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Stylesheet: HU Tag Cloud with Code Colors - A simple tag cloud viewer browser for HU en>>es
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HU: Inves6gacin Perles UBC 2014-15 by tomas cordova molina

HU Tag Cloud with Code Colors

[+Compromiso apoderados] [ACO-anlisis estrategias] [ACO-fundamental] [ACO-mejora con9nua] [Acciones TI] [Acomp-bueno] [Acomp-cercano] [Acomp-estructurado] [Acomp-forma+vo] [Acomp-
organizado] [Acomp-posi4vo] [Acomp-signica.vo] [Acompa-no como carga] [Acompaamientos] [Acostumbramiento UBC] [Ac4tud no imposi4va] [Admiracin] [Agradecimientos UBC] [Alta frecuencia CLASS]
[Alta frecuencia PO] [Alteracin comportamiento nios] [Alumnos disrup.vos] [Ambiente tenso] [Ampliacin niveles UBC] [Ansiedad] [Antes UBC: aspectos CLASS de forma inconsciente] [Antes: poca atencin uso
.empo] [Anlisis TI] [Anlisis de datos] [Anlisis enriquecedor] [Ap. pedaggico: estrategia central] [Ap.Eq.Dir: Fundamental] [Apertura al cambio] [Aplicacin estrategias] [Aplicadas/mateas] [Apoyo DAEM] [Apoyo

[Apoyo asistente]
Fundacin]
[Apoyo direc9vo comunicacin con apoderados] [Apoyo direc9vo nanciero] [Apoyo direc5vo ges5n] [Apoyo direc9vo materiales] [Apoyo
direc+vo sala] [Apoyo emocional] [Apoyo direc9vo x TI] [Apoyo emocional como comienzo] [Apoyo emocional: fortaleza parvularia] [Apoyo en materiales] [Apoyo eq. direc<vo?] [Apoyo escuela] [Apoyo

nanciero] [Apoyo nanciero DAEM] [Apoyo pedaggico] [Apoyo pedaggico: lo mximo] [Apoyo tcnico PO] [Apreciacin CLASS x cobertura pedaggica] [Aprendizaje CLASS]

[Aprendizaje entre pares]

[Aprendizaje exible] [Apropiacin UBC x direc9vos] [Aprovechar 9empo aprendizaje] [Aprox. apoyo pedaggico] [Arriesgarse
[Asistente registra] [Asistente supervisa] [Aspectos relevantes coord. terreno] [Aumento TI] [Ausencia de 9empos muertos] [Ausencia de transiciones] [Ausencia medicin precisa]
a realizar TI] [Ar9culacin con prc9cas pedaggicas]
[Autocr.ca por CLASS] [Autocr7ca por datos] [Autorregulacin] [Ayuda CLASS] [Baja autocr9ca direc9vos] [Baja autocr9ca pedaggica] [Baja frecuencia PO] [Bajo apoyo DAEM] [Bajo apoyo equipo direc>vo]

[Bajos resultados] [Buen apoyo eq. direc5vo] [Buenas relaciones interpersonales] [CAPACITACIN] [CLASS como desaUo] [CLASS como gua] [CLASS como gua escuela] [CLASS en deuda]

[CLASS ms all de Lenguaje] [CLASS: Ampliacin asignaturas] [CLASS: Ampliacin niveles] [CLASS: aprendizaje constante] [CLASS: columna vertebral educacin]
[CLASS en ru9na diaria]
[CLASS: conanza a tu trabajo] [CLASS: cost entenderlo] [CLASS: diKcil comprensin] [CLASS: enriquecimiento] [CLASS: enriquecimiento planciacin] [CLASS: necesario empaparse] [CLASS: obje9vidad] [CLASS: sen9do a tu trabajo] [CLASS: trabajo +

sistem9co 2015] [CLASS: trabajo espordico] [CLASS: trabajo espordico 2014] [CLASS: validador educadoras] [COLABORACIN] [Calendario registro y evaluacin TI] [Cambio de mentalidad] [Carencia de
+empo] [Carencia de 5empo direc5vos]
[Carcter mandn] [Ca9camente hermoso] [Centralidad uso datos asistencia] [Ciclos PHEA] [Clima posi9vo] [Clima posi9vo escuela] [Comparacin asistencia apoderados]

