Examen de Diagnostico Mate I Secundaria2014 (Un Dia en Secundaria)

PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL
DE MATEMTICAS. 1 CURSO
EDUCACIN SECUNDARIA
http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com
INTRODUCCIN.
La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una

nueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la
evaluacin un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversas
culturas, se hace necesaria la adopcin de una serie de medidas y cambios
organizativos.
A este fin presentamos un modelo de evaluacin inicial que puede utilizarse y/o
modificarse a criterio de cada centro. Este modelo puede aplicarse a todo alumno sea o
no inmigrante, aunque en este ltimo caso exige el conocimiento y uso del idioma
espaol. Decisiones sobre cmo aplicarlas, dnde, quin deberan formar parte de
los criterios adoptados por cada centro educativo.
El Proyecto Educativo de Centro debe incluir, en cada una de las etapas

educativas, aspectos claves como la adecuacin de los objetivos y contenidos a las
caractersticas de los alumnos, su distribucin equilibrada por ciclos y cursos, la
idoneidad de la metodologa, los criterios y estrategias de evaluacin y promocin y la
pertinencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten.
La evaluacin es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnstico de

la situacin, evaluacin inicial, se mejora mediante la observacin y reflexin
cooperativa, evaluacin continua, y se completa con la evaluacin final, cuyas
conclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentacin y mejora de todo el
proceso educativo.
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS
La evaluacin tiene como finalidad verificar la adecuacin del proceso de

enseanza a las caractersticas y necesidades educativas del alumnado y realizar las
mejoras pertinentes en la actuacin docente con un carcter continuo y formativo. Por
ello debe pasar de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluacin reflexiva y
sistemtica que permita tomar decisiones para mejorar el proceso de enseanza
aprendizaje y verificar su adecuacin a las necesidades educativas del alumnado.
La intencin del documento que ahora se os presenta, Protocolo de Evaluacin

Inicial, es proporcionar a los centros un instrumento de evaluacin de las capacidades y
conocimientos con que cuentan los alumnos y alumnas que se incorporan en primero
de Secundaria, a fin de abordar el proceso educativo con garantas, prever y anticipar
ajustes individuales y subsanar retrasos escolares.
Este instrumento debe ser modificado de acuerdo con las necesidades y

posibilidades de cada centro. Los indicadores de competencias, al igual que los tems de
la Prueba de Evaluacin Inicial, pueden reducirse o ampliarse segn el contexto de cada
centro y, en todo caso, abordarse gradualmente.
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS
Las pruebas de Evaluacin Inicial parten de los objetivos y contenidos mnimos

que el alumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructura
disciplinar de la materia, determinada por los bloques de contenidos del currculo oficial
y concretada en los tems que la conforman. Cada tem tiene en cuenta los contenidos
concretos que pretende medir, sus operaciones cognitivas y las competencias
curriculares del alumno, recogidas en un registro adjunto, que su adquisicin exige.
En el enunciado descriptor de cada tem se relacionan los contenidos disciplinares y, al

mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se aaden as mismo unos criterios de
evaluacin que concretan, en la medida de lo posible, la consecucin del objetivo
planteado.
El registro de competencias intenta recoger las operaciones cognitivas que se

ponen en accin con los contenidos. Aunque la relacin entre unas y otros es obvia,
conviene manifestar la dificultad de concretarlas en una prueba escrita. Capacidades
relacionadas con la participacin, interaccin y actitud del alumno, se observan,
registran y miden mejor en la prctica cotidiana del aula.
La valoracin de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una

escala de SI, A Veces, Con Frecuencia, y NO a fin de concretar en qu medida cada
uno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimientos
y alcancen el mximo desarrollo de sus competencias. Cada indicador deber ir
acompaado de una valoracin matizada y explicativa de las observaciones y de las
actuaciones de cambio o mejora en las ayudas al alumnado en cada uno de los aspectos
evaluados.
ESTRUCTURA.
La Prueba de Evaluacin Inicial se ajusta a la propuesta curricular oficial para

el 6 curso de Educacin Primaria y sigue con fidelidad los Bloques de Contenidos
del rea, haciendo referencia a sus conocimientos ms bsicos y significativos.
Contenidos.
Bloque I. Aritmtica y medida
1. Nmeros naturales. Funcionamiento del Sistema de Numeracin Decimal.

