Matematica - Educ - Media - 0 - PDF

PROGRAMAS
DE ESTUDIO
MATEMTICA
Educacin
Media
Elas Antonio Saca
Presidente de la Repblica
Ana Vilma de Escobar
Vicepresidenta de la Repblica
Darlyn Xiomara Meza

Ministra de Educacin
Jos Luis Guzmn Carlos Benjamn Orozco

Viceministro de Educacin Viceministro de Tecnologa
Norma Carolina Ramrez
Directora General de Educacin
Ana Lorena Guevara de Varela

Directora Nacional de Educacin
Manuel Antonio Menjvar

Gerente de Gestin Pedaggica
Rosa Margarita Montalvo

Jefe de la Unidad Acadmica
Equipo tcnico
Bernardo Gustavo Monterrosa Jos Elas Coello
Carlos Alberto Cabrera Silvio Hernn Benavides
Gustavo Antonio Cerros Urrutia Vilma Caldern Soriano
Apoyo tcnico externo

Amadeo Cortez Villena
Rogelio Antonio Alvarenga
ISBN 978-99923-58-68-9
Copyright Ministerio de Educacin de El Salvador 2008
Derechos Reservados. Prohibida su venta. Esta publicacin puede ser reproducida en todo o en parte,
reconociendo los derechos del Ministerio de Educacin de El Salvador.
Estimadas maestras y maestros:
En el marco del Plan Nacional de Educacin 2021, tenemos el placer de entregarles esta versin
actualizada de los Programas de Estudio de Matemtica de Educacin Media. Su contenido es co-
herente con nuestra orientacin curricular constructivista, humanista y socialmente comprometida.
Al mismo tiempo, incorpora la visin de desarrollar competencias, poniendo en marcha as los
planteamientos de la poltica Currculo al servicio del aprendizaje.
Como parte de esta poltica hemos renovado los lineamientos de evaluacin de los aprendizajes
para que correspondan con la propuesta de competencias y el tipo de evaluacin que necesitamos
en el sistema educativo nacional: una evaluacin al servicio del aprendizaje. Esto es posible si te-
nemos altas expectativas en nuestros estudiantes y les comunicamos que con esfuerzo y constancia
pueden lograr sus metas.
Aprovechamos esta oportunidad para expresar nuestra confianza en ustedes. Sabemos que leern
y analizarn este Programa con una actitud dispuesta a aprender y mejorar, tomando en cuenta
su experiencia y su formacin docente.
Creemos en su compromiso con la misin que nos ha sido encomendada: que la niez y la juventud
salvadorea tengan mejores logros de aprendizaje y puedan desarrollarse integralmente.
Darlyn Xiomara Meza Jos Luis Guzmn

Ministra de Educacin Viceministro de Educacin
NDICE
4
Programas de Estudio de Educacin Media
I. Introduccin del programa de estudio de Matemtica para Educacin Media
El programa de estudio de Matemtica para Educacin Media presenta Aunque el programa de estudio desarrolle los componentes curriculares,
una propuesta curricular que responde a las interrogantes que todo no puede resolver situaciones particulares de cada aula; por lo tanto, se
maestro o toda maestra se hace al planificar sus clases. debe desarrollar de manera flexible y contextualizada.
Componentes curriculares
INTERROGANTES COMPONENTES CURRICULARES
Para qu ensear? Competencias/Objetivos

a. Objetivos
Estn estructurados en funcin del logro de competencias, por ello se for-
Qu debe aprender el
Contenidos mulan de modo que orienta una accin. Posteriormente se enuncian tam-
estudiantado?
bin conceptos, otros procedimientos y actitudes como parte del objetivo
Cmo ensear? Orientaciones metodolgicas para articular los tres tipos de saberes. Al final se expresa el para qu
o finalidad del aprendizaje, conectando los contenidos con la vida y las
Orientaciones sobre evaluacin
Cmo, cundo y qu evaluar? necesidades del alumnado.
Indicadores de logro
b. Contenidos
Este programa de estudio est diseado a partir de estos componentes El programa de estudio propicia mayor comprensin de la asignatura, a
curriculares, desarrollndose en el siguiente orden: partir de sus fuentes disciplinares, ya que presenta los bloques de con-
Descripcin de las competencias y el enfoque que orienta el de- tenido de forma descriptiva, los contenidos contribuyen al logro de los
sarrollo de la asignatura. objetivos. El autor espaol Antoni Zabala1 define los contenidos de la
siguiente manera: Conjunto de habilidades, actitudes y conocimientos
Presentacin de los bloques de contenido que responden a los
necesarios para el desarrollo de las competencias. Se pueden integrar
objetivos de la asignatura y permiten estructurar las unidades
en tres grupos segn estn relacionados con el saber, saber hacer o el
didcticas.
ser, es decir, los contenidos conceptuales (hechos, conceptos y sistemas
Orientaciones metodolgicas. Recomendaciones especficas conceptuales), los contenidos procedimentales (habilidades, tcnicas,
que perfilan una secuencia didctica. mtodos, estrategias, etctera) y los contenidos actitudinales (actitudes,
Orientaciones sobre evaluacin a partir de Indicadores de Logro normas y valores). Estos contenidos tienen la misma relevancia, ya que
y criterios aplicables a las funciones de la evaluacin: diagns- slo integrados reflejan la importancia y la articulacin del saber, saber
tica, formativa y sumativa. hacer, saber ser y convivir.
Presentacin de manera articulada de objetivos, contenidos e Merecen especial mencin los contenidos procedimentales por el riesgo
indicadores de logro por unidad didctica en cuadros similares de que se entiendan como metodologa.
a los formatos de planificacin de aula.
1 Marco Curricular. Antoni Zabala. Documento de referencia de consultora para el Ministerio de Educacin, pgina 21
5
b.1. Los contenidos procedimentales no son nuevos en el currculo, Las y los docentes deben comprender el desempeo descrito en el in-
ya que la dimensin prctica, o de aplicacin de los conceptos, se ha dicador de logro y hacer las adecuaciones que sean necesarias, para
venido potenciando desde hace varias dcadas. Al darle la categora atender las diversas necesidades del alumnado. Sin embargo, modificar
de contenidos procedimentales quedan sujetos de planificacin y un indicador implica un replanteamiento en los contenidos (conceptuales,
control, igual como se preparan adecuadamente las actividades para procedimentales, actitudinales), por lo tanto se recomienda discutirlo con
asegurar la adquisicin de los otros tipos de contenidos2 . otros colegas del centro y con la directora o el director, y acordarlo en el
Proyecto Curricular de Centro.
Csar Coll3 los define de la siguiente manera: Se trata siempre de
El programa de estudio presenta los indicadores de logro, numerados en
determinadas y concretas formas de actuar, cuya principal caracte-
orden correlativo por cada unidad didctica. Por ejemplo: 2.1 es el primer
rstica es que no se realizan de forma desordenada o arbitraria, sino
indicador de la unidad 2, y el nmero 5.3 indica que es el tercer indicador
de manera sistemtica y ordenada, unos pasos despus de otros, y
de la unidad 5.
que dicha actuacin se orienta hacia la consecucin de una meta.
b.2. Los contenidos actitudinales debern planificarse igual que los Refuerzo acadmico
otros contenidos, tienen la misma importancia que los conceptuales
La finalidad de la evaluacin formativa es utilizar los resultados para
y procedimentales ya que las personas competentes tienen conoci-
apoyar los aprendizajes del alumnado. Por lo tanto, los indicadores de
mientos y los aplican con determinadas actitudes y valores.
logro debern orientar al docente para ayudar, orientar y prevenir la
La secuencia de contenidos, presentada en los programas de estudio, es desercin y la repeticin. Al describir los desempeos bsicos que se es-
una propuesta orientadora para ordenar el desarrollo de los contenidos, pera lograr en un grado especfico, los indicadores de logro permiten
pero no es rgida. Sin embargo, si se considera necesario incluir conteni- reconocer la calidad de lo aprendido, el modo como se aprendi y las di-
dos nuevos, desarrollar contenidos de grados superiores en grados infe- ficultades que enfrentaron los estudiantes. As se puede profundizar sobre
riores, o viceversa, deber haber un acuerdo en el Proyecto Curricular de las causas que dificultan el aprendizaje, partiendo de que muchas veces
Centro que respalde dicha decisin. no es descuido o incapacidad del alumnado.
c. Evaluacin Descripcin y presentacin del formato de una unidad

didctica
Una de las innovaciones ms evidentes de este programa de estudio es
la inclusin de indicadores de logro4. Estos son evidencias del desempeo Nmero y nombre de unidad: el nombre siempre inicia con un
esperado, en relacin con los objetivos y contenidos de cada unidad. Su verbo que involucra al estudiante en el desarrollo de los conte-
utilizacin para la evaluacin de los aprendizajes es muy importante, de- nidos.
bido a que sealan los desempeos que debe evidenciar el alumnado y Tiempo asignado para la unidad: es un tiempo estimado y
que deben considerarse en las actividades de evaluacin y de refuerzo puede ser adecuado por el o la docente.
acadmico. Objetivos de unidad: lo que se espera que alcancen los alumnos
y las alumnas.
2 Ibid.,pg. 1038
6 3 Coll, C. y otros (1992). Los contenidos de la reforma: Enseanza y aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes. Editorial Santillana, Aula XXI, pg. 85
4
Para mayor informacin, leer el documento Evaluacin al servicio del aprendizaje. Ministerio de Educacin, San Salvador, 2007
Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales: se Indicadores de logro priorizados: se refieren a los principales o
presentan en secuencia con los indicadores de logro. ms relevantes logros que se pretende alcanzar en las y los es-
Indicadores de logro: son una muestra que evidencia que el tudiantes. Estn destacados en negrita y son claves para la eva-
alumnado est alcanzando los objetivos. luacin formativa y sumativa.
Objetivos de Tiempo probable Nmero y

la unidad para la unidad nombre de la unidad
Contenidos Contenidos Contenidos

conceptuales a Indicadores Indicadores
procedimentales actitudinales
desarrollar de logro numerados de logro priorizados
a desarrollar a desarrollar
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II. Plan de estudio de Matemtica para Educacin Media
A partir de las cuarenta semanas laborales, el plan de estudio de Mate- Para implementar el plan de estudio, se debern realizar adecuaciones
mtica de Educacin Media se organiza en asignaturas con carga hora- curriculares en funcin de las necesidades de las y los estudiantes y de
ria definida. Se recomienda buscar relaciones entre los contenidos de las las condiciones del contexto. Esta flexibilidad es posible gracias al Pro-
asignaturas para organizar procesos integrados de aprendizaje. yecto Curricular de Centro (PCC), en el que se registran los acuerdos que
han tomado los y las docentes de un centro escolar sobre los componentes
curriculares, a partir de los resultados acadmicos del alumnado, de la
rea de formacin bsica visin, misin y diagnstico del centro escolar escrito en su Proyecto Edu-
Primer Ao Segundo Ao
cativo Institucional.
Horas Horas Horas Horas Las maestras y los maestros debern considerar los acuerdos pedaggi-
Semanales Anuales Semanales Anuales cos del PCC y la propuesta de los programas de estudio como insumos
Lenguaje y Literatura 5 200 5 200 clave para su planificacin didctica. Ambos instrumentos son comple-
Matemtica 6 240 6 240 mentarios.
Ciencia Naturales 6 240 6 240
Estudios Sociales y Cvica 5 200 5 200 Ejes transversales
Ingls 3 120 3 120 Son contenidos bsicos que deben incluirse oportunamente en el
Informtica 3 120 3 120 desarrollo del plan de estudio. Contribuyen a la formacin integral
Orientacin para la Vida 3 120 3 120 del educando, ya que a travs de ellos se consolida una sociedad
rea de formacin aplicada democrtica impregnada de valores, de respeto a la persona y a la
naturaleza, constituyndose en orientaciones educativas concretas a
Cursos de habilitacin 6 240 6 240
problemas y aspiraciones especficos del pas.
Seminarios 3 120 3 120
Total de horas 40 1,600 40 1,600 Los ejes que el currculo salvadoreo presenta son:
Educacin en derechos humanos
Educacin ambiental
Educacin en poblacin
Educacin preventiva integral
Educacin para la igualdad de oportunidades
Educacin para la salud
Educacin del consumidor
Educacin en valores
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III. Presentacin de la asignatura de Matemtica
La asignatura de Matemtica estimula el desarrollo de diversas habili- b. Comunicacin con lenguaje matemtico
dades intelectuales, el razonamiento lgico y flexible, la imaginacin, la Los smbolos y notaciones matemticos tienen un significado preciso, di-
ubicacin espacial, el clculo mental, la creatividad, entre otras. Estas ferente al utilizado como lenguaje natural. Esta competencia desarrolla
capacidades tienen una aplicacin prctica en la resolucin de proble- habilidades, conocimientos y actitudes que promueven la descripcin,
mas de la vida cotidiana. el anlisis, la argumentacin y la interpretacin en los estudiantes, uti-
lizando el lenguaje matemtico desde sus contextos, sin olvidar que el
Enfoque de la asignatura: Resolucin de problemas lenguaje natural es la base para interpretar el lenguaje simblico.
El enfoque de la asignatura responde a la naturaleza de la Matemtica: c. Aplicacin de la matemtica al entorno
resolver problemas en los mbitos cientficos, tcnicos, sociales y de la Es la capacidad de interactuar con el entorno y en l, apoyndose en sus
vida cotidiana. En la enseanza de la Matemtica se parte de que en la conocimientos y habilidades numricas. Se caracteriza tambin por la
solucin de todo problema hay cierto descubrimiento que puede utilizarse actitud de proponer soluciones a diferentes situaciones de la vida coti-
siempre. diana. Su desarrollo implica el fomento de la creatividad, evitando as, el
uso excesivo de mtodos basados en la repeticin.
En este sentido, los aprendizajes se vuelven significativos desde el mo-
mento que son para la vida, ms que un simple requisito de promocin.
Bloques de contenido
Por tanto, el o la docente debe generar situaciones en que las y los estu-
diantes exploren, apliquen, argumenten y analicen tpicos matemticos
El programa de estudio de Educacin Media est estructurado sobre la
acerca de los cuales deben aprender.
base de los siguientes bloques de contenidos:
Competencias a desarrollar Trigonometra
Estadstica
a. Razonamiento lgico matemtico
Esta competencia promueve en los y las estudiantes la capacidad para Relaciones y funciones
identificar, nombrar, interpretar informacin, comprender procedimien- lgebra y Geometra Analtica
tos, algoritmos y relacionar conceptos. Estos procedimientos fortalecen en A continuacin se describen las unidades didcticas y su relacin con
los estudiantes la estructura de un pensamiento matemtico, superando
los bloques de contenidos.
la prctica tradicional que parta de una definicin matemtica y no del
descubrimiento del principio o proceso que le da sentido a los saberes
numricos.
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Relacin de bloques de contenido y unidades didcticas del programa anterior y programa actual de primer ao de bachillerato
PROGRAMA ACTUAL PRIMER AO DE BACHILLERATO PROGRAMA ANTERIOR DE PRIMER AO DE BACHILLERATO
Unidad 1: Utilicemos las razones trigonomtricas. Razones trigonomtricas. Unidad 2: Elementos de lgebra y razones trigonomtricas. Opera monomios y polino-
mios, factoriza, resuelve ecuaciones, desigualdades y razones trigonomtricas.
Unidad 2: Recopilemos, organicemos y presentemos la informacin. Estadstica descrip- Unidad 8: Recopilacin, organizacin y presentacin de informacin. Recolecta, orga-
tiva e inferencial. Poblacin y muestra. Variable cuantitativa, cualitativa. niza, grafica e interpreta informacin del entorno.
Unidad 3: Organicemos y tabulemos variables discretas y continuas. Variables discre-
tas y continuas. Presentacin grfica.
Unidad 4: Grafiquemos relaciones y funciones. Dominio, recorrido y grfica. Unidad 3: Producto cartesiano y relaciones. Ejemplifica producto cartesiano y relaciones.
Unidad 4: Introduccin a las funciones. Define diferentes tipos de funciones y las grafica
Unidad 5: Utilicemos medidas de tendencia central. Media, mediana y moda. Unidad 9: Medidas de tendencia central y de dispersin. Valora la importancia de la
Unidad 6: Trabajemos con medidas de posicin. Cuartiles, deciles, percentiles y escala media aritmtica y destaca la representatividad de la desviacin tpica en la toma de decisiones.
percentilar.
Unidad 7: Resolvamos desigualdades. Intervalos y desigualdades. Unidad 2: Elementos de lgebra y razones trigonomtricas. Opera monomios y polino-
mios, factoriza, resuelve ecuaciones, desigualdades y razones trigonomtricas.
Unidad 8: Interpretemos la variabilidad de la informacin. Medidas de dispersin, des- Unidad 9: Medidas de tendencia central y de dispersin. Valora la importancia de la
viacin media, varianza, desviacin tpica y coeficiente de variacin. media aritmtica y destaca la representatividad de la desviacin tpica en la toma de decisiones.
Unidad 9: Utilicemos las funciones algebraicas. Funciones: algebraicas, polinomiales, ra- Unidad 4: Introduccin a las funciones. Define diferentes tipos de funciones y las grafica.
cionales, raz cuadrada, de proporcionalidad directa e inversa; y sus mtodos. Funcin inversa. Unidad 5: Funcin inversa. Define una funcin uno a uno y determina, a partir de ella, una
funcin inversa.
Unidad 6: Funcin exponencial y funcin logartmica. A partir de la funcin uno a uno,
ilustra ambas funciones como, una inversa de la otra.
Unidad 1: Conjuntos numricos. Concepto, expresin geomtrica. Nmeros naturales, ente-

ros, racionales, irracionales y reales.
Unidad 7: Sucesiones aritmticas y geomtricas. Definicin, clculo del n-simo trmino,
interpolacin y aplicaciones.
PROGRAMA ACTUAL DE PRIMERO DE BACHILLERATO BLOQUES

