cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 09

Descubrimos cmo se adaptan los

seres vivos a un ecosistema para
sobrevivir
De qu manera las plantas y los animales pueden sobrevivir
en un determinado ecosistema?
En nuestro pas, existe una gran variedad de plantas
y animales que forman parte de los diferentes ecosistemas.
Por ejemplo, un cactus puede sobrevivir en ecosistemas
donde hay poca agua, como un desierto; mientras que a
una vicua la encontramos en ecosistemas como la puna.
El cactus, al igual que la vicua, posee caractersticas que le
permiten sobrevivir en un determinado ecosistema.

Antes de la sesin
Consigue imgenes de seres vivos que habitan en diferentes ecosistemas.
Prepara un papelote con la pregunta problema a investigar.
Lee la informacin del Anexo 1 y fotocpialo para cada estudiante.
Fotocopia las fichas de trabajo propuestas en Planteamiento del
problema y en Evaluacin y comunicacin(para cada estudiante).
Consigue los materiales para la actividad 1 y actividad 2
Elabora en un papelote el Cuadro 1 y, en otro, el Cuadro 2.
Revisa la pgina 91del libro Ciencia y Ambiente 4.

Materiales o recursos a utilizar

Imgenes de seres vivos que habitan en diferentes ecosistemas.
Papelote con la pregunta problema a investigar.
Fotocopia de las fichas de trabajo.
Materiales para la actividad 1 y actividad 2.) 25 lombrices de tierra,5 recipientes ,
lupas y frascos recolectores, tijeras, papel toalla o peridico, plastilina ,balanza, agua,
papel encerado o de manteca,1 reloj, 10 espumas o esponjas, palitos mondadientes, 5
linternas o lmparas de escritorio, tazones
Un papelote con el Cuadro 1 y otro con el Cuadro 2.
Papelotes, lpices de colores o plumones y cinta adhesiva.
Fotocopia del Anexo 1.
Libro Ciencia y Ambiente 4 (pg.91).

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
rea curricular de Ciencia y Ambiente
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo Comprende y aplica Relaciona que ciertas

fsico, basado en conocimientos caractersticas (adaptaciones) de
conocimientos cientficos y argumenta plantas y animales les permite
cientficos. cientficamente. sobrevivir en un determinado
ecosistema.

Indaga, mediante Analiza datos o Establece relaciones cualitativas,

mtodos cientficos, informacin. a partir de datos o informacin
situaciones que recogida, y los contrasta con
pueden ser fuentes proporcionadas.
investigadas por la
ciencia.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos lo trabajado
en la sesin anterior, mediante estas preguntas: en la clase anterior,
para qu realizamos los experimentos?; segn los resultados de los
experimentos, las lombrices prefieren un ecosistema con un medio
fsico hmedo o seco?, por qu?; podran las lombrices vivir en un
lugar con mucha luz?, por qu?
Comunicael propsito de la sesin: hoy aprendern que los seres
vivos presentan ciertas caractersticas (adaptaciones)que les permiten
sobrevivir en determinados ecosistemas.
Acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia que deben
tener en cuenta para el desarrollo de la presente sesin:
Aceptar todas las ideas del grupo sin juzgar negativamente.
Tratar respetuosamente a los seres vivos y asu medio ambiente.

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 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 09

2. DESARROLLO
70 Planteamiento del problema
minutos
Presenta, en tamao visible para todos, imgenes de seres vivos que
habitan en diferentes ecosistemas(vicua, cactus, lombriz de tierra,
chanchitos de humedad, pinginos, etc.) y, mientras las muestras,
formula las siguientes preguntas: en qu lugar o ecosistema
encontramos aestos seres vivos?; podra un pingino vivir en un
bosque de la selva?, por qu?;para qu les servirn las espinas a los
cactus?;podramos encontrar a las lombrices en un ecosistema con
suelos arenosos y pedregosos?