[Comparacin entre pares] [Compar(r experiencias UBC] [Compe99vidad] [Complementar ap7tudes] [Complicacin dejar nios] [Comprensin TI]
[Compromiso] [Compromiso DAEM] [Compromiso equipo direc5vo] [Compromiso par9cipacin SdA] [Comunicacin uida EqDir] [Comunicacin sincera a coord.

terreno] [Conciencia crecimiento CLASS] [Condiciones propicias TI] [Conanza UBC x resultados] [Conanza direc9vos] [Conanza direc9vos: UBC] [Conanza direc9vos: educadoras] [Conanza en los datos] [Conmovida por coord.

terreno] [Conoc. UBC x direc9vos] [Conocimiento CLASS] [Conocimiento CLASS Eq.Dir.] [Conocimiento paula<no CLASS] [Conocimiento trabajo UBC] [Conocimiento trabajo educadoras] [Consenso con nios] [Con4nuidad CLASS]
[Con.nuidad UBC] [Con>nuidad UBC?] [Con4nuidad acompaamientos] [Con9nuidad apoyo direc9vo] [Con>nuidad asistencia] [Con9nuidad ciclos PHEA] [Con4nuidad cuento] [Con.nuidad encuentros c/

familias] [Con%nuidad estrategia] [Con<nuidad estrategia lenguaje] [Con9nuidad lenguaje] [Con9nuidad menos rigurosa] [Con9nuidad palitos preguntones] [Convencimiento UBC] [Coord. Terreno:
Cercana] [Coord. Terreno: Muy buena] [Coord. Terreno: Muy 9l] [Coord. Terreno: apoyo tcnico] [Coord. Terreno: buena disposicin] [Coord. Terreno: cable a .erra] [Coord. Terreno: comprensin]
[Coord. Terreno: desconanza inicial] [Coord. Terreno: lazo afec9vo] [Coord. Terreno: profesionalismo] [Coord. Terreno: recuerdo constante] [Coord. terreno] [Coord. terreno con licencia] [Coord. terreno: ac.tud
posi.va] [Coord. terreno: amistad] [Coord. terreno: apoyo] [Coord. terreno: aprendizaje] [Coord. terreno: ayuda para mejorar] [Coord. terreno: claridad] [Coord. terreno: conanza] [Coord.
terreno: consejera] [Coord. terreno: constante] [Coord. terreno: contencin] [Coord. terreno: el post] [Coord. terreno: el pre] [Coord. terreno: espectacular] [Coord. terreno: evaluacin grcos] [Coord. terreno:
exigencia rigurosidad] [Coord. terreno: explicacin datos] [Coord. terreno: mo4vacin] [Coord. terreno: muy signica9vas] [Coord. terreno: parte humana] [Coord. terreno: respetuosa] [Coord. rea] [Coord. rea:
Excelentes resultados] [Coord. rea: apoyo] [Coord. rea: ayuda para mejorar] [Coord. rea: buena comunicacin] [Coord. rea: buensima relacin] [Coord. rea: capacitacin tcnica] [Coord. rea: consejera] [Coord. rea: excelente

relacin] [Coord. rea: felices] [Coord. rea: interaccin efec9va lenguaje] [Coord. rea: parte humana] [Coord. rea: relacin n9ma] [Coord. rea: respetuosa] [Coord. rea: sello exclusivo] [Copia experiencias posi>vas] [Crecer x Compar.r]

[Cr9cas construc9vas VeS] [Cr.cas posi.vas] [Cuesta implementar nueva metodologa (cultura colabora9va)] [Cultura de mejorar] [Cumplimiento paula9no TI] [Curso numeroso] [Datos -> sen9do al trabajo] [Datos como aprendizajes] [Datos

como marke<ng] [Datos como op. para mejorar] [Datos como prueba de mejoras] [Datos como validacin TI] [Datos no como n] [Datos para
autoevaluacin] [Datos son <les] [Datos: posicionamiento en escuela] [Datos: rigurosidad] [Datos: validador educadoras] [Debilidad CLASS] [Debilidad UBC: escritura al debe] [Debilidad en apoyo emocional] [Denso y desgastador]