Unidad 1: Utilicemos las razones trigonomtricas. Trigonometra
Unidad 2: Recopilemos, organicemos y presentemos la informacin. Estadstica
Unidad 3: Organicemos y tabulemos variables discretas y continuas. Estadstica
Unidad 4: Grafiquemos relaciones y funciones. Relaciones y funciones
Unidad 5: Utilicemos medidas de tendencia central. Estadstica
Unidad 6: Trabajemos con medidas de posicin. Estadstica
Unidad 7: Resolvamos desigualdades. lgebra
Unidad 8: Interpretemos la variabilidad de nuestro entorno. Estadstica
10 Unidad 9: Utilicemos las funciones algebraicas. lgebra
Relacin de bloques de contenido y unidades didcticas del programa anterior y programa actual de segundo ao de bachillerato
PROGRAMA ACTUAL SEGUNDO AO DE BACHILLERATO PROGRAMA ANTERIOR SEGUNDO AO DE BACHILLERATO
Unidad 1: Estudiemos sucesiones aritmticas y geomtricas. Caractersticas, trminos.
Unidad 2: Utilicemos el conteo. Tcnicas de conteo. Factorial de un nmero. Permutaciones. Unidad 1: Mtodos de conteo y nociones de probabilidad. Definicin y aplicacin de
Combinaciones. Diagrama de rbol. mtodos de conteo a situaciones de la realidad.
Unidad 3: Analicemos la funcin exponencial y logartmica. Caractersticas. Dominio,

rango o recorrido, grficas.
Unidad 4: Estudiemos la probabilidad. Experimento aleatorio, espacio muestral, enfoques, Unidad 2: Distribucin de probabilidad. Diferenciacin de variable discreta y continua,
axiomas y teoremas bsicos. determinacin de la probabilidad de una observacin.
Unidad 5: Utilicemos probabilidades Variables aleatorias. Distribucin binomial. Distribu-
cin normal.
Unidad 6: Solucionemos tringulos oblicungulos. Teorema del Seno y del Coseno. Unidad 7: Solucin de tringulos oblicungulos. Resolucin de tringulos aplicando los
teoremas dados.
Unidad 7: Apliquemos elementos de geometra analtica. Distancia entre dos puntos. rea Unidad 9: Elementos de geometra analtica. Explicacin de conceptos fundamentales y
de tringulos. Punto de divisin de un segmento. Baricentro. Pendiente de una recta. Paralelismo y aplicacin de frmulas.
perpendicularidad entre dos rectas. ngulo entre dos rectas. Ecuaciones de la lnea recta.
Unidad 8: Resolvamos con geometra analtica. Secciones cnicas. Unidad 4: Introduccin a la trigonometra. Definicin de funciones trigonomtricas y especifi-
caciones cuando el signo es negativo.
Unidad 5: Funciones circulares. Elaboracin de grficas de las funciones trigonomtricas.
Unidad 8: Identidades y ecuaciones trigonomtricas. Definicin y demostracin de identida-
des fundamentales, para su aplicacin.
Unidad 9: Utilicemos la trigonometra. Funciones, identidades bsicas y ecuaciones trigono- Unidad 3: Elementos de geometra. Definicin de ngulos, clasificacin medicin.
mtricas. Grficas. Unidad 6: Solucin de tringulos rectngulos. Casos de solucin y procedimiento para
resolver un tringulo.
PROGRAMA ACTUAL DE SEGUNDO DE BACHILLERATO BLOQUES

Unidad 1: Estudiemos sucesiones aritmticas y geomtricas. lgebra
Unidad 2: Utilicemos el conteo. Estadstica
Unidad 3: Analicemos la funcin exponencial y logartmica. Relaciones y funciones
Unidad 4: Estudiemos la probabilidad. Estadstica
Unidad 5: Utilicemos probabilidades. Estadstica
Unidad 6: Solucionemos tringulos oblicungulos. Trigonometra
Unidad 7: Apliquemos elementos de geometra analtica. Geometra analtica
Unidad 8: Resolvamos con geometra analtica. Geometra analtica
Unidad 9: Utilicemos la trigonometra. Trigonometra
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IV. Lineamientos metodolgicos
El proceso de enseanza aprendizaje de la matemtica requiere de me- e) Establecer otras situaciones problemticas significativas que permi-
todologas participativas que generen la bsqueda de respuestas en el tan transferir los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales
estudiante, promoviendo su iniciativa y participacin en un clima de aprendidos en la aplicacin del RSP.
confianza que les permita equivocarse sin temor, desarrollar su razona-
miento lgico y comunicar ideas para solucionar problemas del entorno. El profesorado debe considerar que las actividades propuestas corres-
Se deben hacer esfuerzos para evitar explicaciones largas de parte de las pondan con los conocimientos previos del y la estudiante. De igual forma,
o los docentes y procurar que los y las estudiantes disfruten la clase de es necesario adecuar la actividad en una situacin contextuada, conside-
Matemtica, la encuentren interesante y til porque construyen aprendi- rando las diferencias individuales, de la poblacin estudiantil.
zajes significativos. El disponer de diversos procedimientos metodolgicos-didcticos, pro-
Para desarrollar este proceso, se presenta como propuesta metodolgica veer en cada estudiante un aprendizaje significativo; pero tambin es
el trabajo por Resolucin de Situaciones Problemticas (RSP); metodolo- importante que el o la docente se asegure que el procedimiento lgico
ga que junto a otras actividades planificadas generen verdaderas situa- empleado haya sido debidamente aprendido.
ciones problematizadoras que impliquen al estudiantado la necesidad
de utilizar herramientas heursticas para poderlas resolver; de esta forma,
b. Aplicabilidad del aprendizaje
se promover el desarrollo de las competencias demandadas en la asig- El desarrollo de los saberes matemticos de Educacin Media debe ser
natura. transferible a situaciones del entorno, haciendo al estudiante competente
en la aplicabilidad numrica a problemas reales que se enfrenta. En el
a. Resolucin de Situaciones Problemticas (RSP) rea Matemtica es fcil poder estructurar problemas relacionados con
El trabajo por RSP, debe tener en cuenta las siguientes condiciones: el ambiente particular del alumno o alumna, ya que consciente o incons-
cientemente utiliza operaciones numricas. Entre ms locales sean los
a) Seleccionar el mbito o escenario de bsqueda e indagacin, espe- problemas, o ms conectividad tenga con la experiencia de vida, ms
cificando las variables, los objetivos de esa bsqueda, identificando la comprensible y familiares resultan los diferentes procedimientos mate-
problemtica y los medios disponibles. mticos.
b) Recopilar y sistematizar la informacin de fuentes primarias o secun- c. El aprendizaje como proceso abierto, flexible y per-
darias, que promuevan la objetividad y exactitud del anlisis y pensa-
miento crtico.
manente
La creacin del acto educativo o el ambiente en el que se ejecuta el pro-
c) Utilizar la deduccin de frmulas para seleccionar el proceso algort-
ceso-aprendizaje para ser congruente con la nueva metodologa deber
mico que mejor se adecue para resolver con seguridad el problema.
ser abierto, flexible y permanente, incorporando los avances de la cultura,
d) Expresar con lenguaje matemtico y razonamiento lgico la solucin la ciencia y la tecnologa que sean pertinentes, basado en metodologas
al problema planteado.
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activas y variadas que permitan personalizar los contenidos de aprendi- e. Rol activo del alumno en el aprendizaje de la mate-
zaje y promuevan la interaccin de todos los estudiantes.
mtica
Los diferentes recursos con los que se cuenta ahora pueden hacer que la
Concebidos como actores en la resolucin de problemas, son ellos quie-
matemtica sea comprendida con mayor facilidad. La accesibilidad, para
nes aportan soluciones. Las explicaciones del docente deben ser claras,
algunos, en utilizar herramientas tecnolgicas debe lograr que el saber
precisas y breves; esforzndose, sobre todo, en hacer trabajar al alum-
sea flexible y permanente.
nado, proporcionndole oportunidades para dialogar, comparar y socia-
Es importante enfatizar que las y los docentes deben esforzarse en su lizar lo que han comprendido, destinando a la vez tiempo para el trabajo
formacin permanente, de esta forma ser agradable disear con crea- individual.
tividad experiencias educativas que evidencie las capacidades de los
estudiantes.
d. Consideracin de situaciones cercanas a los intereses

de los estudiantes
Los intereses de los y las estudiantes varan de acuerdo a las regiones o
situaciones de su entorno; por tanto, es necesaria la puesta en marcha de
la habilidad del profesorado para interpretar y valorar si los intereses, por
los cuales son atrados pueden ser aplicables a la experiencia educativa.
Por ejemplo: Los juegos de video o juegos de mesa suelen ser muy atrac-
tivos para los y las adolescentes.
En matemtica, existe un gran esfuerzo por convertir a juegos, temas

como: fracciones, factorizacin, progresiones, entre otros.
Se ha comprobado que la utilizacin de estas situaciones pueden desa-

rrollar con mayor rapidez habilidades en los estudiantes, hacindolos
ms competentes en su desarrollo acadmico.
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V. Lineamientos de evaluacin
Los lineamientos para la evaluacin de los aprendizajes establecidos por Los criterios de evaluacin clarifican y ponderan lo que se valora, lo que
el Ministerio de Educacin (Evaluacin al Servicio de los Aprendizajes, se considera importante y representativo del aprendizaje. Por ejemplo,
MINED 2007) muestran el marco normativo para determinar las pautas al traducir en una ecuacin una frase dada, las competencias asociadas
y procedimientos a utilizar. Asimismo, se debe tomar como referencia el son: razonamiento lgico al interpretar informacin, utilizacin de len-
documento Currculo al Servicio del Aprendizaje (MINED 2007) para guaje matemtico al aplicar smbolos y notacin matemtica con un sig-
establecer e implementar los acuerdos de evaluacin en el centro edu- nificado preciso. Estos criterios son ponderados para facilitar al profesor
cativo, los cuales se encuentran planteados en el Proyecto Curricular de la asignacin de notas.
Centro (PCC).
Al evaluar competencias matemticas, deben emplearse formas de eva-
El proceso de aprendizaje se evaluar continuamente considerando cri- luacin autnticas o de desempeo lo ms cercanas posibles a la reali-
terios e indicadores de logro para la resolucin de problemas y ejercicios, dad. En este sentido, el diseo de actividades de evaluacin deben de
aplicacin de algoritmos, entre otros. Estos indicadores guardan estrecha planificarse cuidadosamente tomando en cuenta los indicadores de logro
relacin con los objetivos y contenidos en cada una de las unidades. establecidos en cada una de las unidades.
En este escenario, los estudiantes refuerzan y/o desarrollan las compe- Esta panormica de evaluacin de innovacin didctica y metodolgica
tencias matemticas vinculadas con los diferentes contenidos. Para ello, retoma la valoracin y constatacin de los aprendizajes antes (evalua-
el profesorado puede utilizar los resultados de la evaluacin para diver- cin diagnstica), durante (evaluacin formativa) y al finalizar el proceso
sificar y mejorar el diseo de los recursos y materiales utilizados, el plan (evaluacin sumativa).
curricular desarrollado con tendencia a lo cualitativo.
a. Evaluacin diagnstica
La evaluacin de los aprendizajes en la asignatura de Matemtica debe
permitir medir y valorar el grado de aprendizaje adquirido por los estu- En Matemtica se puede hacer la evaluacin diagnstica de forma ge-
diantes en los distintos contenidos que corresponden a las competencias neral cuando se comienza el ao, resolviendo una serie de situaciones
de la materia. Para ello, el o la docente debe tomar en cuenta criterios problemticas aplicados a la vida, donde se ponga en evidencia las com-
clave que configuran las competencias. Los indicadores de logro para petencias que posee cada estudiante al momento de utilizar diferentes
cada contenido son evidencias del logro del objetivo al que estn aso- algoritmos necesarios para la resolucin de los mismos. Tambin, es im-
ciados; constituyen un medio para que el docente determine el grado de portante que se realicen al inicio de cada tema o unidad, esto potenciar
avance que los estudiantes han alcanzado en el aprendizaje. A su vez, el saber que se va a desarrollar.
los indicadores deben ser utilizados para elaborar rbricas, pruebas es-
critas, diseo de actividades integradoras u otras formas de evaluacin al
momento de calificar el grado de logro de una competencia o desempeo
del estudiantado.
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b. Evaluacin formativa Ejercicios que consistan en la resolucin de conflictos o problemas a
partir del uso de los conceptos y no tanto en una explicacin de lo que
Merecen especial atencin los conocimientos equivocados o acientficos entendemos sobre los conceptos.
del alumnado, ya que las competencias de esta asignatura demandan el Pruebas objetivas que requieran relacionar y utilizar los conceptos en
descubrimiento, abrir espacios para el ensayo o error y la comprobacin situaciones determinadas.
de supuestos. El dilogo y la conversacin, pueden tener un enorme potencial para
saber lo que el estudiante conoce.
Estos procedimientos son fundamentales al evaluar formativamente al
alumnado, porque permite detectar las causas de sus errores o confusio- Evaluacin de contenidos procedimentales: estos implican un saber
nes para ayudarles a superarlos antes de adjudicar una calificacin. hacer. Las actividades adecuadas para conocer el grado de dominio o
las dificultades en este tipo de aprendizaje deben ser:
c. Evaluacin sumativa
Actividades que propongan situaciones en las que se utilicen estos
De acuerdo con la naturaleza de la adquisicin de las competencias, la contenidos.
prueba objetiva solo es una actividad entre otras. Se debe disear de Las habituales pruebas de papel y lpiz solo se pueden utilizar cuando
manera que evale contenidos conceptuales y procedimentales indepen- los contenidos procedimentales precisen papel para su ejecucin.
dientes o integrados y tomando en cuenta los indicadores de logro. Actividades abiertas realizadas en clases, que permitan un trabajo
de atencin por parte del profesorado y la observacin sistemtica de
Se recomienda incluir actividades que evalen los aprendizajes de las
cmo cada uno de los alumnos y alumnas trasladan el contendido a
y los estudiantes enfrentndolos a una situacin problemtica que se re-
la prctica.
suelva con la aplicacin de procedimientos: identificar, clasificar, anali-
zar, explicar, representar, argumentar, predecir, inventar; y la utilizacin
El sentido de evaluar contenidos procedimentales es verificar cmo el
de conocimientos con determinadas actitudes.
estudiante es capaz de utilizar el saber hacer en otras situaciones y si lo
hace de manera flexible. Por tanto, se debe tener en cuenta:
Recomendaciones generales de evaluacin, segn el tipo
El conocimiento del procedimiento o conocimiento de las acciones
de contenido referido en los indicadores de logro que lo componen, el orden en que deben suceder, condiciones en que
se aplica, entre otros.
Evaluacin de contenidos conceptuales: la comprensin de un
El uso y aplicacin de este conocimiento en situaciones planteadas.
concepto determinado no debe basarse en la repeticin de definiciones.
La correccin de las acciones que componen el procedimiento.
Se deben reconocer grados o niveles de profundizacin y comprensin,
La generalizacin del procedimiento, el funcionamiento y exigencias
as como la capacidad para utilizar los conceptos aprendidos. Para ello
en otras situaciones.
se recomienda:
El grado de acierto en la eleccin de los procedimientos.
Observar el uso que el alumnado hace de los conceptos en diversas La automatizacin del procedimiento, la rapidez y seguridad con que
situaciones individuales o en trabajo de equipo: debates, exposiciones se aplica, y el esfuerzo que implica su ejecucin.
y, sobre todo, dilogos.
15
Evaluacin de contenidos actitudinales: Las actitudes se infieren a La clave para elaborar las actividades de evaluacin integradoras es el
partir de la respuesta del alumnado ante una situacin que se evala. Las establecimiento de una situacin que requiere una solucin ms o menos
respuestas pueden ser cercana a la realidad del alumnado, que le obligan a actuar y, por lo
tanto a tomar decisiones.
Verbales. Son las ms usadas sobre todo en la construccin de escalas
de actitudes a partir de cuestionarios. Importancia de los criterios para ponderar las actividades de
De comportamiento manifiesto en el aula. evaluacin
El anlisis de cualquier actitud debe estos componentes: a) Cognitivo:
capacidad para pensar; b) Afectivo: sentimiento y emociones; y Los criterios son abstracciones sobre las caractersticas del desempeo,
c) Tendencia a la accin: el alumnado acta de cierta manera para de un estudiante en una tarea. Pueden ser aplicados a una variedad
expresar significados relevantes. de tareas y al mismo tiempo tomar un claro significado en el contexto
de cada tarea en particular. Deben ser seleccionados por su valor meta
Las actividades integradoras cognitivo en relacin al aprendizaje de los estudiantes y a la enseanza
Permiten evaluar si el estudiante ha logrado los objetivos a travs de sus de los maestros6.
conocimientos: saber, saber hacer y saber ser.
Proceso de elaboracin y ejecucin de actividades integradoras: El profesorado tiene la oportunidad de establecer criterios en el proceso
de evaluacin complementarios a los indicadores de logro, sin sustituirlos.
Seleccionar los indicadores de logro. Algunos ejemplos en Matemtica son:
Establecimiento de la situacin- problema que requiere solucin.
Definir la ponderacin que tendr la actividad y sus criterios de Pertinencia en el establecimiento de mtodos y claridad en la
evaluacin. formulacin de preguntas acerca de los problemas a solucionar.
Decidir si la actividad se realizar de forma individual o grupal. Curiosidad e inters por descubrir y aplicar otras alternativas de
Definir el tiempo y espacio para realizar la actividad. solucin de problemas.
Disponer de los materiales que se utilizarn.
Seleccionar y describir la tcnica de evaluacin: observacin, prueba
objetiva, revisin de trabajo escrito, portafolio, entre otros.
Elaborar el instrumento de evaluacin: lista de cotejo, escala de
valoracin, rbrica.
Incluir la autoevaluacin y coevaluacin de los educandos segn los
acuerdos previos.
Proporcionar a los educandos las orientaciones necesarias para
desarrollar las actividades de evaluacin.
Apoyo constante al educando durante la ejecucin de la actividad.
6
Traduccin Designing an Assessment System For The Future Work Place (P 195-198) en John
16 R.Frederiksen and Alan Collins. En Lauren B. Resnick & John G. Wirt. Linking School and Work,
Roles for Standards and Assessment. 1996. California: Jossey - Bass Publishers
Primer Ao
MATEMTICA
Objetivos de grado
Al finalizar el primer ao, el estudiantado ser competente para:
Valorar la aplicabilidad de las razones trigonomtricas, al utilizarlas