Plantea en un papelote la pregunta problema a investigar: por

qu algunos seres vivos pueden vivir en determinados lugares y en
otros no? Luego, aclara que para responder esta pregunta, debemos
realizarotras preguntas secundarias.
Organiza a los nios ya las nias en grupos y reparte (por equipo) una
ficha como la siguiente:

Qu caractersticas le permiten a la lombriz

moverse en la tierra? Caractersticas
respirar? Su cuerpo se contrae.
Tiene forma alargada.
introducirse entre las
partculas del suelo? Tiene la piel hmeda.

Lee la ficha y ,luego, haz las siguientes preguntas:

Qu caractersticas creen que le permiten a la lombriz moverse
en la tierra?, por qu?
Qu caractersticas creen que le permiten a la lombriz respirar?, por qu?
Qu caractersticas creen que le permiten introducirse entre las
partculas del suelo?,por qu?
Creen que las caractersticas que posee la lombriz le permitiran vivir
en un ecosistema con suelos arenosos o pedregosos?, por qu?
Proporciona otra ficha similar a la anterior para el caso del cactus y,
despus, cuestiona con preguntas.

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Planteamiento de hiptesis

Dispn de unos minutos para que, primero, de manera individual,

piensen las respuestas y, luego, previo consenso, determinen las
respuestas grupales.
Entrega dos tiras de papelote al responsable de cada grupo para que
escriban sus respuestas.
Invita a un grupo voluntario a presentar sus respuestas a toda la clase. Al
finalizar la presentacin, agradece su participacin y pregunta a los dems
estudiantes: algn grupo tiene respuestas diferentes a las que ha presentado
el primer grupo?, cules son?, en qu se basan?, podran explicarnos a
qu se refieren?Indica que los dems grupos presenten sus respuestas.
Selecciona,con ayuda de los estudiantes, las respuestas que son
diferentes y colcalas debajo de cada pregunta. Reformula en
conjunto la redaccin de las repuestas que lo requieran para tener un
enunciado completo. Por ejemplo: La caracterstica que le permite a
la lombriz moverse en la tierra es que su cuerpo se contrae.
Menciona que las respuestas quedarn expuestas en la pizarra para
que, a lo largo de la clase, las puedan contrastar con los resultados
que vayan obteniendo, producto de las actividades.

Elaboracin del plan de indagacin

En grupo clase
Resalta la diversidad de las respuestas y consulta lo siguiente:
si tenemos respuestas diferentes, qu actividades podemos
realizar para saber cules son adecuadas? Escucha atentamente los
comentarios y antalos en un papelote. Orienta la participacin, a fin
de que algunas de las propuestas sean las siguientes:

Observar a las lombrices y al cactus.

Buscar informacin relacionada con ellos en el libro Ciencia yAmbiente 4.
Observar un video referente a ellos.
Leer una ficha informativa.

Felicita a todos por sus aportes y seala que ahora realizarn algunas de
las acciones que propusieron: observar a las lombrices y leer una ficha
informativa, con la finalidad de comprobar o refutar sus respuestas
iniciales. Para el caso del cactus, apreciarn sus caractersticas
mediante un modelo.
Pide sugerencias sobre cmo y qu instrumentos utilizar para observar
con ms detalle a las lombrices (es probable que mencionen las lupas).

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Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

Actividad 1:
Observar las caractersticas adaptativas de las lombrices
Organiza a los estudiantes en equipos mediante alguna dinmica que
conozcas e indica que observarn las lombrices.
Entrega a cada grupo algunas lombrices dentro de un frasco recolector
con un poco de tierra hmeda, y una lupa.
Antes de que inicien la observacin, explica y demuestra el uso correcto del
frasco y de la lupa a travs del siguiente cuadro (presentado en la pizarra).

Cmo utilizamos el frasco Cmo utilizamos la lupa?

recolector?
Retirar la tapa del frasco.
Colocaren el accesorio visor el
elemento a observar y ubicarlo
dentro del frasco.
Tapar el frasco recolector con la
tapa y observar.
Colocar el lente de la lupa cerca
de los ojos (aproximadamente,
a 10 cm) y el objeto a ser
examinado frente a la lupa (en
este caso, las lombrices).
Observar cmo se ve el objeto a
travs del lente. Acercar y alejar
la lupa hasta que se vea el objeto
con claridad.
Seala que si logran ver al detalle
caractersticas del objeto que a
simple vista no pueden verse,
entonces, estn manipulando
adecuadamente la lupa.

