen caracterizados los personajes secundarios?
Y los lugares y ambientes?
Estructura
Es cronolgica?
Has dividido el escrito en partes?
Qu abarca cada parte?
Te has detenido ms en unas pocas que en otras? Por qu?
Crees que estn bien incluidos los datos en la narracin (descripciones,
ancdotas, el paso del tiempo, acontecimientos,)? Revsalo.
Aspectos textuales
Observa si en tu texto se repiten trminos o si es lxicamente pobre: debers
reflexionar o buscar en el diccionario de sinnimos palabras que enriquez-
can el escrito.
Est el texto separado en prrafos? Enlazan correctamente unos con otros?
Aparecen nexos temporales adecuados para destacar el paso del tiempo?
Observa si aparecen faltas gramaticales en el texto.
Es muy probable que, por ahora, no puedas responder a algunas de las preguntas
formuladas en el cuestionario. Lo importante es que las utilices como criterios para ir
elaborando una base de datos que sea til para la produccin final. Para tu biografa
definitiva.
SEGUNDO APARTADO: INVESTIGACIN HISTRICA 107
Una biografa pretende explicar la evolucin de una persona, a travs de sus di-
versas experiencias, sentimientos, emociones, pensamientos; es decir, a travs de
todos aquellos acontecimientos y circunstancias vitales que han hecho que su vida
haya sido de una determinada manera.
Para explicar esa evolucin no hemos de olvidar que cada persona es a la vez t-
pica por el hecho de que sus vivencias y las situaciones por las que ha tenido que
pasar pueden ser representativas de una grupo de personas ms o menos amplio y
nica en cuanto que refleja acontecimientos y hechos individuales Las historias
personales no se pueden estudiar de forma aislada, sino relacionadas con un aconte-
cer histrico y con una estructura social, que nos permitir analizar la relacin entre la
historia personal de los seres humanos con la historia de su sociedad y aproximarnos,
de manera elemental, a la explicacin de la causalidad y del cambio histrico
Al estudiar e investigar la vida de una persona es necesario situarse en el punto
de vista de la otra persona como ser individual y como ser que forma parte de una co-
lectividad, para poder comprenderlo y entender lo que le ha ocurrido y por qu.
Con este trabajo vamos a intentar conocer y hacer nuestra la vida, el pensamiento
y los acontecimientos de otra persona, buscando esa empata que es necesaria en la ex-
plicacin histrica y buscando e intentando encontrar la explicacin intencional que
debe existir en toda reconstruccin histrica: las cosas no ocurren porque s, hay cau-
sas que explican los hechos. En definitiva, vamos a intentar ver cmo un individuo
concreto, el personaje que cada cual ha escogido, ante una situacin determinada,
elige entre varias opciones, en una tensin constante que se mantiene durante la vida
de todas las personas.
Seguramente, del cuestionario anterior habrs concluido que te faltan datos, que
hay perodos de la vida de tu personaje que desconoces, que algunos aos estn de-
masiado representados Ahora tendrs que dar un paso ms e identificar qu aspec-
tos quieres y necesitas conocer y qu tendras que hacer y dnde podras buscar para
completar tu informacin. Por ejemplo:
Quizs la frase anterior te pueda resultar sugerente: nos dice que la Historia no
es pasado sino algo necesario para actuar e interpretar correctamente lo que hoy
SEGUNDO APARTADO: INVESTIGACIN HISTRICA 111
EL CONOCIMIENTO HISTRICO
EL APRENDIZAJE DE
LA HISTORIA EN SU
NIVEL ADECUADO
Conocer y practicar a
Informarse de un nivel adecuado los
hechos Consiste en: procedimientos
histricos derivados del mtodo
del historiador
Explicitar la
Recordarlos
significacin Mostrar que la
de manera
de los hechos significacin no es
precisa
en un contexto nica y definitiva, sino
provisional y
susceptible de
diversas
(adems de) (relacin de
interpretaciones (a propsito de)
coherencia)
Clasificarlos y
relacionarlos
en una
estructura y en en funcin de Teora previa
un proceso en
el tiempo en relacin
Trepat, C. y otros (1994): Procedimientos en Historia. Secuenciacin y enseanza, revista IBER. Didc-
tica de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia, n. 1. Figura 2. Mapa conceptual. El aprendizaje episte-
molgico de la Historia.