en la propuesta de soluciones a diversos problemas del aula y del
entorno.
Interpretar crticamente la informacin brindada por diferentes medios,

utilizando tablas de frecuencia, grficos estadsticos y medidas de
dispersin que permitan proponer soluciones a problemas de su
realidad, valorando la opinin de los dems.
Solucionar problemas de su cotidianidad, aplicando correctamente
conceptos y propiedades de las relaciones y funciones algebraicas.
Objetivo UNIDAD 1
Aplicar las razones trigonomtricas al resolver con inters problemas de la vida cotidiana
relacionados con los tringulos rectngulos.
UTILICEMOS LAS RAZONES
TRIGONOMTRICAS
Tiempo probable: 20 horas clase
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Razones trigonomtricas:
Seno x, coseno x, Construccin de las razones Confianza al construir las razo- 1.1 Construye las razones trigonomtricas seno x,
tangente x, cotangente x, trigonomtricas seno x, nes trigonomtricas. coseno x, tangente x, cotangente x, secante x
secante x; y cosecante x coseno x, tangente x, y cosecante x, a partir de las razones geom-
cotangente x, secante x tricas, mostrando confianza.
y cosecante x; a partir de las
razones geomtricas.
Solucin de ejercicios de razo- Seguridad al solucionar ejerci- 1.2 Soluciona, ejercicios de razones trigonom-
nes trigonomtricas. cios de razones trigonomtri- tricas con seguridad.
cas.
Resolucin de problemas utili- Colabora con sus compaeros 1.3 Resuelve problemas utilizando razones trigo-
zando las razones trigonom- y compaeras al resolver pro- nomtricas, en colaboracin con sus compa-
tricas. blemas, utilizando las razones eros.
trigonomtricas.
Razones trigonomtricas para Determinacin de los valores Precisin al determinar los valo- 1.4 Determina con precisin los valores para las
ngulos de 30, 45 y 60. para las funciones trigonomtri- res para las funciones trigono- funciones trigonomtricas de ngulos de 30,
cas, de ngulos de 30, 45 y mtricas, de ngulos de 30, 45 y 60.
60. 45 y 60.
18
Programa de estudio de primer ao
Resolucin de problemas Perseverancia en la resolucin
utilizando las razones trigono- de problemas, utilizando razo-
mtricas para ngulos de 30, nes trigonomtricas.
45 y 60.
ngulo de elevacin y de de- Identificacin y explicacin Esmero y seguridad al identifi- 1.6 Identifica y explica con esmero y seguridad
presin. del ngulo de elevacin a car los ngulos de elevacin. el ngulo de elevacin a partir de situacio-
partir de situaciones reales. nes reales.
Aplicacin del ngulo de Confianza al efectuar el plan- 1.7 Aplica con confianza, el ngulo de eleva-
elevacin en la solucin de teamiento y solucin de ejerci- cin en la solucin de ejercicios.
ejercicios. cios y problemas de ngulos
de elevacin.
Resolucin de problemas utili- Seguridad al identificar el n- 1.8 Resuelve problemas, con confianza, utili-
zando el ngulo de elevacin. gulo de depresin. zando el ngulo de elevacin.
Identificacin y explicacin Seguridad al efectuar el plan- 1.9 Identifica y explica con seguridad el ngulo
del ngulo de depresin en teamiento y solucin de ejerci- de depresin en situaciones reales.
situaciones reales. cios y problemas, utilizando el
ngulo de depresin.
Aplicacin del ngulo de 1.10 Aplica, con seguridad, el ngulo de depre-
depresin en la solucin de sin en la solucin de ejercicios.
ejercicios.
Resolucin de problemas 1.11 Resuelve problemas, con seguridad, utili-
utilizando el ngulo de depre- zando el ngulo de depresin.
sin.
19
Objetivo UNIDAD 2
Utilizar la estadstica descriptiva e inferencial, aplicando correctamente el tratamiento de la RECOPILEMOS, ORGANICEMOS
informacin, al analizar la informacin obtenida de los medios de comunicacin social, valo-
rando el aporte de los dems en la propuesta de soluciones. Y PRESENTEMOS LA
INFORMACIN
Divisin de la estadstica
Estadstica descriptiva. Aplicacin y explicacin de Inters y seguridad al aplicar 2.1 Aplica y explica la estadstica descriptiva,
la estadstica descriptiva, y explicar la estadstica utilizando la terminologa bsica de esta, con
utilizando su terminologa descriptiva con su terminologa seguridad e inters.
bsica. bsica.
Estadstica inferencial. Aplicacin y explicacin Inters y seguridad al aplicar 2.2 Aplica y explica con inters y seguridad
de la estadstica inferencial, y explicar la estadstica de la estadstica inferencial, utilizando su
-- teora de muestras utilizando su terminologa inferencial, y su terminologa terminologa bsica.
-- estimacin de parmetros bsica. bsica.
-- contraste de hiptesis Descripcin y explicacin Seguridad al describir y 2.3 Describe y explica con seguridad la diferencia
de las diferencias entre la explicar la diferencia del tipo entre estadstica descriptiva y estadstica infe-
-- diseo experimental e inferen- estadstica descriptiva y la de estadstica y valorar su rencial, valorando su utilidad prctica.
cia bayesiana estadstica inferencial. utilidad prctica.
20
Poblacin y muestra. Determinacin de las caracte- Disposicin e inters por el 2.4 Determina las caractersticas y criterios que
rsticas y criterios que diferen- estudio de las poblaciones y diferencian a una poblacin de una muestra
cian a una poblacin de una muestras estadsticas. estadstica, mostrando disposicin e inters.
muestra estadstica.
Realizacin de ejercicios cal- Confianza al realizar ejerci- 2.5 Realiza el clculo de una poblacin estads-
culando la poblacin estads- cios, calculando poblaciones tica, mostrando confianza.
tica. estadsticas.
Identificacin, delimitacin y Seguridad al identificar, deli- 2.6 Identifica, delimita y explica, con seguridad,
explicacin de una muestra mitar y explicar una muestra una muestra dentro de una poblacin estads-
dentro de la poblacin esta- dentro de la poblacin esta- tica.
dstica. dstica.
Realizacin de ejercicios, apli- Perseverancia en la bsqueda 2.7 Realiza ejercicios que requieran el clculo
cando clculos en poblacin de soluciones, al aplicar dentro de una poblacin y/o muestra es-
y/o muestra estadstica. clculos dentro de una pobla- tadstica y denota perseverancia en la bs-
cin y/o muestra. queda de soluciones.
Resolucin de problemas esta- 2.8 Resuelve problemas que requieran el clculo
dsticos, aplicando el clculo en una poblacin y/o muestra estadstica
en una poblacin y/o muestra y denota perseverancia en la bsqueda de
estadstica. soluciones.
Variables cualitativas o Identificacin y explicacin Valoracin de la utilidad de 2.9 Identifica y explica las variables cualitativas
atributos. de las variables cualitativas o las variables cualitativas, al y valora su utilidad al interpretar situaciones
atributos y su utilidad dentro interpretar situaciones ambien- ambientales y sociales.
del tratamiento de informacin tales y sociales.
estadstica en situaciones so-
ciales y del ambiente.
Resolucin de problemas apli- Perseverancia en la resolucin 2.10 Resuelve con perseverancia diversos proble-
cando variables cualitativas. de problemas, utilizando varia- mas utilizando variables cualitativas.
bles cualitativas.
Variables cuantitativas. Identificacin y explicacin de Valoracin de la utilidad de 2.11 Identifica y explica las variables cuantitativas y
las variables cuantitativas y su las variables cuantitativas al valora su utilidad al interpretar la informacin
utilidad dentro del tratamiento interpretar la informacin esta- estadstica.
de la informacin estadstica. dstica.
21
Resolucin de problemas Perseverancia en la resolucin 2.12 Resuelve diversos problemas utilizando
aplicando variables de problemas utilizando varia- variables cuantitativas con perseverancia.
cuantitativas. bles cuantitativas.
Contnuas Identificacin y explicacin Valoracin de la utilidad de 2.13 Identifica y explica las variables contnuas, y
de las variables contnuas y su las variables contnuas al valora su utilidad al interpretar la informacin
utilidad dentro del tratamiento interpretar la informacin esta- estadstica.
de la informacin estadstica. dstica.
Utilizacin de variables con- Orden al realizar ejercicios es- 2.14 Utiliza las variables contnuas, mostrando
tnuas en la realizacin de tadsticos utilizando variables orden en el desarrollo de ejercicios estadsti-
ejercicios estadsticos. contnuas. cos.
Resolucin de problemas esta- Seguridad al aplicar las varia- 2.15 Resuelve problemas estadsticos, aplicando
dsticos utilizando las variables bles contnuas en la resolucin con seguridad las variables contnuas.
contnuas. de problemas estadsticos.
Discretas o discontnuas Identificacin y explicacin de Valoracin de la utilidad de 2.16 Identifica y explica las variables discretas o
las variables discretas o dis- las variables discretas o dis- discontnuas, y valora su utilidad al interpretar
contnuas y su utilidad dentro contnuas al interpretar infor- la informacin estadstica.
del tratamiento de la informa- macin estadstica.
cin estadstica.
Utilizacin de variables dis- Orden al realizar ejercicios es- 2.17 Utiliza las variables discontnuas, mostrando
cretas o discontnuas en la tadsticos utilizando variables orden en el desarrollo de ejercicios estadsti-
realizacin de ejercicios esta- discontnuas. cos.
dsticos.
Resolucin de problemas esta- 2.18 Resuelve problemas estadsticos, aplicando
dsticos utilizando las variables con seguridad las variables discretas o dis-
discretas o discontnuas. contnuas.
Estadstico y parmetro Explicacin de la Seguridad al aplicar las varia- 2.19 Explica la diferencia y las analogas entre es-
diferenciacin y analogas bles discretas o discontnuas tadstico y parmetro, con seguridad.
entre estadstico y parmetro. en la resolucin de problemas
estadsticos.
Confianza al explicar la dife-
renciacin y analogas entre
estadstico y parmetro.
22
Identificacin y aplicacin de Orden en la realizacin de 2.20 Realiza ejercicios, con orden, identificando y
estadsticos en la realizacin ejercicios utilizando estadsti- aplicando estadsticos.
de ejercicios. cos.
Resolucin de problemas apli- Seguridad al resolver proble- 2.21 Resuelve con seguridad problemas, al apli-
cando estadsticos. mas aplicando correctamente car correctamente los estadsticos apropia-
estadsticos. dos.
Identificacin, obtencin y Certeza al utilizar los parme- 2.22 Realiza ejercicios, con certeza, identifi-
aplicacin de parmetros en tros. cando, obteniendo y aplicando parmetros.
la realizacin de ejercicios.
Resolucin de problemas apli- 2.23 Resuelve problemas aplicando parmetros

