Plan Anual 2014-2015

Plan Anual 2014-2015

Coordinacin Pedaggica de Bachillerato.
INTRODUCCION
El presente plan anual de la Coordinacin pedaggica de Bachillerato, tiene como
objetivo

general

seguir

los

lineamientos

emanados

por la

Direccin y

Subdireccin del plantel, Colaborando para que cada integrante de la vida

escolar cumpla con su responsabilidad y tiene como funcin: coordinar, evaluar y
hacer seguimiento de todas las actividades que dentro del proceso de enseanza
aprendizaje se realizaran en estos niveles (RI.) Basndose en los principios
fundamentales, dados en nuestra Constitucin de la Republica Bolivariana de
Venezuela, as como los emanados por el Ministerio de Educacin Popular para la
Educacin, y su Reglamento, siguiendo los principios bsicos del Proyecto
Educativo AVEC, as como las directrices emanadas de la Arquidicesis de Mrida,
tanto en el Control Interno de la institucin como de Seguimiento de las
Funciones de los docentes, as como de contribuir a desarrollar y mantener en la
formacin de nuestros estudiantes el esfuerzo continuo para la prosecucin de su
educacin los alumnos y la atencin de los padres y representantes para
solventar la necesidad existente en sta Comunidad. Que permitan la vinculacin
con el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2013-2017 para
lograr la Suprema Felicidad Social
OBJETIVO GENERAL
El presente Plan Anual 2014-2015, tiene como objetivo general, proponer
un modelo interno que apoye de manera efectiva la gestin de trabajo. As como
el de generar reportes administrativos confiables para los niveles gerenciales
mejorando los canales de comunicacin y flujo de informacin y evaluacin de
lineamientos

para

un

control

estratgico,

gerencial

Coordinacin Pedaggica de bachillerato.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

operativo

de la

.- Establecer lineamientos que regirn el departamento.

.- Unificar criterios en la planificacin, desarrollo de planes y programas de las
asignaturas.
.- Orientar a los docentes acerca de las innovaciones en el campo educacional
.- Lograr la participacin de los estudiantes en el proceso de enseanza
aprendizaje.
.- Evaluar el rendimiento de los estudiantes.
.- Orientar a los docentes sobre el uso de nuevas tcnicas y mtodos.
.- Enriquecer los recursos didcticos y audiovisuales.
.- Crear un equipo de trabajo con el personal adscrito.
.- Incorporar a la comunidad educativa a las actividades que realiza el
departamento.
.- Planificar las actividades especiales previamente coordinadas con el docente
respectivo.
METODOLOGIA
He estructurado este plan anual 2014-2015, en 4 bloques o unidades
temticas, que comprendern o se ejecutaran a travs de los 3 Lapsos, los cuales
sern evaluados por medio de un informe trimestral de actividades entregado a
la direccin del plantel al finalizar cada uno de ellos.
La Primera de estas unidades o de este bloque Propone un modelo de control
interno que apoye de manera efectiva la gestin de trabajo de la direccin del
plantel, as como de esta coordinacin. Como es el de generar reportes
administrativos confiables para los niveles gerenciales, mejorando los canales de
comunicacin y flujo de informacin y evaluacin de lineamientos para un
control estratgico, gerencial y operativo de la Coordinacin Pedaggica.
La Segunda: es referente al personal Docente. Dando seguimiento de las
Funciones de los docentes para agilizar los procedimientos administrativos dando
solucin a casos puntuales.
La Tercera: es relativa a lograr la participacin de los estudiantes en el proceso
de enseanza aprendizaje.