Tras la explicacin y demostracin sobre el uso del frasco recolector

y de la lupa, advierte que traten con mucho cuidado a las lombrices,
para evitar afectarlas.
Indica que inicien la observacin: recomienda poner atencin al
comportamiento de las lombrices, as como a las caractersticas que
a simple vista se puedan notar. Por ejemplo, el tamao, la forma, el
color, la textura (suave, rugosa) de su cuerpo; la condicin de su piel
(hmeda o seca); etc.
Pide que, con mucho cuidado, con el dedo o la punta de un lpiz,
toquen a las lombrices y observen qu es lo que hacen: si se mueven
o desplazan hacia algn lugar.
Gua a los estudiantes para que utilizando la lupa o el frasco recolector
observen ms detalles de las lombrices; por ejemplo, que identifiquen
si tienen ojos, boca, divisiones en su cuerpo o cualquier otra
caracterstica que no se pueda apreciar a simple vista.

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Solicita que registren las caractersticas o los atributos especiales

que han podido observar en las lombrices y que consideren que les
permitan sobrevivir en el lugar donde habitan. Para ello, propn en un
papelote el Cuadro 1 y pide que hagan uno similar en su cuaderno.
Cuadro 1

Cmo es su Cmo
Qules Por dnde
cuerpo? Cmo es su reaccionan
permite respiran?,
piel?, a qu cuando las
(forma, desplazarse e de qu y
creen que se tocamos o se
tamao, introducirse cmo se
deba? sienten en
color, textura) en la tierra? alimentan?
peligro?

Motiva que los equipos socialicen sus respuestas. A partir de este

ejercicio, formula preguntas que generen el anlisis: podrn vivir
las lombrices en el agua?, qu ventajas tienen al ser alargadas y no
redondas?, qu pasara si las llevamos a un suelo polvoriento y
pedregoso?, por qu avanzan debajo del suelo y no mucho por encima?
Orienta a los estudiantes a consultar fuentes informativas, para ello,
proporciona a cada unola ficha delAnexo 1, a fin de que complementen
susrespuestas. Luego, realiza algunas precisiones, como las siguientes:

Las caractersticas observadas en las lombrices les han permitido sobrevivir en un

determinado ecosistema, por ejemplo, la boca, en el primer anillo, les permite seleccionar
la materia muerta de animales y plantas del suelo hmedo;la forma alargada, segmentada
en anillos con cerdas, les permite avanzar por debajo del suelo , manteniendo su piel
hmeda para respirar. Como viven debajo del suelo, no necesitan ojos. Todas las
caractersticas que presentan las lombrices y otros seres vivos que les permiten vivir en
un lugar determinadose llaman adaptaciones, lo que quiere decir que los seres vivos
han ido cambiando sus estructuras a lo largo del tiempo para aumentar sus expectativas
de vida y as reproducirse y asegurar su supervivencia.

Actividad 2:
Observar mediante un modelo las caractersticas adaptativas del cactus
Presenta un cactus en una lmina o en una maceta. Mientras lo
muestras, formula la pregunta: qu caractersticas le permiten a los
cactus vivir en ecosistemas como el desierto?
Informa que ahora explorarn un ambiente desrtico y conocern
algunas de sus condiciones, por ejemplo, el calor, la sequedad, el
rango de temperatura, el alto ndice de evaporacin.

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 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 09

Comenta que, por equipos, respondern la siguiente interrogante:

para qu les sirven las espinas a los cactus? Distribuye los materiales
para que desarrollen la actividad segn las siguientes partes:
Parte A. Las espinas y la sombra del sol.
Elabora un modelo de cactus con dos esponjas
de igual tamao. Toma una de las esponjas
(seca) e introduce palitos mondadientes para
que representen las espinas. Fija la esponja de
pie, con un pedazo de plastilina. Alumbra conla
lmpara (el sol) las espinas.
Formula preguntas referentes a esta actividad:
ven sombras?, cmo ayudarn las sombras
en el enfriamiento de la planta?
Pide que con las linternas alumbren el lado ms delgado de la
esponja, luego, comparen el rea expuesta (la orilla delgada) a la
luz (el sol) contra el rea de la superficie no expuesta al sol.
Plantea estas preguntas: cmo es que la orientacin del sol afecta
al cactus? (Respuesta sugerida: las espinas ayudan a dar sombra
a la planta, orientndola en su exposicin al sol); para qu otras
cosas ms creen que les sirven las espinas al cactus?
Orienta a los estudiantes a consultar fuentes informativas; para ello,
seala que lean la pgina 91 del libro Ciencia y Ambiente 4 (seccin
Indago, comparo y me informo. Defensas mecnicas sobre la funcin
de proteccin de las espinas).
Parte B. Almacenamiento del agua.
Se recomienda hacer este experimento con
anticipacin, por ejemplo, en la hora de actividades
de arte. En la presente sesin, solo se hace la
interpretacin de los resultados.
Utiliza la esponja del primer modelo (sin los
palitos mondadientes y la plastilina). Toma otra
esponja de la misma forma y tamao, y registra
los pesos de ambas (cactus).
Deposita ambos cactus en dos
recipientes (tazones) con 60 ml de
agua y deja que se remojen durante
una hora. Luego de este tiempo,
registra nuevamente sus pesos.
Propn esta pregunta: cunto ms
pesan las esponjas?

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 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 09

Lleva a secar al sol ambas esponjas o almbralas con una lmpara

durante dos das. Una de ellas debe estar recubierta con papel encerado
o de manteca. Luego de este tiempo, pesa los cactus y registra los
pesos actuales (este procedimiento es un montaje opcional).
Pega en la pizarra un cuadro como el siguiente y pide que hagan uno
similar para que registren la informacin, producto de esta actividad.
Cuadro 2

Parte A Parte B
Pesos de ambas Pesos de ambas Pesos de ambas
esponjas (cactus) esponjas con agua esponjas expuestas
antes de ser (cactus)despus al sol (cactus)
remojadas en agua de una hora despusde dos das
Esponja 1:
Esponja 2:

Promueve el anlisis con estas preguntas: cul de ellas se sec ms

rpido?, cmo es que una cubierta encerada puede ayudar a un
cactus (planta que vive en el desierto)?, cmo se protegen del sol?
(Respuesta sugerida: En el caso de la planta protegida con el papel
encerado, la cubierta cerosa la protege del sol y evita la transpiracin y
prdida de agua. Sus espinas rgidas son hojas modificadas que evitan
tambin la transpiracin por la sombra que proyectan).

Estructuracin del saber construido como respuesta al problema

Invita a que revisen nuevamente las respuestas iniciales a las preguntas

planteadas en la ficha sobre la lombriz de tierra y en la ficha sobre
el cactus. Luego, realiza estas interrogantes: siguen pensando lo
mismo?, cambiaran en algo sus respuestas?
Define un tiempo prudencial para que discutan en grupo cmo las
caractersticas observadas en las lombrices les permiten sobrevivir y,
tambin, describan cmo algunas de las caractersticas del cactus, llamadas
adaptaciones, le permiten sobrevivir en ecosistemas como el desierto.Pide
que presenten sus conclusiones en un organizador como el siguiente:

Evitar prdidas Tener tallos

excesivas de agua. gruesos y carnosos.
Reducir la Cubierta cerosa.
transpiracin. Almacenar agua en
Protegerse de los su tallo.
herbvoros. Presencia de
Almacenar agua. espinas.

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 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 09

Retoma la pregunta problema:

Por qu algunos seres vivos pueden vivir en determinados lugares y
en otros no?
Escucha las respuestas y luego presenta un papelote con el siguiente
texto. Pide que un voluntario lo lea en voz alta:

Las adaptaciones son caractersticas o atributos que permiten a los

seres vivos sobrevivir en un determinado ambiente. Estas caractersticas
pueden manifestarse en la forma del cuerpo, color de pelaje o plumaje,
picos, dientes, garras, presencia de espinas,etc.

Encarga que, de manera individual, en su cuaderno, propongan un

ejemplo referido a las adaptaciones de las lombrices y del cactus.