Ordenacin. Descomposicin aditiva, aditivo-multiplicativa y polinmica de
nmeros naturales.
2. La numeracin romana.
3. Nmeros racionales: fracciones, decimales peridicos y porcentajes.
Equivalencias. Ordenacin. Representacin sobre la recta graduada.
4. Algoritmos de las cuatro operaciones con naturales y decimales. Propiedades.
Iniciacin a la divisibilidad. Prioridades y uso de parntesis. Uso racional de la
calculadora.
5. Clculo mental aritmtico. Estimacin: aproximacin y/o encuadre del
resultado, antes de operar.
6. Iniciacin a la potenciacin.
7. Estrategias para resolver problemas combinados de las cuatro operaciones, con
datos numricos enteros, decimales, fraccionarios o porcentuales. Proceso de
resolucin.
8. Estrategias para resolver problemas de recuento sistemtico, en contexto
numrico y geomtrico.
9. Iniciar la resolucin de problemas de induccin-generalizacin y de problemas
lgico-argumentativos.
10. Magnitudes y su medida: longitud, capacidad, peso, tiempo, superficie,
volumen, amplitud angular y valor monetario.
Unidades del Sistema Mtrico Decimal. Equivalencias.
Puntos de referencia y estimacin.
Relaciones entre las unidades de medida de capacidad y de volumen. Relaciones
entre las unidades de medida agrarias y de superficie. Instrumentos de medida y
precisin de una medicin. Aproximacin y/o encuadre.
Bloque II. Geometra
1. Identificacin precisa de conceptos y relaciones en el plano. Concepto de regin

angular: ngulos y giros. Localizacin de puntos en el plano y sobre una esfera.
2. Figuras planas: elementos y propiedades. Clasificacin. Figuras con simetra
axial y/o rotacional. Permetro y rea de una figura geomtrica. Iniciacin al
clculo de permetros y de reas.
3. Cuerpos geomtricos: elementos y propiedades. Clasificacin. Iniciacin al
clculo de volmenes.
4. Iniciacin a los movimientos en el plano Desarrollo de la visin espacial.
Bloque III. Representacin de la informacin
1. Tipos de variables estadsticas. Clasificacin. Recogida de datos mediante

consulta de registros varios, observaciones sistemticas, pequeas encuestas...
Elaboracin e interpretacin de distintos tipos de tablas: intervalos, frecuencias
absolutas y relativas.
2. Frecuencias relativas e iniciacin intuitiva al concepto de probabilidad.
3. Iniciacin a las medidas de centralizacin.
4. Realizacin e interpretacin de grficos sencillos: diagramas de barras,
poligonales y sectoriales.
CMO SE USA
1 - Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tan

esenciales como:
- Comprender la situacin inicial y emocional en que se halla el alumno.

- Posibilitar que demuestre aquello que sabe.
- Que no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar.
- Considerar la evaluacin de forma flexible.
- Realizar siempre que sea posible una evaluacin en equipo: coevaluacin.
2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos
tems que considere bsicos y rechazando aquellos que considere secundarios.
3.- Nota orientativa: Items mnimos bsicos imprescindibles para superar la evaluacin
inicial: 1, 2, 3, 5, 8, 9, 11, 12, 15 y 18.
4.- El material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador para

facilitar la presentacin de los tems a los alumnos, los criterios de evaluacin de cada
tem y un cuaderno de alumno en el que se desarrollan los ejercicios.
5.- El carcter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensin de

cada tem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de la prueba.
6.- Se adjuntan modelos de hojas de registro tanto individual como colectivo para anotar
los resultados obtenidos en al prueba de Evaluacin Inicial
En la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin de

centros (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programacin General), materiales
curriculares de editoriales Anaya, Santillana, Edeb y Vicens Vives, ejemplificaciones
de evaluaciones iniciales de Amrica Bentez Peate y Jos Luis Garca Castro,
registros de competencias de A.R. Calvo y A. Martnez Alcolea, valoraciones de
profesores/as de Educacin Primaria y diversa bibliografa sobre evaluacin y diseos
curriculares..
CUADERNO DEL EVALUADOR
PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL

DE MATEMTICAS. 1 CURSO
EDUCACIN SECUNDARIA
INSTRUCCIONES DE APLICACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN.
En cada tem numerado se enuncia el descriptor de la accin a realizar, su

aplicacin individual o colectiva, la presentacin explicada al alumno/a y los
criterios de evaluacin que indican su superacin.
tem n 1:
Descriptor: Leer y escribir nmeros naturales.
Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.
Evaluador: Completad las lneas mediante letras si est en nmeros y con

nmeros si est en letras
Criterios de evaluacin: tem superado con siete o ms aciertos.
tem n 2:
Descriptor: Identificar el valor de posicin en nmeros naturales.
Evaluador: Observad con atencin e identificad las cifras que se os pide.
Criterios de evaluacin: tem superado con cuatro o ms aciertos.
tem n 3:
Descriptor: Operar con nmeros naturales.
Evaluador: Realizad las siguientes operaciones.
Criterios de evaluacin: tem superado con seis o ms operaciones bien

resueltas.
tem n 4:
Descriptor: Resolver operaciones combinadas.
Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva
Evaluador: Realizad las operaciones tal como se os pide.
Criterios de evaluacin: tem superado con dos o ms operaciones bien

resueltas.
tem n 5.
Descriptor: Resolver problemas con nmeros naturales.
Evaluador: Leed con atencin el problema, planteadlo y resolvedlo.
Criterios de evaluacin: tem superado cuando el problema est bien

planteado y la solucin es correcta o aproximada ( Se admite un error de
clculo en las operaciones a realizar.)
tem n 6:
Descriptor: Identificar y operar con potencias de un nmero natural.
Evaluador: Identificad y resolver las siguientes potencias.
Criterios de evaluacin: tem superado con seis o ms aciertos.
tem n 7:
Descriptor: Identificar los mltiplos y divisores de un nmero natural.
Evaluador: Escribid lo que se os pide en cada ejercicio
Criterios de evaluacin: tem superado con trece o ms aciertos.
tem n 8:
Descriptor: Leer y ordenar nmeros decimales.
Evaluador: Escribid cmo se leen los nmeros decimales y ordenad la serie de

nmeros decimales.
Criterios de evaluacin: tem superado con dos aciertos en el primer ejercicio y

un solo error en la ordenacin de la serie.
tem n 9:
Descriptor: Operar con nmeros decimales.
Instrucciones de aplicacin. Aplicacin colectiva.
Evaluador: Realizad las siguientes operaciones
Criterios de evaluacin: tem superado con tres o ms aciertos.
tem n 10:
Descriptor: Identificar nmeros fraccionarios.
Evaluador: Coloread o escribid lo que corresponda.
tem n 11:
Descriptor: Hallar fracciones equivalentes.
Evaluador: Escribid fracciones equivalentes y simplificadas segn se os pide.
Criterios de evaluacin: tem superado con ningn error.
tem n 12:
Descriptor: Sumar y restar nmeros fraccionarios.
Evaluador: Resolved las siguientes sumas y restas.
Criterios de evaluacin: tem superado con dos o ms aciertos.
tem n 13:
Descriptor: Multiplicar y dividir con nmeros fraccionarios.
Evaluador: Resolved las siguientes multiplicaciones y divisiones de nmeros

fraccionarios.
tem n 14:
Descriptor: Resolver problemas con nmeros fraccionarios.
Evaluador: Plantead y resolved el siguiente problema.
Criterios de evaluacin: tem superado cuando el problema est bien

planteado y la solucin es correcta o aproximada (Se admite un error de
clculo en las operaciones a realizar).
tem n 15:
Descriptor: Relacionar cuadrados de un nmero y sus races.
Evaluador: Completad la tabla con los cuadrados y races cuadradas

