SECRETARIA DE EDUCACIN

COORDINACIN DE EDUCACIN ESPECIAL

CICLO ESCOLAR 2014-2015
U.S.A.E.R. 129 ZONA: 09
FICHA MES DE MARZO
(PAI)
Nombre de la ficha:

REACCIN Y ACCIN

Grado escolar:

3ero DE SECUNDARIA

Tiempo:

Estimular mediante experiencias pasadas un mejor desempeo memorstico

Fluidez en la expresin oral
Contribuir al desarrollo de los procesos del pensamiento
Favorecer la fluidez de ideas
50 minutos

Objetivo:

Que los adolescentes realicen y comenten mediantes experiencias pasadas para que puedan desarrollar un mejor
desempeo memorstico.

Habilidades a favorecer:

ENCUADRE:
Se iniciara con el saludo con los alumnos y se explicara brevemente el ttulo de la ficha a desarrollar y la participacin que tendrn en la realizacin
de las diversas actividades.

Es primordial que sepamos activar los recuerdos de manera eficaz, tomar de experiencias pasadas propias y ajenas, conocimientos
que fomenten un mejor desempeo en resolucin de situaciones similares, las actividades siguientes procuran que los adolescentes
vayan abriendo nuevos caminos para recordar.

CALENTAMIENTO:
Dinmica: MI OBJETO PREFERIDO
Por orden alfabtico los alumnos mencionaran cual fue su objeto preferido cuando eran nios, porque les gustaba tener dicho objeto en especial y
cules eran sus caractersticas.
As sucesivamente se les pedir que vayan pasando los alumnos hasta terminar el abecedario con el ltimo compaero.
ENTRENAMIENTO ACTIVO:
Se les ira mencionando una diversidad de frases donde se le ira aadiendo elementos.
Se les pide a los alumnos que repitan: cuando voy al mercado compro frutas, en forma de circulo acomodados pasa el compaero que este a la
izquierda y dice: pues yo, cuando voy al mercado, compro manzana y leche, as pasa el siguiente y menciona: pues yo, cuando voy al mercado,
compro manzana, leche y.
Se va aumentando la lista hasta que alguien no pueda repetir los elementos y se comentara que fue lo que paso. Por qu creen que no record lo
que tenia que decir?

Se formaran en pequeos grupos y se les preguntara a los adolescentes: que hay dentro de una escuela?, y dentro de una casa?, Qu
encontramos en una granja?, y en una ciudad? el primer equipo que conteste 15 cosas de lo que se les pide ganara el juego.

CIERRE:

Al finalizar se establece un dialogo sobre las actividades que realizaron:

Les gusto la actividad? Por qu?
Se les dificulto recordar las cosas que se les peda?
Qu sintieron cuando no se acordaban de las cosas o de la cadena que segua por repetir?
Qu fue lo que mas les gusto de la actividad

MATERIALES:
Hojas blancas, lapicero.

ELABOR

MAESTRO DE APOYO
JUAN ALBERTO SANCHEZ TARACENA

Vo. Bo.

MARISELA MARTINEZ GARCIA

DIRECTORA USAER N 129

SECRETARIA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL
CICLO ESCOLAR 2014-2015
U.S.A.E.R. 129 ZONA: 09
(FICHA PAI)
MES DE MARZO
Nombre o rea de la ficha

Mejorando mi participacin y confianza

Grado escolar

PARA LOS DOS 1ER GRADO

Habilidades a favorecer

Conocimiento de s mismo.
Entorno favorecedor de motivacin e inters.

tiempo

50 minutos

objetivo

Que el alumno conozca su exterior (caractersticas) e interior Mis

preferencias e intereses, Mi carcter, aptitudes, aptitudes segn las
otras personas.

ENCUADRE (INSTRUCCION VERBAL, DIALOGO Y DISCUSIN).

Conocimientos previos:
Cules son mis miedos al participar frente al grupo?
Alguna vez has escrito como eres como persona?, Cmo eres con las dems personas?, te han dicho tus compaeros cmo eres?,
Qu hiciste y/o dijiste?, Qu sentiste?
Quin ha observado este da que ha dicho tu siempre participas.
Se les explica que tener confianza en s mismo nos ayudan para identificarnos a la hora de realizar una participacin.
CALENTAMIENTO (MODELADO)
Dinmica: MI EXTERIOR
Se les escribe en el pintarron el concepto de que es mi exterior y despus se les entrega una hoja donde ellos tienen que poner los
nombres en un dibujo de los rasgos exteriores de cmo ser un alumno a la hora de participar en clase, a continuacin se les pide a los
alumnos que se paren y busquen una pareja para hacer comparaciones de si son diferente a las dems personas, ms tmidos que yo,
ms seguros, ms participativo, menos participativo, nmero de veces que participo en las asignaturas, que soy espontaneo sin que me

pegunten directamente del tema etc.

Dinmica MI INTERIOR
Se har los mismo escribirlo en el pintarron para que ellos lo copien en su cuaderno y posteriormente se trabajara sus
intereses y preferencias por ejemplo cual es mi manera de participar en las actividades, mi manera de estudiar, mi
manera de realizar mi tarea, mi manera de memorizar un tema en especfico, etc. Donde ellos lo escribirn en una hoja
blanca para posteriormente mencionarlos a sus dems compaeros de clase.

