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Programa Estudio Quinto 0 Grado PDF
Programa Estudio Quinto 0 Grado PDF
Presidente de la Repblica
37219
E49p El Salvador. Ministerio de Educacin (MINED)
Programa de estudio quinto grado : educacin bsica / Ministerio
sv
de Educacin (MINED). -- 1a. ed. -- San Salvador, El Salv. :
Ministerio de Educacin (MINED), 2009.
240 p. ; 28 cm.
Plan Nacional de Educacin 2021.
ISBN 978-99923-63-02-7
1. Educacin primaria-El Salvador--Programas. 2. Educacin
primaria-Planes de estudio. 3. Currculo. I. Ministerio de Educacin
(MINED). II. Ttulo.
BINA/jmh
Lenguaje
Ernesto Antonio Esperanza
Evelyn Escobar Quijano
Jos Luis Segovia
Karla Ivonne Mndez
Sandra Micaela Hernndez
Oswaldo Efran Hernndez
Matemtica
Bernardo Gustavo Monterrosa
Carlos Alberto Cabrera
Gustavo Antonio Cerros
Jos Elas Coello
Silvio Hernn Benavides
Vilma Caldern Soriano
Equipos tcnicos
Ciencia, Salud y Medio Ambiente Estudios Sociales
Alex Wilfredo Canizlez
Carlos Benjamn Henrquez
Ana Esperanza Elas
Cristelina Henrquez de Villalta
Cristabel Dinorah Martnez
Ren Alfredo Molina
Mario Eleazar Alvarenga
Educacin Fsica
Jorge Alberto Marinero
Asesores externos
Martha Estrada
Santos de Jess Lucero
Asesoras externas
Amanda de Franco
Celia Morn
ISBN 978-99923-63-02-7
Copyright Ministerio de Educacin de El Salvador, 2008
Derechos Reservados. Prohibida su venta. Esta publicacin puede ser reproducida en todo o en parte,
reconociendo los derechos del Ministerio de Educacin.
Educacin Artstica
Asesoras externas
Ana Ruth Aragn
Martha Elena Rosales
Martha Eugenia Valle
En el marco de la implementacin del Plan Nacional de Educacin 2021, tenemos el placer de entregarles
la versin actualizada del Programa de estudio de quinto grado de Educacin Bsica. Su contenido es
coherente con nuestra orientacin curricular constructivista, humanista y socialmente comprometida; al
mismo tiempo, incorpora la visin de desarrollar competencias, concretando as los planteamientos de la
poltica del currculo al servicio del aprendizaje.
Como parte de esta poltica se ha elaborado una propuesta curricular por competencias. Tambin se han
diseado libros de texto, cuadernos de ejercicios y guas metodolgicas como ayuda a la labor de las
docentes y los docentes en su trabajo diario. Renovamos los lineamientos de evaluacin de los aprendizajes
para hacer coherente la propuesta de competencias con el tipo de evaluacin que necesitamos.
Todos estos instrumentos se entregarn junto con los programas de estudio, a fin de que cuenten con los
recursos necesarios para poner en marcha, con entusiasmo y responsabilidad, esta propuesta.
Este programa rene el aporte de expertos en educacin, especialistas de las diferentes reas y las
experiencias de las maestras y los maestros que, han desarrollado experiencias innovadoras para
mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje en quinto grado.
De todas las recomendaciones y planteamientos formulados enfatizamos, en esta oportunidad, en un
solo aspecto: la importancia de tener altas expectativas en las nias y los nios, comunicarles a ellas,
a ellos y a sus familias que son capaces de aprender y que, con constancia y esfuerzo, podrn alcanzar
grandes metas.
De la misma manera, externamos nuestra confianza en ustedes. Sabemos que leern y analizarn este
programa con una actitud dispuesta a aprender, tomando en cuenta su experiencia y su formacin
docente. Creemos en su compromiso con la misin que nos ha sido dada: que las nias y los nios de
quinto grado tengan mejores logros de aprendizaje y puedan desarrollarse en forma integral.
Ministra de Educacin
Viceministro de Educacin
Competencias a desarrollar
Bloques de contenido
Objetivos de quinto grado
Lineamientos metodolgicos
Lineamientos de evaluacin
Unidades
NDICE
100
101
106
106
108
111
VI Estudios Sociales
I
Introduccin
Innovacin de los programas de estudio
Descripcin grfica del programa
II Plan de estudio
III Lenguaje
Presentacin de la asignatura
Enfoque de la asignatura
Competencias a desarrollar
Bloques de contenido
Objetivos de quinto grado
Lineamientos metodolgicos
Lineamientos de evaluacin
Unidades
6
10
12
14
14
14
15
22
22
24
27
IV Matemtica
Presentacin de la asignatura
Enfoque de la asignatura
Competencias a desarrollar
Bloques de contenido
Objetivos de quinto grado
Lineamientos metodolgicos
Lineamientos de evaluacin
Unidades
54
54
54
54
59
60
62
65
100
100
Presentacin de la asignatura
Enfoque de la asignatura
Competencias a desarrollar
Bloques de contenido
Objetivos de quinto grado
Lineamientos metodolgicos
Lineamientos de evaluacin
Unidades
146
146
146
146
150
150
153
155
178
179
179
180
183
183
185
188
220
220
220
220
223
223
226
227
COMPONENTES CURRICULARES
Para qu ensear?
Competencias/Objetivos
Contenidos
Cmo ensear?
Cmo, cundo y
qu evaluar?
1 Para mayor informacin, leer el apartado sobre Proyecto Curricular de Centro en el documento
Currculo al servicio del aprendizaje. Ministerio de Educacin, San Salvador, 2007.
5
Programa de estudio de quinto grado
Objetivos
Contenidos
Secuenciacin de contenidos
La secuencia de contenidos presentada en los programas
de estudio es una propuesta orientadora para ordenar el
desarrollo de los contenidos, pero no es rgida. Es importante
sealar que est fundamentada a partir de los principios
de las disciplinas, principios de psicologa del desarrollo, la
secuencia de enseanza, etc. Por lo tanto su modificacin
debe ser analizada en forma cuidadosa.
7
Programa de estudio de quinto grado
Lineamientos metodolgicos
En el aspecto metodolgico, se ha eliminado el apartado
con la propuesta de actividades. Esto se debe a que se han
diseado guas metodolgicas, libros de texto y cuadernos
de ejercicios completamente articulados con el currculo
actualizado. Por lo tanto, es posible prescindir de la
propuesta de actividades en los programas de estudio.