cando parmetros. con certeza.
Identificacin, seleccin y utili- Valoracin de la correcta 2.24 Identifica, selecciona y utiliza diversas estra-
zacin de diversas estrategias seleccin de la estrategia y/o tegias y/o instrumentos en la recoleccin de
y/o instrumentos para la reco- instrumento para la recolec- informacin, valorando su correcta seleccin.
leccin de la informacin. cin de informacin.
Recoleccin, organizacin, Organizacin, presentacin y Valoracin de la importancia 2.25 Organiza, presenta y explica la informacin
presentacin e interpretacin explicacin de la informacin del orden en la organizacin estadstica recolectada, valorando la impor-
de la informacin. estadstica recolectada. y presentacin de la informa- tancia del orden.
cin.
Resolucin de problemas utili- Inters y respeto por las estra- 2.26 Resuelve problemas interpretando la infor-
zando la recoleccin, organi- tegias y soluciones a proble- macin extrada y presentada, mostrando
zacin e interpretacin de la mas estadsticos distintos a los inters y respeto por las estrategias y solu-
informacin. propios. ciones a problemas estadsticos distintos a
los propios.
23
Objetivo UNIDAD 3
Construir e interpretar correctamente tablas de frecuencia y grficos estadsticos, a fin de
reflexionar y proponer soluciones a diversas situaciones sociales y culturales.
ORGANICEMOS Y TABULEMOS
VARIABLES DISCRETAS
Y CONTNUAS
Variables discretas:
Organizacin de datos y Organizacin en categoras Autonoma al organizar datos 3.1 Organiza en categoras los datos no agrupa-
presentacin tabular. de datos no agrupados, toma- en categoras. dos tomados de situaciones reales, mostrando
dos de situaciones reales. autonoma en la ejecucin.
Construccin tabular de datos Orden y aseo en la construc- 3.2 Construye con orden y aseo tabulaciones de
organizados en categoras. cin tabular de datos. datos organizados en categoras.
Presentacin grfica: ba- Construccin de grficas de Orden y precisin al construir 3.3 Elabora con precisin y orden las presenta-
rras, lineal, circular y picto- datos utilizando diagrama de presentaciones grficas. ciones grficas: de barras, lineal, circular y
grama. barras, lineal, circular y picto- pictograma.
grama.
Interpretacin de grficos con Valoracin de las representa- 3.4 Interpreta grficos de datos referidos a
datos referidos a situaciones ciones grficas como medio situaciones sociales, ambientales, sanitarias y
sociales, ambientales, sanita- de comunicacin de la infor- deportivas, valorando su utilidad.
rias y deportivas. macin.
24
Variables contnuas: Utilizacin y explicacin del Seguridad al utilizar y explicar 3.5 Utiliza y explica las frmulas del nmero
Distribucin de frecuencias: uso de formulas: nmero de las frmulas: nmero de cla- de clases, ancho de clase, lmites de clase
clases, ancho de clase, lmites ses, ancho de clase, lmites de y punto medio de clase con seguridad.
lmites de clase: li ls de clase y punto medio de clase y punto medio de clase.
punto medio: Pm = (li+ls) 2 clase.
ancho de clase: c = ls li + 1 Construccin y explicacin de Esmero en la construccin y 3.6 Construye y explica con esmero tablas de
frecuencia absoluta: fi tablas de frecuencia determi- explicacin de tablas de fre- frecuencia determinando las frecuencias ab-
nando las frecuencias abso- cuencia. soluta, relativa y acumulada de datos.
frecuencia relativa: fr = fi n
luta, relativa y acumulada de
frecuencia acumulada: datos.
fa = fi + faa Clculo de la frecuencia abso- Seguridad al calcular las fre- 3.7 Calcula con seguridad la frecuencia absoluta,
luta, relativa y acumulada. cuencias absoluta, relativa y relativa y acumulada.
acumulada.
Elaboracin de una distribu- Orden y aseo en la elabo- 3.8 Elabora una distribucin de frecuencias, con
cin de frecuencias. racin de distribuciones de orden y aseo.
frecuencias.
Presentacin grfica: histo- Graficacin de datos me- Orden y aseo al graficar histo- 3.9 Grafica, con orden y aseo, los datos medi-
grama, polgono de frecuen- diante el uso de histogramas, gramas, polgono de frecuen- ante histogramas, polgono de frecuencias y
cias y ojiva. polgono de frecuencias y cias y ojiva. ojiva.
ojiva.
Resolucin de problemas utili- Seguridad al resolver proble- 3.10 Resuelve problemas utilizando histogramas,
zando histogramas, polgono mas utilizando histogramas, polgono de frecuencias y ojiva, con
de frecuencias y ojiva. polgono de frecuencias y seguridad.
ojiva.
25
Objetivo UNIDAD 4
Resolver situaciones que impliquen la utilizacin de relaciones y funciones matemticas,
aplicando correctamente procedimientos, conceptos y propiedades, y valorando el aporte de
GRAFIQUEMOS RELACIONES Y
los dems.
FUNCIONES
Relaciones
Producto cartesiano Expresin de un producto car- Seguridad en la obtencin del 4.1 Expresa con seguridad un producto carte-
tesiano por comprensin y/o producto cartesiano. siano por comprensin y/o por extensin.
AxB por extensin.
Pares ordenados en el Representacin grfica de Orden y aseo en la ubicacin 4.2 Grafica pares ordenados, en el plano carte-
producto cartesiano. pares ordenados en el plano de pares ordenados en el siano, con orden y aseo.
cartesiano. plano cartesiano.
(x, y)
Relaciones Demostracin y explicacin de Valoracin del uso del len- 4.3 Aplica correctamente las relaciones ordena-
que una relacin es un subcon- guaje matemtico, al aplicar das a situaciones del entorno, valorando el
R AxB junto de A x B. y explicar correctamente las uso del lenguaje matemtico al explicar las
caractersticas de una relacin caractersticas de una relacin.
a situaciones cotidianas.
Explicacin y aplicacin Seguridad al aplicar y explicar 4.4 Aplica y explica las caractersticas de las
de las caractersticas de las las relaciones. relaciones a situaciones del entorno, con segu-
relaciones a situaciones del ridad.
entorno.
26
Conjunto de partida y conjunto Identificacin del conjunto de Certeza al identificar el 4.5 Identifica, con certeza, el conjunto de partida
de llegada en una relacin de partida y conjunto de llegada conjunto de partida y de y llegada en una relacin.
variables x y y. en una relacin. llegada en una relacin.
Dominio y recorrido. Determinacin del dominio y Seguridad al determinar el 4.6 Determina, con seguridad, el dominio y
recorrido de una relacin. dominio y recorrido de una recorrido de una relacin.
relacin.
Grfica de relaciones. Representacin grfica Orden y aseo en el trazo 4.7 Grafica, con orden y aseo, en el plano car-
y > x, < x, y x, y x de diferentes relaciones e de grficas dentro del plano tesiano diferentes tipos de relacin e identi-
identificacin de dominios y cartesiano. fica los dominios y recorridos.
recorridos.
Funciones
Propiedades, importancia y Interpretacin de las Valoracin de la utilidad de 4.8 Interpreta las propiedades de las funciones
utilidad de las funciones. propiedades, importancia y las funciones, para conocer y y valora su importancia y utilidad al resolver
utilidad de las funciones. resolver diferentes situaciones diferentes situaciones relativas al entorno
relativas al entorno. fsico.
Variables independientes y Identificacin y descripcin de Seguridad al identificar y 4.9 Identifica y describe, con seguridad, las
dependientes. la variable independiente y describir los tipos de variables variables dependientes e independientes en
variable dependiente. en diferentes enunciados. diferentes enunciados concretos y reales.
x = variable independiente
y = variable dependiente
Funciones reales de variable Interpretacin, planteamiento y Confianza al interpretar, 4.10 Interpreta, plantea y resuelve, con con-
real. R x R resolucin de funciones reales plantear y resolver funciones fianza, funciones reales de variable real a
de variable real, aplicables reales de variable real. fenmenos de la cotidianidad.
a hechos y fenmenos de la
vida cotidiana.
Representacin de funciones Orden y aseo al representar 4.11 Grafica, con orden y aseo, funciones de R
en notacin funcional. funciones en notacin en R y funciones en notacin de funciones.
funcional.
Identificacin y explicacin Autonoma al determinar, de 4.12 Identifica y explica el dominio y recorrido
del dominio y recorrido de las manera correcta, el dominio y de las funciones, de manera correcta y con
funciones. rango de las funciones. autonoma.
27
Objetivo UNIDAD 5
Resolver problemas, aplicando las medidas de tendencia central a los datos estadsticos que
aparecen en los medios de comunicacin social, para opinar y participar de manera crtica
UTILICEMOS MEDIDAS DE
ante su realidad.
TENDENCIA CENTRAL
Media aritmtica para Clculo de la media aritmtica Seguridad en el clculo de la 5.1 Calcula la media aritmtica para datos agru-
datos no agrupados y agru- para datos agrupados y no media aritmtica. pados y no agrupados en la resolucin de
pados: agrupados en la resolucin de ejercicios con seguridad.
ejercicios.
x=
x
n Resolucin de problemas Disposicin para resolver pro- 5.2 Resuelve problemas aplicando e interpretando
x=
pm f aplicando e interpretando la blemas aplicando e interpre- crticamente la media aritmtica para datos
N media aritmtica para datos tando crticamente la media no agrupados y agrupados.
no agrupados y agrupados. aritmtica.
Interpretacin y explicacin Precisin y seguridad en la 5.3 Interpreta y explica el uso e importancia de la
de los resultados obtenidos interpretacin y explicacin media ponderada en la estadstica con preci-
mediante el uso de la media de la media aritmtica ponde- sin y seguridad.
aritmtica para datos agrupa- rada.
dos y no agrupados.
Media aritmtica ponderada. Aplicacin de la media aritm- Perseverancia y autonoma en 5.4 Aplica con perseverancia y autonoma la
tica ponderada en la solucin la bsqueda de soluciones a media aritmtica ponderada en la solucin de
de ejercicios. los problemas y/o ejercicios ejercicios.
estadsticos, aplicando la
media aritmtica ponderada.
28
Resolucin de problemas 5.5 Resuelve problemas, con perseverancia y
aplicando la media aritmtica autonoma, aplicando la media aritmtica
ponderada. ponderada.
Propiedades de la media Aplicacin y explicacin de Seguridad al aplicar y 5.6 Aplica y explica, con seguridad, la propie-
aritmtica. la propiedad: la sumatoria de explicar la propiedad: la dad: la sumatoria de las desviaciones con
las desviaciones con respecto sumatoria de las desviaciones respecto a la media igual a cero.
a la media igual a cero. con respecto a la media igual
a cero.
sumatoria de las desviaciones
con respecto a la media igual
a cero.
(x x) = 0
media aritmtica de una cons- Explicacin de la media Esmero al explicar la media 5.7 Explica, con esmero, la media aritmtica de
tante. M (k ) = k aritmtica de una constante. aritmtica de una constante. una constante.
media aritmtica del producto Aplicacin y explicacin de Seguridad al aplicar y 5.8 Aplica y explica, con seguridad, la frmula
de una constante por una va- la frmula para la media explicar la frmula para la para la media aritmtica del producto de
riable. M (kx ) = k M ( x ) aritmtica del producto de una media aritmtica del producto una constante por una variable.
constante por una variable. de una constante por una
variable.
media aritmtica de medias Aplicacin y explicacin de la Confianza al aplicar y 5.9 Aplica y explica el clculo de la media
aritmticas. frmula de la media aritmtica explicar la media aritmtica aritmtica de medias aritmticas.
nx
M x = () N
de medias aritmticas. de medias aritmticas.
Mediana. Clculo de la mediana Seguridad al calcular la 5.10 Calcula y aplica con seguridad la mediana
n faa
Md = li + c ( 2
fr ) para datos no agrupados y
agrupados.
mediana. para datos no agrupados y agrupados.
Moda. Determinacin y aplicacin Perseverancia al determinar la 5.11 Determina y aplica, con perseverancia,
( )
d1
Mo = li + c de la moda para datos no moda. la moda para datos no agrupados y
d1 + d2 agrupados y agrupados. agrupados.
29
Objetivo UNIDAD 6
Aplicar medidas de posicin a series de datos numricos obtenidos de situaciones de la reali-
dad, calculando cuartiles, deciles y percentiles, a fin de interpretarlos segn el tipo de medida
TRABAJEMOS CON
de la situacin que representan los datos.
MEDIDAS DE POSICIN
Medidas de posicin Determinacin de medidas Inters por explicar la utilidad 6.1 Determina y explica, con inters, la utilidad de
de posicin y anlisis de su de las medidas de posicin. las medidas de posicin y sus propiedades.
utilidad e importancia.
Cuartiles y deciles Clculo e interpretacin de Inters al determinar cuartiles y 6.2 Calcula, con inters, cuartiles y deciles en pro-
cuartiles y deciles en series de deciles. blemas de aplicacin.
datos numricos.
Resolucin de problemas
utilizando cuartiles y deciles.
Percentiles Clculo e interpretacin de Seguridad al calcular los 6.3 Calcula, con seguridad, percentiles en proble-
percentiles en series de datos percentiles. mas de aplicacin.
numricos.
Resolucin de problemas
utilizando percentiles.
Construccin, aplicacin y Orden al construir una escala 6.4 Construye y aplica, con orden, la escala
explicacin de una escala percentilar. percentilar.
percentilar.
30
Percentiles y escala percentilar. Clculo de percentiles, a par- Seguridad al calcular per- 6.5 Calcula, con seguridad, percentiles a partir
tir de la escala percentilar. centiles a partir de la escala de la escala percentilar.
percentilar.
Resolucin de problemas en Seguridad al resolver proble- 6.6 Resuelve, con seguridad, problemas que
los que se apliquen los cuarti- mas de aplicacin. requieran de cuartiles, deciles y percentiles.
les, deciles y percentiles.
Colabora con sus compaeros 6.7 Construye, aplica y explica una escala per-
en la construccin, aplicacin centilar en colaboracin con sus compae-
y explicacin de una escala ros.
percentilar.
6.8 Resuelve problemas aplicando cuartiles,
deciles y percentiles en colaboracin con sus
compaeros.
31
Objetivo UNIDAD 7
Proponer soluciones a problemas relacionados con desigualdades lineales y cuadrticas,
representando los intervalos en la recta real, en colaboracin de los dems.
RESOLVAMOS
DESIGUALDADES
Intervalos
Tipos de Intervalos Notacin, clasificacin y ex- Seguridad al denotar, clasificar 7.1 Denota, clasifica y explica los intervalos fini-
plicacin de intervalos finitos, y explicar intervalos. tos, cerrados, semiabiertos, abiertos, finitos e
[a,b],]a,b[,]a,b],[a,b[,]-,+[ cerrados, semiabiertos, abier- infinitos, con seguridad.
tos, finitos e infinitos.
Grfica Graficacin de intervalos Seguridad al graficar un inter- 7.2 Grafica con seguridad, orden y limpieza inter-
cerrados, semiabiertos, valo. valos cerrados, semiabiertos, abiertos, finitos e
abiertos e infinitos sobre la infinitos.
recta numrica. Orden y limpieza en la realiza-
cin de grficos.
Operaciones con intervalos: Aplicacin de unin, Inters al resolver ejercicios y 7.3 Aplica la unin, interseccin y diferencia de
unin, interseccin, diferencia interseccin y diferencia de problemas con intervalos. intervalos, con inters, en la solucin de ejer-
intervalos en la solucin de cicios.
ejercicios.
Resolucin de problemas utili- 7.4 Resuelve, con inters, problemas utilizando
zando los intervalos. la unin, interseccin y resta de los inter-
valos.
Desigualdades Interpretacin y Inters al interpretar y ejemplifi- 7.5 Interpreta y ejemplifica desigualdades con
ejemplificacin de las car desigualdades. inters.
desigualdades.
32
Propiedades de orden. Utilizacin de las propiedades Utiliza, con seguridad, las 7.6 Utiliza las propiedades de orden de las
Si a > b y b > c, entonces a > c de orden al solucionar ejerci- propiedades de orden de las desigualdades, con seguridad, en la solu-
cios sobre desigualdades. desigualdades, al resolver cin de ejercicios.
Si a > b, entonces a + c > b + c ejercicios y problemas.
Si a > b y c > 0, entonces ac > bc Resolucin de problemas utili- 7.7 Resuelve problemas, con seguridad, utili-
zando las desigualdades y sus zando las desigualdades y sus propiedades.
Si a > b y c < 0, entonces ac < bc propiedades.
Desigualdades lineales con Graficacin de desigualdades Orden y limpieza al graficar 7.8 Grafica, con orden y limpieza, desigual-
una variable. lineales con una variable, la las desigualdades cuadrti- dades lineales.
sobre la recta numrica. cas.
x < a, x < b Resolucin de ejercicios y/o Seguridad al resolver ejerci- 7.9 Resuelve, con seguridad, ejercicios y/o
problemas utilizando desigual- cios y/o problemas utilizando problemas utilizando desigualdades lineales
dades lineales con una varia- desigualdades lineales con con una variable.
ble. una variable.
Desigualdades cuadrticas con Graficacin de desigualdades Orden y aseo en el trazo de 7.10 Grafica, con orden y aseo, desigualdades
una variable. cuadrticas con una variable, grficas de desigualdades cuadrticas.
sobre la recta numrica. lineales.
Resolucin de ejercicios y/o Seguridad al utilizar desigual- 7.11 Resuelve, con seguridad, ejercicios y/o
x 2 + c < 0, x 2 + c > 0 problemas utilizando desigualdades cuadrticas. problemas utilizando desigualdades
dades cuadrticas con una cuadrticas con una variable.
variable.
Otras desigualdades no Determinacin y explicacin Determinacin y explicacin 7.12 Determina y explica otras desigualdades no
lineales. de otras desigualdades no de otras desigualdades no lineales, con esmero y claridad.
lineales con una variable. lineales.
() ()
P x < 0,P x > 0 Graficacin de otras desigual-
dades no lineales.
Orden y limpieza al graficar
otras desigualdades no linea-
7.13 Grafica, con orden y limpieza, otras
desigualdades no lineales sobre la recta nu-
les. mrica.
Aplicacin de otras desigual- Esmero al buscar soluciones 7.14 Aplica, con esmero, otras desigualdades no
dades no lineales para encon- a ejercicios y/o problemas, lineales para encontrar la solucin a ejerci-
trar la solucin a ejercicios aplicando otras desigualdades cios y/o problemas.
y/o problemas. no lineales.
33
Objetivo UNIDAD 8
Aplicar medidas de dispersin desviaciones medias, varianzas y desviaciones tpicas a INTERPRETEMOS LA
conjuntos de datos extrados de situaciones de la vida cotidiana, para interpretar crtica-
mente la informacin, valorando la opinin de los dems. VARIABILIDAD DE LA
INFORMACIN
Medidas de dispersin Interpretacin y explicacin Valoracin y explicacin del 8.1 Interpreta, explica y valora el uso, utilidad e
del uso e importancia de las uso, utilidad e importancia de importancia de las medidas de dispersin.
medidas de dispersin. las medidas de dispersin.
Desviacin media: notacin y Definicin, notacin y clculo Seguridad al calcular la des- 8.2 Define, denota y calcula, con seguridad, la
clculo. de la desviacin media a par- viacin media usando frmu- desviacin media mediante su notacin apro-
tir del uso de frmulas. las. piada y el uso de frmulas.
xx Resuelve problemas aplicando Seguridad al aplicar la des- 8.3 Resuelve problemas, con seguridad, apli-
DM =
n la desviacin media. viacin media a situaciones cando la desviacin media.
reales.
Varianza poblacional y Definicin, diferenciacin, Claridad al diferenciar entre 8.4 Define, diferencia, denota y explica, con cla-
muestral. notacin y explicacin de la la varianza poblacional y la ridad, la varianza poblacional y la varianza
varianza poblacional y la va- varianza muestral. muestral.
() ()
V x = 2 , v x = s2 rianza muestral.
Varianza de datos no Clculo de la varianza pobla- Seguridad al calcular la va- 8.5 Calcula, con seguridad, la varianza pobla-
agrupados y datos agrupados. cional y la varianza muestral rianza para datos no agrupa- cional y la varianza muestral para datos no
para datos no agrupados y dos y agrupados. agrupados y agrupados.
(x x) (x x)
2 2
()
V x = ,s =
2 agrupados.
N n 1
34
Resuelve problemas de aplica- 8.6 Resuelve problemas de aplicacin de la va-
cin de la varianza a situacio- rianza, con seguridad.
nes reales.
Desviacin tpica de una Resuelve ejercicios y/o pro- Confianza al resolver ejerci- 8.7 Resuelve, con confianza, ejercicios y/o pro-
poblacin. blemas de aplicacin de la cios y/o problemas de apli- blemas de aplicacin de la desviacin tpica
desviacin tpica de una po- cacin de la desviacin tpica de una poblacin.
( x )
2
=
blacin. de una poblacin.
N
Desviacin tpica de una Resuelve ejercicios y/o Seguridad al resolver ejerci- 8.8 Resuelve, con seguridad, ejercicios y/o pro-
muestra. problemas de aplicacin de cios y/o problemas de apli- blemas de aplicacin de la desviacin tpica
la desviacin tpica de una cacin de la desviacin tpica de una muestra.
(x x)
2
s=
muestra. de una muestra.
n 1
Propiedades de la desviacin Explicacin y utilizacin de Seguridad al utilizar la propie- 8.9 Explica y utiliza, con seguridad, la pro-
tpica: desviacin tpica de las propiedades de la desvia- dad de la desviacin tpica piedad de la desviacin tpica: de una
una constante, desviacin cin tpica: de una constante, de: una constante, producto constante, producto de una constante por
tpica del producto de una producto de una constante por de una constante por una va- una variable, suma de una constante y una
constante por una variable y una variable, suma de una riable, suma de una constante variable.
desviacin tpica de la suma constante y una variable. y una variable.
de una constante y una varia-
ble.
Resolucin de problemas de Confianza al efectuar la apli- 8.10 Resuelve problemas de aplicacin de las
aplicacin de las propiedades cacin de las propiedades de propiedades de la desviacin tpica a situa-
de la desviacin tpica. la desviacin tpica. ciones reales, con confianza.
Coeficiente de variabilidad Definicin, notacin y clculo Perseverancia en el clculo 8.11 Define, denota y calcula, con perseverancia,
del coeficiente de variabili- correcto del coeficiente de el coeficiente de variabilidad mediante su
dad. variabilidad. notacin apropiada.
Resolucin de problemas de Orden al efectuar la aplica- 8.12 Resuelve problemas, con orden, aplicando
aplicacin del coeficiente de cin del coeficiente de variabi- el coeficiente de variabilidad a situaciones
variabilidad. lidad. reales.
35
Objetivo UNIDAD 9
Utilizar funciones algebraicas a situaciones de la cotidianidad, relacionadas con la vida
econmica y social, al resolver problemas que requieran su aplicacin.
UTILICEMOS LAS FUNCIONES
ALGEBRAICAS
Funciones algebraicas
Caractersticas Interpretacin y explicacin Seguridad al interpretar 9.1 Interpreta y explica, con seguridad, las carac-
de las caractersticas de las y explicar las funciones tersticas de las funciones algebraicas.
funciones algebraicas. algebraicas.
Funciones polinomiales:
()
f x = ax n + b
Funcin constante. Graficacin y explicacin de Confianza, orden y aseo al 9.2 Grafica y explica las funciones constantes,
una funcin constante. graficar una funcin constante. con orden, aseo y confianza.
()
f x =k
Aplicacin de la funcin Seguridad al aplicar la funcin 9.3 Resuelve ejercicios y/o problemas aplicando
constante en la solucin de constante en la solucin de las funciones constantes, con seguridad.
ejercicios y/o problemas. ejercicios y/o problemas.
Funcin lineal. Determinacin, graficacin Confianza, orden y aseo al 9.4 Determina, grafica y explica las funciones
y explicacin de una funcin graficar una funcin lineal. lineales, con orden, aseo y confianza.
()
f x = ax + b lineal.
36
Aplicacin de la funcin lineal Seguridad al aplicar la fun- 9.5 Resuelve ejercicios y/o problemas aplicando
en la solucin de ejercicios cin lineal en la solucin de las funciones lineales.
y/o problemas. ejercicios y/o problemas.
Funcin cuadrtica. Determinacin, graficacin y Precisin, orden y limpieza 9.6 Determina, grafica y explica las funciones
explicacin de una funcin al graficar una funcin cuadrticas, con precisin, orden y limpieza.
()
f x = ax 2 + bx + c cuadrtica. cuadrtica.
Aplicacin de la funcin Seguridad al aplicar la 9.7 Resuelve, con seguridad, ejercicios y /o

