Recensiones / Recenses

Valentn Martnez-Otero. Teoria e prtica da

educao, Natal, edufrn-Universidade Fe-
deral do Rio Grande do Norte. 515 pginas.
isbn: 978-85-7273-705-0.

Dice el refrn que no hay mejor prctica

que una buena teora. La obra que aqu se
presenta es una traduccin del espaol al
portugus del libro Teora y prctica de la
educacin, editado por vez primera en el
ao 2003. En este libro, el autor logra una
acertada conciliacin entre teora y praxis
educativa. La persona que se acerque a sus
pginas puede descubrir principios y expli-
caciones, conceptos y contenidos cientficos
sobre la realidad educativa.

Asistimos a una poca de mudanza social y educativa, por lo que

se hace necesario un replanteamiento del conocimiento antropolgico, filo-
sfico y experimental en educacin. Es bien sabido por nuestro autor que el
avance no puede ser slo especulativo, pero tampoco nicamente pragmtico.
Por ello, este libro es una ventana a la teora pedaggica encaminada a la 1
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mejora de la praxis.

Somos espectadores de un momento de convulsin educativa en el

que se cuestionan diversos planteamientos pedaggicos. Por tanto, hoy, un
manual de educacin ha de recoger un corpus terico que enriquezca la accin,
con el fin de que seamos actores formados en este panorama cambiante. Y a
lo largo de la obra se consigue esto mismo con un cariz humanstico particular
del autor, que tiene en consideracin la realidad cultural para la que escribe.

Sumndose a la frmula machadiana, nuestro autor comprueba

que en pedagoga se necesitan ms voces y menos ecos. De ah el esfuerzo
visible por recopilar autores y estudios rigurosos que configuran en este libro
una atinada mixtura de bases cientficas, sin que se soslaye la vertiente tica.

Los temas tratados en el libro, cual etapas de un rico viaje, estn

en sintona con las exigencias educativas actuales, con los desafos ms
importantes a los que nos enfrentamos; y ofrece as, una visin unitaria y
realista sobre los mismos. Est estructurado en quince temas, de los que los
cuatro primeros se dedican respectivamente a reflexionar sobre el concepto
de educacin, el conocimiento cientfico-pedaggico, los fundamentos de la
personalizacin y la programacin educativa. Tras asentar estas bases acerca
de la teora pedaggica y el hecho educativo, profundiza en los once temas

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siguientes en cuestiones de gran enjundia: la inteligencia, la comunicacin,

la conflictividad, la formacin intercultural, el cultivo de la creatividad,
la educacin de la afectividad, el rendimiento acadmico, la vocacin, el
desarrollo moral, la educacin social y la tecnologa educativa. As, se com-
pleta un corpus cognoscitivo sobre la educacin, que, a buen seguro, ser
de gran ayuda para los educadores de distintos niveles en el discurrir de su
actividad profesional.

Como queda apuntado, en las cuatro primeras estaciones de este

viaje pedaggico, podremos adentrarnos en el concepto de educacin, en su
polisemia, y en la condicin necesaria de la alteridad, que es la razn de ser
del educador. En nuestro recorrido, tambin se nos invita a profundizar en el
conocimiento cientfico-pedaggico. La intervencin educativa, que epistemo-
lgicamente podra considerarse una tautologa, aqu y ahora cobra sentido
por el nfasis que con este trmino quiere hacerse a la vertiente prctica, a
la accin educativa. Distinguindolo as de la teora de la educacin o peda-
goga. Cabe resaltar que en esta obra podemos descubrir un planteamiento
de la intervencin educativa basado en la personalizacin, de ah que se nos
muestre la metodologa y los principales modelos de intervencin.

Los once captulos restantes estn dedicados a reflexionar sobre

algunos de los temas ms acuciantes en el mbito educativo. El concepto de 2
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inteligencia, constructo nuclear en psicologa, se aborda desde su compleji-
dad en el libro, con el desafo de describir tambin algunos programas que
arrojan luz sobre las condiciones que favorecen la optimizacin intelectual.