Se ha incorporado un apartado con lineamientos
metodolgicos que describe una propuesta de secuencia
didctica que responde al enfoque de cada asignatura. Esta
puede ser mejorada por las y los docentes para ofrecer a
las nias y los nios clases que faciliten el aprendizaje en
funcin de competencias.
Lineamientos de evaluacin
Una de las innovaciones ms evidentes es la inclusin de
indicadores de logro6, que son evidencias del desempeo
esperado en relacin con los objetivos y contenidos de cada
unidad. Su utilizacin para la evaluacin de los aprendizajes
es muy importante debido a que sealan los desempeos
6 Para mayor informacin, leer el documento Evaluacin al servicio de los aprendizajes.
Ministerio de Educacin, San Salvador, 2007
8
Programa de estudio de quinto grado
Refuerzo acadmico
9
Programa de estudio de quinto grado
10
Programa de estudio de quinto grado
Objetivos de la
unidad
Tiempo probable
para la unidad
Grado, nmero y
nombre de la unidad
92-(%(
3FNIXMZSW
4VSHYGMVXI\XSWSVEPIWGSRIPETS]SHIKIWXSW]EHIQERIW]XI\XSWIWGVMXSWHIWXEGERHSPE
MQTSVXERGMEHIPPIRKYENIEJMRHIHIWEVVSPPEVPEGETEGMHEHGSQYRMGEXMZEIR
HMJIVIRXIWGSRXI\XSW
9XMPM^EVHMJIVIRXIWIWXVEXIKMEWTEVEPEGSQYRMGEGMzRSVEP]IWGVMXEVIGSRSGMIRHSPEW
WMQMPMXYHIW]HMJIVIRGMEWIRXVIIPPIRKYENISVEP]IWGVMXSIRPEWHMQIRWMSRIWIWTEGMEP]
XIQTSVEPGSRIPTVSTzWMXSHIPSKVEVGSLIVIRGME]GSVVIGGMzRIRPEI\TVIWMzR
237'3192-'%137
4EVXMGMTEV]IQMXMVSTMRMSRIWWSFVIXIQEWGSXMHMERSWIRHMZIVWEWWMXYEGMSRIW]GSRXI\XSW
VIGSRSGMIRHSPSWHMJIVIRXIWIPIQIRXSWHIPEGSQYRMGEGMzRTEVEVIEPM^EVYREIJIGXMZE
JYRGMzRGSQSVIGITXSVSIQMWSVHIPSWQIRWENIW
8MIQTSTVSFEFPILSVEWGPEWI
-2(-'%(36)7()03+63
'328)2-(37
'32')489%0)7
463')(-1)28%0)7
%'8-89(-2%0)7
)WXVEXIKMEWTEVEPE
%TPMGEGMzRHIIWXVEXIKMEW -RMGMEXMZEEPETPMGEV
GSQYRMGEGMzRSVEP]
TEVEPEGSQYRMGEGMzRSVEP
IWXVEXIKMEWTEVEPE
IWGVMXEXSQEHIETYRXIW]
]IWGVMXEGSQSPEXSQEHI
GSQYRMGEGMzRSVEP
WYPIGXYVEIRZS^EPXE
ETYRXIW]WYPIGXYVEIR
]IWGVMXE
ZS^EPXE
%TPMGEGSRMRMGMEXMZEIWXVEXIKMEW
TEVEPEGSQYRMGEGMzRSVEP]
IWGVMXEGSQSPEXSQEHIETYRXIW
]WYPIGXYVEIRZS^EPXE
)PPIRKYENISVEP]IWGVMXS
)\TVIWEPEHMJIVIRGMEIRXVI
IPPIRKYENISVEP]IPIWGVMXS
HIQSWXVERHSMRXIVqWIRPE
HMQIRWMzRXIQTSVEP]IWTEGMEP
EPGSQYRMGEVWI
6IGSRSGMQMIRXSHIPEW
WMQMPMXYHIW]HMJIVIRGMEW
IRXVIIPPIRKYENISVEP
]IWGVMXSXSQERHSIR
GYIRXEPEWHMQIRWMSRIW
IWTEGMEP]XIQTSVEP
-RXIVqWIRGSQYRMGEVWI
HIJSVQESVEP]IWGVMXE
XSQERHSIRGYIRXEPE
HMQIRWMzRIWTEGMEP
]XIQTSVEP
4VSKVEQEHIIWXYHMSHIUYMRXSKVEHS
Contenidos conceptuales
a desarrollar
Contenidos procedimentales
a desarrollar
Contenidos actitudinales
a desarrollar
Indicadores de logro
numerados
11
Programa de estudio de quinto grado
Grados y
horas semanales
Nmero de horas
anuales por grado
4o
5o
6o
Lenguaje
Matemtica
Estudios Sociales
Educacin Artstica
Educacin Fsica
Total
25
25 25
4o
5o
6o
12
Programa de estudio de quinto grado
LENGUAJE
Presentacin de la asignatura
Competencias a desarrollar
Las competencias definidas por el MINED para la asignatura
de Lenguaje son las siguientes:
a. Comprensin oral. Es la capacidad de utilizar todo tipo
de recursos para comprender informacin oral, que
se presenta con distintos propsitos y en diferentes
situaciones comunicativas.
Bloques de contenido
Tipologa textual
Se entiende por texto cualquier manifestacin oral o escrita
con significado, que se produzca en una comunicacin. Por
tanto, son textos los escritos de literatura, las redacciones
de los alumnos, las exposiciones del profesor de lengua y
de matemtica, los dilogos, las noticias, los afiches.
Los textos pueden ser orales o escritos, literarios o no
(Cassany, Daniel).
15
Programa de estudio de quinto grado
Diferentes textos
cotidianos y funcionales
Textos literarios
(Con intencin literaria)
Hacer de la escritura un
hbito.
Desarrollar la imaginacin.
Experimentar con la
produccin de libros.
Comunicacin literaria
Se entiende como un acercamiento vivencial a la literatura
infanto - juvenil que tiene principalmente tres propsitos:
1. Despertar el gusto esttico y la aficin por la lectura de
textos literarios. Esto se consigue con hbitos de lectura
y con el contacto continuo con diferentes textos.
2. Utilizar los textos literarios con una finalidad didctica; es
decir, aprovechar la diversidad lingstica que aparece
en ellos para relacionarlos con los otros bloques de
contenido. En otras palabras, los diversos tipos de textos
literarios (cuentos, poemas, leyendas, rondas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y otros) se convierten en el
punto de partida para el desarrollo de las competencias
lingsticas, para el desarrollo de nociones gramaticales
y para el ejercicio de la escritura creativa, en sus
diferentes formas.