correspondientes.
tem n 16:
Descriptor: Transformar medidas de longitud, capacidad y masa.
Evaluador: Completad lo que falta.
Criterios de evaluacin: tem superado con seis o ms aciertos.
tem n 17:
Descriptor: Calcular distintas medidas de tiempo.
Evaluador: Resolved las cuestiones que se os plantean.
Criterios de evaluacin: tem superado con uno o ms aciertos.
tem n 18:
Descriptor: Expresar medidas de superficie.
Evaluador: Completad los valores del ejercicio.
tem n 19:
Descriptor: Identificar formas poligonales.
Evaluador: Identificad y nombrad los polgonos
tem n 20:
Descriptor: Relacionar los polgonos y la frmula de sus reas.
Evaluador: Unid con flechas los polgonos con sus reas respectivas.
tem n 21:
Descriptor: Calcular el rea de polgonos regulares.
Evaluador: Plantead y resolved los siguientes problemas.
Criterios de evaluacin: tem superado con el planteamiento y resolucin de

dos o ms problemas. (Se admite un error de clculo en cada problema).
tem n 22:
Descriptor: Trazar el eje de simetra en figuras planas.
Evaluador: Trazad el eje de simetra en las siguientes figuras planas.
Criterios de evaluacin: tem superado con ningn error.
tem n 23:
Descriptor: Identificar tipos de ngulos.
Evaluador: Nombrad los ngulos segn su amplitud.
tem n 24:
Descriptor: Representar datos en un eje de coordenadas.
Evaluador: Representad los datos de la tabla en el eje de coordenadas.
Criterios de evaluacin: tem superado con cuatro o ms parejas de datos

bien situados.
tem n 25:
Descriptor: Diferenciar casos seguros y probables.
Evaluador: Contestad a las siguientes preguntas sobre casos seguros o

probables.
Nota orientativa: Items mnimos bsicos imprescindibles para superar la evaluacin

inicial: 1, 2, 3, 5, 8, 9, 11, 12, 15 y 18.
CUADERNO DEL ALUMNO/A

MATEMTICAS DE 1 CURSO
EDUCACIN SECUNDARIA
REA DE MATEMTICAS. 1 CURSO DE ED. SECUNDARIA
CUADERNILLO DE EJERCICIOS
APELLIDOS Y NOMBRE: ______________________________________________
CENTRO: ______________________________ CURSO: ______ FECHA: _______
1.- LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS NATURALES.
Completa con cifras o letras segn corresponda:
5.724.372: ____________________________________________________
Noventa mil trescientas veinticuatro: _____________________________
Un milln doscientas sesenta y cinco: _______________________________
963.754.034: __________________________________________________
120.005: ______________________________________________________
Trescientos mil setecientos: _______________________________________
Dos mil millones: ______________________________________________
3.060.309.609:_________________________________________________
_____________________________________________________________
53.050: _______________________________________________________
2.- VALOR DE POSICIN DE NMEROS NATURALES.
Observa este nmero y contesta:
C de Milln D de Milln U de Milln CM DM UM C D U

6 7 4 3 0 5 8 1 9
Escrbelo en letras: _________________________________________________
Cul es la cifra de las centenas de millar?: _____________________________
Cul es la cifra de las decenas de milln?: ______________________________
Cul es la cifra de las unidades?: _____________________________________
Cuntas centenas vale la cifra de la unidad de milln?: ___________________
Cuntas unidades vale la cifra de la decena de millar?: ____________________
3.- OPERACIONES CON NMEROS NATURALES.
Realiza las siguientes operaciones:
358739 680431
+ 839405 + 257942
2490485 574906
- 1085804 -397472
735041 638536
x 85 x 486
2857 23 5673 704
4.- OPERACIONES COMBINADAS
Efecta las siguientes operaciones:
35 (16 + 9) 3 = 3 x 4 + 12 : 6 =
9 x 6 12 + 12 x 3 = 4 + 21 x 2 (7 + 8) 12 : 2=
5.- PROBLEMA
Resuelve el siguiente problema
En un partido de baloncesto, se han vendido un total de 1200 entradas, de las

