SNTESIS Y ANLISIS CONCEPTUAL

EDUCACIN INICIAL EDUCACIN COMN

TEMA N 1 DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN (PSICOLOGA)

Factores emocionales y vinculares que intervienen en el desarrollo de

la inteligencia.

Nudos temticos = aproximaciones a la nocin de inteligencia y cognicin.

Factores emocionales Bandura - Markus y Nurius, (1986).

Factores vinculares Vygotsky y Bruner.

RECORRIDO CONCEPTUAL PROPUESTO

Estudio de la nocin de inteligencia desde distintas perspectivas tericas:

- Inteligencia triple y exitosa variedad de habilidades efectividad.

- Inteligencia mltiple Gardner Concepcin pluralista de la mente.

- Inteligencia emocional efectividad en la comprensin de las emociones propias y de

los dems.

- Inteligencia distribuida - la cognicin como saber compartido.

DIMENSIN VINCULAR

* Vygotsky - (ZDP)- distancia entre el nivel de desarrollo real del nio tal y como
puede ser determinado a partir de la resolucin independiente de problemas y el nivel
ms elevado de desarrollo potencial, tal como es determinado por la resolucin de
problemas bajo la gua del adulto o en colaboracin con iguales ms capaces.

* Jerome Bruner ANDAMIAJE Traspaso progresivo de control y responsabilidad

DESMONTAJE PROGRESIVO.

DIMENSIN EMOCIONAL

- Autoconcepto regula y dirige la conducta.

- Autoesquemas creencia de control sobre un rea determinada.
Autorrepresentaciones Autopercepciones Expectativas.

Possibles selves- (yoes posibles) por Markus y Nurius, (1986).

Elementos del autoconcepto que representan metas, motivos, temores.

Markus y Nurius (1986), plantean los siguientes yoes posibles =

- el yo que la persona espera ser,

- el yo que la persona no desea ser,
- el yo que la persona cree que debera ser,
- el yo que la persona deseara ser,
- el yo que la persona teme llegar a ser.

- AUTOEFICACIA Valor intrnseco valor extrnseco.

EN SUMA

Edgar Morn

Finalidad de la enseanza = crear cabezas bien puestas ms que bien llenas.

Misin = trasmitir ya no un saber puro, sino una cultura que permita comprender
nuestra condicin y que nos ayude a vivir plenamente.