3. Conocer algunos elementos bsicos del lenguaje
literario y de la estructura textual que permiten que la
lectura sea de manera comprensiva, al mismo tiempo
que los estudiantes van desarrollando de forma gradual,
habilidades bsicas que les permiten la construccin
del sentido de lo que leen a partir de sus experiencias
personales y lectoras.
Por esta ltima razn, en este ciclo, se incluyen en algunas
unidades el canon literario bsico. Su inclusin obedece a
la intencin de proporcionar un canon mnimo de lecturas
completas que respondan al desarrollo formativo del
estudiante en cuanto a los saberes necesarios para el logro
de la competencia literaria.
El siguiente cuadro muestra los nombres de las unidades didcticas del programa anterior y del nuevo programa de estudio
y su relacin con los bloques de contenido.
PROGRAMA ANTERIOR
18
Programa de estudio de quinto grado
PROGRAMA ACTUAL
PROGRAMA ACTUAL
PROGRAMA ANTERIOR
Unidad 2: Recordemos
Conocimiento y utilizacin de estrategias de
lectura y escritura para mejorar la comprensin
lectora y la produccin de textos.
Bloques de contenido
Comunicacin oral y escrita
Tipologa textual
Unidad 4: Actuemos
Se estudia el texto dramtico con su estructura
interna y externa, relacionando los signos ms
utilizados en este tipo de texto como: la raya
o guin largo, los signos de exclamacin e
interrogacin.
19
Programa de estudio de quinto grado
PROGRAMA ANTERIOR
Unidad
U
id d 2:
2 Expresemos
E
lo
l que pensamos
PROGRAMA ACTUAL
Unidad
U
id d 5:
5 Sigamos
Si
iinstrucciones
t i
En esta unidad se estudia la estructura
y elaboracin de textos instruccionales
diversos como: instrucciones para
experimentos sencillos y manualidades.
En relacin con estos textos, se ven
contenidos gramaticales y ortogrficos.
Bloques de contenido
Comunicacin oral y escrita
Reflexin sobre la lengua
Tipologa textual
20
Programa de estudio de quinto grado
Comunicacin literaria
Comunicacin oral y escrita
Reflexin sobre la lengua
Tipologa textual
PROGRAMA ACTUAL
PROGRAMA ANTERIOR
Unidad
U
id d 7:
7 Imgenes
I
con significado
i ifi d
Bloques de contenido
Unidad 9: Argumentamos
Se aborda principalmente el texto
argumentativo y los tipos de conectores
utilizados en l, adems de algunos
contenidos ortogrficos.
21
Programa de estudio de quinto grado
Lineamientos metodolgicos
Las clases deben ofrecer una experiencia significativa
para las nias y los nios, que les permita practicar su
comprensin y expresin oral y escrita por medio de la
participacin en una situacin comunicativa, de la lectura de
textos, de la observacin de ilustraciones o imgenes, etc.
Esta experiencia debe estar relacionada con sus intereses,
necesidades y los contenidos a desarrollar.
Para orientar el desarrollo metodolgico de los contenidos,
se propone una secuencia didctica que describe las etapas
22
Programa de estudio de quinto grado
23
Programa de estudio de quinto grado
Atencin a la diversidad
Modelaje docente
Lineamientos de evaluacin
En cuanto a la evaluacin, debe abandonarse la idea de
que el o la maestra es el juez de los resultados obtenidos
por las y los alumnos, y la nica autoridad en el saber. Por
el contrario, la y el docente debe pensarse a s mismo como
creador de situaciones de aprendizaje, un profesional
capaz de criticar su propia prctica en el aula y, sobre todo,
ser respetuoso y orientador del proceso de aprendizaje de
cada nio y nia.
Evaluacin diagnstica
El profesor o profesora, por medio de diversas tcnicas
como la elaboracin de dibujos, la formulacin de preguntas
exploratorias, las lecturas de textos, las descripciones o
las explicaciones previas, obtendr el conocimiento y las
habilidades que poseen los estudiantes al inicio del ao
escolar y al iniciar nuevos contenidos.
Se debe diagnosticar tambin los procedimientos que son
capaces de hacer mediante tareas especficas, por ejemplo:
clasificar correctamente algunas palabras de acuerdo a
cmo suenan al principio o al final de un poema, contar
cuentos que ha escuchado, describir personas, animales y
objetos, escribir pequeos textos, etc.
La evaluacin diagnstica debe permitir planificar y adecuar
la clase en funcin de las necesidades y los logros de los
nios y las nias.
Evaluacin formativa
La finalidad de la evaluacin formativa es conocer los
logros y dificultades de aprendizaje de los y las estudiantes
para facilitarles ayuda adecuada y oportuna. Por ejemplo,
si el o la estudiante no logra identificar las slabas que
constituyen una palabra, el profesor o profesora debe
indagar el porqu del fallo e intervenir proponiendo
Evaluacin sumativa
La evaluacin sumativa certifica y asigna una nota a la
calidad del desempeo de una actuacin del estudiante.
Se deben seleccionar actividades de evaluacin similares
a las realizadas en clase para determinar la adquisicin
y comprensin de conceptos, procedimientos y actitudes
en relacin al dominio en el uso del idioma oral y escrito.
La prueba objetiva slo es una actividad entre otras. Lo
recomendable es exponer a los y las estudiantes tambin a
situaciones problema que impliquen resolucin por medio
de una actividad concreta: identificar, analizar, explicar,
representar, argumentar, predecir, inventar, escribir, etc.
As, las nias y los nios pueden aplicar su aprendizaje a
nuevas situaciones comunicativas reales.
25
Programa de estudio de quinto grado
Criterios de evaluacin
Es sumamente importante clarificar con las y los estudiantes
los elementos que se tomarn en cuenta para la evaluacin
formativa y sumativa:
Debe pedirse a los alumnos aspectos como pronunciacin
clara y correcta, orden y aseo en los cuadernos, limpieza en
la produccin de trabajo, siempre y cuando sean trabajados
y aprendidos durante las clases.
26
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 1
Objetivos
Producir textos orales con el apoyo de gestos y ademanes; y textos escritos, destacando la
importancia del lenguaje, a fin de desarrollar la capacidad comunicativa en
diferentes contextos.
Utilizar diferentes estrategias para la comunicacin oral y escrita, reconociendo las
similitudes y diferencias entre el lenguaje oral y escrito en las dimensiones espacial y
temporal con el propsito de lograr coherencia y correccin en la expresin.