SEGUNDO APARTADO: INVESTIGACIN HISTRICA 113
Se dice que en la antigua Irlanda no haba pulgas, que las trajeron los ingleses para
sacarnos de nuestros cabales por completo, y a m no me extraara que los ingleses fue-
ran capaces de una cosa as. Y no es curioso que San Patricio expulsase de Irlanda a las
serpientes y que los ingleses trajeran a las pulgas? Durante muchos siglos Irlanda fue un
pas encantador y tranquilo: las serpientes haban desaparecido, no se encontraba una
sola pulga. Uno poda pasearse por los cuatro campos verdes de Irlanda sin miedo a las
serpientes y luego dormir a gusto toda la noche sin que lo molesten las pulgas []
A travs del ejemplo anterior, hemos podido ver cmo muchos hechos actuales,
algunos de permanente actualidad, slo llegamos a entenderlos cuando conocemos
sus races histricas. Conocer la historia de muchas de las cosas que hoy nos rodean,
es una forma de no cometer los mismos errores y de valorarlos adecuadamente.
CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIN:
...........................................................................
...........................................................................
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Con la ficha 2.1 has evaluado la primera redaccin y en ella has reflejado qu in-
formacin posees sobre tu personaje, as como los aspectos de su vida de los que ca-
reces de datos o que te resultan incompletos o en los que crees necesario profundizar.
Ahora, a partir de ese trabajo, conviene fijar dnde puedes encontrar esas infor-
maciones. Como seguramente sabrs, al lugar donde se puede encontrar informacin
se le llama fuente (documento 2.5):
SEGUNDO APARTADO: INVESTIGACIN HISTRICA 119
Es preciso organizar el fichero de fuentes para que puedas clasificar las que vas uti-
lizando y la informacin que vas recogiendo. De cada una de las fuentes hemos de pro-
curar extraer la mxima informacin. Para ello conviene que sigas un modelo de ficha.
El siguiente puede servir.
Preguntas nuevas:
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .....................................
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .....................................
.....................................
Problemas que ha planteado el uso de esta
fuente:
Trepat, C. y otros (1994): Procedimientos en Historia. Secuenciacin y enseanza, revista IBER. Didc-
tica de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia, n. 1.
SEGUNDO APARTADO: INVESTIGACIN HISTRICA 121
Los conceptos de familia y casa se aglutinan en el trmino vasco etxekoak. Esta ex-
presin a la vez que designa a los moradores de una casa viene a significar el ncleo
ms ntimo de una familia.
La familia vizcana se nos presenta enmarcada en sucesivos crculos concntricos.
Como hemos dicho, el crculo nuclear est constituido por lo de cada o, ms propia-
mente, por aquellos que permanecen en la casa natal. Este sera el significado genuino
del trmino etxekoak. Son aquellos miembros consanguneos que pertenecen a varias
generaciones (abuelos, padres, hijos) y conviven en la casa siendo los responsables de
su pervivencia y de su continuidad.
122 II. CUADERNO DE TRABAJO
El rbol genealgico
El rbol genealgico es un esquema que recoge los ascendientes y descendientes
de una persona determinada. Se le da este nombre porque, en ocasiones, se le repre-
senta como un rbol, cuya raz sera la primera persona de esa familia, que dio origen
al apellido; del tronco salen una serie de ramas que simbolizan los descendientes. Na-
rra la historia de la familia, representa las relaciones de parentesco que se van estable-
ciendo debido a los emparentamientos de los miembros de esa familia con los de otras
familias.
La reconstruccin del rbol genealgico refleja la historia de la propia familia y
de cada uno de las personas que la han ido conformando. El hecho de nacer en una
familia concreta puede ser condicionante o determinante para la vida. Al estudiar la
vida de tu personaje podrs comprobar si esto fue decisivo o influy en su vida y de
qu manera.
Para la realizacin del rbol genealgico (documento 2.6) necesitas obtener algunos
datos referidos a los antepasados y descendientes del protagonista de tu biografa. De-
bes conocer una serie de datos que puedes obtener de diversas fuentes. Algunos de los
datos referidos a sus ascendientes los encontrars en el DNI, partida de nacimiento, Li-
bro de familia de sus padres; otros, referidos a sus descendientes los obtendrs de su
propio Libro de familia, carn de familia numerosa, etc. Si sus hijos o hijas se han ca-
sado ser preciso que le preguntes sobre su familia poltica, es decir, sus yernos y nue-
ras, y si incluso tiene nietos podrs completar el rbol genealgico con ellos.
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Nos mudamos al callejn Roden, en lo alto de una zona llamada la colina del Cuar-
tel. En un lado del callejn hay seis casas y en otro hay una. Las casas son de la que lla-
man dos arriba, dos abajo, lo que quiere decir que tienen dos habitaciones en el piso
alto y dos en la planta baja. Nuestra casa est al final del callejn, es la ltima de las
seis. Junto a nuestra puerta hay un pequeo cobertizo que es un retrete, y junto a ste
hay un establo.
