UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO EL CARMELO

LAS ACACIAS-CARACAS

Introduccin
Los principios directivos deben adaptarse a los problemas reales que
surgen en cualquier tipo de organizacin. De all que la forma de enfrentar una
determinada situacin debe partir del anlisis de los factores vinculados a su
marco especfico. Los especialistas definen este proceso como la gua, direccin
y control de los esfuerzos de un grupo de individuos hacia un objetivo comn. Su
significado, unido a la buena informacin disponible sobre un tema concreto, es lo
que en los medios pblicos se conoce como inteligencia.
A partir de esta diversidad de aspectos, el directivo debe prestar una
atencin fundamental a los hechos y relaciones humanas que emergen de ese
contexto. Debe abarcar a la institucin como un todo al igual que a su conjunto de
partes.
En realidad existe una estrecha interdependencia entre la planificacin,
organizacin, direccin y control en la prctica diaria, en ocasiones los problemas
de direccin poseen generalmente varias aristas. Lo que parece ser un problema
de control o coordinacin puede ser resuelto despus de que se han atendido los
planes o bien se ha vuelto la mirada hacia la propia organizacin.
Estos procesos cuando se analizan en forma amplia nos permiten observar
la direccin como conjunto y entonces, es posible lograr una visin integrada para
enfrentar una situacin especfica con posibilidades de xito.
A continuacin insertamos varios artculos relacionados con los rganos de
direccin y coordinacin vigentes en nuestro plantel, entre ellos, los Consejos
Educativo, General de Docentes y Tcnico Asesor, que sirven de sustento a
nuestros Acuerdos de Convivencia.
Mayores detalles sobre los alcances de dichas instancias estn reflejados
en nuestra pgina web www.colegioelcarmelo

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Funciones del Consejo Educativo

ARTCULO 51 Son funciones del Consejo Educativo las siguientes:
1. Participar en el diseo de estrategias que contribuyan con el
desarrollo socio productivo a partir del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC) en correspondencia con los Proyectos de Aprendizaje
(PA).
2. Articular,
integrar y coordinar de manera intra e interinstitucional
mecanismos orientados al fortalecimiento de la gestin escolar,
garantizando permanentemente la organizacin estudiantil en el subsistema
de educacin bsica.
3. Coordinar acciones que contribuyan con la formacin de una conciencia
ecolgica a fin de preservar, defender la biodiversidad, la sociodiversidad,
las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos
naturales.
4. Elaborar y ejecutar acuerdos de convivencia escolar y comunitaria
para la construccin y preservacin de una cultura de paz de las
instituciones educativas oficiales y privadas, donde todas y todos los
responsables y corresponsables de la instancia orgnica escolar deben
participar de acuerdo a lo establecido en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela y dems Leyes, Normativas y presentarlas en
Asamblea Escolar del Consejo Educativo para su aprobacin.
5. Aplicar mecanismos de contralora social en los aspectos curriculares
y administrativos, que permitan de manera protagnica, participativa y
corresponsable la evaluacin de la gestin de planes, programas y
proyectos educativos de las instituciones educativas oficiales y privadas,
en correspondencia con el Proyecto Nacional Simn Bolvar y la poltica
pblica del Estado.
6. Promover una cultura para el conocimiento, compresin, uso, anlisis crtico
y reflexivo de contenidos de los medios de comunicacin social, pblicos,
privados y alternativos, para el fortalecimiento de una convivencia
ciudadana
y una cultura de paz, territorialidad y nacionalidad,
estableciendo corresponsabilidad con la conformacin y activacin de
un rgano constitutivo de usuarias y usuarios, haciendo uso de los
recursos que dispone el Estado para la contralora social.
7. Organizar el voluntariado social como escuela generadora de
consciencia social y activadora del deber transformador de cada instancia
de trabajo.
8. Sistematizar, socializar y difundir las prcticas e innovaciones de la
gestin escolar en los mbitos local, municipal, regional y nacional.

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Funciones del Consejo General de Docentes

Artculo 54 El Consejo General de Docentes es el rgano competente para
revisar, aprobar, evaluar el Plan Anual del Colegio. Est integrado por el Equipo
Directivo, la totalidad del Personal Docente, dos (2) voceros (as) del Consejo
Educativo y tres (3) voceros(as) del Consejo Estudiantil, el cual ser presidido por
el Director o la Directora.
Este evento institucional se lleva a cabo en la institucin en cuatro periodos
puntuales: apertura del ao escolar, en el inicio del segundo y tercer lapso
respectivamente, y como actividad de cierre al culminar la etapa acadmica
correspondiente.
Artculo 55 Son funciones del Consejo General de Docentes las siguientes:

Asesorar a la Direccin.