Evaluacin y comunicacin

Reparte a cada equipo la siguiente ficha:

Qu caracterstica o adaptacin le permite? Caractersticas

Cazar peces. Reserva de oxgeno en

Vivir en lugares muy los msculos.
fros. Tener pulmones.
Bucear en el mar. Pico alargado y duro.
Permanecer mucho Capas de plumaje y
tiempo en la tierra. grasa.
Los pinginos de Humboldt
viven en
Los chanchitos de humedad Introducirse entre las Hacerse bolita o
viven en partculas del suelo. enrollarse.
Moverse en la tierra. Poseer 14 patitas.
Intercambiar gases Tener branquias.
con el medio.

Las vicuas viven en Cortar el pasto. Cuello largo.

No daar el suelo. Dientes grandes.
Pasar desapercibidas Patas con
entre los ichus. almohadillas.
Detectar a sus Color de pelaje.
depredadores

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 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 09

Asigna el tiempo necesario para que lean el contenido de la ficha

y, luego, pide que relacionen las reacciones y formas de vivir con la
caracterstica o adaptacin que presenta cada animal.
Invita a los grupos a que expongan en plenario su trabajo. Recalca que
deben describir la relacin entre las adaptaciones y cmo les sirven
estas a cada ser vivo para sobrevivir en el ecosistema donde habitan.
Realiza a cada equipo la siguiente pregunta: qu pasara si el ser vivo
no hubiera desarrollado esas caractersticas?, creen que sobrevivira
en el ecosistema donde vive?; si a un ser humano se le cambia de
ecosistema, qu creen que les sucedera?

3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos
Plantea preguntas que promuevan la metacognicin, tales como estas:
cmo se sintieron durante la clase?; qu actividades desarrollamos
para comprender qu es una adaptacin?; qu actividades les
gustaron ms?, por qu?; qu dificultades tuvieron durante el
desarrollo de las actividades?, cmo las superaron?, cul de las
actividades les pareci ms fcil?, por qu?

Tarea a trabajar en casa

Solicita a las nias y a los nios que imaginen y creen los siguientes
seres vivos:
Una planta que pueda soportar fuertes vientos y que no pueda
ser comida por ovejas ni vacas.
Un animal que se pueda camuflar en su ambiente.
Pide que los representen con diversos materiales.

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 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 09

Anexo 1
Cuarto Grado
Qu caractersticas o adaptaciones les permiten vivir en
un ecosistema determinado?

Tipo: invertebrado.
Dieta: animales y vegetales en descomposicin.
Longevidad media en libertad: hasta 6 aos.
Tamao: 7 u 8 cm hasta 35 cm.
Peso: hasta 11,2 g.

La lombriz de tierra tiene el cuerpo alargado (entre 15 a 25 cm de longitud) y

cilndrico, cuenta con extremidades algo puntiagudas y completamente segmentadas
o divididas,las cuales forman anillos que le permiten el alargamiento y la contraccin
de su cuerpo. Tiene la boca en el primer segmento del cuerpo. A medida que se
sumerge en la tierra, la ingiere, extrayendo de ella nutrientes que provienen de la
descomposicin de materia orgnica, como hojas o races.
La superficie de su cuerpo est siempre humedecida, lo que hace posible la
respiracin cutnea, es decir, a travs de la piel. En cada anillo, lleva cuatro pares de
cerdas que facilitan su desplazamiento y le permiten remover y escarbar la tierra.
Durante el da, permanece bajo tierra, cerca de la superficie, y es capaz de cavar
hasta una profundidad de 2 metros.

Los cactus son plantas que crecen en ecosistemas con

un medio fsico clido y seco. Tienen caractersticas
que les permiten almacenar agua. Sus tallos son
gruesos y carnosos, almacenan agua y generan
alimentos. Las hojas tambin tienen caractersticas
o adaptaciones para ahorrar el agua. Aunque no lo
parezca, las espinas delgadas que presentan son sus
hojas, por tal motivo, pierden muy poca agua, lo que
s ocurrira si sus hojas fueran anchas y planas; adems, estas le producen sombra a
la planta y la protegen de los ataques de animales herbvoros.

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