[] Tenemos dos camas, un aparador con espejo, una mesa y dos sillas. Podemos
pasar de una habitacin a otra y subir y bajar las escaleras. Estamos contentos con la
casa []. Uno se siente muy rico cuando puede subir y bajar las escaleras todo el da
tantas veces como se le antoje []. Mientras nos estamos tomando el t pasa por nues-
tra puerta un viejo que lleva un cubo en la mano. Vaca el cubo en el retrete, tira de la
cadena y de nuestra cocina empieza a salir una peste terrible []
Las cenizas de ngela (pgs. 109-11)
Aunque ya haba luz elctrica y retretes en casi todas las viviendas obreras, en
muchos casos una sola bombilla deba servir, ante la falta de medios econmicos,
para iluminar toda la casa. En casos extremos, un solo retrete y un grifo comn de-
ban ser utilizados por todos los vecinos de un inmueble []. La crisis de la vi-
vienda en Vizcaya provoc al parecer una gran movilidad de las familias que cam-
biaban con bastante frecuencia de casa con el fin de intentar conseguir mejores
condiciones de vida.
En muchas zonas el entorno tampoco ayudaba a la calidad de la vivienda: calles es-
trechas y lgubres, con pocos espacios abiertos, con suelos sucios y acumulacin de olo-
res desagradables, debido a la falta de higiene y a la prctica inexistencia de servicios de
limpieza pblicos. Aunque los ayuntamientos intentaban establecer nuevas normas de hi-
giene (como la prohibicin de sacudir las alfombras en las ventanas), stas eran de difcil
cumplimiento prctico. [] Una consecuencia de esta deficiente urbanizacin eran los
incendios, frecuentes precisamente en los barrios ms pobres (pgs. 51-52).
Tan importante como fijar los sucesos en el tiempo es fijarlos en el espacio. Espa-
cio y tiempo son dos elementos que nos ayudan a interpretar los hechos. No se ex-
plica de la misma forma ni con los mismos argumentos un hecho ocurrido a comien-
zos que a finales del siglo, porque las causas y la situacin ha variado, ni es igual que
haya ocurrido en un pas europeo que en uno americano o asitico, porque las situa-
ciones son diferentes. En la mayora de los casos el lugar de nacimiento ha sido un
dato determinante en su vida, tanto para su vida personal o familiar, como para su de-
sarrollo profesional, compromiso social, militancia poltica o sindical.
lo hubiera hecho all, si hubiera aceptado aqul trabajo en [] ahora sera o estara
de tal manera []
Sobre el tema de la vivienda son muchas las informaciones que puedes intentar
recoger, selecciona alguna de las siguientes propuestas e intenta conseguir datos y
respuestas:
intenta conseguir o trata de reproducir, con la informacin que te pueda dar tu
personaje, la descripcin de la casa en la que naci o aquella que ms signifi-
cado tiene para l;
haz una lista de las dependencias ms importantes, anotando sus caractersticas
estticas y funcionales, as como los cambios ms importantes que se han dado
(dimensiones, calidad, distribucin, tipos de habitaciones y espacios, tipo de
construccin, cuarto de bao);
pdele que recuerde acontecimientos que ha vivido en esa casa, cosas curiosas
que ocurrieron en ella;
averigua los cambios ms significativos que se han producido en las viviendas,
relaciona el tipo de vida de cada momento con la vivienda y saca conclusiones.
Sin duda, con las informaciones que obtengas sobre las cuestiones anteriores, vas
a tener datos importantes, e incluso curiosos, sobre la vida de tu personaje, as como
los avances tcnicos que han ido apareciendo a su alrededor. Comprobars que el tipo
de vivienda estaba muy condicionada, a veces ms que en nuestros das, por la situa-
cin geogrfica y el nivel de vida de las familias.
Al estudiar Historia, las referencias a los grandes hechos y a los grandes persona-
jes es constante y ello nos lleva a interpretar que la Historia est hecha por pocas per-
sonas que, a travs de su actuacin individual, son capaces de cambiar el mundo, las
costumbres, las circunstancias vitales de millones de personas. Es la Historia clsica
de las enciclopedia y de los libros de texto ms clsicos. Sin embargo
[] existen otras vidas y otras muertes que no son noticia, pese a constituir la
amarga cotidianeidad de muchos paisajes lejanos y tambin cercanos []
Hace ya algn tiempo que el estudio de las distintas manifestaciones de la vida coti-
diana ha cobrado importancia en la reconstruccin historiogrfica de la realidad. Para
algunos historiadores, esos campos de lo cotidiano dan paso a una nueva disciplina, la
antropologa histrica; para otros, no es ms que historia social, pero lo que se sugiere
en ambas es dedicar inters al mundo de lo habitual, de la vida domstica.
