Mentre Nam Ient On 3

ENSEANZAS
DEPORTIVAS
BLOQUE ESPECFICO: FTBOL

GRADO SUPERIOR
METODOLOGIA DE LA ENSEANZA Y EL
ENTRENAMIENTO
Profesor: Juan A. Fernndez
Mdulo: Metodologa Entrenamiento. Grado: SUPERIOR.

CONTENIDOS
Introduccin: ................................................................................................................................. 4
Objetivos: .................................................................................................................................. 4
Captulo 1 Planificacin del entrenamiento deportivo ................................................................. 6
Problemtica del entrenamiento deportivo. ............................................................................ 6
Planificacin del entrenamiento deportivo. ............................................................................. 6
Temporalizacin del plan de accin. ......................................................................................... 8
Preguntas para responder en este captulo: ............................................................................. 9
Captulo 2 Los objetivos, los contenidos y las actividades en el entrenamiento del ftbol ...... 10
2.1. Revisin de los objetivos aplicados al entrenamiento de ftbol. .................................... 10
2.2. Revisin de los contenidos aplicados al entrenamiento de ftbol. ................................. 11
Preguntas para responder en este captulo: ........................................................................... 12
Captulo 3. Los mtodos de enseanza en el entrenamiento de ftbol ..................................... 13
3.1. Aplicacin de los mtodos de enseanza al entrenamiento de rendimiento. ................ 13
3.2. Revisin de los mtodos de enseanza aplicados al entrenamiento deportivo en el
ftbol. ...................................................................................................................................... 13
Captulo 4. La evaluacin en el entrenamiento de ftbol ........................................................... 21
4.1. Qu es evaluar? .............................................................................................................. 21
4.2. Qu evaluamos? ............................................................................................................. 21
4.3. Cmo evaluamos? .......................................................................................................... 22
4.4. Cundo evaluamos? ....................................................................................................... 23
4.5. Por qu evaluamos? ....................................................................................................... 23
Captulo 5. La investigacin deportiva aplicada al ftbol ........................................................... 25
Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010
Pgina 2

Paradigmas y modelos de investigacin deportiva. ................................................................ 25

La investigacin-accin como mtodos de evaluacin del programa. ................................... 26
Captulo 6. Formacin y desarrollo profesional del entrenador de ftbol ................................. 28
Modelos de entrenador en el ftbol. ...................................................................................... 28
La formacin permanente como medio de desarrollo profesional del entrenador de ftbol.
................................................................................................................................................. 29
Bibliografa .................................................................................................................................. 30
Pgina 3

Introduccin:
Este temario va dirigido hacia los alumnos del curso de entrenadores, que
desarrollarn su labor tcnica con equipos deportivos en categoras de competicin superior.
El rol que desempea el tcnico superior en ftbol, debe estar en consonancia con el
perfil de entrenador que se encuentra con un grupo de jugadores con un terico elevado nivel
tcnico, debiendo trabajar en las condiciones idneas, para plantearse grandes resultados a
corto y medio plazo.
El objetivo de su formacin ha de ser adquirir conocimientos que les permita mejorar
en lo posible las capacidades fsico-tcnicas-tcticas a los jugadores como sujetos integrantes
de un club que participa en un sistemas de alta o media competicin, aunque no siempre se
dispone de grandes medios y recursos econmicos.
Los temas que presentamos a continuacin, representan una serie de contenidos que
tienen que ver con los conocimientos didcticos que un tcnico deportivo que se dedique al
entrenamiento de futbolistas debe conocer y desarrollar.
Objetivos:
Disear desde la perspectiva crtica la programacin deportiva del ftbol.
Reformar los objetivos de un programa deportivo del ftbol.
Revisar los contenidos de una programacin deportiva de ftbol.
Analizar de forma crtica el empleo de las estrategias y mtodos de enseanza al

entrenamiento deportivo del ftbol.
Introducir diferentes modelos para evaluar el entrenamiento deportivo en ftbol.
Evaluar las sesiones prcticas de la programacin deportiva en ftbol.
Pgina 4

