Jean Jacques Rousseau

Sus teoras acerca de las etapas que los nios tiene y como se debe desarrollar poco a poco,
para no sobrecargarlos de informacin y daar su desarrollo fsico e intelectual, ya que en
ocasiones se puede manifestar a travs de un retraso escolar, aburrimiento, etc.
Es importante mencionar que la naturaleza de los nios gira alrededor de sus necesidades,
es decir que solo al nio se le debe inculcar algo que el necesita saber, de modo que cuando
los infantes tienen alguna incgnita es cuando se les debe estimular para que ellos mimos
busquen una respuesta.
Recomienda, que en el aprendizaje debe irse relacionando las distintas representaciones,
surgidas activamente de la conciencia.

John Locke
Plantea la educacin como la formadora por excelencia del alma humana en cuanto la
voluntad del educador ser la que determine cules son las impresiones que grabar el alma
infantil. Y puesto que el alma sana corresponde a un cuerpo sano, el filsofo ingls se
ocupa del cuidado de la salud corporal.
La importancia de la experiencia de los sentidos en la bsqueda del conocimiento en vez de
la especulacin intuitiva o la deduccin
Locke se opona a la utilizacin de la violencia por parte del docente y propugnaba el
aprender jugando. Tampoco aceptaba que la educacin se redujera a transmitir esquemas ya
hechos y consideraba que el educador antes bien deba favorecer el desarrollo de esquemas
propios por parte del alumno, acompaando el desarrollo de la libertad y la iniciativa
individual.
Wolfgang Ratke
La enseanza debe impartirse siguiendo el curso de la naturaleza: De la fcil a lo difcil, de
lo simple a lo complejo, de lo conocido a lo desconocido. No debe aprenderse ms de una
cosa a la vez. Aprender todo en lengua materna.
Ante todo, la cosa en s misma, ms tarde las maneras de ser y usos de las cosas. El
aprendizaje debe discurrir sin violencia. Uniformidad y armona en todas las cosas.
Todo por partes, mediante la experimentacin y la observacin. Las ideas bien
comprendidas por la inteligencia, son bien retenidas por la memoria. Presentar los temas en
forma de compendio, y luego desarrollarlos.
Juan Amos Comenio
Comenius parti del convencimiento de que el hombre slo necesita una educacin adecuada para
desarrollar su naturaleza a plenitud; es decir que el hombre por su naturaleza, no necesita tomar
nada del exterior sino que es preciso tan slo desarrollar lo que encierra oculto en s mismo y
sealar claramente la intervencin de cada uno de sus elementos. Con esta concepcin Comenius
proclama claramente que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no
restringe este a solo una elite o para algunos iluminados, as crea la concepcin de una escuela
popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso, en principio con la que hoy se cuenta.
Esto lo hace tambin con el fin de alcanzar la paz mundial ya que consider siempre que la
educacin era el camino ms rpido para llegar a esta.

Su concepcin paidocntrica de la educacin pone todos los componentes educativos al

servicio del aprendiz, estableciendo un paradigma pues anteriormente al alumno no se le
daba tal importancia, siendo considerado como simple receptor-pasivo del conocimiento.

Comenius tambin aporta de manera explcita la necesidad de lo que hoy llamamos

lineamientos curriculares, al considerar como peligroso imbuir en el hombre los sanos
preceptos de la vida desde la misma cuna, pues en cuanto los sentidos empiecen
necesariamente a inquietarse al entrar en funcionamiento, se le pueden dar uso indebido y
no utilizarlo en cosas tiles. Adems concluye en uno de sus fundamentos que todo cuanto
se ha de aprender debe escalonarse conforme a los grados de la edad, de tal manera que no
se proponga nada que no este en condiciones de recibir.