Analizar y velar por la normativa legal vigente.

Estudiar y analizar aspectos de carcter pedaggico y administrativo de la

institucin.

Formular plan de trabajo.

Aprobar el rgimen de calificaciones a los estudiantes.

Planificar y revisar de manera permanente las estrategias de enseanza

aprendizaje para mejorar la calidad de la educacin.

Llevar el acta de los acuerdos, conclusiones y recomendaciones.

Vigilar el cumplimiento y aplicacin de los Acuerdos de Convivencia Escolar y

Comunitaria y proponer modificaciones.

Acuerda objetivos y metas de trabajo.

Nombra los comits de Sustentacin, Comit de Revisin de Expedientes,

integrantes del Consejo Educativo y dems comisiones institucionales.

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Funciones de la Unidad de Apoyo Educativo (Consejo Tcnico Asesor)

ARTCULO 52 Las funciones de la unidad de apoyo educativo (Consejo Tcnico
Asesor) son las siguientes:
Pedaggicas:
1. Animar y orientar a los docentes en funcin del proyecto educativo de
centro.
2. Fomentar la participacin de docentes y estudiantes en las actividades del
Plantel.
3. Promover actividades extra-ctedra que ayuden a los estudiantes en el
rendimiento y en su formacin integral.
Administrativas:
1. Presentar a la Direccin cada lapso, planes de actividades e informe de
resultados, tomando en consideracin logros y dificultades.
2. Llevar el libro de vida de los estudiantes del plantel.
Supervisoras:
1. Asistir a los docentes en los requerimientos e informaciones que soliciten.
2. Proponer visitas de supervisin de aula.
3. Supervisar el cumplimiento de la normativa interna del plantel.
De los Docentes
ARTCULO 195

Segn el Artculo 152 del Reglamento del Ejercicio de la

Profesin Docente son consideradas faltas leves:

1. Retardo reiterado en el cumplimiento del horario de trabajo.
2. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) das hbiles en el
trmino de un mes.
3. Incumplimiento de las normas de atencin debida a los miembros de la
comunidad educativa.
4. Incumplimiento reiterado de las actividades docentes relativas a la
planificacin, desarrollo de la enseanza, y uso y mantenimiento de las
ayudas pedaggicas en el aula.
5. Retardo injustificado en la entrega de los recaudos relativos a la
administracin escolar.

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TTULO VI
DISCIPLINA ESCOLAR
Captulo I DE LOS ESTUDIANTES
ARTCULO 176 Los estudiantes y las estudiantes que incurran en faltas de
disciplina se sometern a medidas alternas de resolucin de conflictos, producto
de la mediacin y conciliacin que adopten los integrantes de la comunidad
educativa, resguardando siempre el derecho a la educacin y a la legislacin de
proteccin a nios, nias y adolescentes (LOE Disposicin transitoria primera,
numeral 10).
Objetivos. La disciplina de los estudiantes es una accin pedaggica que tiene
como finalidad establecer su responsabilidad en los casos en que hayan
incumplido con sus deberes, vulnerado los derechos de otras personas o incurrido
en faltas previstas expresamente en el ordenamiento jurdico, los Acuerdos de
Normas de Convivencia Escolar y Comunitario, los Reglamentos Especiales o en
otras normas generales de convivencia. La disciplina est orientada hacia la
formacin integral de los nios, nias y adolescentes y a fortalecer su respeto por
los derechos de las dems personas, as como el cumplimiento de sus deberes.
(Art. 57 LOPNNA)
Principios. La disciplina de los estudiantes se rige y debe ser ejercida conforme a
los siguientes principios:
1. Las sanciones o correctivos tienen una finalidad eminentemente formativa
y deben complementarse, cuando sea conveniente, con la participacin de
los padres, madres, representantes o responsables.
2. En el ejercicio de la disciplina deben respetarse los derechos, la dignidad
de los estudiantes y en la filosofa y principios de la Unidad Educativa
Colegio El Carmelo.
3. Ningn estudiante puede ser sancionado por un acto u omisin que al
tiempo de su ocurrencia no est previamente establecido como una falta en
el ordenamiento jurdico, el presente Acuerdos de Convivencia Escolar y
Comunitario, los Reglamentos Especiales o en otras normas generales de
convivencia.
4. Ningn estudiante puede ser sancionado o sancionada por haber incurrido
en un acto u omisin establecido como una falta cuando su conducta est
plenamente justificada.
5. A los estudiantes que hayan incurrido en una falta slo puede aplicrseles
las sanciones previamente establecidas en el ordenamiento jurdico, el
presente Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitario, los Reglamentos
Especiales o en otras normas generales de convivencia.
6. Los correctivos deben ser proporcionales a la falta cometida y sus
consecuencias; as como a la edad y desarrollo evolutivo del estudiante.