Conocer los instrumentos y tcnicas de investigacin aplicadas al entrenamiento del

ftbol.
Identificar la formacin permanente como medio de desarrollo profesional en los

entrenadores de ftbol.
Pgina 5

Captulo 1 Planificacin del entrenamiento deportivo

Problemtica del entrenamiento deportivo.
Nmero y caractersticas de los jugadores.
Duracin y formas de las competiciones.
Problemas econmicos del club.
Resultados obtenidos por el equipo.
Cambios en la direccin tcnica o en la plantilla.
Problemas internos de la platilla.
Lesiones, factores climatolgicos...
Planificacin del entrenamiento deportivo.
Concepto de planificacin
Es el proceso que debemos seguir para alcanzar los objetivos concretos en unos plazos
terminados y en etapas definidas. Nos ocuparemos de por qu, qu, cmo, cundo
se ha de ensear, a travs de qu recursos y estrategias y del cmo establecer unos
criterios de evaluacin vlidos y fiables.
Factores a tener en cuenta en el diseo de una planificacin deportiva:
Objetivos.
Sistema y calendario de competicin.
Pgina 6

Composicin de la plantilla.
Composicin cuerpo tcnico.
Tipo de juego o sistema de juego a desarrollar.
Recursos materiales y humanos del equipo.
Problemas a evitar en la planificacin

o La improvisacin de las sesiones y la realizacin de actividades al azar: priorizando
secuencias lgicas, de lo sencillo a lo complejo.
o La no explicitacin de los objetivos y contenidos utpicos: objetivos realistas.
o La desinformacin de los jugadores sobre el trabajo a realizar: por qu y para qu del
programa y de las actividades.
o Saturar de actividades las sesiones: ajustar las actividades al tiempo real.
o Desconexin entre sesiones: antes de cada sesin revisaremos la anterior.
o Programacin impuesta a los jugadores: formularles preguntas, cuestionar de forma
crtica la informacin que les llega y reflexionar para complementar lo ofertado por el
entrenador.
Ventajas de la planificacin
o Reducir la ansiedad entre jugadores y entrenador, descendiendo el nivel de
incertidumbre y de improvisacin.
o Recoger opiniones, intereses y necesidades de los jugadores, llegando a negociar
objetivos
o Disear un documento bsico en el que se recojan los aspectos a presentar a los
jugadores.
Pgina 7

Temporalizacin del plan de accin.
Ciclos plurianuales.
Temporada.
Macrociclo.
Periodo preparatorio.
Periodo de competicin.
Periodo transitorio.
Mesociclo.
Acumulacin.
Transformacin
Realizacin.
Microciclo.
Microciclo de ajuste.
Microciclo de carga.
Microciclo de choque o impacto.
Microciclo de activacin.
Microciclo de competicin.
Pgina 8

Microciclo de recuperacin.
Sesin.
Calentamiento.
Parte principal.
Vuelta a la calma.
Preguntas para responder en este captulo:

1
Qu problemas encuentras habitualmente para planificar la prctica deportiva?
Qu factores influyen al programar tus entrenamientos?
Cmo temporalizas tu entrenamiento?
Cul es la organizacin de los periodos que empleas para planificar una temporada?
Qu tipo de microciclos empleas en tus entrenamientos?
Pgina 9

Captulo 2 Los objetivos, los contenidos y las actividades en el

entrenamiento del ftbol
2.1. Revisin de los objetivos aplicados al entrenamiento de ftbol.
Concepto: es cualquier propsito, meta o fin que queremos conseguir de un jugador, varios
jugadores o un equipo.
Objetivos aplicados al rendimiento del ftbol:
Ataque.
Conservar el baln.
Progresar hacia la portera rival.
Finalizar. Conseguir gol.
Defensa.
Recuperar la posesin del baln.
Evitar la progresin del equipo contrario.
Proteger tu portera. Evitar el gol.
Objetivos cognitivos.
Objetivos afectivo-sociales.
Objetivos fsico-motrices.
Pgina 10

Problemtica de los objetivos.
2.2. Revisin de los contenidos aplicados al entrenamiento de ftbol.