NOS COMUNICAMOS
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Estrategias para la
comunicacin oral y
escrita: toma de apuntes y
su lectura en voz alta.
Aplicacin de estrategias
para la comunicacin oral
y escrita como la toma de
apuntes y su lectura en
voz alta.
Iniciativa al aplicar
estrategias para la
comunicacin oral
y escrita.
1.1
Reconocimiento de las
similitudes y diferencias
entre el lenguaje oral
y escrito, tomando en
cuenta las dimensiones
espacial y temporal.
Inters en comunicarse
de forma oral y escrita
tomando en cuenta la
dimensin espacial
y temporal.
1.2
27
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Los elementos de la
comunicacin: emisor,
receptor, cdigo, canal,
interferencias.
Inters en mejorar su
comunicacin atendiendo
a los elementos
que intervienen.
1.3
Expresin y utilizacin
de gestos, ademanes y
movimientos, como apoyo
del lenguaje oral.
1.4
28
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 2
Objetivos
Aplicar estrategias de lectura y escritura al redactar diferentes textos de interaccin social
como las cartas y noticias, con el propsito de mejorar la expresin tanto oral como escrita.
RECORDEMOS
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Estrategias de comprensin
lectora: interrogacin del
texto antes, durante y
despus de la lectura,
formulacin de preguntas
sobre lo ledo.
Pasos en el proceso de
escritura: planificacin,
escritura del borrador,
reescritura del trabajo y
publicacin o edicin.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
2.1
Formulacin de preguntas
acerca del contenido de
los textos, con el objeto de
asegurar la comprensin
de los mismos.
Autonoma en formular
preguntas relativas a los
textos que lee.
Escritura de textos
diversos, siguiendo los
pasos fundamentales y
adaptndolos al tipo
de texto.
Autonoma y esmero al
escribir textos, siguiendo
los pasos fundamentales
del proceso.
29
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Partes principales de la
noticia: titular, entradilla,
cuerpo y cierre.
Lectura e identificacin de
las partes importantes de
una noticia.
Inters en hechos y
noticias nacionales
e internacionales.
2.4
Estructura de la carta
familiar: lugar y fecha,
saludo, cuerpo de la carta,
despedida y firma.
Intercambio de cartas
familiares respetando
su estructura y normas
ortogrficas de los
dos puntos.
Disposicin entusiasta
para intercambiar
cartas familiares.
Esmero y atencin en
el uso de dos puntos,
despus del saludo en
las cartas y antes de
enumeraciones.
2.6
Uso de mayscula en
ttulos de libros.
Indagacin de ttulos
de libros a partir de
un criterio dado y
escritura de sus ttulos
aplicando maysculas
y las reglas ortogrficas
correspondientes.
2.7
Utiliza correctamente la
mayscula en ttulos de libros que
indaga con inters de acuerdo a
un criterio dado.
30
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Uso de abreviaturas.
Identificacin del
significado de
abreviaturas y uso en
textos que escribe.
Inters en la escritura
correcta de las
abreviaturas.
2.8
Uso de diminutivos
y aumentativos.
Diferenciacin y
uso de sustantivos y
adjetivos, diminutivos y
aumentativos, aplicando
las terminaciones
correctas.
Esmero al escribir
correctamente los
diminutivos
y aumentativos.
2.9
ACTITUDINALES
Reglas ortogrficas
en las terminaciones
de los aumentativos y
diminutivos. Terminaciones
-n, -ona, -ote, -ota,
-azo, -aza, -ito, -ita, -cito,
-cita, -ico-, -ica, -illo, -illa,
-ecito, -ecita.
31
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 3
Objetivos
Producir con entusiasmo, textos descriptivos en forma oral y escrita: cronografa,
crinografa, biografa; utilizando con correccin los diferentes grados del adjetivo, los
sustantivos, conjunciones y preposiciones a fin de mejorar la capacidad expresiva
y creativa.
DESCRIBAMOS Y
NARREMOS
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Textos descriptivos. La
cronografa: definicin y
caractersticas.
Lectura y comprensin de
cronografas literarias y
no literarias, identificando
en ellas sus caractersticas
descriptivas.
Comparacin de dos
objetos o seres utilizando
los diferentes grados del
adjetivo calificativo.
Atencin e inters en el
uso adecuado de los
grados del adjetivo.
3.2
32
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Textos descriptivos: la
crinografa, definicin y
caractersticas.
La biografa. Definicin
y caractersticas.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Produccin escrita de
crinografas, utilizando
adjetivos calificativos en
los diferentes grados.
Creatividad y esmero en la
produccin oral y escrita
de crinografas.
Lectura y conocimiento
de biografas de
personalidades
salvadoreas o del mundo.
3.5
Produccin escrita de
biografas de personas
destacadas en la
comunidad, a partir de
modelos ledos.
Valoracin de las
cualidades y aportes de
familiares o personas de
su comunidad.
33
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Conjunciones y
preposiciones.
Revisin y correccin
de conjunciones y
preposiciones utilizadas en
la redaccin de biografas
y otros textos.
3.7
Identifica y corrige, si es
necesario, las conjunciones y
preposiciones utilizadas en la
redaccin de biografas y otros
textos, a partir de la relacin que
establecen entre las palabras
e ideas.
3.8
3.9
Cuentos de aventura.
Lectura y reinvencin
de cuentos de aventura
teniendo en cuenta la
estructura, elementos,
caractersticas y temtica
que tratan.
34
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Sustantivos individuales
y colectivos.
Utilizacin de los
sustantivos individuales
y colectivos en cuentos
de aventura, de cienciaficccin y otros textos.
La oracin simple.
Diferentes posiciones del
sujeto y el predicado.
Concordancia entre sujeto
y verbo.
Ubicacin de diferentes
posiciones del sujeto y el
predicado en oraciones
simples a partir de la
concordancia entre el
sujeto y el verbo.
Correccin de oraciones
simples en textos breves,
aplicando la concordancia
de nmero, entre el sujeto
y el verbo.
Esmero en corregir
oraciones, aplicando la
concordancia entre el
sujeto y el verbo.
Mitos mesoamericanos.
Lectura e interpretacin
de mitos de la cultura
mesoamericana y
descubrimiento de sus
caractersticas principales.
Curiosidad e inters
por la lectura de mitos
mesoamericanos.
Puntos suspensivos en
enunciados incompletos
o en suspenso.
Produccin de enunciados
incompletos o de suspenso
con puntos suspensivos a
partir de modelos.