Fue el primero en concebir una pedagoga (sobre todo didctica) como un saber independiente del
conocimiento terico de la poca. Demostr la importancia de la enseanza relacionada con la
naturaleza para lograr una adecuada educacin integral. Se remiti frecuentemente a muchos
elementos naturales para defender este pensamiento. Sobre la importancia conferida por Comenius
a la naturaleza en el proceso educativo, refiere Alfonso Chacn (2009, 95): el principio de
conformidad con la naturaleza significaba que la educacin deba relacionarse con el mundo
exterior y la naturaleza de los nios, ya que el pedagogo deba tomar como punto de partida la
unidad del hombre y tomar en cuenta las particularidades de las edades de los alumnos
Johann Pestalozzi

Con Pestalozzi, la pedagoga comienza a ver al nio de una manera diferente, los sita en una
verdadera relacin con la Naturaleza y la cultura. A pesar de que su enseanza se basa en
una educacin elemental, no escapan sus influencias a la educacin preescolar.Tenemos los
siguientes aportes:

1. Le dio importancia al desarrollo de los nios

2. Puso en prctica la organizacin de experiencias y actividades por medio del juego.

3. Valor las actividades espontneas del nio.

4. Hizo nfasis en la ejercitacin de las manualidades o actividades manuales.

5. Consider la ejercitacin en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la
mano, lo cual le servira de base para la escritura.

6. Ejercit el lenguaje por medio de la conversacin sencilla, para despus aprender a leer.

7. Destac la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.

8. Seal como vital el desenvolvimiento del nio en sus primeros momentos con la familia, en
especial con la madre.

9. Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del nio.

10. Destac el desarrollo social del nio, primeramente en la familia y posteriormente en la

escuela.

11. Consider importante la creacin de instituciones para atender a aquellos nios que eran
carentes de recursos econmicos.

L. Vygotsky
Para Vygotsky el ser humano se caracteriza por una sociabilidad primaria. En la poca de Vygotsky
este principio no pasaba de ser un postulado, una hiptesis puramente terica. Pero, en la
actualidad, puede afirmarse que la tesis de una sociabilidad primaria y, en parte, genticamente
determinada, posee casi el estatuto de un hecho cientfico.

Los anlisis tericos llevaron a Vygotsky a defender tesis bastantes visionarias sobre la sociabilidad
precoz del nio Por mediacin de los dems, por mediacin del adulto, el nio se entrega a sus
actividades. Todo absolutamente en el comportamiento del nio est fundido, arraigado en los
social.

Para el desarrollo del nio, especialmente en su primera infancia, lo que reviste importancia
primordial son las interacciones con los adultos portadores de todos los mensajes de la cultura. En
este tipo de interaccin el papel esencial corresponde a los signos, a los distintos sistemas
semiticos, que, desde el punto de vista gentico, tienen primero una funcin de comunicacin y
luego una funcin individual: comienzan a ser utilizados como instrumentos de organizacin y de
control del comportamiento individual.

Los Procesos Psicolgicos Elementales(PPE): son comunes al hombre y a otros animales superiores.
Podemos citar entre los ejemplos de Procesos Psicolgicos Elementales(PPE) a la memoria y la
atencin. En cambio, los Processos Psicolgicos Superiores (PPS), que se caracterizan por ser
especficamente humanos, se desarrollan en los nios a partir de la incorporacin de la cultura. D

Federico Froebel
Para Froebel la educacin comienza en la niez, y es ah donde recalca la
importancia del juego en el nio, porque a travs de ello el nio se introduce
en el mundo de la cultura, de la sociedad, la creatividad, y el servicio a los
dems, la educacin se debe dar en un ambiente de amor y libertad.
 A todo ello Froebel domino Educacin Integral, y se basaba en estos
pensamientos debido a su profundo espritu religioso, el cual quera manifestar
al exterior, lo que ocurra en su interior.
Fue est idea que inspir a Froebel a fundar los jardines de infancia
(kindergarten), la cual se fund con la finalidad de educar al nio durante su
primera infancia, siendo ello una extensin del hogar, en donde es vital la
importancia de la educacin del nio influenciado en su familia.
Con respecto a la familia Froebel crey que los padres proporcionaban la
influencia educativa ms constante de la vida de un nio, ya que, desde un
nio las primeras experiencias educativas ocurran dentro de la unidad de la
familia.
El maestro debe encarnar el ideal de vida que propone esta pedagoga, es
decir, la determinacin de un ideal de vida que el profesor debe presentar
como modelo a seguir para Froebel es la de Jesucristo.
El educador debe conocer los diversos grados de desarrollo del hombre para
realizar con xito su tarea.
Jean Piaget