cuadrtica en la solucin de funcin cuadrtica en la problemas, aplicando la funcin cuadrtica.
ejercicios y/o problemas. solucin de ejercicios y/o
problemas.
Funcin cbica. Determinacin, graficacin y Precisin, orden y limpieza al 9.8 Determina, grafica y explica las funciones
explicacin de una funcin graficar una funcin cbica. cbicas, con precisin, orden y limpieza.
()
f x = ax3 + bx 2 + cx + d cbica.
Resolucin de ejercicios Confianza al resolver en 9.9 Resuelve, con confianza, ejercicios y /o
y/o problemas, utilizando la equipo ejercicios y/o problemas, aplicando la funcin cbica.
funcin cbica. problemas, utilizando la
funcin cbica.
Funcin raz cuadrada. Determinacin de las ca- Precisin, orden y limpieza 9.10 Determina, grafica y explica la funcin raz
ractersticas, graficacin y al graficar una funcin raz cuadrada, con precisin, orden y limpieza.
()
f x = x explicacin de la funcin raz cuadrada.
cuadrada.
Resolucin de ejercicios Valora el trabajo en equipo, 9.11 Resuelve ejercicios y/o problemas aplicando
y/o problemas aplicando la al resolver ejercicios y/o la funcin raz cuadrada, valorando el
funcin raz cuadrada. problemas utilizando la trabajo en equipo.
funcin raz cuadrada.
37
Funcin de proporcionalidad Determinacin y explicacin Precisin, orden y limpieza al 9.12 Determina y explica, con precisin, las
directa e inversa. de las caractersticas y gra- graficar funciones de propor- caractersticas de las funciones de proporcio-
ficacin de las funciones de cionalidad directa e inversa. nalidad directa e inversa, y las grafica, con
f(x)= kx, f(x)= k/x proporcionalidad directa e orden y limpieza.
inversa.
Resolucin de ejercicios y/o Autonoma y confianza al 9.13 Resuelve, con autonoma y confianza, ejerci-
problemas aplicando las fun- resolver ejercicios y/o proble- cios y/o problemas aplicando las funciones
ciones de proporcionalidad mas aplicando las funciones de proporcionalidad.
directa e inversa. de proporcionalidad.
Mtodo para encontrar la Determinacin, explicacin, Seguridad al explicar y deter- 9.14 Determina y explica, con seguridad, la ob-
funcin inversa interpretacin y aplicacin minar la funcin inversa. tencin de la inversa de una funcin.
del mtodo para encontrar la
funcin inversa. 9.15 Aplica e interpreta la funcin inversa, con
seguridad
Resolucin de ejercicios y/o Confianza al resolver ejerci- 9.16 Resuelve ejercicios y/o problemas apli-
problemas aplicando la fun- cios y/o problemas aplicando cando, con confianza, la funcin inversa.
cin inversa. la funcin inversa.
38
Segundo Ao
MATEMTICA
Objetivos de grado
Al finalizar el segundo ao, el estudiantado ser competente para:
Resolver problemas de su entorno aplicando las propiedades de las

sucesiones aritmticas y geomtricas.
Analizar con criticidad la posibilidad de ocurrencia de un evento, que

facilite la toma responsable de decisiones en los diferentes mbitos de
su vida, respetando la opinin de los dems.
Utilizar los teoremas del seno y del coseno, al resolver situaciones del
entorno referidos a los tringulos oblicungulos.
Aplicar la geometra analtica en la solucin de problemas de su
entorno, escolar y social, valorando la opinin de sus compaeros.
Proponer soluciones a diversos problemas de su realidad, utilizando
las funciones - exponenciales, logartmicas y trigonomtricas - as como
las ecuaciones e identidades trigonomtricas.
Objetivo UNIDAD 1
Utilizar las sucesiones aritmticas y geomtricas en la solucin de situaciones problemticas,
mediante la deduccin y aplicacin de su trmino general, que corresponda a los intervalos
ESTUDIEMOS SUCESIONES
especficos.
ARITMTICAS Y GEOMTRICAS
Sucesiones aritmticas Identificacin de una sucesin Inters y seguridad al identifi- 1.1 Identifica, con inters y seguridad, una suce-
aritmtica. car las sucesiones aritmticas. sin aritmtica.
Caractersticas. Determinacin y descripcin Mayor seguridad al describir 1.2 Describe y explica, con seguridad, todas las
an = an1 + d de las caractersticas de una o las caractersticas de sucesio- caractersticas de cada sucesin aritmtica.
varias sucesiones aritmticas. nes aritmticas.
- creciente Clculo de la diferencia entre Precisin en el clculo de dife- 1.3 Determina, con precisin, la diferencia entre
- decreciente dos trminos consecutivos de rencias de dos trminos. dos trminos consecutivos de una sucesin
- montona una sucesin aritmtica. aritmtica.
- acotada
- convergente
- divergente
Trmino general. Deduccin y explicacin del Perseverancia y confianza al 1.4 Deduce y explica, con perseverancia y con-
an = a1 + (n 1) d trmino general de una suce- deducir la regla que siguen fianza, el trmino general de una sucesin
sin aritmtica. los trminos de una sucesin aritmtica.
aritmtica.
Clculo del n-simo trmino Seguridad al calcular la ex- 1.5 Calcula, con seguridad, el n-simo trmino de
de una sucesin aritmtica. presin del n-simo trmino de una sucesin aritmtica.
la sucesin aritmtica.
40
Programa de estudio de segundo ao
Utilizacin del trmino general Seguridad en la realizacin 1.6 Utiliza, con seguridad, el trmino general al
para calcular cualquier tr- de clculos numricos. calcular cualquier trmino de una sucesin
mino de una sucesin aritm- aritmtica.
tica.
Medios aritmticos. Identificacin y clculo de Inters por calcular medios 1.7 Identifica y calcula, con inters, todos los
los medios aritmticos entre aritmticos. medios aritmticos entre dos trminos de una
d=
(b a ) dos trminos de una sucesin sucesin aritmtica.
(k + 1) aritmtica.
Suma de trminos de una Aplicacin de la frmula para Precisin al obtener la suma 1.8 Aplica correctamente y con precisin la fr-
sucesin aritmtica. la obtencin de la suma de de los trminos de una suce- mula para obtener la suma de los primeros
n los primeros trminos de una sin aritmtica. trminos de una sucesin aritmtica.
Sn = ( a1 + an ) sucesin aritmtica.
2
Sn =
n
2
[ ( )
2a1 + n 1 d ] Resolucin de ejercicios
y problemas utilizando
Inters y perseverancia al
resolver ejercicios y problemas
1.9 Resuelve, ejercicios y problemas sobre
sucesiones aritmticas, con inters y perse-
sucesiones aritmticas. sobre sucesiones aritmticas. verancia.
Sucesiones geomtricas
Caractersticas. Identificacin, determinacin Inters y seguridad al identi- 1.10 Identifica, explica y describe las caractersti-
an = an1 r y explicacin de una sucesin ficar las sucesiones geomtricas de una sucesin geomtrica, con inters y
geomtrica. cas. seguridad.
Determinacin de la razn Seguridad al determinar la 1.11 Determina, con seguridad, la razn entre dos
entre dos trminos consecuti- razn entre dos trminos en trminos consecutivos en una sucesin geom-
vos en una sucesin geom- una sucesin geomtrica. trica.
trica.
Claridad y seguridad al 1.12 Establece, con claridad y seguridad, la
Diferenciacin y explicacin explicar la diferencia entre diferencia entre una sucesin aritmtica y una
entre una sucesin aritmtica y una sucesin aritmtica y una geomtrica.
una geomtrica. geomtrica.
41
Trmino general. Deduccin y explicacin del Inters y seguridad al deducir 1.13 Deduce y explica, con inters y seguridad, el
trmino general de una suce- la regla que siguen los trmi- trmino general de una sucesin geomtrica.
an = a1 rn1 sin geomtrica. nos de una sucesin geom-
trica.
Utilizacin del trmino general Seguridad en el uso del 1.14 Utiliza, con seguridad, el trmino general
para calcular cualquier tr- trmino general de una suce- para calcular cualquier trmino de una suce-
mino de una sucesin geom- sin geomtrica. sin geomtrica.
trica.
Medios geomtricos. Identificacin y clculo de los Identificacin y clculo de los 1.15 Identifica y calcula los medios geomtricos
b medios geomtricos entre dos medios geomtricos entre dos entre dos trminos de una sucesin geom-
r= k +1
trminos de una sucesin geo- trica, con seguridad e inters.
a trminos de una sucesin geo-
mtrica. mtrica.
Suma de trminos de una Aplicacin de la frmula para Precisin al obtener la suma 1.16 Aplica, con precisin, la frmula para la
sucesin geomtrica. la obtencin de la suma de de los trminos de una suce- obtencin de la suma de los trminos de una
los trminos de una sucesin sin geomtrica a travs de la sucesin geomtrica.
Sn =
(
a1 1 r n ) geomtrica. frmula.
(1 r )
Resolucin de ejercicios y Inters por resolver correcta- 1.17 Resuelve correctamente y con inters ejerci-
problemas aplicando las suce- cios y problemas aplicando las sucesiones
mente ejercicios y problemas
siones geomtricas. geomtricas.
sobre sucesiones geomtricas.
42
Objetivo
Aplicar procedimientos de ordenamiento y conteo para determinar el nmero de formas di-