Creatividad al escribir
enunciados incompletos
o de suspenso con
puntos suspensivos.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Uso de la b en palabras
que empiezan con las
slabas ab-, ob- obs-,
abs-.
Escritura y correccin de
palabras que empiezan
con las slabas ob-, obs-,
ab-, abs-.
La novela. Definicin,
estructura y caractersticas.
Lectura y comprensin
de las acciones y de la
estructura narrativa de
novelas cortas.
Entusiasmo en la lectura
de novelas cortas.
Uso de la g en verbos
terminados en -ger
y -gir.
Conjugacin correcta de
verbos en tiempos simples
del indicativo terminados
en -ger y -gir, al producir
textos orales
y escritos.
Inters y esmero en
escribir correctamente la
conjugacin de los verbos
terminados en -ger
y -gir.
36
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 4
Objetivos
Dramatizar situaciones de la vida cotidiana utilizando textos dramticos breves en
los cuales se incluyan dilogos o monlogos, tomando en cuenta, el uso de signos de
admiracin, interrogacin; as como la raya y el guin largo con el propsito de desarrollar
las capacidades expresivas.
ACTUEMOS
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Lectura u observacin
de textos dramticos
reconociendo el tema y los
personajes.
4.1
Descubrimiento y
explicacin de la
estructura interna y
externa del texto dramtico
a partir de su lectura,
observacin y anlisis.
Inters y esmero al
analizar la estructura
interna y externa de un
texto dramtico.
4.2
37
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
El dilogo en textos
dramticos.
Uso de la raya o guin
largo y de los signos
de interrogacin y
exclamacin en textos
dramticos.
Escritura de dilogos en
los que participan varios
personajes de situaciones
reales o imaginarias
utilizando la raya o guin
largo, para sealar la
participacin de los
personajes y utilizacin de
los signos de interrogacin
y exclamacin para
expresar emociones
o preguntas.
Dramatizacin de escenas
de textos dramticos o de
dilogos inventados.
Realizacin de
dramatizaciones, basadas
en textos dramticos o
dilogos creados a partir
de situaciones de la
vida real.
Inters y agrado
al participar en
dramatizaciones de
diferente tipo.
38
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 5
Objetivos
Escribir textos instruccionales sobre la realizacin de algn experimento sencillo, utilizando
correctamente el Modo Imperativo de la conjugacin verbal y la segunda persona del
singular, con sus variantes pronominales, con la finalidad de acrecentar la capacidad de
expresin oral y escrita en la convivencia cotidiana.
SIGAMOS
INSTRUCCIONES
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONC U S
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Lectura y seguimiento
de instrucciones orales
para prevenir o atender
emergencias: terremoto,
inundacin, huracn.
5.1
Instrucciones orales
y escritos para la
elaboracin de trabajos
manuales y experimentos
sencillos.
Seguimiento de
instrucciones orales y
escritas para realizar
trabajos manuales y
experimentos sencillos.
39
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
El Modo Imperativo en
oraciones exhortativas.
Escritura y divulgacin de
mensajes que contribuyen
a la convivencia o la
seguridad en el centro
escolar y comunidad
utilizando correctamente
oraciones exhortativas
con verbos en Modo
Imperativo.
Inters en comunicar
medidas de prevencin a
la comunidad educativa.
Reconocimiento y uso de
los pronombres posesivos
y demostrativos.
Inters en comunicar
relaciones de pertenencia
en situaciones
comunicativas.
5.4
Reconocimiento y uso
correcto de abreviaturas
de uso frecuente, en
diferentes textos.
Valoracin de la utilidad
de las abreviaturas de uso
frecuente.
40
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 6
Objetivos
Leer, recitar y escribir, con intencin literaria, poemas de dos a cuatro estrofas haciendo
buen uso del lenguaje potico, la tildacin de palabras y los conocimientos previos acerca
de la estrofa, los tipos de rima, algunas figuras literarias como la anfora con el propsito de
desarrollar la creatividad, y la sensibilidad por el gnero potico.
DE VERSO EN
VERSO
Escuchar en forma atenta, textos orales de tradicin: colmos, modismos y refranes, tomando
en cuenta el lenguaje cotidiano, los monoslabos, los diptongos, la tildacin de palabras, uso
de cc, sc y xc y otros a fin de enriquecer su dominio lxico y expresin oral.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El lenguaje cotidiano y el
lenguaje potico.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
6.1
Entusiasmo y empeo
al memorizar y recitar
poemas.
Caracterizacin y
distincin del lenguaje
cotidiano y del lenguaje
potico en textos cortos,
orales o escritos.
6.3
41
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
La estrofa y el verso.
Escritura de poemas de
dos a cuatro estrofas,
utilizando lenguaje potico
y atendiendo la estructura
bsica de los poemas:
estrofa y versos.
Reconocimiento de la rima
consonante y asonante
en los versos que riman
entre s.
Figuras literarias: la
anfora, el smil, la
personificacin y
la metfora.
Identificacin y uso de
figuras literarias, en
poemas que lee y escribe.
6.6
Creacin y presentacin
de poemas con intencin
literaria, tomando en
cuenta la versificacin,
rima y empleando figuras
literarias en estudio.
Creatividad y autonoma
al escribir poemas.
Tildacin de palabras
agudas, graves, esdrjulas
y sobreesdrjulas, segn la
regla ortogrfica.
Esmero en tildar
correctamente las
palabras.
Tildacin de palabras:
agudas, graves, esdrjulas
y sobreesdrjulas.
42
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Los monoslabos.
Responsabilidad durante la
revisin de textos propios
o ajenos en los que se
utilicen monoslabos.
6.9
Comprensin de colmos,
modismos y refranes
reconociendo su funcin
ldica o pedaggica.
Valoracin de la funcin
ldica y pedaggica de
algunos textos de
tradicin oral.
Conocimiento y aplicacin
de las reglas ortogrficas
relativas al uso de cc,
sc y xc, en oraciones y
pequeos textos.
Empeo en escribir
correctamente palabras
con cc, sc y xc.
La tilde diacrtica.
43
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 7
Objetivos
Leer y producir caricaturas, afiches, y seales de trnsito enriqueciendo su expresin con
palabras antnimas, homfonas, y los pronombres de la segunda persona del singular, con
sus variantes pronominales (ti-te-contigo; vos, usted) a fin de expresarse con coherencia y
correccin en diferentes situaciones comunicativas.
Escribir diferentes textos en los que se empleen oraciones simples, distinguiendo el sujeto y
predicado; utilizando las variantes pronominales estudiadas y verbos como: ir-venir, subirbajar, entrar-salir, nacer-morir, rer-llorar y otros para interactuar con mayor facilidad con
las dems personas en diferentes contextos.