ENTRENAMIENTO ACTIVO
Se realizara con los alumnos una dinmica donde ellos actuaran mostrando como es su carcter y comportamiento en una
situacin de una fiesta, si andan triste, alegres, enojados, indiferentes, etc. Posteriormente se les pedir a cada uno de ellos
que muestren que talentos tienen por ejemplo si saben cantar, bailar, jugar algn deporte etc. Cuando termine cada uno de
ellos se les preguntara a cada uno de sus compaeros cual creen que sea su talento de su amigo (a), si es el que realizo o es
otro.

CIERRE
Al finalizar se establece un dialogo sobre la actividad realizada.
Les gusto la actividad?, Por qu?
Con sus propias palabras me pueden decir Cmo cambio?
Cmo se sintieron cuando se describieron?
Les gusto trabajar este tipo de actividades? Por qu?
Para qu nos sirve conocernos?
MATERIALES
Hojas blancas que se les dar a los alumnos

ELABOR
Vo. Bo.

LIC. JUAN ALBERTO SANCHEZ TARACENA

MARTINEZ GARCIA

LEE. MARISELA

MAESTRO DE APOYO
USAER N 129

DIRECTORA

SECRETARIA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL
CICLO ESCOLAR 2014-2015
U.S.A.E.R. 129 ZONA: 09
(FICHA COGNITIVA)
MES DE MARZO
Nombre o rea de la ficha

TRATANDO REFLEXIONAR LO QUE LEO EN UN TEXTO.

Grado escolar

LOS DOS GRADOS DE 1ER GRADO

Habilidades a favorecer

LA ATENCION, MEMORIZACION Y REFLEXION

tiempo

50 minutos

objetivo

Que los alumnos tengan la capacidad de reflexionar y analizar

lo que leen y escriben.

ENCUADRE (INSTRUCCION VERBAL, DIALOGO Y DISCUSIN).

Conocimientos previos:
Darle a conocer al alumno la lgica a la hora de leer un texto, prrafo o escribirlo.
Darle el concepto de reflexin y memorizacin.

CALENTAMIENTO (MODELADO)
Dinmica: CUENTO EL PRINCIPITO
Lectura por los alumnos voluntariamente del cuento El Principito.
Leer el texto de uno en uno, cada punto da el relevo al siguiente.
Hablar previamente de los protagonistas, imaginar su carcter y tono de voz.
Lectura por el maestro con expresividad, enganchando a los alumnos a su audiencia.
Realizar preguntas sobre el pasaje ledo.
Dibujar los personajes y pegarlos en un mural Y Poner un nuevo ttulo.
CIERRE
Al finalizar se establece un dialogo sobre la actividad realizada.
Les gusto la actividad?, Por qu?
Con sus propias palabras me pueden decir Qu les parece si el cuento del principito?
Cmo se sintieron realizar la lectura y ejercicio que se les pidio.
Les gusto trabajar este tipo de actividades? Por qu?
MATERIALES
Hojas blancas que se les dar a los alumnos.

ELABOR

LIC. JUAN ALBERTO SANCHEZ TARACENA

MAESTRO DE APOYO

Vo. Bo.

LEE. MARISELA MARTINEZ GARCIA

DIRECTORA USAER N 129

SECRETARIA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL
CICLO ESCOLAR 2014-2015
U.S.A.E.R. 129 ZONA: 09
(FICHA COGNITIVA)
MES DE MARZO

Nombre o rea de la ficha

LOS INFORMANTES

Grado escolar

CON LOS DE 3ER GRADO

Habilidades a favorecer

EXPRESION ORAL
COMUNICACION ORAL
50 minutos

tiempo
objetivo

Que el alumno conozca que tan importante es realizar las

tareas e informarse e informar a sus dems compaeros de las
actividades.

ENCUADRE (INSTRUCCION VERBAL, DIALOGO Y DISCUSIN).

Conocimientos previos:
Darle a conocer al alumno porque es importante realizar la tarea e informacin.
Darle el concepto que es la tarea.

CALENTAMIENTO (MODELADO)
Dinmica: COMO DISTRIBUYO MI TIEMPO
Se le pedir a los alumnos que dibujen en una hoja blanca dos crculos; cada uno representando las 24 horas del da.
El primero se divide en partes calculando el tiempo que dedican; a dormir, familia, trabajo, tareas, amigos, otras actividades y se les
pedir que la coloreen.
La segunda parte se disea pensando cmo les gustara a cada uno que fuese la distribucin de su tiempo.
Una vez elaborados, en el mismo folio y debajo de los mismos, contestan a las siguientes preguntas:
Para qu te gustara disponer de ms tiempo?
Qu criterio ha seguido tu cambio de distribucin del tiempo
Es posible seguirla en la prctica?
CIERRE
Al finalizar se establece un dialogo sobre la actividad realizada.
Les gusto la actividad?, Por qu?
Con sus propias palabras me pueden decir Qu les parece si pueden distribuir su tiempo de mejor manera?
Cmo se sintieron realizar sus actividades cotidianas.
Les gusto trabajar este tipo de actividades? Por qu?

MATERIALES
Hojas blancas que se les dar a los alumnos.
Pizarrn.

ELABOR
Bo.

Vo.

LIC. JUAN ALBERTO SANCHEZ TARACENA

MARTINEZ GARCIA
MAESTRO DE APOYO
USAER N 129

LEE. MARISELA

DIRECTORA