[Desarrollar habilidades] [Desconsideracin] [Deseos de aprender] [Deseos de aprender ms CLASS] [Desmo9vacin] [Desorden] [Dif. comprender TI es parte ru9na] [Difcultad inicial CLASS] [Dicultad para cargar] [Dicultad trabajo c/Eq.Direc9vo]
[Dicultades] [Dicultades con asistente] [Dicultades para con9nuar] [DiHcil lograr TI requerido] [DiUcil sistema9zar] [Direc9vos aconsejaban] [Direc<vos interesados aprender]
[Direc9vos preocupados] [Direc.vos registraban] [Direc9vos: mo9vacin] [Discriminacin pre-bsica] [Disipacin dudas] [Disminuir personas VeS] [Dudas iniciales proyecto] [Dcit mundial Ap. Pedaggico]

[ELEMENTOS PARA CONTINUIDAD] [Educadora cariosa] [Educadora compe99va] [Educadora con toda la carga] [Educadora encantadora] [Educadora estudiosa] [Educadora mo9vada] [Educadora sistem9ca] [Educadora trabajadora] [Educadoras
deben ser autocr9cas] [ElabMaterialAcompaamiento] [Empoderamiento CLASS] [Empoderamiento asistente] [Empoderamiento direc9vo] [Encuentros con familias] [Entrega de info dedigna a UBC] [Entusiasmo por apoyo pedaggico] [Eq. direc9vo
[Estrategias] [Estrategias TI] [Estrategias UBC instaladas] [Estrategias UBC se olvidan] [Estrategias de lenguaje]
presente] [Equipo aatado] [Esfuerzo por con9nuar] [Estrategia cinco por uno] [Estrategia cuento] [Estrategia: por qu y cmo]

[Evaluacin TI] [Evaluacin de 3eros: posi9va] [Evaluacin sala] [Excelentes resultados] [Exigencia de apoyo a EqDir] [Expecta9vas] [Experiencia bonita] [Experiencia
[Estrategias- en deuda] [Estructura UBC comuna] [Estructuracin trabajo]

enriquecedora] [Facilidades computacionales] [Facilidades para trabajar UBC] [Facilitacin xito] [Factores exgenos dif. TI] [Factores necesarios con<nuidad] [Falsicacin datos TI] [Falta autocr9ca respecto a TI] [Falta compromiso con
UBC] [Falta inters DAEM] [Falt prc9ca] [Flexibilidad con el 9empo] [Fortaleza UBC: nios expresivos] [Frecuencia baja retro] [Frecuencia media retro] [Frecuencia retroalimentacin] [Frecuencia uso CLASS] [Frecuencia uso PO] [Fcil falsicar datos]

[Ganas de hacer UBC] [Ganas de mejorar] [Girar y hablar] [Hacer bien las cosas] [Hones9dad] [Horas UBC] [Horas de reexin] [IMPLEMENTACIN] [Importancia ACO] [Importancia asumir TI]
[Importancia de datos cuan5] [Importancia equipo de sala] [Importancia reducir TI] [Importante reducir 9empo] [Impresin carga-antes que realidad] [Impresin por bajos resultados] [Inasistencia cultural: padres]
[Inclusin 1 Bsico] [Incomprensin de la preparacin de material en acompamiento] [Inconvenientes x eval. externa CLASS] [Incorporacin CLASS] [Incorporacin asistente] [Individualismo urbano] [Ingreso PO en casa]