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ARTCULO 177 Se entiende por falta, el incumplimiento de una norma u orden

establecido, de forma que dificulte o entorpezca el proceso educativo individual y
colectivo, en el aspecto moral, social, acadmico o disciplinario dentro del Colegio.
Segn su naturaleza, consecuencias, circunstancias del hecho e incidencia que
tengan frente a la comunidad educativa de la institucin, las faltas se pueden
clasificar en tres (3) grupos:
LEVES: Se entiende por faltas leves todas aquellas acciones que impiden el
normal desarrollo de las actividades pedaggicas. Se denominan as porque
son prcticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y
dificultan el desarrollo de hbitos de estudio, organizacin y respeto hacia cada
uno de los miembros que conforman la comunidad educativa y la comunidad en
general.

GRAVES: Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o comportamiento

que atenta contra los principios institucionales, aquella que lesiona en gran
medida los valores individuales y colectivos de la institucin, y que perturben el
normal desarrollo de las actividades afectando gravemente las normas
disciplinarias de carcter general y particular de la Unidad Educativa.
Tambin sern consideradas faltas graves la reincidencia y acumulacin de tres
(3) faltas leves sin mostrar cambios ante los correctivos impuestos, as como las
que se encuentran consagradas en los Acuerdos de Convivencia escolar y
Comunitario.

GRAVISIMAS (o PUNIBLES) CON NOTIFICACIN A LOS ORGANISMOS

CORRESPONDIENTES: Se entiende por faltas gravsimo o punibles aquel tipo
de conducta o comportamiento de un estudiante que produce un efecto daino
y es consideradas como delito en la legislacin venezolana y est tipificado
como tal ante la Ley. Este tipo de falta debe ser remitido al Ministerio Pblico

Tambin sern consideradas correspondientes la reincidencia y acumulacin de

tres (3) faltas graves sin mostrar cambios ante los correctivos impuestos
Pargrafo Primero: Causales Atenuantes
Se consideran como causales de atenuacin de la responsabilidad de la conducta
asumida por el estudiante y por ende, de la sancin a imponer las siguientes:
1. Haber observado buena conducta y disciplina previa a la comisin de la
falta.
2. No haber tenido la intencin de causar un mal de tanta gravedad como el
que se produjo.
3. Reconocer y confesar la falta, oportunamente.

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Reflexin
En un ensayo de reciente creacin, la gestin de la U.E. Colegio El
Carmelo ha sido confiada a un Equipo Directivo que lo integran la Directora,
Subdirectora, Coordinadoras de Control y Evaluacin, Educacin Media General,
Inicial y Primaria, adems del responsable de Pastoral.
Merece sealar que esta instancia ha arrojado positivos resultados durante
el presente bienio, ya que dada su naturaleza de direccin compartida se ha
hecho posible contrastar diferentes puntos de vista propiciando as la concertacin
en torno a la solucin de problemas especficos, que son propios de la dinmica
diaria de una poblacin cercana a los 800 estudiantes que asiste a los distintos
niveles educativos que ofrece esta institucin.
Podramos afirmar que esta prctica de gestin ha logrado incrementar la
matrcula durante los aos recientes, al mismo tiempo de consolidar su equipo
docente, superacin del ndice acadmico general, favorecimiento de la
interrelacin escuela/hogar y mejoras en la infraestructura fsica.
Se trata de un reto asumido por la AVEC a fin de formar cuadros directivos
como parte del proceso de renovacin de autoridades de sus planteles afiliados.