IMGENES CON
SIGNIFICADO
Tiempo probable: 15 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
M N
ACTITUDINALES
C U N S
La caricatura: finalidad y
caractersticas.
Comprensin de
caricaturas a travs del
reconocimiento de sus
caractersticas.
Clasificacin de las
diversas seales de trnsito
y reconocimiento de su
utilidad para la vida.
Creacin de algunas
seales grficas, a las
que se les adjudicar
un significado, y que
respondan a una
necesidad detectada en la
escuela, en la comunidad,
o en el pas.
44
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
El afiche.
Elaboracin de afiches
para comunicar
informacin til al centro
escolar y comunidad,
tomando en cuenta sus
caractersticas y funcin.
Creatividad al elaborar
afiches tomando en
cuenta sus caractersticas y
funcin.
7.4
Utilizacin de palabras
antnimas (verbos) a
travs de juegos orales y
escritos.
Creatividad al contrastar
acciones opuestas en
juegos de palabras.
7.5
Lectura y elaboracin
de textos en los que
se utilicen palabras
homfonas, reconociendo
su significado por la
escritura diferente y por el
contexto, en el caso de la
comunicacin oral.
Atencin y esmero en
identificar el significado
correcto de las palabras
homfonas.
7.6
Diferencia claramente el
significado de, por lo menos,
quince pares de palabras
homfonas, por su escritura
o por el contexto de la
comunicacin oral.
Los pronombres
personales y las variantes
pronominales de segunda
persona del singular (ti, te,
contigo).
Lectura y reconocimiento,
en oraciones y/o textos
cortos, de los pronombres
personales de la segunda
persona del singular.
7.7
45
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 8
Objetivos
Leer y comprender textos informativos, a travs del anlisis de su estructura, del
descubrimiento de sus ideas principales y secundarias y del tipo de lenguaje utilizado a fin
de desarrollar su pensamiento crtico e incrementar su vocabulario.
Construir organizadores grficos, como el esquema de llaves y los cuadros de doble
entrada, respetando su estructura bsica, as como los aspectos gramaticales referentes
a la oracin simple y a algunos contenidos ortogrficos para visualizar y utilizar mejor la
informacin extrada de textos expositivos que permitan facilitar el aprendizaje.
NOS INFORMAMOS
CONTENIDOS
INDICADORES DE LOGRO
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Descubrimiento de la
estructura y funcin de
textos explicativos o
expositivos.
Inters en leer y
comprender textos
expositivos.
8.1
El prrafo en textos
explicativos o expositivos.
Ideas principales y
secundarias.
Identificacin de la idea
principal y de las ideas
secundarias de textos
expositivos o explicativos
a partir de la comprensin
y relacin de los prrafos
que los componen.
Inters y esmero en
identificar las ideas
principales y secundarias
de textos expositivos.
46
Programa de estudio de quinto grado
Reconoce la introduccin,
desarrollo y conclusin de un
texto expositivo escrito.
8.2 Identifica con inters textos
expositivo o explicativo que
lee a partir de su estructura y
funcin.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Atencin a las
caractersticas del lenguaje
expositivo.
8.4
Atencin en la
identificacin del sujeto
simple y compuesto.
Reconocimiento del
sujeto explcito y tcito en
oraciones y textos cortos.
Inters en el
reconocimiento del sujeto
explcito y del sujeto tcito.
Reconocimiento de los
ncleos del sujeto y
del predicado y de las
palabras que pueden
realizar dicha funcin.
Inters en reconocer al
ncleo del sujeto y del
predicado.
8.7
El predicado nominal y
predicado verbal.
Distincin entre el
predicado nominal y
verbal, segn la clase de
verbo que se emplea.
Empeo en distinguir el
predicado nominal del
verbal.
Complementos del
predicado verbal: el
directo y el indirecto.
Reconocimiento
y utilizacin del
complemento directo y
del complemento
indirecto, en oraciones
con predicado verbal.
Clases de sujeto en
la oracin: simple y
compuesto; explcito y
tcito.
47
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Uso de la h en palabras
que empiezan con: hue-,
hie-, hosp-, hipo-, her-,
hor-.
Inters en utilizar h en
palabras que empiezan
con las slabas citadas.
Organizadores grficos
de la informacin: el
esquema de llaves y los
cuadros de doble entrada.
Organizacin de la
informacin principal
de un texto expositivo y
presentacin de la misma
en un esquema de llaves.
Esmero al elaborar
organizadores grficos
que facilitan el
aprendizaje.
Organizacin de la
informacin extrada
de un texto expositivo y
presentacin, de manera
comparativa, en un cuadro
de doble entrada.
El informe escolar.
Estructura bsica
(introduccin, desarrollo y
conclusiones).
Elaboracin de un
informe o reporte
escolar, atendiendo a
la estructura bsica de:
introduccin, desarrollo y
conclusiones; sin olvidar
las caractersticas bsicas
del lenguaje: claridad,
orden y objetividad.
Inters y esfuerzo en
elaborar un reporte o
informe escolar.
Utilizacin de comillas ()
para citar palabras, frases
o textos cortos, escritos por
otra persona.
Atencin en el uso de
comillas, al escribir citas
textuales.
48
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
El sintagma nominal y el
sintagma verbal.
Identificacin de sintagmas
nominales y verbales en
textos que escribe.
Inters en identificar
sintagmas nominales y
verbales en textos que
redacta.
La entrevista.
Entrevista a personas
del centro escolar o
comunidad usando un
guin preelaborado.
El volante.
Elaboracin de volantes
sobre aspectos o eventos
cotidianos que resulte
til divulgar.
Esmero al elaborar
volantes sobre aspectos y
eventos cotidianos.
Uso de la s en palabras
terminadas en -erse, -erso.
Escritura de palabras
terminadas en -erse, -erso.
Inters en la escritura
correcta de palabras
terminadas en -erse, -erso.
El peridico como
portador textual.
Reconocimiento del
peridico como portador
de diferentes tipos de
textos y localizacin de
las distintas secciones del
mismo, con la intencin
de hacer un uso
adecuado de ste.
49
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 9
Objetivos
Producir textos argumentativos breves, que puedan ser utilizados en debates, mesas
redondas, pequeos foros, en los cuales se empleen los conectores adecuados y los
adverbios de: lugar, cantidad, afirmacin y negacin con el propsito de desarrollar la
capacidad creativa y expresiva para satisfacer necesidades de comunicacin.