[Ingreso a PO] [Innovacin fuera de UBC] [Instrumento CLASS] [Intencionar estrategias] [Intercambio de roles] [Interesante] [Inters direc9vo x CLASS] [Inters par9cipacin UBC] [Jornada completa] [Juventud como
[Liderazgo equipos direc>vos] [Logros destacables TI]
facilitacin] [Largas distancias] [Lazos entre escuelas] [Lenguaje en comn] [Logros en nios] [Mala conec2vidad]
[Material didc9co] [Mayor carga de trabajo] [Mayor crea9vidad] [Mayor importancia TI] [Mecanismos UBC: adecuados] [Mejora con<nua] [Mejorar profesionalmente] [Mejoras] [Mejoras apoyo

pedaggico] [Mejoras en asistencia] [Mejores prc,cas pedaggicas-resultados en nios] [Mejoras PO]

[Metod. TI-no asumido] [Metodologa UBC-TI] [Metodologa enriquecedora] [Modelajes] [Modif conductas x datos] [Modif. conductas] [Modif. prc-pedaggicas] [Mo+vacin] [Muchas estrategias -
poco 9empo] [Ms +empo para UBC] [Necesidad de acompaamientos] [Nios ejecutores aprendizaje] [No impuesto] [No prepara material] [No recuerda frecuencia PO] [Nostalgia x acomp.] [Nulo apoyo
direc4vo] [Obstculos UBC] [Organizacin del aula] [PHEA- en deuda] [PHEA-dicultoso] [PO igual a ACO] [PO- en deuda] [PO-apoyo] [PO-forma9va] [PO-innecesario] [PO: Buena] [PO: amigable] [PO: conocimiento terico]
[PO: explica.vo] [PO: forma4va] [PO: ingreso x obligacin] [Par9cipacin ac9va SdA] [Par4cipacn SDA] [Par.cipacn VeS] [Pausa ac<va: bao] [Pausa ac9va: comedor] [Pausa ac9va: leche] [Pausas ac4vas] [Percepcin
posi9va TI] [Planicacin mejoras TI] [Planicar estrategias] [Plataforma online] [Poca costumbre ACO] [Poca costumbre datos] [Poca costumbre estructura] [Poca costumbre eval. sala] [Poca es9ma CLASS] [Poca retro

direc9vos] [Poco apoyo pre-bsica] [Poco control 9empo] [Poco recuerdo CLASS] [Poco recuerdo TI] [Potenciar conductas posi9vas] [Preparacin de material] [Preparacin de material VeS] [Preparacin de
material aco] [Preparacin previa] [Presentaciones: trabajo prc9co] [Presentacin datos a apoderados] [Presentar a la escuela] [Presentar con agrado] [Problemas UBC comuna] [Problemas asistente-coord. terreno]
[Problemas c/ educadora] [Problemas emocionales] [Problemas familiares] [Problemas internos escuela] [Problemas por cambio direc9vo] [Prof-parvularia-facilitacin] [Proliferacin/diseminacin CLASS en escuela] [Prc.cas
no-compe..vas] [Realidades dis<ntas en escuelas] [Realizacin de ciclos] [Realzar educacin parvularia] [Recom SdA: + trabajo c/ direc<vos] [Recom TI: menos rigurosidad] [Recom VeS: asegurar part. equipos completos]

[Recomendaciones de terceros] [Recomendacin: ms VeS] [Recomendacin: registro enseanzas VeS] [Reconocimiento UBC] [Reconocimiento UBC apoderados] [Reconocimiento de los nios] [Reconocimiento x parte

Eq.Dir.] [Recordatorios] [Reduccin <empos muertos] [Reforzar aprendizajes] [Refuerzos posi9vos] [Registro TI] [Registro TI diario] [Rel. Mejores prc6cas-Buenos resultados]

[Relaciones horizontales] [Relacin VeS] [Relacin cercana direc9vos-salas] [Relacin compleja directora] [Relacin con CLASS] [Relacin con coord. terreno] [Relacin con los datos]

[Relacin direc9vos-autoridades comunales] [Relacin resultados con grcos] [Reonoc. componentes CLASS] [Resignicacin prof. parvularia] [Resistencia apoderados por TI-lenguaje] [Respaldo para con9nuidad] [Respetar espacios] [Responsabilidad]