Concepto: todo aquello susceptible de ser aprendido.
Contenidos conceptuales.
Contenidos procedimentales.
Contenidos actitudinales.
Contenidos aplicados a la enseanza del ftbol:

o Tcnica
o La Tctica
o Capacidades Fsicas
2.3. Revisin de las actividades aplicadas al entrenamiento de ftbol.
Concepto: las actividades son las formas o procedimientos de actuacin prctica que
presentan diferentes opciones para cada fin metodolgico y que se orientan a una prctica
concreta y particular.
Tipos de actividades:
Iniciacin
Desarrollo
Refuerzo
Pgina 11

Ampliacin
Profundizacin
Adecuacin al entorno
Sntesis
Evaluacin
Pautas para el diseo de actividades de entrenamiento de ftbol.

1
Qu dificultades encuentras para disear unos objetivos en tu entrenamiento?
Qu objetivos defines en tu programa de entrenamiento?
Qu contenidos organizas y secuencias en tu programa?
Qu conexin hay entre los objetivos y contenidos en tu programa?
Qu tipo de actividades recogen tus programas?
Pgina 12

Captulo 3. Los mtodos de enseanza en el entrenamiento de

ftbol
3.1. Aplicacin de los mtodos de enseanza al entrenamiento de
rendimiento.
Concepto: los mtodos de enseanza son todos aquellos procedimientos o tcnicas que utiliza
el entrenador, para facilitar el aprendizaje de los jugadores de acuerdo con los objetivos
establecidos.
Aspectos prioritarios para preparar las estrategias de intervencin:
Nmero de jugadores.
Flexibilidad en el empleo del estilo de enseanza.
Conocimiento del grupo.
Proceso de retroalimentacin.
Rutinas profesionales.
Relaciones positivas.
3.2. Revisin de los mtodos de enseanza aplicados al entrenamiento

deportivo en el ftbol.
Mtodos directivos
El entrenador como nico responsable en la seleccin de metas.
Pgina 13

Actividades estructuradas y orientadas a unos objetivos concretos y

totalmente definidos sin participacin del jugador.
El jugador se somete al mandato del entrenador, repitiendo e imitando el

trabajo que aquel dicta.
Evaluacin de los resultados de tipo finalista, dando escasa importancia al

proceso.
Mtodos activos.
Desarrolla la creatividad y la exploracin del jugador.
Los objetivos son ms abiertos, y enseanza ms individualizada.
Las actividades parten de propuestas negociadas entre educadores y

jugadores.
La actitud del educador ser favorecer la participacin del jugador.
El jugador asume el protagonismo en su aprendizaje, explorando por medio de

ensayo error.
La evaluacin posee un carcter ms formativo, a travs de la informacin

continua, en el transcurso del trabajo del jugador.
Mtodos de enseanza:
Mando directo: Las decisiones son controladas por el entrenador.
Asignacin de tareas: El entrenador distribuye las tareas entre los jugadores

que se encargan de seleccionar como las realizan.
Enseanza recproca: Un jugador aprende de otros a los que el entrenador ha

traspasado sus funciones.
Pgina 14

Descubrimiento guiado: El entrenador gua a los estudiantes hacia soluciones

correctas a travs de tareas secuenciadas.
Resolucin de problemas: El entrenador proporciona una tarea en la que hay

mltiples respuestas, de las que debe ir eligiendo la ms correcta.
Programa de auto enseanza o individualizado: Los jugadores deben comenzar

a tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje, determinando qu y
cmo quieren aprender.
Mando Directo
Entrenador:
Transmite las tareas.
Exige que sea un gran demostrador.
Debe corregir continuamente.
Lleva un control directivo y continuo de la sesin, estableciendo el comienzo y

el final de las tareas.
Jugador:
Responde y reproduce las rdenes del entrenador.
Llegan a la mecanizacin de las tareas.
Pierden su iniciativa y creatividad.
Ventajas:
Pgina 15