La Cuarta: en relacin a la incorporacin a la comunidad educativa a las

actividades que realiza el departamento.
FUNCIONES GENERALES DEL COORDINADOR PEDAGOGICO
Los profesionales de la docencia que ostentamos dicho cargo se nos
considera colaboradores inmediatos de la direccin del plantel, con el cual
compartirn responsabilidades en el gobierno del mismo (Art 32 REDP) , por
tanto el coordinador pedaggico debe cumplir entre sus funciones:
1. Asistir al Plantel de acuerdo a su respectivo horario de trabajo.
2. Mantener un trato respetuoso para con el Personal Directivo, Docente,
Administrativo y Obrero, y en especial, con los Estudiantes.
3. Realizar al final de cada lapso un anlisis estadstico del rendimiento
acadmico, asistencia e inasistencia y otras informaciones que permitan
establecer acciones correctivas.
4. Planificar y controlar la inscripcin de los estudiantes.
5. Preparar la documentacin requerida para la matrcula inicial, modificando la
matrcula en las fechas pertinentes y remitirlas al Departamento de Control de
Estudio.
6. Exigir y revisar exhaustivamente cada uno de los documentos de los
expedientes de los Estudiantes.
7. Coordinar las actividades de los semaneros.
8. Llevar el control de los pases de entrada y de salida de los Estudiantes.
9. Llevar un estricto control de asistencia de los Docentes y de las clases dadas y
no dadas semanalmente y al final de cada lapso consignarlas ante la direccin o
subdireccin del Plantel.
10. Informar al Personal Docente adscrito sobre cualquier disposicin emanada de
la gerencia.
11. Llevar cuidadosamente el Libro de Vida de los Estudiantes
12. Entregar con puntualidad los recaudos correspondientes a planificacin y
evaluacin.
13. visitar los cursos para informar sobre las normas internas e impartir
orientaciones de carcter particular o general.
14.- proponer a la direccin o subdireccin del plantel las medidas que juzgue
conveniente para la buena marcha del plantel. Apoyar y coordinar las actividades

complementarias y extra ctedra del plantel (culturales, deportivas, excursiones,

peridicos, murales, actos acadmicos y otras).
15. Elaborar el plan anual de trabajo.
16. Cualquier otra funcin que le sea atribuida en el ordenamiento jurdico
vigente, el presente Normativo y los Reglamentos Especiales que se crearen.
PLANEACION
UNIDAD I
MODELO DE CONTROL INTERNO
El Departamento de Coordinacin Pedaggica debe conocer y estar preparado en
el manejo de la utilizacin de esta serie de procedimientos administrativos
estipulados en la Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela, as como
los emanados por el Ministerio de Educacin Popular para la Educacin, y su
Reglamento, Lopnna, as como el Reglamento Interno de la Institucin y deber
familiarizarse con la utilizacin de los diferentes formatos utilizados en los
diferentes procedimientos.
Es as que para lograr que el control interno se gener de manera eficaz y el
resultado de sus esfuerzos puedan producir los resultados deseados, comencemos
a trabajar de forma organizada unificando los criterios que tiene que ver con un
proceso de acercamiento y comunicacin para coordinar los trabajos, organizar
las ideas y escuchar las distintas interrogantes que tengan los compaeros
(Actividades semanales) para eso he planificado el siguiente cronograma de
trabajo
UNIDAD II
PERSONAL DOCENTE
En el Articulo 115 de la Ley Orgnica de Educacin, se establece que se
debe desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadana en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica y social del trabajo liberador y en la participacin protagnica y
solidaria comprometida con los procesos de transformacin social, as mismo se
debe desarrollar un proceso educativo en donde la conciencia alcance la suprema

felicidad social, con una estructura incluyente y un nuevo modelo productivo

social y humanista. Esta coordinacin entre sus funciones esta la de evaluar el
desempeo del personal docente de un modo objetivo, cooperativo y motivador,
en vistas a certificarlo peridica y cualitativamente.
Por tanto, procurara que la evaluacin se realice durante todo el ao escolar, En
el entendido que se evala no a la persona, sino su desempeo educativo
administrativo, de manera que se propicie y obtenga a travs de sus resultados el
acompaamiento y el mejoramiento de su actuacin, de tal modo que haya
posibilidades de ajustar el propio desempeo al pretendido como ideal (Proyecto
educativo AVEC) o al menos ajustarlo con el perfil del docente del plantel.
Se llevara a cabo durante los 3 lapsos escolares:
1 Lapso: Diagnostico-Observacin directa:
Orientar en la construccin de instrumentos evaluativos y propiciar su uso
adecuado. Asi como consolidar la planificacin pedaggica de acuerdo a las
necesidades formativas del estudiante, de la comunidad y de la direccin del
plantel.
2 Lapso: Formativa- Acompaamiento
Motivar y planificar las estrategias pertinentes a la formacin, actualizacin
pedaggica y desarrollo personal y profesional de los docentes, en las polticas
educativas, proceso curricular, leyes, reglamentos y sus respectivas normativas
emanados por MPPE a travs de la Zona Educativa En donde se establecer un
cronograma de visitas de acompaamiento pedaggico formativas para asesorar,
verificar y orientar el cumplimiento de las polticas educativas y el proceso
curricular. Previa cita durante cada trimestre el docente tendr una entrevista,
donde los puntos a tratar deben estar concensuados antes de la entrevista.
De all saldrn contratos de crecimiento personal como en toda relacin
andragogica. Para no entorpecer las actividades diarias del docente, durante la
primera semana de cada lapso se realizaran dichas entrevistas en el horario de
atencin al representante.
3 Lapso: Sumativa-Formativa