UNIDAD 2
ferentes de seleccionar grupos de objetos de un conjunto dado y aplicarlas en la resolucin
de problemas de la vida cotidiana.
UTILICEMOS EL CONTEO

Tcnicas de conteo
Principio de multiplicacin. Deduccin, utilizacin y expli- Deduce, utiliza y explica, con 2.1 Deduce, utiliza y explica, el principio de
cacin del principio de multi- autonoma y confianza, el multiplicacin para el clculo de la posibi-
mn plicacin para el clculo de la principio de multiplicacin. lidad de ocurrencia de dos o ms eventos
posibilidad de ocurrencia de aleatorios con autonoma y confianza.
(total de maneras en que pue- dos o ms eventos aleatorios.
den presentarse A y B, siendo
A y B dos sucesos que deben Resolucin de problemas Seguridad al resolver proble- 2.2 Resuelve problemas, utilizando el principio
ocurrir simultneamente). utilizando el principio de la mas utilizando el principio de de la multiplicacin con seguridad.
multiplicacin. la multiplicacin.
Principio de suma. Deduccin, utilizacin y expli- Deduce, utiliza y explica, 2.3 Deduce, utiliza y explica, con autonoma y
cacin del principio de suma con autonoma y confianza el confianza, el principio de suma para el cl-
m+n para el clculo de la posibili- principio de suma. culo de la posibilidad de ocurrencia de dos
dad de ocurrencia de dos o o ms eventos aleatorios.
(total de maneras en que pue- ms eventos aleatorios.
den ocurrir A o B, siendo A y 2.4 Calcula la probabilidad de dos eventos ex-
B dos sucesos que no pueden Clculo de la probabilidad de Utiliza, con inters y con- cluyentes utilizando el principio de la suma,
ocurrir simultneamente). dos eventos excluyentes utili- fianza, el principio de la suma con inters y confianza.
zando el principio de la suma. para el clculo de al menos
dos eventos simultneos y ex-
cluyentes.
43
Resolucin de problemas Seguridad al resolver proble- 2.5 Resuelve problemas utilizando el principio de
utilizando el principio de la mas utilizando el principio de suma, con seguridad.
suma. suma.
Inters y confianza al resolver 2.6 Resuelve, con inters y confianza, problemas

Resolucin de problemas problemas del entorno en que del entorno que involucren la aplicacin com-
aplicados al entorno que se apliquen los principios de binada de los principios de multiplicacin y
combinen ambos principios: suma.
la multiplicacin y la suma.
multiplicacin y suma.
Factorial de un nmero. Interpretacin y explicacin Seguridad al interpretar y ex- 2.7 Interpreta y explica, con seguridad, el
del factorial de un nmero y su plicar el factorial de un nmero factorial de cualquier nmero entero y su no-
- notacin factorial notacin. tacin.
y su notacin.
n! = n (n 1) (n 2) ... 2 1
Simplificacin de expresiones Precisin al simplificar expresio-
que contienen notacin nes con notacin factorial n!. 2.8 Simplifica, con precisin, expresiones que
factorial n!. contienen notacin factorial.
- propiedad especial
Interpretacin y aplicacin Seguridad al interpretar y
de la propiedad especial del aplicar 0!.
0! = 1 2.9 Interpreta y aplica, con seguridad, la nota-
factorial 0!.
cin factorial 0!.
Resolucin de problemas en Seguridad y confianza al resol-

los que se aplique el factorial ver problemas de aplicacin 2.10 Resuelve problemas de aplicacin sobre el
de un nmero. del factorial de un nmero. factorial de un nmero, con seguridad y
confianza.
44
Permutaciones. Solucin de ejercicios que Confianza y autonoma al 2.11 Soluciona, con autonoma y confianza, ejer-
involucren el ordenamiento de solucionar ejercicios que invo- cicios que involucren el ordenamiento de un
- tomando todos los elementos un conjunto de objetos diferen- lucren el ordenamiento de un conjunto de objetos diferentes, tomados todos
n! tes, tomados todos o parte de conjunto de objetos diferentes, o parte de ellos.
n Pr =
(n r ) ! ellos. tomados todos o parte de
ellos.
Utilizacin del ordenamiento Seguridad en la bsqueda de 2.12 Utiliza, con seguridad, el ordenamiento circu-
circular en la solucin de soluciones a problemas. lar en ejercicios de aplicacin.
ejercicios.
Resolucin de problemas Seguridad al resolver proble- 2.13 Resuelve problemas aplicando permutacio-
aplicando permutaciones. mas aplicando permutaciones. nes con seguridad.
Combinaciones Interpretacin, utilizacin y ex- Seguridad al interpretar, utili- 2.14 Interpreta, utiliza y explica, con seguri-
plicacin de la combinacin. zar y explicar la combinacin. dad, la combinacin.
n!
nCr =
r ! (n r ) !
Resolucin de problemas Seguridad al resolver los pro- 2.15 Resuelve problemas aplicando las combina-
aplicando la combinacin. blemas dados aplicando la ciones, con seguridad.
combinacin.
Explicacin de la diferencia- 2.16 Explica claramente la diferencia entre permu-

cin entre permutaciones y Claridad y seguridad al expli- tacin y combinacin.
combinaciones. car la diferencia entre permuta-
ciones y las combinaciones.
45
Utilizacin de la frmula, en Confianza y precisin en la 2.17 Utiliza la frmula apropiada para calcular,
ejercicios de permutaciones y utilizacin de la frmula para con precisin, el nmero de combinaciones
encontrar las permutaciones y o permutaciones de n objetos tomados r
combinaciones. a la vez, en ejercicios de aplicacin.
combinaciones.
Resolucin de problemas utili- 2.18 Resuelve, con seguridad, problemas de

zando la frmula de las permu- aplicacin sobre el nmero de ordena-
mientos de objetos entre los cuales hay
taciones o combinaciones. repeticiones o no las hay.
Diagrama de rbol. Determinacin y representa- Representa, con orden y se- 2.19 Determina y representa, con seguridad
cin, mediante diagrama de guridad, en un diagrama de y orden, mediante diagrama de rbol,
- utilidad rbol, de los resultados de una rbol los resultados de una los resultados de una serie de eventos
serie de eventos aleatorios. serie de eventos. aleatorios.
- caractersticas
Resolucin de problemas, apli- Seguridad al resolver 2.20 Resuelve problemas, con seguridad y orden,
cando el diagrama de rbol. problemas aplicando el aplicando el diagrama de rbol.
diagrama de rbol.
46
Objetivo
Aplicar con seguridad las funciones exponenciales y logartmicas al utilizarlas en la

UNIDAD 3
resolucin de situaciones problemticas del entorno escolar y social. ANALICEMOS LA FUNCIN
EXPONENCIAL Y LOGARTMICA
Funcin exponencial Identificacin y explicacin de Inters y seguridad en el uso 3.1 Identifica y explica, con inters y seguridad,
funciones exponenciales. del lenguaje matemtico al la funcin exponencial, haciendo uso del
y = ax y = ex identificar y explicar la funcin lenguaje matemtico.
exponencial.
Propiedades. Identificacin y aplicacin de Inters y seguridad al aplicar 3.2 Identifica y aplica, con inters y seguridad,
las propiedades de la funcin las propiedades de la funcin las propiedades de la funcin exponencial.
em + n = em e n exponencial. exponencial
1
en = n Seleccin de la escala apro- Seguridad al seleccionar la
e 3.3 Selecciona, con seguridad, la escala apro-
piada para la representacin escala adecuada para grafi- piada para representar la grfica de una
em grfica de una funcin expo- car la funcin exponencial.
em n = n funcin exponencial.
e nencial.
Construccin de la tabla de Orden y aseo al construir la 3.4 Construye tabla de valores de la funcin expo-
x y=a x
(x, y) valores de una funcin tabla de valores de una fun- nencial, con orden y aseo.
exponencial. cin exponencial.
47
Dominio, rango o recorrido y Identificacin y explicacin Seguridad al identificar el do- 3.5 Identifica y explica, con seguridad, el dominio
grfico. del dominio y recorrido de la minio y recorrido de la funcin y rango de cada funcin exponencial.
funcin exponencial. exponencial.
Caractersticas: Construccin y explicacin de Seguridad y confianza al 3.6 Construye y explica, con seguridad,
la grfica de la funcin expo- construir la grfica de la fun- y confianza la grfica de la funcin
- pasa por (0,1). nencial. cin exponencial. exponencial.
- si a > 1 crece.
- si 0 < a < 1 decrece
Resolucin de problemas utili- Confianza al resolver proble- 3.7 Resuelve problemas utilizando las
zando las propiedades y gr- mas utilizando las propieda- propiedades y grfica de la funcin
fica de la funcin exponencial. des de la funcin exponencial. exponencial.
Logaritmos. Interpretacin y explicacin Inters por interpretar y expli- 3.8 Interpreta y explica, con inters, los
del logaritmo como operacin car los logaritmos. logaritmos como operacin inversa de la
y = loga x inversa de la potenciacin. potenciacin.
Determinacin y utilizacin del Precisin en la determinacin 3.9 Determina, con precisin, el logaritmo de
logaritmo de un nmero en la de los logaritmos. un nmero dada la base, en la solucin de
solucin de ejercicios. ejercicios.
Propiedades. Identificacin, utilizacin y Seguridad al utilizar y ex- 3.10 Identifica, utiliza y explica, con seguridad, las
loga (M N) = loga M + loga N explicacin de las propiedades plicar las propiedades de los propiedades de los logaritmos.
de los logaritmos. logaritmos.
(N ) = log M log N
M
loga a a
Resolucin de problemas apli- Confianza al resolver proble- 3.11 Resuelve problemas, con confianza, utili-
( ) cando las propiedades de los mas utilizando las propiedades
n
loga M = n loga M zando las propiedades de los logaritmos.
logaritmos. de los logaritmos.
48
Funcin logartmica. Identificacin y explicacin Seguridad y confianza al 3.12 Identifica y explica la funcin logartmica, con
y = loga x, y = log x, y = ln x de la funcin logartmica. identificar y explicar la funcin seguridad y confianza.
logartmica.
Construccin de la tabla de Orden y limpieza al construir 3.13 Construye la tabla de valores de una funcin
x y = logax (x, y) valores de una funcin loga- logartmica, con orden y limpieza.
la tabla de valores.
rtmica.
Dominio, rango o recorrido; y Identificacin y explicacin Seguridad al identificar y expli- 3.14 Identifica y explica, con seguridad, el dominio
grfico. del dominio y recorrido de la car dominio y recorrido de la y rango de la funcin logartmica.
funcin logartmica. funcin logartmica.
Graficacin y anlisis de la Seguridad, orden y aseo al 3.15 Construye, con orden y aseo, la grfica de
funcin logartmica. realizar trazos y grficos. la funcin logartmica y la analiza con
seguridad.
Determinacin e interpretacin Seguridad e inters en 3.16 Determina e interpreta las propiedades de

de las propiedades de las el anlisis de la funcin las funciones logartmicas a travs de su gr-
funciones logartmicas a travs logartmica. fica, con inters y seguridad.
de su grfica.
Caractersticas de funciones Resolucin de ejercicios apli- Inters por aplicar las propie- 3.17 Resuelve ejercicios aplicando las propieda-
logartmicas: cando las propiedades de las dades de la funcin logart- des de las funciones logartmicas.
funciones logartmicas. mica.
- pasa por (1,0)
Resolucin de problemas Cooperacin con otros para 3.18 Resuelve, con seguridad y confianza, proble-
- si a>1, crece aplicando las propiedades proponer soluciones a problemas de aplicacin de la funcin logartmica,
y grficas de las funciones mas basados en la funcin en cooperacin con otros.
- si 0<a<1, decrece
logartmicas. logartmica.
49
Objetivo UNIDAD 4
Utilizar y explicar con seguridad y confianza los algoritmos correspondientes a los principios
probabilsticas para asignar, con certeza, el valor asociado a la probabilidad de ocurrencia ESTUDIEMOS
de eventos aleatorios, para tomar decisiones sustentadas en principios matemticos, sobre
eventualidades que ocurren en la vida cotidiana.
LA PROBABILIDAD

Teora de la probabilidad
Experimento aleatorio. Identificacin y determinacin Seguridad al identificar experi- 4.1 Identifica y determina, con seguridad, expe-
de un experimento aleatorio. mentos aleatorios. rimentos aleatorios.
Orden y aseo en el trabajo.
Espacio muestral y sucesos. Descripcin de espacios Inters y confianza al aplicar 4.2 Describe, con orden, los espacios muestrales.
muestrales. las operaciones de conjuntos
a los espacios muestrales.
Operaciones con sucesos: Aplicacin de las operacio- Resuelve con seguridad ejerci- 4.3 Aplica, con inters y confianza, las operacio-
nes de unin, interseccin, cios y problemas de aplicacin nes de conjuntos a los espacios muestrales.
- unin diferencia y complemento a la a los espacios muestrales.
- interseccin probabilidad de sucesos.
- diferencia Resolucin de ejercicios y 4.4 Resuelve, con seguridad, ejercicios y proble-
problemas aplicando los espa- mas de aplicacin a los espacios muestrales.
- complemento
cios muestrales.
50
Eventos o sucesos: Identificacin de eventos o su- Seguridad y actitud analtica 4.5 Identifica, con seguridad y actitud analtica,
cesos en contextos cotidianos. al identificar eventos o suce- eventos o sucesos.
- posibles o favorables sos.
- imposibles Resolucin de ejercicios y 4.6 Resuelve, con exactitud y perseverancia, ejer-
problemas relacionados con Exactitud y perseverancia al cicios y problemas relacionados con eventos
- seguros
eventos o sucesos. resolver problemas con rela- o sucesos.
cin a eventos o sucesos.
Representacin, por medio de 4.7 Representa las combinaciones de eventos, por
diagramas, las combinaciones Orden y aseo al realizar medio de diagramas.
de eventos. diagramas.
Probabilidad
Enfoques de la probabilidad: Determinacin de los enfoques Seguridad al determinar los 4.8 Determina y explica, con seguridad, los
subjetivo, emprico y clsico. de la probabilidad. enfoques de la probabilidad. enfoques subjetivo, emprico y clsico de la
probabilidad.
Resolucin de problemas apli- Autonoma al proponer solu- 4.9 Resuelve, con autonoma, problemas apli-
cando los enfoques de proba- ciones a problemas del en- cando los enfoques subjetivo, emprico y
bilidades. torno. clsico de probabilidades.
Axiomas Ejemplificacin de los axio- Seguridad y creatividad al 4.10 Ejemplifica, con seguridad y creatividad, los
mas: ejemplificar los diferentes tres tipos de axiomas de la probabilidad.
axiomas.
a. La probabilidad de un
evento es un nmero que
est entre 0 y 1.
b. Probabilidad de un evento
seguro es 1.
c. Probabilidad de un evento
imposible es 0
51
Teoremas bsicos. Determinacin de la probabili- Actitud analtica al interpretar 4.11 Determina, con orden, la probabilidad de
dad de ocurrencia de eventos los teoremas bsicos. ocurrencia de eventos independientes o de-
independientes o dependien- pendientes.
tes.
Disposicin para reali- 4.12 Aplica la probabilidad en eventos mutuamente

Aplicacin de la probabilidad
zar trabajos en equipo. excluyentes, mostrando disposicin el trabajo
a eventos mutuamente exclu-
en equipo.
yentes.
Clculo de la probabilidad de Orden en la resolucin de

eventos solapados. ejercicios y problemas.
4.13 Calcula la probabilidad de eventos solapa-
dos, con orden.
Determinacin y explicacin
de la probabilidad de ocu- 4.14 Determina y explica la probabilidad de ocu-
rrencia de eventos condiciona- rrencia en eventos condicionados.
dos.
Resolucin de ejercicios y
problemas sobre el clculo de 4.15 Resuelve correctamente ejercicios y proble-
la probabilidad de eventos. mas sobre el clculo de la probabilidad de
eventos, mostrando una actitud analtica y
persistente.
52
Objetivo
Tomar decisiones acertadas, a partir de la determinacin de la ocurrencia de un suceso,