El mbito de lo privado est presidido por la familia, tanto en
el Antiguo Rgimen como en nuestra poca, pero del siglo XVIII
hemos pasado de una sociedad regida por el modelo nobiliario a
otra que, si bien ha eliminado las barreras estamentales, no ha lo-
grado acercar a las diferentes capas que la componen.
En estrecha relacin con la familia, se encuentra el matri-
monio, cuyo papel econmico todava es determinante en la
actualidad, aunque en menor proporcin que en pocas no de-
masiado lejanas. El matrimonio guarda tambin relacin con
la sexualidad y la conducta amorosa, campos en los que se de-
jan sentir con ms fuerza los cambios de los ltimos trescien-
tos aos.
El espacio privado por excelencia es el hogar, la vivienda, lugar que reuna las funcio-
nes de abrigo, descanso y trabajo en el Antiguo Rgimen y en el mundo rural. A partir del
siglo XIX, el espacio domstico de la familia burguesa es concebido como lugar de reposo
del marido y all se desarrollarn en exclusiva las funciones domsticas, que corren a
cargo de las mujeres y las nias, apartadas del mundo laboral. Este modelo se extiende a
las capas populares, pese a que, en este caso, las madres se vean obligadas al trabajo fuera
del hogar.
SEGUNDO APARTADO: INVESTIGACIN HISTRICA 129
INFANCIA VEJEZ
VIDA
COTIDIANA
JUVENTUD MADUREZ
SEGUNDO APARTADO: INVESTIGACIN HISTRICA 131
[] una historia personal no puede ser narrada sin hacer referencia al cambio histrico.
Thompson
Este trabajo puedes hacerlo de manera individual o juntarte con otros compaeros
o compaeras que tengan que elaborar la portada del mismo ao de nacimiento.
Como puedes observar, has de buscar informacin sobre cada uno de los aconte-
cimientos tratados en la portada, para ello puedes recurrir a diferentes documentos:
libros de texto, anuarios de peridicos, a la coleccin El ao que yo nac, al libro
Crnica del siglo XX (en el volumen Hechos y acontecimientos o en los cronogramas
del anexo). Tambin en los CD-Rom titulados Crnica del siglo XX y Crnica de la
Historia, de Zeta Multimedia, y Gure mendea, de Argia, podrs encontrar muchos da-
tos, ao a ao e incluso da a da.
SEGUNDO APARTADO: INVESTIGACIN HISTRICA 133
Acontecimientos Ao
POLTICOS
ECONMICOS
CULTURALES
SOCIALES
DEPORTIVOS
OTROS
Estudiando los cuadros cronolgicos y los ejes que habis confeccionado ante-
riormente, observaris que, en general, hay algunos acontecimientos histricos que
han tenido una enorme influencia en la vida de todas las personas de ms de 60 aos:
La Guerra Civil Espaola y la Segunda Guerra Mundial y el perodo de la dictadura
franquista (documento 2.14).
Ahora deberis buscar, por grupos, informacin sobre uno de estos dos aconteci-
mientos, procurando conocer cmo afectaron a la vida de las personas. Poned en co-
mn el trabajo de cada equipo y escribid un resumen. Si disponis de fotografas, po-
dis preparar un dossier o un mural (documento 2.15).
SEGUNDO APARTADO: INVESTIGACIN HISTRICA 135
Los pasos dados hasta ahora nos llevan al Informe. Has de tener en cuenta que es
esencial este apartado porque en l se recoge todo el esfuerzo del trabajo realizado y
por medio de l demostrars que has entendido el mtodo que se utiliza para
(re)construir el conocimiento histrico.
A partir del guin, reformado o no, de la historia de la vida de tu personaje, haz
el desarrollo de la misma. En tu trabajo debes tener en cuenta que no debes limitarte
a una narracin como la que hiciste al principio. De la redaccin inicial a este In-
forme que vas a hacer, has realizado un trabajo de investigacin. Todo lo que has
averiguado en l debes utilizarlo de forma ordenada para que tu relato tenga coheren-
cia y pueda ser entendido por otras personas.