Construir colectivamente con la participacin de los docentes en general, lneas

orientadoras pedaggicas y administrativas para fortalecer continuamente el
PEIC, y la integralidad en todas sus fases a travs de metodologas cientficas
sustentadas en tcnicas e instrumentos de investigacin; as como conformacin
de los equipos de trabajo. Al final del ao escolar se llena el instrumento de un
modo definitivo.
Durante los tres lapsos se llevara a cabo el acompaamiento en el aula en s, de
donde surgirn dilogos reflexivos y as poder identificar debilidades y fortalezas.
A travs de las jornadas de planificacin acadmica. Estas consistirn en
recolectar una serie de informaciones que incluyen datos estadsticos que, a
modo de calificacin, daran al traste con una puntuacin general que permitir
hacer esa seleccin a partir de los siguientes criterios:
1.- Valoracin del estudiante: este aspecto ser trabajado en base a la encuesta
que para tales fines realizamos, se trata de una evaluacin de la actuacin del
docente por parte de todos los alumnos del saln, para que ofrezcan su opinin
sobre la actuacin de cada uno de los docentes. En relacin a esta actividad se
levantara un sondeo de opinin muestral y aleatorio sobre la actuacin de cada
docente. Los estudiantes evaluaran de forma aleatoria la actuacin de por lo
menos 03 docentes.
Momento
TRIMESTRAL
2.- Acompaamiento: es una descripcin personal de varios aspectos que hace el
docente sobre su actuacin y se contrasta con las descripciones de otra persona
que se convierte en el acompaante.
Momento
DURANTE EL AO
3.- Supervisin de aula: siendo esta un acompaamiento directo por el
Coordinador, ofreciendo as ayuda tcnica, profesional y oportuna, estimulando
as al docente a innovar y crear nuevas estrategias.
Momento
DURANTE TODO EL AO

4.- Autoevaluacin: se trata de un reporte que cada docente realizara sobre su

crecimiento personal, habido en diferentes aspectos de su persona y de su
experiencia como docente y miembro de un colectivo
Momento
AL FINAL DEL AO
*.- Otras de las metas propuestas por esta coordinacin esta la de llevar la
asistencia de los docentes semanalmente, ya que la inasistencia de los miembros
del personal docente a sus labores es causa de perturbacin de la disciplina
escolar y Por cuanto entre los deberes de los maestros y profesores, esta el de
concurrir puntualmente a las clases y dems actos propios de la funcin
docente, de acuerdo con el ordinal 4 del articulo 20 del Reglamento General
de la Ley de Educacin.
Se presenta el siguiente formato (anexo) para llevar un estricto control de
asistencia de los Docentes y de las clases dadas y no dadas semanalmente y al
final de cada lapso consignarlas ante la direccin o subdireccin del Plantel.
*.- De acuerdo a las lneas orientadoras del Ministerio de Educacin esta el de
fomentar la formacin integral y desarrollo social, cultural, fsico y emocional de
los educadores, promoviendo desde la escuela diversas posibilidades para el
estimulo y adquisicin de competencias, valores, capacidades y habilidades, en
todos

los

niveles,

dimensiones

espacios

educativos

de

acuerdo

las Instrucciones Educativas emanadas por el Ministerio de Educacin (de

acuerdo al Calendario Oficial) CIRCULOS ACADEMICOS
Se esta manera se crearan los crculos

acadmicos, Entendiendo que los

colectivos docentes constituyen la base organizativa para el desarrollo de la

investigacin y la formacin permanente, as como se convierten en la base
fundamental para la construccin del Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC), los docentes de bachillerato conformamos diferentes grupos de
investigacin y formacin pedaggica. De acuerdo al nuevo curriculun Bolivariano
en las diferentes reas, Para definir colectivamente los problemas educativos,
pedaggicos, sociales y administrativos en la U.E. Nuestra Seora de Beln, en
base a los mbitos y lneas definidas en el marco de la Consulta Nacional por la
Calidad Educativa y segn indicaciones mnimas anexas en la instruccin