cuales 525 se han vendido a 5 euros cada una, 490 entradas a 6 euros cada una y
el resto a 7 euros cada una. Cul ha sido el total recaudado en dicho partido?
6.- POTENCIAS DE UN NMERO NATURAL
Di cules de las siguientes expresiones son potencias (s o no):
a.- 2 + 2 + 2 + 2 : _______ c.- 7 x 7 x 7 x 7 x 7 x 7: _______
b.- 3 x 2 x 3 x 2 x 3: _____ d.- 5 x 5 + 5 x 5 + 5 : _________
Expresa en forma de potencia y calcula el resultado de:
a.- 4 al cubo: _________________ c.- 2 a la quinta: _____________
b.- 3 a la cuarta: __________ ___ d.- 7 al cuadrado: ____________
7.- MLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NUMERO NATURAL.
a.- Escribe tres mltiplos de:
8: ____ ____ ____ 12 : ____ ____ ____
b.- Escribe los divisores de :
8 : _________________ 20 : _________________
c.- Di si es verdadero o falso ( F o V):
4 es divisor de 12 ____ 30 es mltiplo de 6 _____
28 es mltiplo de 3 ____ 10 es divisor de 2 _____
8.- CONCEPTO DE NMEROS DECIMALES
a.- Escribe cmo se leen los siguientes nmeros decimales:
3,2 :_______________________________________________________
23,068 : ____________________________________________________
50,42:______________________________________________________
b.- Ordena sobre la lnea los siguientes nmeros decimales:
1,25 - 12,5 - 1,52 - 12,523 - 1,025
________________________________________________________________
9.- OPERACIONES CON NMEROS DECIMALES.
a.- 2 4, 3 5 + 2 6 , 8 b.- 2 2 5 6 5 1 , 2 4
c.- 1 ,1 3 2 x 2 , 3 4 d.- 7 5 1 , 6 3 24
10.- NMEROS FRACCIONARIOS
Completa el dibujo o escribe la fraccin correspondiente
3
4 2
6
11.- FRACCIONES EQUIVALENTES
a.- Escribe dos fracciones amplificadas: b.- Escribe dos fracciones simplificadas
4 80

5 60
12.- SUMAS Y RESTAS CON NMEROS FRACCIONARIOS.
3 5 8 13 5

6 6 6 10 10
12 8 7 13 5

6 12 8 8 4
13.- PRODUCTOS Y DIVISIONES DE FRACCIONES.
Efecta las siguientes operaciones:
5 8 9 6 12 3
x x 2 : 4:
6 9 7 5 6 5
14.- PROBLEMA
Plantea y resuelve el siguiente problema.
Un seor tiene 1800 euros. Gasta los 4/6 en un televisor. Cunto dinero le
queda?
15.- RAZ CUADRADA.
Completa la siguiente tabla:
Nmero Cuadrado Raz cuadrada
2 4 4 =2
11
15
16.- MEDIDAS DE LONGITUD, CAPACIDAD Y MASA.
Completa lo que falta:
74 km = ______hm = ______ dam
5,34 m = _______ dm = ______ hm
78,34 g = _______ hg = _______cg
2,5 hl = ________dal = ________kl
17.- MEDIDAS DE TIEMPO.
a.-. Expresa en segundos: b.- Transforma en horas:
4 h 15 m 34 sg = 14.400 sg =
18.- UNIDADES DE SUPERFICIE
Completa:
34 hm= ______________ m
321 dm =________________dam
0,034 km = ______________ dm
19. CLASIFICACIN DE POLGONOS.
Pon el nombre debajo de cada polgono
______________ ______________ ______________
___________________ _______________
20.- REAS DE POLGONOS
Une con flechas cada polgono con la frmula de su rea.
Polgonos
Clculo del rea
Cuadrado base x altura
Trapecio lado x lado
Diagonal mayor x diagonal menor

Tringulo 2
Suma de las bases x altura

2
Rombo
Base x altura
Rectngulo 2
21.- PROBLEMAS.
Plantea y resuelve los siguientes problemas:
a.- Calcula el rea de un cuadrado de 100 cm de permetro.
b.- Ana quiere construir una cometa en forma de pentgono regular de 50 cm de

lado y 34 cm de apotema. Cunta tela necesitara?
c.- Calcula el rea de un tringulo de 6 cm de base y 8 cm de altura.
22.- SIMETRA DE FIGURAS PLANAS.
Traza el eje de simetra en las siguientes figuras:
23.- CLASIFICACIN DE NGULOS
Nombra los siguientes ngulos segn su amplitud
_________ _________ _________ _________ _________
24.- TABLAS Y ESTADSTICAS
Observa los datos de la grfica sobre el peso de una clase de 3 y

represntalos en un eje de coordenadas.
Peso de kg. n de nios
30 6
31 7
32 6
33 2
34 8
35 3
Eje de coordenadas
n de nios
Peso en kilogramos
25.- AZAR Y PROBABILIDAD.
En una caja hay 12 lpices, todos de colores distintos.