Participar en pequeos debates orales, mesas redondas y foros, tomando en cuenta su
estructura, haciendo uso de los conectores y adverbios adecuados, con la finalidad de
incrementar el dominio propio y la interaccin social sana.
PROCEDIMENTALES
M N
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
ARGUMENTAMOS
ACTITUDINALES
C U N S
La argumentacin.
Definicin.
Intercambio de opiniones
orales, para proponer
o defender una idea,
por medio de razones o
argumentos.
Textos argumentativos.
Definicin y estructura.
Identificacin y comentario
de la tesis que sostiene un
autor o autora en un
texto argumentativo.
Reconocimiento de
al menos dos o tres
argumentos que utiliza
el autor o autora para
apoyar o defender
una tesis.
Atencin y esmero en
identificar la tesis de textos
argumentativos.
50
Programa de estudio de quinto grado
Seguridad al reconocer
argumentos para apoyar o
defender una tesis.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Escritura de textos
argumentativos, a partir
de la estructura: tesis,
argumentos y conclusin.
Veracidad y respeto al
formular argumentos.
Conectores utilizados en
los textos argumentativos:
por lo tanto, por
el contrario, por
consiguiente, sin embargo,
de todas formas, aun as,
al contrario, en cualquier
caso, en todo caso, sea
como sea, por otra
parte, etc.
Utilizacin de conectores
que faciliten la exposicin
de argumentos a favor de
una tesis y que relacionen
las ideas adecuadamente.
Autonoma en utilizar
correctamente los
conectores apropiados.
Los diptongos.
Separa y tilda
correctamente palabras
que presentan diptongos.
Esmero al separar
correctamente los
diptongos al realizar
divisiones silbicas de
palabras.
El debate. Definicin y
caractersticas.
Participacin en debates
respetando sus normas y
caractersticas.
51
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
El foro.
Respeto y aprecio al
participar en un pequeo
foro sobre temas de inters
colectivo.
9.8
La mesa redonda.
Seguridad y autonoma
al participar en mesas
redondas.
9.9
Seleccin y utilizacin
de diferentes clases de
adverbios para expresar
sus ideas con riqueza de
vocabulario.
52
Programa de estudio de quinto grado
MATEMTICA
Presentacin de la asignatura
La asignatura de Matemtica permite el desarrollo de
diversas habilidades intelectuales: el razonamiento lgico
y flexible, la imaginacin, la ubicacin espacial, el clculo
mental, la creatividad, etc. Estas capacidades tienen
una aplicacin prctica en la resolucin de problemas
de la vida cotidiana y en la formacin integral de las y
los nios.
Enfoque de la asignatura:
Resolucin de problemas
Este enfoque responde a la naturaleza de la Matemtica:
resolver problemas en los mbitos cientfico, tcnico,
artstico y de la vida cotidiana. En la enseanza matemtica
se parte de que en la solucin de todo problema hay cierto
descubrimiento que puede utilizarse siempre; como las
palabras asociadas a cada operacin aritmtica, los
razonamientos asociados al proceso de resolucin y la
existencia de diversas formas para resolverlo. En este
sentido, los aprendizajes se fijan para la vida no para pasar
una evaluacin. En trminos de enseanza, la y el docente
deben generar situaciones en las que las y los estudiantes
exploren, apliquen, argumenten y analicen los conceptos,
procedimientos, algoritmos u otros tpicos matemticos
acerca de los cuales deben aprender.
Competencias a desarrollar
Bloques de contenido
El programa de estudios est estructurado a partir de cuatro
bloques de contenidos:
1. Aritmtica
54
Programa de estudio de quinto grado
2. Geometra
4. Estadstica
En este bloque se orienta a que las y los nios elaboren e
interpreten grficas de lneas simples y dobles, a partir de
una tabla de datos. Que encuentren la mediana y moda de
un conjunto de datos. Tambin se incluye el estudio de los
arreglos (combinaciones) y clasificacin de sucesos.
3. Medidas
Comprende: la medicin de ngulos por medio del
transportador, la medida de longitud de la circunferencia y
el rea de cuadrilteros.
55
Programa de estudio de quinto grado
PROGRAMA ACTUAL
PROGRAMA ANTERIOR
PROGRAMA ACTUAL
PROGRAMA ANTERIOR
PROGRAMA ACTUAL
Unidad 7:
U
7 Tracemos figuras
Traslacin de figuras en un plano.
Ejes de simetra y figuras simtricas con respecto a un eje.
Vrtices y lados correspondientes en una figura simtrica.
PROGRAMA ACTUAL
Unidad 1: Encontremos mltiplos y divisores comunes
Aritmtica
Geometra y medidas
Aritmtica
Geometra y medidas
Aritmtica
Geometra y medidas
Geometra
Estadstica
Geometra y medidas
Medidas y aritmtica
59
Programa de estudio de quinto grado
Lineamientos metodolgicos
El proceso de enseanza aprendizaje de la Matemtica
requiere de metodologas participativas que generen la
bsqueda de respuestas en el estudiante, promoviendo su
iniciativa y participacin en un clima de confianza que le
permita equivocarse sin temor, desarrollar su razonamiento
lgico y comunicar sus ideas para solucionar problemas del
entorno. Se deben hacer esfuerzos para evitar explicaciones
largas de parte de la o el docente y procurar que las nias
y los nios disfruten la clase de Matemtica, la encuentren
interesante y til porque construyen nuevos aprendizajes
matemticos.
En el quinto grado, la idea de nmero primo o compuesto
y las reglas de divisibilidad son la base para el clculo
del mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor. La
utilizacin de la Criba de Eratstenes es de vital importancia
para esta idea.
Es necesario reforzar el concepto y la representacin de
fracciones y decimales a partir de las conversiones que
pueden realizarse entre stos; para que el y la alumna
comprendan con claridad las relaciones entre estos tipos
de nmeros y los nmeros naturales, y su utilizacin en la
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
60
Programa de estudio de quinto grado
En este paso, las y los nios, deben saber cules son los
datos que se dan, qu es lo que queremos averiguar, cules
son las condiciones y si esas condiciones son suficientes
para resolver el problema.
La o el docente presenta la situacin o ilustracin, lee las
preguntas a las y los estudiantes y escucha las respuestas
sin corregir a las y los nios en ese momento.
Paso 6. Refuerzo
En este paso las y los nios son remitidos al Cuaderno de
ejercicios, donde se encuentran ejercicios y problemas
relacionados con el contenido desarrollado en la clase.
Es muy importante distinguir entre ejercicio y problema.