UNIDAD 5
aplicando los mtodos de distribucin binomial o normal que conlleven variables discretas
o continuas, para estimar la probabilidad de eventos en diferentes mbitos de la vida social,
UTILICEMOS
cultural y econmica.
PROBABILIDADES
Variables aleatorias
Variables aleatorias discretas y Reconocimiento y explicacin Seguridad al reconocer y 5.1 Reconoce y explica, con seguridad, las va-
continuas. de variables discretas y conti- explicar variables discretas y riables discretas y continuas presentes en la
nas en la realidad. continua. realidad.
Distribucin de la Interpretacin, demostracin y Confianza y satisfaccin al 5.2 Interpreta, demuestra y explica, con satisfac-
probabilidad. explicacin de las dos condicio- interpretar, demostrar y ex- cin y confianza, las dos condiciones de la
nes de la funcin de distribucin plicar las dos condiciones funcin de distribucin de probabilidades.
(
P xX ) de probabilidades. de la funcin de distribu-
cin de probabilidades. a) 0 P ( x ) 1
0 P (x) 1 a) 0 P ( x ) 1
n
n n
P (x ) = 1
P (x ) = 1 P (x ) = 1 b) i
i=1
i=1
i
b) i=1
i
Determinacin de las proba- Inters y seguridad por deter- 5.3 Determina, con seguridad e inters, las proba-
bilidades de ocurrencia de un minar las probabilidades de bilidades de ocurrencia de un dato aleatorio.
dato aleatorio. ocurrencia de un dato aleato-
rio.
53
Distribucin binomial Identificacin y explicacin Confianza y precisin al 5.4 Identifica y explica las caractersticas de
de las caractersticas de la identificar y explicar las ca- la distribucin binomial, con precisin y
- caractersticas. distribucin binomial. ractersticas de la distribucin confianza.
n r n r binomial.
( )
P x=r =
()r
pq
Utilizacin de la frmula para Precisin y seguridad en el 5.5 Utiliza, con precisin y seguridad, la frmula:
la distribucin binomial en la uso de la frmula para la
n r n r
( )
solucin de ejercicios.
( )
n r n r
distribucin binomial en la
P x=r =
()
r
pq
P x=r =
()r
pq
para el clculo de la probabilidad de una

distribucin binomial en la solucin de ejer-
cicios.
- probabilidad de variables Resolucin de problemas Confianza y criticidad al 5.6 Resuelve problemas con criticidad y con-
con distribucin binomial. utilizando el clculo de la resolver, en equipo, problemas fianza utilizando el clculo de la probabili-
probabilidad de variables con utilizando el clculo de la dad de variables con distribucin binomial,
distribucin binomial. probabilidad de variables con trabajando en equipo.
distribucin binomial.
Distribucin normal Identificacin, interpretacin y Seguridad al identificar, inter- 5.7 Identifica, interpreta y explica, con seguridad,
explicacin de las caractersti- pretar y explicar las caracters- las caractersticas de la distribucin normal.
- caractersticas cas de la distribucin normal. ticas de la distribucin normal.
tiene media aritmtica
tiene varianza
2

simetra en x=
mximo valor en x=
54
- distribucin normal estndar. Determinacin de las propie- Confianza y precisin al 5.8 Determina las propiedades de la distribucin
dades de la distribucin nor- identificar y explicar las ca- normal estndar, con precisin y confianza.
es no negativa, para todo x mal estndar. ractersticas de la distribucin
binomial.
el rea bajo la curva es 1
Utilizacin de tablas para Precisin y seguridad en el 5.9 Utiliza, con precisin y seguridad, las tablas
- reas bajo la curva normal
encontrar reas bajo la curva uso de la frmula para la para encontrar reas bajo la curva normal.
normal estndar. distribucin binomial en la
Probabilidad de variables con Resolucin de ejercicios y Seguridad al resolver ejercicios 5.10 Resuelve ejercicios y problemas aplicados a
distribucin normal. problemas aplicados a la vida y problemas que involucren va- la vida cotidiana sobre variables con distri-
cotidiana sobre variables con riables con distribucin normal. bucin normal, con seguridad.
distribucin normal.
55
Objetivos
Proponer soluciones a situaciones problemticas del entorno, en las cuales se requiera la

UNIDAD 6
resolucin de tringulos oblicungulos aplicando los teoremas del seno y del coseno, valo-
rando la opinin de los dems.
SOLUCIONEMOS TRINGULOS
OBLICUNGULOS
Tringulos oblicungulos Identificacin, determinacin y Confianza e inters al identificar, 6.1 Identifica, determina y ejemplifica tringulos
ejemplificacin del tringulo obli- determinar y ejemplificar, tringu- oblicungulos, con inters y confianza.
cungulo. los oblicungulos.
Teorema del seno. Deduccin y explicacin de Seguridad al deducir y explicar 6.2 Deduce y explica, con seguridad, la expre-
s e n A s e nB s e n C la expresin que denota el el teorema del seno. sin que denota el teorema del seno.
= = teorema del seno.
a b c
Utilizacin del teorema del Seguridad y precisin al aplicar

seno en la solucin de ejerci- 6.3 Utiliza el teorema del seno, al solucionar
el teorema del seno. ejercicios sobre tringulos oblicungulos, con
cios sobre tringulos oblicun-
gulos. seguridad y precisin.
Resolucin de problemas apli- Proposicin y perseverancia al 6.4 Resuelve, con actitud propositiva y perseve-
cando el teorema del seno. trabajar en equipo, la resolucin rante, problemas aplicando el teorema del
de problemas aplicando el teo- seno trabajando en equipo.
rema del seno.
56
Teorema del coseno. Deduccin y explicacin de Seguridad al deducir y expli- 6.5 Deduce y explica, con seguridad, la expre-
c = a + b 2ab cos C
2 2 2 la expresin que denota el car el teorema del coseno. sin que denota el teorema del coseno.
teorema del coseno.
Utilizacin del teorema del Seguridad y precisin al apli- 6.6 Utiliza el teorema del coseno, al solucionar
coseno en la solucin de car el teorema del coseno. ejercicios sobre tringulos oblicungulos
ejercicios sobre tringulos obli- con seguridad y precisin.
cungulos.
Resolucin de problemas apli- Proposicin y perseverancia al 6.7 Resuelve, trabajando en equipo, problemas,
cando el teorema del coseno trabajar en equipo, la resolu- aplicando el teorema del coseno, con acti-
cin de problemas aplicando tud propositiva y perseverante.
el teorema del seno.
57
Objetivo
Utilizar con criticidad la lnea recta, -elementos, caractersticas y ecuaciones al proponer

UNIDAD 7
soluciones a problemas de su entorno. APLIQUEMOS ELEMENTOS DE
GEOMETRA ANALTICA
Elementos de geometra analtica
Distancia entre dos puntos. Deduccin, utilizacin y ex- Seguridad y confianza al 7.1 Deduce, utiliza y explica, con seguridad y
plicacin de la frmula para deducir, utilizar y explicar la confianza, la frmula para calcular la distan-
d= ( x2 x1) 2
+ ( y2 y1)
2
calcular la distancia entre dos frmula para calcular la dis- cia entre dos puntos.
puntos. tancia entre dos puntos.
Resolucin de problemas Seguridad al resolver proble- 7.2 Resuelve problemas utilizando la frmula
utilizando la frmula para mas utilizando la frmula para para calcular la distancia entre dos puntos.
calcular la distancia entre dos calcular la distancia entre dos
puntos. puntos.
Punto de divisin de un Determinacin y localizacin de Precisin al ubicar coordena- 7.3 Determina y localiza, con precisin, las coor-
segmento de recta. las coordenadas del punto que das de punto medio de un denadas del punto medio de un segmento de
divide a un segmento. segmento de recta. recta
{y = y + r (( y )
x = x1 + r x2 x1
1 2 y1)
Resolucin de varios proble- Precisin y confianza al resol- 7.4 Resuelve problemas utilizando la frmula
x + x2 y1 + y 2 mas utilizando el punto medio ver problemas utilizando la para el punto medio de un segmento de
pm = 1
2 (,
2 ) de un segmento de recta. frmula para calcular el punto
medio de un segmento de
recta, con precisin y confianza.
recta.
58
Pendiente de una recta. Deduccin, utilizacin y ex- Seguridad y confianza al 7.5 Deduce, utiliza y explica la pendiente de una
y y1 plicacin de la frmula para deducir, utilizar y explicar la recta, con seguridad y confianza.
m = tan A = 2 calcular la pendiente de una formula para calcular la pen-
x2 x1
recta. diente de una recta.
Determinacin del ngulo de Inters por determinar el n- 7.6 Determina y explica, con inters, el ngulo de
inclinacin de una recta y gulo de inclinacin de una inclinacin de una recta y su relacin con la
explicacin de su relacin con recta y su relacin con la pen- pendiente de la misma.
la pendiente de la misma. diente de la misma.
Resolucin de problemas Inters y seguridad al resol- 7.7 Resuelve problemas utilizando la frmula
utilizando la frmula de la ver problemas utilizando la de la pendiente de una recta, con inters y
pendiente de una recta. frmula de la pendiente de seguridad.
una recta.
Paralelismo y perpendiculari- Representacin grfica del Precisin, orden y aseo al 7.8 Representa grficamente rectas paralelas y/o
dad entre dos rectas. paralelismo y/o perpendicula- representar grficamente el perpendiculares, con precisin, orden y aseo.
m1 = m2 ridad entre dos rectas paralelismo y/o perpendicula-
ridad entre dos rectas.
1 Deduccin y explicacin de Seguridad al deducir y expli- 7.9 Deduce y explica la expresin matemtica
m2 =
m1 la expresin matemtica que car la expresin matemtica que denota el paralelismo y/o perpendiculari-
denota el paralelismo y/o que denota el paralelismo y/o dad entre dos rectas, con seguridad.
perpendicularidad entre dos perpendicularidad entre dos
rectas. rectas.
Utilizacin de la expresin Confianza y precisin al 7.10 Utiliza la expresin matemtica que denota el
matemtica que denota el resolver ejercicios utilizando paralelismo y/o perpendicularidad entre dos
paralelismo y/o perpendi- la expresin matemtica que rectas, con precisin y confianza al resolver
cularidad entre dos rectas al denota el paralelismo y/o ejercicios.
resolver ejercicios. perpendicularidad entre dos
rectas.
59
ngulo entre dos rectas. Deduccin, aplicacin y Seguridad al deducir, apli- 7.11 Deduce, aplica y explica la expresin ma-
explicacin de la expresin car y explicar la expresin temtica para calcular el ngulo entre dos
m1 m2 matemtica, para calcular el matemtica, para calcular el rectas, con seguridad.
tan X =
1+ m1 m2 ngulo entre dos rectas. ngulo entre dos rectas.
La lnea recta Identificacin y seleccin de Seguridad al identificar y 7.12 Identifica y selecciona, con seguridad, los
los elementos que determinan seleccionar los elementos de elementos que definen a una lnea recta.
Elementos de la lnea recta. una lnea recta. una lnea recta.
- intercepto x
- intercepto y
- formas de la ecuacin de la Construccin, utilizacin y Valoracin de la utilidad de 7.13 Construye, utiliza y explica la ecuacin de
recta explicacin de la ecuacin de las diversas formas de la una recta: punto pendiente, valorando su utili-
una recta: punto pendiente. ecuacin de una recta: punto dad.
punto-pendiente: pendiente, pendiente inter-
cepto, simtrica y general.
(
y y1 = m x x1 )
pendiente-intercepto: Construccin, utilizacin y 7.14 Construye, utiliza y explica la ecuacin de

y = mx + b explicacin de la ecuacin una recta: pendiente intercepto, valorando su
de una recta: pendiente-inter- utilidad.
cepto.
simtrica: Construccin, utilizacin y 7.15 Construye, utiliza y explica la ecuacin sim-

x y explicacin de la ecuacin trica de una recta, valorando su utilidad.
+ =1
a b simtrica de una recta.
general: Construccin, utilizacin y 7.16 Construye, utiliza y explica la ecuacin gene-

Ax + By + C = 0 explicacin de la ecuancin ral de una recta, valorando su utilidad..
general de una recta.
60
- grfica Construccin de la grfica de Seguridad al construir, con 7.17 Construye la grfica de una recta a partir de
una recta, a partir de cual- orden y limpieza, la grfica cualquiera de sus formas, valorando su utili-
quiera de sus formas. de una recta a partir de cual- dad con seguridad, orden y limpieza.
quiera de sus formas.
Distancia de un punto a Deduccin, aplicacin y Confianza al deducir, aplicar 7.18 Deduce, aplica y explica la frmula para
una recta. explicacin de la expresin y explicar la frmula para cal- calcular la distancia de un punto a una recta,
matemtica para calcular la cular la distancia de un punto con confianza.
Ax + By + C distancia de un punto a una a una recta.
d=
A 2 + B2 recta.
Interseccin de dos o ms Determinacin y graficacin Precisin al determinar y gra- 7.19 Determina y grafica con precisin el punto de
rectas. del punto de interseccin de ficar el punto de interseccin interseccin de dos o ms rectas.
dos o ms rectas. de dos o ms rectas.
Distancia entre rectas Deduccin, aplicacin y Seguridad al deducir, aplicar 7.20 Deduce, aplica y explica, con seguridad, la
paralelas. explicacin de la expresin y explicar la frmula para frmula para calcular la distancia entre dos
b2 b1
matemtica para calcular la calcular la distancia entre dos rectas paralelas.
d= distancia entre dos rectas pa- rectas paralelas.
1+ m2 ralelas.
Resolucin de problemas Confianza en su capacidad 7.21 Resuelve problemas, con confianza en sus
aplicando las ecuaciones y de resolver problemas que capacidades, aplicando las ecuaciones y gr-
grfico de la lnea recta. involucren la lnea recta. fico de la lnea recta.
61
Objetivo
UNIDAD 8
Aplicar correctamente la geometra analtica circunferencia, parbola, elipse e hiprbola
al encontrar soluciones a diversas problemticas de su entorno.
RESOLVAMOS CON
GEOMETRA ANALTICA
Secciones cnicas
La circunferencia. Elementos y Identificacin de los elementos Inters por identificar los ele- 8.1 Identifica los elementos de una circunferencia,
ecuaciones. de una circunferencia y cons- mentos de una circunferencia. con inters en su construccin.
truccin de esta.
- centro
- radio
- dimetro
Ecuacin ordinaria: Construccin de la ecuacin Seguridad al construir la 8.2 Construye la ecuacin ordinaria de la circun-
ordinaria de la circunferencia, ecuacin ordinaria de la ferencia, con seguridad.
a partir del centro y el radio y circunferencia.
( x h) + ( y k ) = r2
2 2
a partir del centro y un punto.
( x h) + ( y k ) = r2
2 2
Determinacin de las coorde- Inters y seguridad al 8.3 Determina, con inters y seguridad, la ecua-
nadas del centro y el radio de determinar las coordenadas, cin ordinaria de la circunferencia utilizando,
la circunferencia, a partir de el centro y el radio de una el centro, el radio y un punto.
la ecuacin ordinaria. circunferencia.
62
- ecuacin general Construccin de la ecuacin Seguridad y esmero al cons- 8.4 Construye, con seguridad y esmero, la ecua-
general de la circunferencia, truir la ecuacin general de la cin general de la circunferencia utilizando el
x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0 a partir del centro y el radio circunferencia. centro, el radio y un punto.
y a partir de un punto y el
centro.
x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0
Elaboracin de la ecuacin Colabora con sus compaeros 8.5 Elabora la ecuacin general de la circunferen-
general de la circunferencia a en la elaboracin de la ecua- cia a partir de tres puntos, en colaboracin
partir de tres puntos, mediante cin general de la circunferen- con sus compaeros.
el establecimiento de tres cia a partir de tres puntos.
ecuaciones.
Resolucin de problemas apli- Inters por la solucin de pro- 8.6 Resuelve problemas aplicando con inters la
cados a la circunferencia. blemas del entorno donde se ecuacin ordinaria y general de la circunfe-
aplica la ecuacin ordinaria y rencia en colaboracin con sus compaeros.
general de la circunferencia,
en colaboracin con sus com-
paeros.
La parbola. Construccin e Identificacin Orden y limpieza al construir 8.7 Construye, con orden y limpieza, parbo-
y de la parbola con sus la parbola. las e identifica con inters y seguridad sus
- foco elementos. elementos.
Inters y seguridad al
- vrtice identificar los elementos que
forman la parbola.
- directriz
- parmetro
- ecuacin ordinaria: Construccin de la ecuacin Esmero e inters por construir 8.8 Construye la ecuacin ordinaria de la par-
ordinaria o cannica de la la ecuacin de la parbola bola a partir del vrtice y un parmetro, del
( x h) = 4p ( y k )
2
parbola a partir del vrtice utilizando el vrtice, el foco, foco y un punto; y de la directriz y un foco;
y un parmetro, del foco y un la directriz y un parmetro. con esmero e inters.
punto, y de la directriz y un
foco:
( x h) = 4p ( y k )
2
63
Determinacin de la ecuacin 8.9 Determina, con esmero e inters, la ecuacin
de la parbola, a partir del de la parbola utilizando el foco, el vrtice y
vrtice, el foco y la directriz. la directriz.
( x h) = 4p ( y k )
2
- Ecuacin general: Determinacin de la ecuacin Precisin al determinar la 8.10 Determina con precisin la ecuacin general
general de la parbola. ecuacin general de la de la parbola.
x2 + Dx + Ey + F = 0 parbola.
x2 + Dx + Ey + F = 0
Resolucin y explicacin de Colabora con sus 8.11 Resuelve y explica, en colaboracin con sus
problemas aplicados al en- compaeros en la solucin compaeros, problemas del entorno apli-
torno utilizando las ecuaciones de problemas aplicados cando la ecuacin de la parbola.
de la parbola. al entorno utilizando las
ecuaciones de la parbola.
La elipse. Elementos y Construccin e Identificacin y Orden y limpieza al construir 8.12 Construye elipses con orden y limpieza, e iden-
ecuaciones. de la elipse con sus la elipse. tifica con inters y seguridad sus elementos.
elementos.
- focos Inters y seguridad al identifi-
car los elementos que forman
- vrtices
la parbola.
- excentricidad
( x h)2 + ( y k )2 = 1 Construccin de la ecuacin