Es seguro que?
- al sacar dos, stos sern de distintos color?: _________________

- al sacar uno, ste ser de color rojo?: ______________________
- al sacar tres, el tercero ser negro?: _______________________
En la lista de clase figuran, por orden alfabtico, 14 nias y 11 nios.
- Es seguro que los cinco primeros de la lista son chicos? __________
En una caja hay seis bolas, de las que 2 son negras y 4 son blancas. Si
coges una bola sin mirar, cul es la probabilidad de que sea negra?
_____________________________
INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES BSICAS
AREA DE MATEMTICAS. 1 CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA
CENTRO: ___________________________________________LOCALIDAD: ____________________ FECHA DE EVALUACIN _______________
NOMBRE DEL ALUMNO/A:__________________________________________CURSO: ____________________FECHA DE NACIMIENTO:_________________
Claves: SI ; CF: Con frecuencia; AV: A veces; NO
VALORACIN Y OBSERVACIONES
BLOQUE 1: ARITMTICA Y MEDIDA
SI CF AV NO OBSERVACIONES ITEMS
Domina los nmeros naturales y ordinales y realiza los algoritmos de
1.1.1 suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales
1, 2, 3, 4
1.1.2 Resuelve problemas con nmeros naturales 5
1.1.3 Reconoce el concepto de potencia 6
1.1.4 Calcula divisores y mltiplos de un nmero natural. 7
1.1.5 Lee, escribe y ordena nmeros decimales hasta las milsimas. 8
1.1.6 Realiza con nmeros decimales hasta las milsimas. 9
1.1.7 Reconoce el concepto de fraccin 10, 11

Realiza el algoritmo de la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin
1.1.8 de fracciones sencillas.
12, 13
1.1.9 Resuelve problemas sencillos de fracciones 14
1.1.10 Reconoce el concepto de raz cuadrada. 15

Utiliza las unidades de longitud, masa y capacidad ms usuales,
1.1.11 utilizando mltiplos y submltiplos y convirtiendo unas 16
unidades en otras.
Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de tiempo
1.1.12 17
ms usuales: hora, minuto y segundo.
Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de superficie

1.1.13 18
ms usuales: mm2, cm2, dm2, m2, dam2, hm2 km2; rea y Ha.
BLOQUE II: GEOMETRA
1.2.1 Clasifica polgonos. 19
1.2.2 Reconoce las reas de los polgonos 20

Resuelve problemas del entorno mediante el clculo de
1.2.3 21
permetros y reas.
1.2.4 Utiliza nociones geomtricas de simetra. 22
1.2.5 Reconoce las clases de ngulo. 23
BLOQUE III: REPRESENTACIN DE LA

INFORMACIN
Representa la informacin mediante tablas de datos, bloques de

1.3.1 24
barras y diagramas lineales.
Diferencia entre sucesos ms o menos seguros, posibles e
1.3.2 25
imposibles, basados en sus experiencias personales y cotidianas.
1er Curso E.S.O
(X = tem superado)
MATEMATICAS
Evaluacin Inicial
Registro Colectivo
APELLIDOS Y NOMBRE
Lectura, escritura de
nmeros naturales
Valor de posicin
nmeros naturales
Operaciones con
nmeros naturales
A
Operaciones combinadas
R
Resolucin de problemas
I
T
Potencias de n natural
M
Mltiplos y divisores