Como apuntbamos al inicio, la multiculturalidad es un hecho, lo

que nos plantea nuevos retos educativos. As, el autor dedica un captulo
especfico a abordar la educacin intercultural, con una apuesta por el dilogo
entre culturas, que se concrete en actuaciones encaminadas al encuentro y
armonizacin de la identidad y la diversidad.

En los ltimos tiempos se ha recuperado la intencin de fomentar

la creatividad en las personas desde temprana edad, seguramente por la ne-
cesidad de responder a los retos de un mundo en vertiginosa transformacin.
El profesor Martnez-Otero muestra en el libro algunas vas para desarrollar la
creatividad desde la escuela con el fin de favorecer el crecimiento personal
y social.

Uno de los principales desafos educativos es el saludable despliegue

de la afectividad. Reconocer que no es un objetivo imposible, al tiempo que
se brindan algunas pautas para su cultivo efectivo son las claves que este
captulo del libro nos presenta.

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El desarrollo del educando correlaciona altamente con la comuni-

cacin educativa y, por lo mismo, es fundamental enriquecerla para que la
formacin del educando salga fortalecida. Lamentablemente, sin embargo,
encontramos que la discomunicacin en los centros escolares aumenta y que-
da vinculada incluso a graves problemas en la convivencia. El autor elabora
un protocolo para actuar en este tipo de situaciones y repasa algunas vas
de solucin. Tambin muestra las vertientes necesarias (cognitiva, afectiva,
tica y social) que permiten contemplar los fenmenos educativos en toda
su extensin. De esta manera, enfatiza la necesidad de conocer la realidad
y establece claves psicopedaggicas preventivas y correctivas para superar
la conflictividad escolar.

Por otro lado, uno de los problemas que ms si no el que ms-

preocupa a las familias y a los profesionales de la educacin es el rendimiento
escolar. Y por ello, el autor, a partir de una investigacin propia, dedica un
captulo a describir sumariamente algunos condicionantes del rendimiento
escolar en la adolescencia.

Descubrir el lugar que ocupa uno en la realidad es un proceso que

se extiende a todo el discurrir vital y que tiene por meta el descubrimiento
de la identidad. La psicopedagoga vocacional est llamada a orientar a la
persona para que alcance su plenitud. Con objeto de facilitar este asesora- 3
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miento se repasan en un nuevo captulo algunas relevantes cuestiones sobre
la vocacin; siempre con la mirada puesta en la totalidad de la persona, y
sin que quede reducida la orientacin vocacional a una mera eleccin de
salidas profesionales.

Nuestra sociedad padece una falta de coherencia y armona entre

el progreso tcnico, elevado, y el desarrollo moral, endeble. Por ello, la edu-
cacin moral tiene ante s la ardua tarea de promover la moralidad tanto en
la dimensin interior o conciencia como en la vertiente externa o conducta.
En el captulo se sistematizan algunos principios de actuacin que pueden
servir de gua a los educadores que conciben la praxis formativa como un
proceso integral.

Otro mbito que cada da tiene ms reconocimiento en nuestra

sociedad es la educacin social, que puede contribuir a la transformacin
positiva de la realidad. La educacin social se enmarca en el concepto
actual y extenso de la educacin, pues ofrece la posibilidad de formar a la
persona de modo permanente. Poco a poco vamos transitando de entender
la educacin social como disciplina que ayuda a los desfavorecidos, a una
mirada puesta tambin en tareas preventivas u optimizadoras en diversos
campos de la educacin.

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Y por ltimo, el autor dedica las ltimas pginas de su libro a las

tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs), en su aplicacin
a la educacin. En el libro, el autor centra sus esfuerzos en descubrir las
numerosas posibilidades que estas nuevas herramientas nos brindan; y a
su vez desarrolla una honda reflexin sobre el uso que se debe dar a estos
aparatos, con el fin de que la educacin se vea enriquecida.

En suma, quince unidades dotadas de identidad propia dentro de

un todo que es mayor que la suma de las partes. Temas de actualidad edu-
cativa, que estimulan la potencia transformadora de la educacin y en los
que se combina la experiencia, la investigacin, la recopilacin de estudios
diversos y el enfoque humanstico del autor, que ms que un compartimento
de la obra es el aroma que la recorre de principio a fin.

Tania Alonso Sinz

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