Mayor control del grupo.
Aprendizaje por repeticin.
Inconvenientes:
Exceso de repeticin, aburrimiento.
Dependencia del entrenador.
Prioridad de la disciplina del grupo sobre los aprendizajes.
Afecta a la creatividad y autonoma de los jugadores.
Contradice el principio de individualizacin del entrenamiento.
Asignacin de tareas
Entrenador:
Parte de unos controles previos para distribuir a los jugadores.
Determina objetivos, contenidos, nmero de repeticiones por estacin,

etc.
Establece un tiempo de trabajo y un tiempo de recuperacin en cada una

de las estaciones.
Jugador:
Pgina 16

Participa en el proceso de enseanza.
Pueden intervenir en la organizacin de los grupos.
Ventajas:
Mayor interaccin entre jugadores-entrenador al trabajar por grupos.
Se conseguir un control ms individualizado del rendimiento de cada

jugador.
Atenderemos ms a la diversidad e intereses de los jugadores.
Mejora el clima de competitividad dentro de los grupos.
Inconvenientes:
Exige comprobar los niveles iniciales de los jugadores.
Es necesario que los alumnos conozcan las tareas a realizar.
No hay margen a la creatividad.
Descubrimiento guiado
Entrenador:
Entrenador plantea problemas.
Espera la respuesta del jugador.
Facilita informacin sin dar la respuesta.
Pgina 17

Informa de los resultados obtenidos
Jugador:
Acta en la prctica.
Explora de forma creativa sus posibilidades motrices
Busca soluciones cognitivo-motrices a travs del ensayo-error.
Ventajas:
Mayor participacin de los jugadores, ms motivacin interna.
Gran riqueza cognoscitiva.
Mejora capacidad de anlisis, espontaneidad.
Muy motivante para el jugador.
Aprendizaje individualizado.
Inconvenientes:
Disminucin del trabajo fsico-motriz.
Supone un mayor tiempo de aprendizaje.
Cambio en el planteamiento del entrenamiento muy grande.
Pgina 18

Resolucin de problemas
Entrenador:
Establece las primeras normas para iniciar la actividad.
Supervisa y facilita ayuda a los jugadores.
Informa sobre sus respuestas.
Jugador:
Se organizan en grupos para dar solucin al problema.
Se autoevala.
Desarrollan un aprendizaje colaborativo.
Ventajas:
Jugador es el protagonista del proceso de enseanza aprendizaje.
Mayor individualizacin y respuesta cognitiva.
Inconvenientes:
Disminucin del trabajo fsico-motriz.
Supone un mayor tiempo de aprendizaje.
Pgina 19

Cambio en el planteamiento del entrenamiento muy grande.

1
Cmo justificas el empleo del mando directo?
Qu caractersticas tiene tu entrenamiento de asignacin de tareas?
Cmo justificas el empleo de la enseanza individualizada?
Cmo justificas la falta de empleo de las enseanzas activas en el entrenamiento?
Pgina 20

Captulo 4. La evaluacin en el entrenamiento de ftbol

4.1. Qu es evaluar?
La evaluacin es el proceso basado en recoger y analizar informacin de forma
sistemtica para formular juicios relativos al jugador, al programa o al propio
entrenador.
4.2. Qu evaluamos?
El programa:
Objetivos.
Contenidos.
Mtodos de enseanza.
Actividades de entrenamiento.
Sistema de evaluacin.
Los jugadores.
Conocimientos (Dominio cognitivo).
Capacidades fsicas, aptitudes (Dominio fsico-motriz).
Actitudes, intereses (Dominio afectivo-social).
El entrenador:
Pgina 21