T
Nmeros decimales
I
Operaciones con
nmeros decimales
C
A
Nmeros fraccionarios
Y
Fracciones equivalentes
Sumas y restas de
nmeros fraccionarios
M E
Producto y divisin de n
D
fraccionarios
I
D
A
Raz cuadrada
Medidas de longitud,
http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com capacidad y masa
Medidas de tiempo
Unidades de superficie
Clasificacin de
polgonos
reas de polgonos
Simetra de figuras
planas
GEOMETRA
Clasificacin de ngulos
Tablas y estadsticas
Azar y `probabilidad
R. de la I.
EVALUACIN INICIAL. MATEMTICAS
ALUMNO/A: _____________________________________________________ CURSO: 1 E.S.O. FECHA: _____________________
SUPERADO SUPERADO
CONTENIDOS CONTENIDOS
SI NO SI NO
Lectura, escritura de nmeros naturales Resolucin de problemas
Valor de posicin de nmeros naturales Raz cuadrada
Operaciones con nmeros naturales Medidas de longitud, capacidad y masa
Operaciones combinadas Medidas de tiempo
Resolucin de problemas Unidades de superficie
Potencias de un nmero natural Clasificacin de polgonos
Mltiplos y divisores rea de polgonos
Nmeros decimales Resolucin de problemas
Operaciones con nmeros naturales Simetra de figuras planas
Nmeros fraccionarios Clasificacin de ngulos
Fracciones equivalentes Tablas y estadsticas
Sumas y restas de nmeros fraccionarios Azar y probabilidad
Producto y divisin de nmeros fraccionarios
Valoracin global: __________________________
Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
El evaluador/a

Examen de Diagnostico Mate I Secundaria2014 (Un Dia en Secundaria)

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PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL

La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una

El Proyecto Educativo de Centro debe incluir, en cada una de las etapas

La evaluacin es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnstico de

OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS

La evaluacin tiene como finalidad verificar la adecuacin del proceso de

La intencin del documento que ahora se os presenta, Protocolo de Evaluacin

Este instrumento debe ser modificado de acuerdo con las necesidades y

Las pruebas de Evaluacin Inicial parten de los objetivos y contenidos mnimos

En el enunciado descriptor de cada tem se relacionan los contenidos disciplinares y, al

El registro de competencias intenta recoger las operaciones cognitivas que se

La valoracin de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una

La Prueba de Evaluacin Inicial se ajusta a la propuesta curricular oficial para

Bloque I. Aritmtica y medida

1. Nmeros naturales. Funcionamiento del Sistema de Numeracin Decimal.

Bloque II. Geometra

1. Identificacin precisa de conceptos y relaciones en el plano. Concepto de regin

Bloque III. Representacin de la informacin

1. Tipos de variables estadsticas. Clasificacin. Recogida de datos mediante

1 - Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tan

- Comprender la situacin inicial y emocional en que se halla el alumno.

4.- El material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador para

5.- El carcter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensin de

En la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin de

PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL

En cada tem numerado se enuncia el descriptor de la accin a realizar, su

Descriptor: Leer y escribir nmeros naturales.

Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador: Completad las lneas mediante letras si est en nmeros y con

Criterios de evaluacin: tem superado con siete o ms aciertos.

Descriptor: Identificar el valor de posicin en nmeros naturales.

Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador: Observad con atencin e identificad las cifras que se os pide.

Criterios de evaluacin: tem superado con cuatro o ms aciertos.

Descriptor: Operar con nmeros naturales.

Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador: Realizad las siguientes operaciones.

Criterios de evaluacin: tem superado con seis o ms operaciones bien

Descriptor: Resolver operaciones combinadas.

Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva

Evaluador: Realizad las operaciones tal como se os pide.

Criterios de evaluacin: tem superado con dos o ms operaciones bien

Descriptor: Resolver problemas con nmeros naturales.

Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador: Leed con atencin el problema, planteadlo y resolvedlo.

Criterios de evaluacin: tem superado cuando el problema est bien

Descriptor: Identificar y operar con potencias de un nmero natural.

Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador: Identificad y resolver las siguientes potencias.

Criterios de evaluacin: tem superado con seis o ms aciertos.

Descriptor: Identificar los mltiplos y divisores de un nmero natural.

Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador: Escribid lo que se os pide en cada ejercicio

Criterios de evaluacin: tem superado con trece o ms aciertos.

Descriptor: Leer y ordenar nmeros decimales.

Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador: Escribid cmo se leen los nmeros decimales y ordenad la serie de

Criterios de evaluacin: tem superado con dos aciertos en el primer ejercicio y

Descriptor: Operar con nmeros decimales.

Instrucciones de aplicacin. Aplicacin colectiva.

Criterios de evaluacin: tem superado con tres o ms aciertos.

Descriptor: Identificar nmeros fraccionarios.

Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva

CENTRO: ______________________ CURSO: FECHA: _