TEMA 4 INTEGRACIN CURRICULAR DE LA EDUCACIN PARA LA

SALUD

INTRODUCCIN

La Constitucin espaola, en su artculo 45.2 seala la obligacin de los poderes

pblicos de arbitrar los medios necesarios para proteger la calidad de vida y defender y
restaurar el medio ambiente apoyndose en la solidaridad colectiva.
La educacin para la salud, aunque se construye sobre una serie de conceptos, para su
consolidacin es necesario el desarrollo de actitudes, hbitos y comportamientos
positivos fundamentados sobre un sistema de valores que responda a un modelo valioso
de sociedad.
El centro deber ser una escuela promotora de salud.

1- IMPORTACIA DE LOS ESTILOS DE VIDA

Ser significativo como alternativa, presentar desde la infancia y mediante su

integracin curricular proyectos de vida gratificantes y valiosos:

Educar en la afectividad y para las buenas relaciones familiares

Potenciar la autoestima
Desarrollar las capacidades necesarias para poder afrontar positivamente las
presiones del ambiente social

Una funcin preventiva y de promocin de la salud exige una aproximacin a la

concepcin antropolgica y social, un profundo conocimiento del hombre, de la
sociedad y de la educacin para poder intervenir hacia un verdadero bienestar social.

El concepto de infancia proviene del latn infantia y comprende el primer periodo de la

vida humana que se inicia con el nacimiento y finaliza hacia los siete aos de edad y se
considera este periodo como fundamental en la vida del ser humano, pues las actitudes
radicales se adquieren en la infancia mediante la configuracin de las convicciones.

2- PROCESOS DE INTEGRACIN CURRICULAR

La Ley Orgnica 115/2002 de 23 de diciembre define el currculo como el conjunto de

objetivos, contenidos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada uno de los niveles,
etapas y ciclos, grados y modalidades del sistema educativo.

El enfoque educativo debe no solo proteger a los jvenes de enfermedades y riesgos,

sino que la escuela debe ser una fuerza promotora de salud que atienda al nio en todas
sus dimensiones y en un sentido holstico e integral.

Las reas de contenidos presentes en un programa escolar de educacin para la salud

son, entre otras:

Cuidados personales
Vida familiar
Prevencin y control de enfermedades

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 Educacin alimentaria, etc.

La escuela, utilizando la terminologa de la OMS, debe convertirse en una escuela

saludable, una comunidad educativa que se ocupe de la salud de todos sus miembros:
padres profesores, alumnos y personal no docente, velar por las condiciones de salud del
centro considerando la importancia del contexto.
La interaccin familia-escuela es fundamental para adquirir una personalidad suna.

La integracin curricular de forma operacional deber realizarse en:

El proyecto educativo de los centros

Las programaciones didcticas en sus diferentes reas
Departamentos

La Ley de Calidad de la educacin seala las siguientes reas:

Infantil
Primaria
Secundaria obligatoria

Entre otros, el currculo de educacin primaria seala los siguientes objetivos: Conocer
el valor del propio cuerpo, el de la higiene y la salud, prctica del deporte, etc.

2.1 Proyecto educativo del centro

Consideramos que al proyecto educativo del centro le corresponder entre otras, las
siguientes funciones:

Detectar las necesidades de salud del entorno

Evaluar el proyecto
Estudiar y controlar las condiciones de salud del centro
Etc.

2.2 Programaciones didcticas

Las programaciones didcticas tendrn, entre otras, las siguientes funciones:

La adecuacin de los objetivos generales en el contexto partiendo previamente

de un anlisis del entorno y de las necesidades sociosanitarias.
Seleccionar y organizar los contenidos, teniendo en cuenta que los criterios que
deben prevalecer son la actualidad y la significacin.
Determinar los principios metodolgicos en funcin de los objetivos propuestos
de las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos.

Los principios psicopedaggicos en los que se asientan los contenidos de la Eps son:

Una concepcin constructivista del aprendizaje

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 El aprendizaje de Eps como cambio conceptual
El aprendizaje como tratamiento de problemas de salud
La funcin social del aprendizaje
El aprendizaje en interaccin
Un cambio en el papel del profesor
Un cambio en el papel del alumno
La importancia de los contenido procedimentales y actitudinales
La unidad didctica como propuesta de actividades
Un cambio en la concepcin de la evaluacin

Sealar los criterios para la evaluacin.- evaluacin de carcter holista,

multidimensional e interactica. La evaluacin pretende verificar un orden, una
organizacin, un sistema. Tambin como instrumento o medio para la
orientacin, detectar carencias y protencialidades en relacin a la salud,
estableciendo ayudas oportunas mediante la adaptacin curricular.
Determinar momentos en la evaluacin.- tipos de evaluacin: inicial o de
diagnstico, continua y evaluacin final.

