MEMORIA

2 Grado

(esquemas resmenes) - recuadros - glosario preguntas desarrolladas

TEMA 4 LA MEMORIA EPISDICA

MEMORIA ==============>
EPISDICA
Tulving
Contiene inf de ntas.
experiencias
personales vividas en
un tiempo y espacio
determinado
(fechados en tiempo)

- Memoria LARGO PLAZO

- DECLARATIVA , (no = procedimental saber hacer) .
- Distinguirla de la SEMNTICA -> (datos, hechos, de nuestra experiencia) .
- Trado material a la mente como proposiciones o imgenes.
Declarativa:
- EPISDICA y SEMNTICA (la segunda referente a conocimto del
mundo y del lenguaje y a su organizacin mental)
- Interactan ,no son totalmte independientes.
- Existe hoy, tb la Memoria PROCEDIMENTAL (de habilidades motoras y
cognitivas, memoria implcita, priming, condicionamto clsico simple,...)
- Ms automtica, lenta y gradual . Siempre se recuerda habilidad.
- Caractersticas:
Factor temporal
Informacin espacial y perceptiva
Vivencia en primera persona del evento
- Funcionan en ella 4 CDIGOS: Acstico, visual, semntico y acciones motoras.

- Procesos de MEMORIA:
- Procesamiento mayor => mejor recuperacin:
Depende de capacidad para CODIFICAR y RECUPERAR luego eventos
especficos. De tipo de material y de su modalidad de presentacin
(est.tridimensionales posibles o no;...)
Mayor exposicin temporal, mejor recuerdo, evaluado tanto en
Prueba de reconocimiento como en la de recuerdo .
PRTICA DISTRIBUIDA : varios ensayos mejor (estudio 1 h durante 4
das mejor)
PRCTICA MASIVA : peor (estudiar todo en 4 horas seguida)

1 CODIFICACIN:

-> H. de tiempo TOTAL: retencin en funcin del tiempo. No cnfirmado si se

integra con otra inf o con variacin temporal.
--> Efecto del espaciado s/memoria: ms seg.entre presentac.+rcdo
1.- si se presenta seguidamente, no se atiende igual (falta de atencin)
por habituarse a l, y por tanto es peor el recdo. Al espaciar la
presentacin en tiempo, causa sorpresa, se atiende y se recupera mejor.
2.- Al ser present. + espaciadas en tiempo, codificamos junto con esta
inf otras diferentes: variabilidad de codificacin (mucha inf disponible
para ser recuperada) *
- EVOLUTIVAMENTE: desarroll tardo en niez, punto lgido edad adulta y deterioro en
vejez.
Ms vulnerable al deterioro neurolgico.
CONCIENCIA AUTONOTICA: individuo viaja en el tiempo, recuerda
pensamiento anterior, actuales y futuros
- Bases neuronales: Red distribuida de regiones cerebrales corticales y subcorticales, solapan con otras memorias
HIPOCAMPO, LBULO TEMPORAL MEDIO y LB. FRONTALES
CRAIK y LOCKART (1972): Mantienen mem primaria MCP y mem secundaria MLP. Cuanto
+ tiempo de presentacin, + repeticin, y mejor codificacin en MLP
-> Repeticin de mantenimiento: no probable que llegue inf a MLP
-> Repeticin elaborativa: favorece el paso a MLP o permanente.
Codificacin profunda, semntica y elaborativa produce mejor retencin porque las trazas
de memoria que genera se discriminan con ms facilidad que las generadas ms
superficiales . La codificacin motora produce duraderas y ayuda aprendizaje y retencin.

1 ...

- El campo del APRENDIZAJE VERBAL se centr en SIGNIFICADO y en ASOCIACIONES entre

palabras y su valor imaginativo:
Tarea utilizada -> RECUERDO de pares asociados (enferemera-mdico)
CODIFICACIN:

2 ALMACENAMIENTO:

PAVIO (1969): las palabras con alto grado de imaginabilidad son recordadas
mejor. Cdigo doble => visual y verbal.
- La repeticin simple del material no produce mejor recuerdo. Para su transferencia a MLP
es necesario que sea repeticin semntica y basado en significado (T de los niveles de
procesamiento)
- Organizacin subjetiva: (se observa que los sujtos repiten palabras en el mismo orden de
la presentacin. La mejor organizacin no siempre es la semntica. A veces se
recuerda mejor cuando se organiza alfabticamente. Igualmente de forma
JERRQUICA, la retencin es mejor.
- Enfoque NEUROBIOLGICO: aprendizaje y memoria dependen del cambio de
CONECTIVIDAD SINPTICA de las neuronas cerebrales. Se desconoce lugar exacto
de almacenamiento y localizan contenidos de memoria.
- Localizacin del ENGRAMA:
-> Postura localizacionista: mantiene funciones conductuales se localizan en
zonas especficas.
-> Postura holista: actividd mental surge de actividad integrada de todo cerebro
SQUIRE (1987) : intento de reconciliar posturas.
- Memoria dividida en asambleas de neuronas, funcionalmente homogneas. Recuerdo => patrn de actividad en
det.asambleas.
- Las unidades que las forman funcionan probabilsticamente.
- Aparece la Mem representada en dif zonas cerebrales.
- EBBINGHAUS : La inf almacenada en mem es difcil recuperarla o bien, imposible. Se desconoce si ha decado o est almacenada en lugar cerebral a la que no se tiene
acceso. l indic por el DESUSO. Otros tericos interpretan el OLVIDO como la
INTERFERENCIA.
- McGEOCH (1932) : competencia entre dos respuestas => INTERFERENCIA .
La interferencia RETROACTIVA , surge pues al aprender 2 listas, cada una de ellas
independientes competidoras presentando probl.recuperacin.
Aprendizaje de 2 lista domina sobre la 1 produciendo IHNIBICIN RETROACTIVA
- UNDERWOOD (1957) : El desaprendizaje o extincin es el productor de la interferencia.
Material aprendido en 1 lugar debilita huella del material 2 .
OLVIDO como producto de la INTERFERENCIA PROACTIVA.

Al ser difcil la accesibilidad a la inf se deduce que hay mucha ms inf almacenada de la que
se puede recuperar, o por lo menos cuando lo deseamos. Marco terico complejo.
- Se recupera voluntariamente EXPERIENCIAS ESPECFICAS relacionadas con uno, ocurridas
en momento concreto.
Ser mejor recuperacin, si la informacin se codifica con significado y de forma
organizada.
3 RECUPERACIN:

- TULVING :
Seal de RECUPERACIN => no se recupera inf por no encontrar seales
efectivas que lleven a la LOCALIZACIN de la inf almacenada en mem de la que
deseamos recuperar.
- Pruebas utilizadas:
-> Pruebas de RECUERDO (presentada sin seal o pista al sjto
previamente rsultados peores ,pues realiza dos procesos) y de
RECONOCIMIENTO ( se presenta la seal o elementos de forma
aleatoria junto a nuevos, donde debe discriminarlos. Realiza solo un
proceso, por ello ms eficaz) .

2 ...

- MEMORIA DE RECONOCIMIENTO:
No se puede evaluar utilizando porcentaje de aciertos. Pues en lista de nuevos y
antiguos elementos, el que diga a todo antiguo, acertar 100% de las respuestas
que haya como antiguo; y tambin conseguir 100% de los fallos.
-> utilizacin de medida corregida => aciertos falsas alarmas
-> TEORA DE LA DETECCIN DE SEALES (TDS) (mejor)
-> d = ndice de discriminabilidad o familiaridad (sensibilidad):
diferencias entre MEDIA de seal ruido (elementos antiguos) y MEDIA
de la curva del ruido solo (nuevos) en puntuaciones tpicas.
-> c = criterio. Puede modificarse uno y no otro, son independientes.

RECUPERACIN:

Si los est son FCILES de reconocer => distribucions separadas, no

solapamiento entre las curvas (camp.Gauss), y dser grande.
Si los est son DIFCILES de reconocer => una curva sobre otra (mayor
solapamieto) y dser menor.
Decisn: Respuesta correcta 50 y errnea 1 (pierde poco) su
estrategia de responder antiguo a la mayora => criterio c en la izda de
d del eje de familiaridad .
Si la recompensa aciertos = a penalizacin del fallo ; su estrategia es la
precisin en la tarea de reconocimiento.
Si penalizacin es mayor que la recompensa, se coloca c a la dcha de d

- d , depende de la FUERZA DE LA SEAL y el criterio de decisin, del SUJETO.

- La actuacin en tareas de Recnocmto cambiar tanto si la persona cambia criterio de
decisin como si vara la discriminabilidad entre los estmulos nuevos y antiguos.
- TULVING Y Cols.: Hiptesis de la ESPECIFICIDAD de la CODIFICACIN. Explica que tanto
en tareas de recdo como reconocimnto son los mismos procesos mentales, pero en
RECUERDO LIBRE existen claves contextuales nicamente y en RECONOCIMIENTO se
dispone de claves presentes ya en la codificacin.
- CRTICA: Es circular y no se puede demostrar empricamente.