ministerial. Para hacer una caracterizacin de los problemas. Definir a partir de

las problemticas las lneas de investigacin, el cronograma y el proyecto de
investigacin.
Momento
SEGN INDICACIONES MNIMAS ANEXAS EN LA INSTRUCCIN MINISTERIAL
:
UNIDAD III
ESTUDIANTES
En relacin a esta unidad, esta coordinacin deber enfatizar la formacin
ciudadana de los nios, nias adolescentes y jvenes que participan en el
subsistema de Educacin bsica venezolano, garantizando una educacin basada
en el respeto a la identidad nacional, a la difusin, practica y promocin de los
valores democrticos y a los derechos humanos.
Todos los nios nias y adolescentes tienen derecho a ser informados y a
participar activamente en su proceso educativo (Art. 55 de la lopnna). En este
sentido esta coordinacin junto a los docentes a su cargo, planificara en materia
estudiantil actividades de diferente ndole, de acuerdo con el cronograma
general de la institucin y las instrucciones que se emanen desde la zona
educativa tendientes a:
1.- Fomentar y promover los recursos para el proceso de enseanza-aprendizaje,
la radiodifusin y los dems programas de bienestar, proteccin y desarrollo
estudiantil, en coordinacin con los docentes y previos lineamientos de la
direccin o subdireccin del plantel.
2.- Velar porque los estudiantes reciban un trato afable y respetuoso, acorde con
la consideracin de la dignidad humana y ser respetados por sus educadores
como lo dispone el Art. 56 de la Lopnna.
3.- Dar atencin oportunamente a los estudiantes, cuando acudan ante ella para
formular planteamientos relacionados con sus estudios, derechos e intereses,
segn los Art. 54 y 55 de la Lopnna.

4.- Impulsar y encauzar la participacin protagnica y la organizacin estudiantil

para la consolidacin del Sistema Educativo Bolivariano y la expansin del Poder
Popular Estudiantil en la comunidad.
En este sentido, para la consecucin de estos objetivos, esta coordinacin
propondr la formulacin de diversas estrategias y de disciplina
1.-Formulacin de estrategias:
Es necesario impulsar y encauzar la participacin protagnica y la organizacin
estudiantil para la consolidacin del Sistema Educativo Bolivariano, y as ir
orientando los procesos deportivos y culturales en nuestro colegio, siguiendo las
instrucciones emanadas por el Ministerio del Poder Popular para el Educacin y
de esta forma garantizar el desarrollo Biopsicosocial de nuestros estudiantes.
Momento
SEGN INDICACIONES MNIMAS ANEXAS EN LA INSTRUCCIN MINISTERIAL
2.- Disciplina escolar: Debemos reconocer, como institucin educativa, una
debilidad por parte del personal docente y directivo, en el momento de aplicar
los diferentes formatos para el control y seguimiento de los estudiantes, los
cuales fueron diseados cumpliendo todas las normativas de ley, para que sean
aplicados en todos los aos escolares. No cumplen con el objetivo deseado, en
este caso se deben actualizar y contextualizar para una mejor aplicacin de
acuerdo al siguiente esquema propuesto:
1.- Control de Alumnos: Les permitir identificar rpidamente los estudiantes
con problemas de conducta.
1.1.- Registro y Control de Incidencias Diarias: Diario de Clases
1.2.- Registro y Control de Record del Estudiante
1.2.1.- Acta de Incidencia
1.2.2.- Acta de Amonestacin Oral
1.2.3.- Acta de Amonestacin Escrita
1.3.- Acta de Suspensin
1.4.- Registro y Control Inasistencia de Estudiantes.
1.5.- Registro y Control de Referencias y de Permisos Mdicos

2.- Control de Seguimiento de casos: Con este formato la coordinacin llevar

un control de los Representantes y Estudiantes citados.
2.1.- Registro y Control de Citacin
2.2.- Registro y Control de Entrevista con el Docente
2.3.- Registro y Control de entrevistas con Representantes y pulico en general.
3.- Control Administrativo:
3.1.- Control de Semaneros.
3.2.- Control de Comunicaciones Internas e Institucionales
3.3.- Control de Circulares
UNIDAD IV
CONSEJOS EDUCATIVOS
Realizada La