Caractersticas personales.
Comportamiento con el equipo.
4.3. Cmo evaluamos?
Evaluacin Subjetiva o naturalista.
Observacin del entrenador.
Entrevistas.
Encuestas.
Cuestionarios.
Sociogramas.
Sociometras.
Diarios de campo.
Lista de control.
Discusin de grupos.
Ficha de anecdotario.
Historia de vida.
Triangulacin.
Evaluacin Objetiva.
Pgina 22

Test.
Anlisis estadsticos.
Estudios de muestras.
Grficas.
Ludogramas.
4.4. Cundo evaluamos?
Evaluacin inicial o de diagnstico.
Evaluacin durante el proceso o formativa
Evaluacin final o sumativa.
4.5. Por qu evaluamos?
Conocer rendimiento de los jugadores.
Agruparlos o clasificarlos por niveles.
Motivar e incentivar al jugador.
Comprobar evolucin de los jugadores.
Verificar en que medida se han conseguido los objetivos del programa.
Pgina 23


1. Qu evalas en tu entrenamiento?
2. Qu tcnicas empleas para evaluar subjetivamente?
3. Qu tcnicas empleas para evaluar objetivamente?
4. Cundo evalas?
5. Por qu justificas la evaluacin de tu entrenamiento?
Pgina 24

Captulo 5. La investigacin deportiva aplicada al ftbol

Paradigmas y modelos de investigacin deportiva.
Paradigma cuantitativo.
Caractersticas.
Analiza fenmenos observables que pueden ser medidos.
Realidad objetiva.
No atiende a lo subjetivo.
Importancia del resultado final.
Resultados generalizables.
Tradicin positivista.
Paradigma cualitativo.
Caractersticas.
Reconocimiento a travs de la observacin.
Realidad subjetiva.
Importancia del proceso.
Resultados no generalizables.
Inters por comprensin y anlisis de la conducta humana.
Pgina 25

Tradicin interpretativa.
Tradicin crtica.
La investigacin-accin como mtodos de evaluacin del programa.
Utilidad:
Disear y evaluar el programa de entrenamiento.
Mejora de los programas tcnicos.
Resolver situaciones problemticas del entrenamiento.
Disear el desarrollo profesional del entrenador.
Objetivos de la investigacin-accin.
Tareas a realizar ante la deteccin de un problema:
1. Descubrimiento de un problema relacionado con la prctica del entrenamiento.

2. Descripcin del problema.
3. Preguntas a resolver que atiendan a la formulacin del problema.
4. Anticipo de las hiptesis.
5. Diseo de un plan de accin basado en una Unidad Didctica en la que se recojan los
elementos bsicos programadas.
6. Secuenciacin de un plan de accin.
Pgina 26

7. Puesta en prctica y recogida de datos

8. Anlisis de esos datos y comprobacin de las hiptesis anticipadas
9. Presentacin del informe de actuaciones y las conclusiones obtenidas

1. Cules son los aspectos cuantitavos que puedes recoger en tu programacin
deportiva?
2. Cules son los aspectos cualitativos que puedes recoger en tu programacin
deportiva?
3. Cules son los obstculos que te encuentras para investigar sobre tu actuacin como
entrenador?
4. Qu proceso sigues para modificar tu programacin?
Pgina 27

Captulo 6. Formacin y desarrollo profesional del entrenador

de ftbol
Modelos de entrenador en el ftbol.
La actuacin didctica del profesor, viene condicionada por:
Experiencias como jugador.
Modelo que le han transmitido sus profesores.
Existen diferentes perspectivas segn la ideologa del entrenador, que influirn en el

desarrollo terico-prctico del entrenamiento deportivo:
Perspectiva academicista.
Perspectiva tcnica.
Caractersticas del entrenador.
Perspectiva prctica.
Pgina 28

La formacin permanente como medio de desarrollo profesional del

entrenador de ftbol.
El entrenador debe actuar como un prctico reflexivo.
El entrenador debe ganar en autonoma profesional, investigando sobre su realidad

docente.
Los entrenadores deben compartir sus problemas didcticos en comunidades

colaborativas.
El entrenador debe desarrollar su profesionalidad docente.