Unidades didcticas o bloques de contenido

Cada unidad didctica o bloque de contenido debe partir de un centro de inters o de

experiencia y para el periodo infantil podemos sealar:

Todos formamos parte de la naturaleza

Qu debemos hacer para estar sanos
Por qu comemos
Todos dormimos
Mi familia y mis amigos

En cada una de las unidades didcticas habr que considerar las caractersticas del entro
y del entorno para aprovechar los recursos disponibles y en funcin de los mismos
poder programar las actividades.

Los nios en la etapa infantil, segn Piaget, se encuentran en el periodo preoperacional,

siendo sus rasgos fundamentales de pensamiento los siguientes:

Egocentrimos
Sincretismo
Centracin
Irreversibilidad

Los objetivos de enseanza aprendizaje se centrarn en la adquisicin de conceptos y

dichos objetivos se orientarn hacia los dominios:

Cognoscitivo
Afectivo
Psicomotores.- de relacin interpersonal y de actuacin e insercin social

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La seleccin de los contenidos se realizar en funcin de los objetivos y de las
necesidades.
Las actividades debern ser coherentes con los objetivos y con las caractersticas.

Algunas tcnicas a utilizar son:

La proyeccin de diapositivas o la presentacin de otras imgenes.

Tcnicas de grupo como el coloquio, torbellino de ideas, retrato robot,
dramatizacin, etc.

Como instrumentos de evaluacin podemos sealar el anlisis de tareas.

3- INTERACCIN FAMILIA/COLEGIO

Es conocida la importancia que presenta la colaboracin de los padres para el desarrollo

de hbitos y actitudes en la etapa infantil.
La escuela es una continuacin del ambiente familiar, de las vivencias y experiencias
del nio.

3.1 Asociaciones de padres

Para garantizar una educacin de calidad es necesario que, adems, las asociaciones de
padres atiendan una serie de actividades que no podran ser realizadas
convenientemente por los profesores y que llevadas a cabo por los padres completan la
eficacia educativa de los centros.
stas pueden ayudar a que los centros educativos sean cada vez ms una prolongacin
de la familia.

3.2 Escuela de padres

Los padres tienen conciencia de la necesidad de formase para favorecer el desarrollo

personal de sus hijos.
Esta formacin debe ser en aspectos bsicos de educacin familiar, sistemtica,
ordenada, profunda y de rigor cientfico.

4- RELACIN DEL PROFESOR CON LA FAMILIA

Todo profesor deber mantener una actitud de respeto hacia la voluntad de los padres
sobre la educacin de sus hijos.Las tareas del profesor en relacin a los padres, son:

Informar a los padres

Facilitar la integracin de los padres en el centro
Programar la orientacin de los padres

Los procedimientos para informar a los padres son:

La entrevista

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Es el ms utilizado, sentido bidireccional..La experiencia aconseja realizar una al
trimestre y los temas pueden sealarse entre los siguientes:
Deficiencias fsicas o psquicas
Adaptacin emocional
Valores humanos

No basta con conocer y valorar, habr que programar actividades que lleven a la
consecucin de hbitos sanos acostumbrando al nio a colaborar mediante otro encargo
en la familia:

Inteligencia general y aptitudes

Temperamento
Carcter y personalidad
Adaptacin familiar
Adaptacin escolar

El cuestionario

Recogida de informacin para conocer hbitos y conductas de salud de los padres y de

los escolares, con objeto de poder intervenir.
Para la elaboracin de un cuestionario es necesario saber con claridad el aspecto o
dimensin que se quiere medir, establecer unas categoras y adecuar los tems a dichas
variables.

Tipos de cuestionarios, segn los tems pueden ser de preguntas abiertas o cerradas.
Presentan ventajas e inconvenientes y los temas que pueden tratarse son: la televisin,
horario de descanso y juego, hobbys, relaciones sociales: amistades.

Sesiones informativas

Orientan fundamentalmente para la transmisin de informacin general con relacin al

centro y al grupo de alumnos.
Los temas de inters son la alimentacin y nutricin, conservacin y manipulacin de
alimentos, el sueo, la educacin sexual, drogodependencias, prevencin de accidentes,
salud psquica.

Informe

Para informar sobre la evaluacin y debe reflejar los progresos realizados por el alumno
junto con las metas a conseguir, nunca debe ser negativa ni esttica.

Notas informativas

Procedimiento ms sencillo para el intercambio de informacin