Consulta

Sobre La Calidad

Educativa se

pudo

obtener

un

diagnstico en cuanto a la participacin de la comunidad con la institucin y se

observ que dicha participacin es poca por parte de los padres y representantes
motivado a las mltiples ocupaciones y el poco inters en cuanto al beneficio del
trabajo mancomunado entre escuela comunidad, adems se evidencia la apata
por parte de la comunidad a incorporarse en las actividades recreacionales,
acadmicas de los estudiantes y la recesin para la busca de la solucin de las
problemticas y necesidades existentes en el liceo.
Esta

coordinacin

articularn

acciones,

de

carcter

social,

organizado,

participativo, cooperativo, protagnico, solidario, responsable y corresponsable

de la Gestin escolar en conjunto con la Comunidad Educativa, actuar de
acuerdo a lo establecido en la CRVB, leyes y dems normas que rigen el Sistema
Educativo Nacional.
De ah la importancia de la integracin familia-escuela-comunidad para lograr
una verdadera calidad educativa tanto en el mbito acadmico como en el
familiar y tanto a nivel cognitivo como a nivel personal y moral.
Esta actividad se llevara a cabo de acuerdo al siguiente plan de trabajo:
1.- Reuniones mensuales con los representantes
2.- Incorporacin de la Escuela para Padres
3.- Participacin protagnica en el proces de aprendizaje de sus hijos

1.- Reuniones mensuales con los representantes: Esta coordinacin siguiendo

instrucciones de la Direccin del Plantel, as como las emanadas por el
Ministerio

de

Educacin,

organizara

diferentes

reuniones

de

padres

representante en donde trataremos diferentes puntos de inters comn tales

como el uniforme escolar, Reglamento interno, planificacin de lapsos
Momento
MENSUAL
2.- Incorporacin de la escuela para padres
El objetivo ltimo de una escuela de padres y madres es: favorecer su
participacin activa en la mejora de las condiciones familiares, educativas y
sociales de la sociedad en la que vivimos. Promoviendo la adquisicin de
competencias educativas y el intercambio de informacin y de experiencias
Momento
TRIMESTRAL
3.- participacin protagnica en el proces de aprendizaje de sus hijos
A pesar de que diariamente los padres mandan sin falta a sus hijos a la escuela y
esperan que les vaya bien, pueden agregar un ingrediente adicional que dar un
fuerte impulso al xito del nio. La participacin de los padres es el ingrediente
que hace la diferencia. Laparticipacin activa de los padres en la educacin de
sus hijos, tanto en el hogar como en la escuela, trae muchos beneficios y tiene
un impacto significativo en la vida del nio. Segn estudios de investigacin, los
nios de padres comprometidos: faltan menos; se comportan mejor; tienen un
mejor desempeo acadmico desde los aos preescolares hasta la escuela
superior; continan con sus estudios escolares; van a mejores escuela.
Durante la adolescencia, los nios se hacen ms independientes y en general no
desean que sus padres estn en la escuela. Los alumnos de la escuela intermedia
y superior deben enfrentarse a ms materias y ms maestros de una manera ms
impersonal, por eso la participacin de los padres, aunque menos directa, sigue
siendo importante. Los padres pueden participar en eventos escolares, revisar la
tarea, aportar experiencias y materiales que complementen el trabajo en el
curso, y ayudar al nio con estrategias de organizacin. Los padres pueden influir
en el progreso acadmico de sus hijos mediante el apoyo y el refuerzo, y

sirviendo de modelos. Los nios aprenden de los estilos de aprendizaje y las

actividades propias de los padres como discusiones, lectura de peridicos y otros
materiales, hbitos televisivos y otras fuentes de informacin y conocimiento.
Esta coordinacin tratara de organizar a los padres para que ofrezcan
voluntariamente su tiempo. Los padres pueden:
Ser ayudantes en el saln de clases;
Dar clases particulares o leer con nios en forma individual;
Ayudar a los nios con necesidades especiales;
Ayudar en los laboratorios especiales, como el de computacin o ciencias;
Planificar y trabajar para recaudar fondos;
Planear y acompaar a los estudiantes en los paseos escolares;
Asistir a los entrenadores en eventos deportivos;
Asistir con los proyectos de manualidades y arte;
Ayudar en algn club de intereses especiales o grupo de teatro;
Hablar a la clase sobre su carrera o rea de especializacin;
Ayudar a escribir comunicados de prensa y artculos sobre las noticias locales;
Desempearse como asistente de la biblioteca y ayudar en la "hora del cuento".
Momento
TRABAJO VOLUNTARIO
Finalmente la escuela debe convertirse en un medio pblico abierto a la
participacin, ir ms all que del simple servicio educativo formal que le brinda
a los alumnos, sino que debe transformar a mediano plazo en un centro de
quehaceres educativos del entorno social e involucrar a todos los miembros que
hacen vida dentro de esta en Pro del bienestar de la institucin y de los
adolescentes que estudian all, ya que "no es el maestro que ensea, sino l que
permite a los estudiantes a que aprendan por s mismo.
MUCHISIMAS GRACIAS
Por su atencin
LIC. CARLOS CHUECOS
Coordinador pedaggico