PALABRAS CLAVE : TEMA 4

MEMORIA EPISDICA

APRENDIZAJE INCIDENTAL: *
APRENDIZAJE INTENCIONAL: *
CDIGO, CODIFICACIN: *

- Conceptos ya vistos en temas anteriores.

CONCIENCIA AUTONOTICA:

- Mem episdica como CONSCIENCIA AUTONOTICA por que recordamos en el sentido de

auto recuperacin de la informacin como la que nos lleva de nuevo por a vivir eventos
ya experimentados anteriormente en situaciones previas. Se diferencia de la conciencia
NOTICA por ser esta ltima la que se da cuenta del pasado limitndose a sentimientos de
familiaridad.

CONCIENCIA NOTICA:

- Se refiere al darse cuenta del pasado pero limitada a sentimientos de familiaridad. Se

identifica con la MEM SEMNTICA de conocimiento general.

CRITERIO DE DECISIN ( c ) :

- ndice de SESGO de RESPUESTA en la T de Deteccin de Seales (TDS) que evala

tendencia del sujeto a responder S. Punto o lmite que separa el responde s o no.

DISCRIMINABILIDAD (d):

- ndice de sensibilidad de la Teora de Deteccin de Seales (TDS) que asume

VARIANZA igual de las distribuciones del ruido y de la seal+ruido d= diferencia entre
la Media de las distribuciones dividida por la Sx ( desv.tpica) comn.

HIPTESIS DEL DOBLE CDIGO:

- Propuesta por Allen Paivio para explicar por qu las palabras con alto valor de imagen se
recuerdan mejor porque pueden hacerse visual y verbalmente.

3 ...

OLVIDO INDUCIDO
por LA RECUPERACIN:

- Tendencia mostrada por la recuperacin a partir de la memoria a largo plazo de ciertos

estmulos objetivo a deteriorar capacidad de despus para recordar otros estmulos
relacionados con los est-objetivo.

ORGANIZACIN SUBJETIVA:

- Estrategia del observador para organizar de alguna manera una informacin o material
desorganizado con el fin de conseguir un mejor aprendizaje y retencin del mismo.

Ppos. DE LA
PERCEPTIVA:

- Segn Gestalt:
Organizamos los estmulos sensoriales qque llegan a la mente como
ORGANIZACIN
experiencias significativas. Conocimientoy experiencia ayudan a la percepcin a
dar sentido a la inf sensorial.
Estos psiclogos descubrieron ppos.de la organizacin perceptiva, como el de:
- la proximidad, semejanza, buena continuacin, de la simetra, del
cierre y de la buena forma.

PSICOLOGA DE LA GESTALT:

- Corriente psicolgica , Alemania- ppos.XX => estudio dela configuracin.

- Wertheimer, Khler y Lewin.
La mente configura segn leyes los elementos de la inf que llega a travs de los
distinton canales sensoriales (percepcin) y de la memoria (pensa,inteligencia y
resolucin de problemas).
Axioma: El todo es ms que la suma de sus partes
Organizacin perceptiva innata debido a isomorfismo de estructuras cerebrales
y de los patrones perceptivos.

REPETICIN ELABORATIVA:

- Repeticin consistente en procesamiento profundo del material atendiendo al significado.

REPETICIN DEL MANTENIMIENTO: - Repeticin de informacin deseada (elementos de lista) que se retiene en memoria.
TEORA DE DETECCIN DE SEALES
(TDS):

- Mtodo Psicofsico que permite diferenciar proceso sensorial(mem) del de decisin

cuando el observador tiene que informar de presencia/ausencia de det.estmulo.
Parmetros: ndice de sensibilidad (d) y el criterio de decisin ( c ) .
Si las varianzas iguales => dse calcula dividiendo diferencia de las Medias de las
distribuciones de seal y ruido entre la raz cuadrada de las media al cuadrado
de las desv.tpicas
El critrerio de ( c ) depende del sujto y es donde se sita el PUNTO que divide el
espacio de de eleccin de una u otra respuesta.