[Resultados en lenguaje] [Resultados permiten con9nuidad] [Retro Coord. Terreno] [Retro UTP] [Retro x ACO] [Retroalimentacin] [Reuniones direc9vos coord. terreno] [Revisin permanente de datos] [Ru<na diaria] [Sabiendo

prc9ca, innecesaria teora] [Sala clases pequea] [SdA falta ser ldicas] [SdA locales] [SdA: Aprendizajes signica9vos] [SdA: aburridas] [SdA: ac9vadoras] [SdA: aprender] [SdA: bien organizadas] [SdA: claras] [SdA: entretenidas] [SdA:
espectaculares] [SdA: linda experiencia] [SdA: mejor herramienta] [SdA: mo.vadoras] [SdA: muy largas] [SdA: obje9vo comn] [SdA: ordenadas] [SdA: quiebre de esquemas] [SdA: saber dnde estamos] [Sda: crea9vas] [Sda: orientacin para
trabajo] [Seguimiento] [Seguimiento direc9vo UBC] [Sensacin carencia] [Sensacin de scalizacin] [Sesiones + breves] [Sesiones de aprendizaje] [Sesiones de estudio] [Sistema9zacin de resultados] [Sistema9zacin horarios] [Sugerencia:
aumentar 9empos con coord. terreno] [Suspicacia respecto UBC] [Suspicacia respecto de TI requerido] [Susto por rigurosidad] [TI en ru7na diaria] [TI- en deuda] [TI-bueno] [TI-darle sen9do] [TI-dicultad inicial] [TI-dicultad

registro] [TI-estrategias de lenguaje] [TI-incremento gradual] [TI-necesario] [Tiempo instruccional] [Tiempos muertos] [Trabajar por cumplir] [Trabajo automa9zado] [Trabajo c/
Equipo direc2vo] [Trabajo
colabora*vo]
CLASS] [Trabajo sistem%co]
[Trabajo con apoderados] [Trabajo con sen9do] [Trabajo en terreno] [Trabajo exhaus7vo
[Transfer. CLASS a Direc9vos] [Transfer. conocimientos a Direc9vos] [Triangulacin datos] [Tcnico excelente] [UBC -> posicionamiento educadoras] [UBC como apoyo
fundamental] [UBC como aprendizaje] [UBC como ayuda para mejorar] [UBC como cimiento] [UBC como estructura ordenadora] [UBC como experiencia compar9da] [UBC como experiencia
desconocida] [UBC como oportunidad] [UBC en horas escuela] [UBC experiencia basada en respeto] [UBC novedad posi9va] [UBC-no como carga] [UBC: buensimo] [UBC: conanza educadora] [UBC: impacto posi9vo] [UBC: piso alto de
aprendizaje] [UBC: reencantamiento profesin] [U4lidad CLASS] [U9lidad PO] [U5lidad SdA?] [U<lidad datos ante ausencia notas] [U9lidad datos?] [Validacin TI: resultados nios] [Valoracin CLASS como instrumento
personal] [Valoracin posi4va SdA] [VeS internas] [VeS: aprendizajes variados] [VeS: muy buenas] [VeS: muy interesantes] [VeS: op. para mejorar] [Visitas entre salas] [Vdeo como op. para mejorar] [Vdeo-feedback]
[Vdeos aclaradores] [Vdeos fundamentales] [Vdeos pesados] [acomp-el mejor] [autoevaluacin posi9va] [class: instrumento complejo] [comunicacin uida apoderados] [con4nuidad TI] [con.nuidad trabajo colabora.vo] [coord.
terreno: amplia gama estrategias] [coord. terreno: buena llegada] [coord. terreno: comunicacin constante] [coord. terreno: cooperacin] [coord. terreno: entusiasmo] [coord. terreno: excelente] [coord. terreno: trabajo minucioso] [coord. rea:
ac.tud posi.va] [coord. rea: aprendizaje] [coord. rea: buena disposicin] [coord. rea: mo9vacin] [coord. rea: muy buenas] [coord. rea: muy preparadas] [coord. rea: profesionales] [dicultades sociales] [jefa de mesa] [no es ms
trabajo] [nunca me los le] [orientacin] [presentar en SdA] [u>lidad de las visitas entre salas?] [voluntad propia] [xitos docentes]

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