ordinaria o cannica de la
Seguridad al construir la
ecuacin cannica de la
8.13 Construye con seguridad la ecuacin can-
nica de la elipse.
a2 b2 elipse a partir de los focos y elipse.
la excentricidad, vrtices y un ( x h)2 + ( y k )2 = 1
punto. a2 b2
( x h)2 + ( y k )2 = 1
a2 b2
Construccin de la ecuacin Inters y seguridad al cons- 8.14 Construye, con inters y seguridad, la ecua-
de la elipse a partir del cen- truir la ecuacin de la elipse cin cannica de la elipse utilizando el cen-
tro, un vrtice y un foco, el utilizando el centro, un vrtice tro, un vrtice, un foco y las longitudes de los
centro y la longitud de los ejes y un foco, el centro y la ejes mayor y menor.
mayor y menor. longitud de los ejes mayor y
menor.
64
Resolucin de problemas uti- Colabora con sus compae- 8.15 Resuelve con sus compaeros problemas del
lizando la elipse, sus elemen- ros en la solucin de proble- entorno utilizando la elipse sus elementos,
tos, grfico y ecuaciones. mas utilizando la elipse, sus grfico y ecuaciones.
elementos, grfico y ecuacio-
nes.
La hiprbola. Elementos y Construccin e Identificacin Orden y limpieza al construir 8.16 Construye, con orden y limpieza, hiprbolas,
ecuaciones. de la hiprbola con sus ele- la hiprbola. e identifica con inters y seguridad sus ele-
mentos. mentos.
- focos Inters y seguridad al identifi-
- vrtices car los elementos que forman
la hiprbola.
- ejes
- excentricidad
( x h)2 ( y k )2 = 1 Construccin de la ecuacin Inters y seguridad al construir 8.17 Construye y aplica con inters y seguridad la
a2 b2 de la hiprbola utilizando la la ecuacin de la hiprbola ecuacin de la hiprbola utilizando la longi-
longitud del eje transverso y utilizando la longitud del eje tud del eje transverso y del eje conjugado, los
del eje conjugado, los focos y transverso y del eje conju- focos y la excentricidad.
la excentricidad, el centro, un gado, los focos y la excentri-
vrtice y la excentricidad. cidad.
( x h)2 ( y k )2 = 1
a2 b2
65
Construccin de la ecuacin Inters y seguridad al construir 8.18 Construye y aplica, con inters y seguridad,
de la hiprbola utilizando el la ecuacin de la hiprbola la ecuacin de la hiprbola utilizando el cen-
centro, un vrtice y un punto, utilizando el centro, un vrtice tro, un vrtice y un punto, las asntotas y un
las asntotas y un vrtice, un y un punto, las asntotas y vrtice, un punto y sus vrtices.
punto y sus vrtices. un vrtice, un punto y sus
vrtices.
( x h)2 ( y k )2 = 1
a2 b2
Resolucin de problemas del Colabora con sus 8.19 Resuelve problemas en colaboracin con
entorno utilizando la ecuacin compaeros en la solucin sus compaeros utilizando la ecuacin de la
de la hiprbola, su grfico y de problemas utilizando la hiprbola, su grfico y sus elementos.
sus elementos. ecuacin de la hiprbola, su
grfico y sus elementos.
66
Objetivo
Proponer soluciones, aplicando las funciones, identidades y ecuaciones trigonomtricas,

UNIDAD 9
haciendo uso de grficos para representar y explicar el comportamiento de fenmenos esco- UTILICEMOS
lares y sociales.
LA TRIGONOMETRA
Funciones trigonomtricas
Crculo trigonomtrico unitario. Construccin y explicacin del Inters y precisin al construir 9.1 Construye con inters y precisin el crculo
crculo unitario. el crculo unitario. unitario.
0 (1,0)
Determinacin y explicacin Seguridad en la deduccin de 9.2 Determina y explica, con seguridad, las fun-
90 (0,1) de las funciones trigonom- las funciones trigonomtricas a ciones trigonomtricas en el crculo trigono-
tricas en el circulo unitario a partir del punto (x, y). mtrico a partir del punto (x, y).
180 (-1,0) partir de un punto (x, y).
270 (0,-1)
- funciones trigonomtricas Deduccin y clculo de las Inters por deducir y calcular 9.3 Deduce y calcula con inters las funciones
para ngulos cuadrantales. funciones trigonomtricas de las funciones trigonomtricas trigonomtricas de ngulos cuadrantales.
ngulos cuadrantales. de ngulos cuadrantales.
- grfico de las funciones tri- Construccin de los grficos Precisin y seguridad en la 9.4 Construye, con precisin y seguridad, el gr-
gonomtricas: seno x,coseno correspondientes a las seis construccin y representacin fico de las seis funciones trigonomtricas.
x, tangente x, cotangente x, funciones trigonomtricas. de las grficas, as como en la
secante x, cosecante x. determinacin de su dominio y
recorrido.
67
Dominio, recorrido y Determinacin del dominio 9.5 Determina, con precisin y seguridad, el
perodo de las funciones y recorrido de las funciones dominio y recorrido de las seis funciones
trigonomtricas. trigonomtricas. trigonomtricas.
Determinacin y explicacin Perseverancia en la determi- 9.6 Determina con perseverancia la periodicidad

de la periodicidad de las fun- nacin de la periodicidad de en las funciones trigonomtricas.
ciones trigonomtricas. las funciones trigonomtricas.
Y = a sen [b(x + c)] +d Construccin de grficos de la Precisin al construir el gr- 9.7 Construye con precisin el grfico de funcio-
forma: fico de las funciones de la nes de la forma:
Y = a cos [b(x + c)] +d forma:
Y = a sen [b(x + c)] +d Y = a sen [b(x + c)] + d
Y = a sen [b(x + c)] +d
Y = a cos [b(x + c)] +d, Y = a cos [b(x + c)] + d
Y = a cos [b(x + c)]
y determinacin de su perodo. determinando su perodo con seguridad.
y seguridad al determinar su
periodo.
Determinacin del ngulo a Esmero al determinar el valor 9.8 Determina con esmero el valor de un ngulo a
partir del conocimiento de las del ngulo conociendo el partir del valor de una funcin trigonomtrica.
razones trigonomtricas. valor de una funcin trigono-
mtrica.
Resolucin de problemas utili- Disposicin e inters para 9.9 Resuelve problemas utilizando funciones
zando funciones trigonomtri- realizar trabajos en equipo al trigonomtricas mostrando disposicin e inte-
cas. resolver problemas utilizando rs para realizar trabajos en equipo.
funciones trigonomtricas.
68
Identidades trigonomtricas
bsicas:
Identidades recprocas. Determinacin, explicacin Seguridad y confianza al 9.10 Determina, explica y aplica las identidades
y aplicacin de identidades determinar y explicar las trigonomtricas recprocas, con seguridad y
1 1
csc X = ,sec X = , trigonomtricas recprocas. identidades trigonomtricas: confianza.
senX cos X recprocas, de cociente y pi-
1 tagricas.
cot X =
tan X
Identidades de cociente. Determinacin, explicacin 9.11 Determina, explica y aplica las identidades
y aplicacin de identidades trigonomtricas de cociente, con seguridad y
senX cos X trigonomtricas de cociente. . confianza.
tan X = ,cot X =
cos X senX
Identidades pitagricas. Deduccin, explicacin y apli- Destreza al transformar una 9.12 Deduce, explica y aplica las identidades pita-
2 2
sen X + cos X = 1 cacin de identidades trigono- expresin trigonomtrica en gricas, con seguridad y confianza.
mtricas pitagricas. otra que contenga solamente
sec2 X = tan2 X + 1 seno y coseno.
csc2 X = cot2 X + 1
Transformacin de expresio- Precisin al verificar las identi- 9.13 Transforma una expresin trigonomtrica a
nes trigonomtricas a una que dades trigonomtricas. una que contenga solamente seno y coseno,
contenga solamente seno y con precisin.
coseno.
69
Verificacin de identidades Inters para realizar trabajos 9.14 Verifica las identidades trigonomtricas apli-
trigonomtricas, aplicando las en equipo al resolver proble- cando las recprocas, las de cociente y las
recprocas, de cociente y las mas utilizando identidades pitagricas, con inters.
pitagricas. trigonomtricas.
Otras identidades trigonomtri- Resolucin de problemas apli- Resuelve problemas expli- 9.15 Resuelve problemas utilizando identidades
cas: cando identidades trigonom- cando identidades trigonom- trigonomtricas, mostrando respeto a la opi-
sen (A B) = tricas. tricas, respetando la opinin nin de los dems.
de los dems.
sen A cos B cos A sen B
cos (A B) =
cos A cos B + sen A sen B
tan (A B) =
tan A tan B
1+ tan A tan B
Ecuaciones trigonomtricas Identificacin, resolucin y Seguridad y confianza al 9.16 Identifica, resuelve y explica, con seguridad y
explicacin, de ecuaciones identificar, resolver y explicar confianza, ecuaciones trigonomtricas de una
trigonomtricas de una sola ecuaciones trigonomtricas. sola funcin.
funcin.
Resolucin de problemas Perseverancia en la resolucin 9.17 Resuelve problemas, con perseverancia, utili-
utilizando ecuaciones trigono- de problemas utilizando ecua- zado ecuaciones trigonomtricas.
mtricas de una sola funcin. ciones trigonomtricas.
70
VI. Glosario
Amplitud de una funcin trigonomtrica: semidiferencia entre el Funcin decreciente: funcin cuyos valores disminuyen a medida
valor mximo y el valor mnimo de una funcin trigonomtrica. que los valores de su dominio crecen.
ngulo: unin de dos semirrectas con un origen comn. Funcin inversa: una funcin f, es la inversa de una funcin dada g,
ngulos complementarios: par de ngulos cuyas medidas suman 90. si el rango de f es el dominio de g, y el dominio de f es el rango de g.
ngulo de depresin: ngulo formado por la horizontal y la visual Funcin trigonomtrica: funcin definida por la razn existente
de un observador que mira un objeto ubicado por debajo de l. entre los lados de un tringulo rectngulo.
ngulo de elevacin: ngulo formado por la horizontal y la visual Hiprbola: lugar geomtrico de los puntos del plano cuya diferencia
de un observador que mira un objeto ubicado por encima de l. de sus distancias a dos puntos fijos, llamados focos, es constante.
ngulo de referencia: ngulo agudo y positivo que forma un n- Identidad trigonomtrica: igualdad entre dos expresiones que in-
gulo dado en posicin normal, con el eje x. volucran funciones trigonomtricas, vlida para cualquier valor de
Asntota: recta a la cual se aproxima la curva de una funcin cuando los ngulos contenidos en ella.
toma valores cada vez ms grandes de su dominio. Ley del coseno: teorema utilizado en la solucin de tringulos obli-
Circunferencia unitaria: circunferencia con centro en el origen del cungulos, cuando se conocen dos lados y el ngulo comprendido
plano cartesiano, cuyo radio es igual a la unidad. entre ellos, o cuando se conocen los tres lados.
Desplazamiento de fase: desplazamiento horizontal de una funcin Ley del seno: teorema empleado en la solucin de tringulos obli-
con respecto al eje y. cungulos, cuando se conocen dos lados y el ngulo que se opone a
Directriz: recta que se encuentra a la misma distancia del vrtice, uno de ellos o cuando se conocen dos ngulos y el lado que se opone
que del vrtice al foco, en una parbola. a uno de ellos.
Dominio: conjunto que contiene todas las primeras componentes de Media: promedio entre los datos de una muestra estadstica.
la relacin entre dos conjuntos dados. Mediana: valor que ocupa el lugar central entre todos los valores de
Ecuacin trigonomtrica: ecuacin cuyas variables son ngulos. una tabla de frecuencia en una muestra estadstica.
Elipse: lugar geomtrico de puntos en el plano cuya suma de las Medidas de dispersin: medidas que permiten determinar la con-
distancias a dos puntos fijos, llamados focos, es constante. centracin o diseminacin de los datos de una distribucin estads-
Funcin: relacin entre dos conjuntos llamados dominio y rango, tal tica.
que a cada elemento del dominio le corresponde uno y solamente Moda: valor que tiene la mayor frecuencia absoluta en una distribu-
uno de los elementos del rango o recorrido. cin estadstica.
Funcin circular: funcin que depende de las coordenadas de un Parbola: lugar geomtrico de los puntos del plano que equidistan
punto de corte del lado final de un ngulo dado en posicin normal, de un punto fijo, llamado foco, y de una recta fija llamada directriz.
con la circunferencia unitaria. Rango: conjunto formado por las imgenes obtenidas al establecer
Funcin creciente: funcin cuyos valores aumentan a medida que una relacin entre dos conjuntos.
los valores de su dominio crecen.
71
VII. Referencias
a. Bibliogrficas
Ministerio de Educacin. Currculo al servicio del aprendizaje b. Fuentes electrnicas
(2007).
Ministerio de Educacin. Evaluacin al servicio del aprendizaje Centro virtual de divulgacin de las matemticas.www.walter-
(2007). fendt.de/m14s
Ministerio de Educacin. Documento curricular, Matemtica de Applets Java de matemticas, nmeros complejos, geometra ele-
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Cabanne, Nora. Didctica de las Matemticas cmo aprender? Aula virtual para la enseanza. www.didactika.com
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Gra. 2007. Mxico. bsica y media.www.sectormatematica.cl/interactiva.htm
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el aula. Gra. 2001. Espaa. ciones.info/index.html http://descartes.cnice.mecd.es/matemagi-
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Fernndez, Adolfo y otros. Matemticas 1 y 2. Editorial Santillana. Tringulos oblicungulos. http://descartes.cnice.mecd.es/materia-
1997. Espaa. les_didacticos/tringulos_oblicuangulos_ffsf/
Cuellar Carvajal. Juan Antonio Matemticas II. para Bachillerato Glosario matemtico urgente. http://sauce.pntic.mec.es/jdiego/glo-
(2006) Edit. Mc. Graw Hill , Mexico, D.F. sario/glosario.htm
Almodvar, Jos y otros. Matemticas. Grupo Santillana de Edicio- Tcnicas de Conteo. http://www.doschivos.com/trabajos/
nes. 2002. Espaa. estadistica/836.htm
La presente edicin consta de 18,000 ejemplares, se imprimi con fondos del Gobierno de la Repblica de El Salvador
provenientes del Fideicomiso para la Educacin, Paz Social y Seguridad.
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20 de agosto de 2008
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