Preguntas TIPO TEST : TEMA 4

LA MEMORIA EPISDICA

1.- La capacidad de la MLP, el n de repeticiones y la distraccin son factores que

influyen en la memoria declarativa
VERDADERO
2.- Si el material para el recuerdo es presentado en categoras es mejor que cuando
se presenta entremezclado
VERDADERO
3.- La interferencia RETROACTIVA se mide por efecto inhibitorio causado por el
material aprendido ms reciente sobre la informacin aprendida antes.
VERDADERO
4.- La MEMORIA de RECONOCIMIENTO se evala utilizando teora de la DETECCIN
de seales
VERDADERO
5.- Aprendizaje masivo proporciona mejores resultados que el aprendizaje distribuido. FALSO
6.- Las PRUEBAS de RECUERDO proporcionan ms respuestas correctas que las de RECONOCIMIENTO
FALSO
7.- La discriminabilidad ( d) mejora aumentando el n de presentaciones
de los Estimlos
VERDADERO
8.- Siempre que se modifica el criterio ( c ), se modifica tambin la discriminabilidad (d) FALSO
9.- La CODIFICACIN ELABORATIVA da lugar a una mayor retencin
VERDADERO
10.- La organizacin de palabras en una frase hace que las palabras
se recuerden mejor
VERDADERO

4 ...

PREGUNTAS A DESARROLLAR: TEMA 4

LA MEMORIA EPISDICA

1.- Diferencia entre MEMORIA EPISDICA y la MEMORIA SEMNTICA

MEMORIA EPISDICA
MEMORIA SEMNTICA
- Memoria declarativa . Se accede a la informacin voluntaria e - Mem.declarativa a cuyo contenido se accede c/voluntad tb.
intencionadamente.
- Informacin sobre el lenguaje y aprendizajes que ha adquirido
- Hechos ocurridos en momento temporal y lugar espacial a lo largo de la vida.
determinado. Consciencia de vivirlos en 1 persona

2.- Ventajas de la prctica distribuida en comparacin con la prctica masiva para el recuerdo posterior.
PRCTICA DISTRIBUIDA
PRCTICA MASIVA
- Resultados superiores en tiempo.
- Peores resultados.
- Cuanto ms tiempo medie entre presentaciones mejor ser el - Si la repeticin del material es continuada se produce
recuerdo
habituacin, no se atiende a los estmulos y existe falta de
atencin para recuperar la informacin

3.- Influencia del tiempo de exposicin al material cuando se evala la Mem mediante una tarea reconocimiento
Si se est expuesto a la informacin largo tiempo, cuanto mayor sea este, mejor ser despus la actuacin en una tarea
memoria, tanto en prueba de recuerdo como en prueba de reconocimiento.

de

4.- Exponer en qu consiste una tarea de RECUERDO LIBRE

Al participante se le solicita despus de fase de codificacin estimular que diga de forma oral o por escrito todos los estmulos que
recuerde.

5.- Diferencias entre el recuerdo y el reconocimiento

RECUERDO
RECONOCIMIENTO
- En este el participante tiene que traer a la conciencia los - Se les presenta al participante los est.que codific ms otros
estmulos que crea recordar, sin informacin sobre ellos; sin nuevos para que los distinga. En este caso, se puede decir que
seal que le ayude.
el sjeto dispone de seal o informacin que le ayuda.

6.- Explicacin de la influencia en la organizacin del material en el recuerdo y en el aprendizaje.

Si la informacin se organiza jerrquicamente de los ms general a lo particular, la retencin de la inf mejora mucho ms que si se
presentara de forma de desorganizada.

7.- Indicar un mtodo efectivo para organizar material verbal que se desee retener en la memoria.
Para retener en memoria de manera profunda el material verbal debe basarse esta codificacin en el significado de la misma. De
forma jerrquica y presentndola distribuidamente en el tiempo. Mejor que de forma masiva. Si el material no estuviera
relacionado entre s, entonces sera ms efectivo hacerlo con organizacin subjetiva.

8.- Explicacin del proceso del CRITERIO de la especificidad en la codificacin y quin lo propuso.
El principio del CRITERIO se refiere a la importancia de las seales en la facilitacin de recuperacin del contenido de la
memoria. Lo propuso el amigo, conocido por todos, Tulving y los que le acompaaban.

9.- Por qu es incorrecto evaluar la actuacin en una prueba de reconocimiento atendiendo solo al porcentaje
de aciertos?
Porque no tendr validez alguna. No es un buen registro de la memoria que se evala con prueba de reconocimiento
antiguo/nuevo. Dado un nmero de estmulos antiguos, y si el sujeto a todo dice antiguo, acertar en todos los que sean
antiguos, por tanto 100% correcto; y tambin 100 % en los fallos, pues a los que eran nuevos los consider antiguos fallando en
todas . Este porcentaje de aciertos es a lo churro como dira yo...

10.- Indique cmo debe evaluarse el resultado en una prueba de reconocimiento.

Debe tomarse MEDIDA CORREGIDA como es la de Aciertos-Falsas alarmas; o bien, calculando ( d) : discriminabilidad de la
Teora de Deteccin de Seales (TDS).

5 ...