Sigue con atencin las siguientes orientaciones:
a) Utiliza en tu trabajo toda la informacin y documentacin acumulada en las
diferentes actividades:
los ejes cronolgicos;
los planos, mapas de desplazamientos;
las noticias de peridico e informaciones analizadas;
las conclusiones de los debates;
las respuestas dadas a los cuestionarios por parte de tu personaje;
las imgenes, fotografa o dibujos recogidos;
los acontecimientos histricos analizados y que hayan tenido influencia;
los ambientes, rasgos y acontecimientos de su vida cotidiana en las diferen-
tes fases analizadas;
las ancdotas o aspectos curiosos que hayas podido conocer y
cualquier otro material que consideres necesario.
No se trata de reproducir nuevamente todos los materiales y las actividades reali-
zadas. Procura aprovecharlos como apoyo para tus explicaciones sobre los hechos que
relatas en tu informe. Ten en cuenta que algunas de las afirmaciones que hagas habrs
de apoyarlas en las fuentes e informaciones recogidas. Con todas las fuentes citadas y
utilizadas en tu trabajo confecciona una lista e inclyela al final del Informe.
No debes olvidar que estamos elaborando la biografa de una persona, por lo
tanto, la organizacin de este informe debe adaptarse a la estructura que quieras darle
a la misma, con los captulos que consideres necesarios. Decide cules podran ser y
piensa en los ttulos que les pondras; por ejemplo:
La infancia, su estancia en, los largos aos del,
de una infancia tranquila a una juventud ajetreada;
los aos de tranquilidad,
mis recuerdos de;
el sosiego del retiro,
la monotona de
136 II. CUADERNO DE TRABAJO
Autoevaluacin
Una vez finalizado el Informe, analiza los siguientes aspectos:
a) Cmo se ajusta tu trabajo al desarrollo que has seguido en tu investigacin.
Para ello busca las conclusiones de los debates que tienes en tu cuaderno y
comprueba si las has tenido en cuenta en tu Informe (por ejemplo: si hemos
llegado a la conclusin de que todas las personas tienen una dimensin colec-
tiva que les afecta en mayor o menor medida, comprueba que este aspecto est
reflejado en la historia de la vida de tu personaje).
b) Analiza la capacidad explicativa de tu Informe: relaciones entre los hechos,
explicaciones de los mismos, generalizaciones, etc.
c) Comprueba el aprovechamiento que has hecho de las fuentes (orales, escritas,
grficas) y de los materiales elaborados a partir de ellas (planos, ejes cronol-
gicos, rbol genealgico, mapa de desplazamientos).
d) Cuida la presentacin (mrgenes, orden, letra, divisin de captulos, etc.).
e) Ten en cuenta que se deben contar cosas que le han ocurrido a tu personaje a
lo largo de su vida y que, adems, debes incluir descripciones de diversos as-
pectos (de los personajes, de las ciudades y casas, de objetos significativos en
su vida).
f) Vuelve a leer la redaccin inicial y comprala con este Informe que acabas de
hacer e intenta analizar las siguientes cuestiones:
Hay algo que se contradiga entre ambas? Tienen sentido?
Cules son las diferencias principales entre ambos trabajos?
Despus de los pasos dados crees que conoces mejor la vida de tu personaje?
g) Haz una valoracin general de tu trabajo, teniendo en cuenta que posterior-
mente intentaremos mejorar los aspectos lingsticos del documento que has
elaborado.
Recuerda que los pasos que nos han permitido conocer mejor la vida de nuestro
personaje han sido los siguientes:
1. Partir de lo que s sobre el personaje, teniendo en cuenta que es un conoci-
miento limitado.
2. Hacerme preguntas sobre lo que quiero saber y lo que debo saber para elabo-
rar una biografa completa.
3. Enunciar las hiptesis sobre la forma de contestar a estas preguntas mediante
un Guin de trabajo.
4. Buscar informacin en fuentes de diverso tipo y trabajar con esas fuentes
(tiempo, espacio, vida cotidiana, acontecimientos histricos).
5. Revisar el guin y elaborar el Informe.
6. Comprobar y evaluar los resultados.
Todos estos pasos son los que definen un mtodo cientfico en el mbito social.
TERCER APARTADO: PROYECTO FINAL 137
Bloques Actividades
PROCESO DE ESCRITURA
Investigacin social
SEGUNDO APARTADO
Incorporacin de datos
e informacin
TERCER APARTADO
1. Biografa
Evaluacin
3.3. Entrega final del texto
del Profesor
TERCER APARTADO: PROYECTO FINAL 139
Informacin acerca
del lugar en el que vivi
Informacin acerca
de inventos o avances
de inters
Informacin acerca
del ambiente que conoci