1. Qu modelos de formacin se ajustan ms a tu papel como entrenador?
2. Qu ventajas encuentras en las tres perspectivas de formacin?
3. Cmo conectas tu formacin inicial con tu formacin permanente?
4. Qu tipo de formacin permanente sigues?
5. Qu opinas del trabajo colaboratorio como medio de Formacin Permanente?
Pgina 29

Bibliografa
Metodologa de la Enseanza y Entrenamiento Deportivo Aplicada al Ftbol. Curso

Nivel 3. Antonio Fraile. Real Federacin Espaola de Ftbol: Escuela Nacional.
Pgina 30

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ENSEANZAS

BLOQUE ESPECFICO: FTBOL

Mdulo: Metodologa Entrenamiento. Grado: SUPERIOR.

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Paradigmas y modelos de investigacin deportiva. ................................................................ 25

Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010

Mdulo: Metodologa Entrenamiento. Grado: SUPERIOR.

Disear desde la perspectiva crtica la programacin deportiva del ftbol.

Reformar los objetivos de un programa deportivo del ftbol.

Revisar los contenidos de una programacin deportiva de ftbol.

Analizar de forma crtica el empleo de las estrategias y mtodos de enseanza al

Introducir diferentes modelos para evaluar el entrenamiento deportivo en ftbol.

Evaluar las sesiones prcticas de la programacin deportiva en ftbol.

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Conocer los instrumentos y tcnicas de investigacin aplicadas al entrenamiento del

Identificar la formacin permanente como medio de desarrollo profesional en los

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Captulo 1 Planificacin del entrenamiento deportivo

Nmero y caractersticas de los jugadores.

Duracin y formas de las competiciones.

Problemas econmicos del club.

Resultados obtenidos por el equipo.

Cambios en la direccin tcnica o en la plantilla.

Problemas internos de la platilla.

Lesiones, factores climatolgicos...

Planificacin del entrenamiento deportivo.

Factores a tener en cuenta en el diseo de una planificacin deportiva:

Sistema y calendario de competicin.

Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010

Mdulo: Metodologa Entrenamiento. Grado: SUPERIOR.

Composicin cuerpo tcnico.

Tipo de juego o sistema de juego a desarrollar.

Recursos materiales y humanos del equipo.

Problemas a evitar en la planificacin

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Temporalizacin del plan de accin.

Microciclo de choque o impacto.

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Mdulo: Metodologa Entrenamiento. Grado: SUPERIOR.

Preguntas para responder en este captulo:

Qu problemas encuentras habitualmente para planificar la prctica deportiva?

Qu factores influyen al programar tus entrenamientos?

Cmo temporalizas tu entrenamiento?

Qu tipo de microciclos empleas en tus entrenamientos?

Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010

Mdulo: Metodologa Entrenamiento. Grado: SUPERIOR.

Captulo 2 Los objetivos, los contenidos y las actividades en el

Objetivos aplicados al rendimiento del ftbol:

Progresar hacia la portera rival.

Finalizar. Conseguir gol.

Recuperar la posesin del baln.

Evitar la progresin del equipo contrario.

Proteger tu portera. Evitar el gol.

Enseanzas Deportivas BLOQUE ESPECFICO FTBOL 2010

Mdulo: Metodologa Entrenamiento. Grado: SUPERIOR.

Problemtica de los objetivos.

2.2. Revisin de los contenidos aplicados al entrenamiento de ftbol.

Contenidos aplicados a la enseanza del ftbol:

2.3. Revisin de las actividades aplicadas al entrenamiento de ftbol.

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