Un ejercicio es aquella situacin en la que una vez
identificada la tcnica que precisa, hay que aplicarla en
forma correcta.
Un problema es una situacin cuyos trminos y propsitos
son globalmente comprensibles por la o el alumno, pero no
sabe, de momento, como abordarlos.
61
Programa de estudio de quinto grado
una
clase
de
introduccin
de
62
Programa de estudio de quinto grado
Lineamientos de evaluacin
Diagnstica
En quinto grado, la o el docente debe valerse de la
observacin, entrevistas y ejercicios escritos para
diagnosticar los aprendizajes con los que sus estudiantes
inician el ao escolar.
Formativa
63
Programa de estudio de quinto grado
Criterios de evaluacin
Sumativa
La evaluacin sumativa se planificar a partir de indicadores
de logro y criterios de evaluacin correspondientes a
las competencias. Se debern incluir actividades de
evaluacin integradoras, que constituyan situaciones
de resolucin de problemas ms o menos cercanos a
la realidad y aplicacin de los tres tipos de contenidos
(conceptuales, procedimentales y actitudinales) de forma
interrelacionada.
Las pruebas escritas como instrumentos de evaluacin
sumativa deben considerar los indicadores de logro
priorizados y en ningn momento ser el nico instrumento
para la asignacin de notas.
En los casos de estudiantes con necesidades educativas
especiales, se debern incluir actividades de evaluacin
individualizadas que les permitan demostrar sus
competencias.
64
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 1
Objetivo
Encontrar el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de dos nmeros usando
con destreza la composicin y descomposicin de nmeros naturales para resolver con
satisfaccin problemas de la vida cotidiana que requieren de su aplicacin.
ENCONTREMOS
MLTIPLOS Y
DIVISORES COMUNES
Tiempo probable: 17 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Nmeros pares e
impares.
Clasificacin de nmeros
en pares e impares.
Entusiasmo en la
clasificacin de nmeros
pares e impares.
1.1
Divisibilidad.
Divisibilidad entre dos.
Divisibilidad entre diez
y cinco.
Divisibilidad entre tres.
Deduccin y aplicacin
de la regla de divisibilidad
entre dos.
Deduccin y aplicacin
de la regla de divisibilidad
entre diez y cinco.
Deduccin y aplicacin
de la regla de divisibilidad
entre tres.
1.2
1
Seguridad al aplicar la
regla de divisibilidad entre
diez y cinco.
Seguridad al aplicar la
regla de divisibilidad
entre tres.
1.3
1
CONCEPTUALES
1.4
1
65
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Resolucin de problemas
que involucran
divisibilidad.
Trabajo en equipo al
resolver problemas que
involucran divisibilidad.
Determinacin de los
mltiplos de un nmero.
Seguridad al determinar
los mltiplos de un
nmero.
Inters en deducir y aplicar
la regla para hallar el
mcm.
Seguridad al identificar el
mcm entre los mltiplos
comunes de dos nmeros.
1.6
1
Deduccin y aplicacin
de la regla para hallar el
mcm de dos nmeros.
Identificacin de mcm
entre los mltiplos
comunes de dos nmeros.
66
Programa de estudio de quinto grado
ACTITUDINALES
Resolucin de problemas
aplicando el mcm.
Dedicacin al resolver
problemas aplicando el
mcm.
Determinacin los
divisores de un nmero
con seguridad.
Deduccin y aplicacin
de la regla para hallar el
mcd de dos nmeros.
Seguridad al determinar
los divisores de un
nmero.
Confianza al deducir y
aplicar la regla para hallar
el mcd de dos nmeros.
1.7
1
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Nmeros primos y
compuestos.
Criba de Eratstenes.
Deduccin y explicacin
de nmeros.
Factores primos.
Descomposicin factorial.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Resolucin de problemas
aplicando el mcd.
Dedicacin al resolver
problemas aplicando el
mcm.
Deduccin y explicacin
de nmeros primos.
1
1.13 Deduce y explica el nmero
primo, con inters.
1.14 Deduce y explica el nmero
1
compuesto, con inters.
Construccin y uso de la
Criba de Eratstenes.
Dedicacin en la
construccin y uso de la
Criba de Eratstenes.
Descomposicin de un
nmero en sus factores
primos.
Expresin de los divisores
de un nmero como
producto de nmeros
primos.
Utilizacin de la
descomposicin en
factores primos para
hallar divisores comunes
de dos nmeros menores
que 100.
Seguridad al descomponer
un nmero como producto
de sus factores primos
Confianza al expresar los
divisores de un nmero
como producto de
nmeros primos.
Dedicacin al utilizar
la descomposicin en
factores primos para
hallar divisores comunes
de dos nmeros menores
que 100.
1
1.16 Descompone un nmero como
producto de sus factores primos,
con seguridad.
1.17 Expresa los divisores de un
1
nmero como productos de
nmeros primos, con confianza.
1.18 Encuentra divisores comunes
1
de dos nmeros menores que
100 usando la descomposicin
en factores primos, con
dedicacin.
67
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Utilizacin de la
descomposicin en
factores primos para
hallar mltiplos comunes
de dos nmeros menores
que 100.
Resolucin de
problemas utilizando
la descomposicin en
factores primos para hallar
el mcm y el mcd de dos
nmeros.
68
Programa de estudio de quinto grado
ACTITUDINALES
Dedicacin al utilizar
la descomposicin en
factores primos para
hallar mltiplos comunes
de dos nmeros menores
que 100.
Valoracin por la utilidad
de los factores primos
en el clculo del mcm y
el mcd.
UNIDAD 2
Objetivo
Identificar las caractersticas de la suma de ngulos internos de tringulos y cuadrilteros
y las relaciones entre ngulos formados bajo diferentes condiciones, por medio de
actividades de manipulacin e investigacin, y utilizarlas con seguridad para la
identificacin de polgonos y otras figuras que rodean su entorno.
RELACIONEMOS
NGULOS
Tiempo probable: 10 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ngulos.
ngulos internos de un
tringulo.
ACTITUDINALES
2
2.1
69
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
ngulos internos de un
cuadriltero.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
2
2.4
Medicin de los
ngulos internos de un
cuadriltero.
Verificacin de que la
suma de los ngulos
internos de un cuadriltero
es 360.
Clculo de la medida de
un ngulo interno de un
cuadriltero a partir de
la medida de los otros
ngulos.
Precisin al medir
ngulos internos de un
cuadriltero.
Inters por comprobar que
la suma de los ngulos
internos de un cuadriltero
es 360.
Dedicacin para calcular
la medida de un ngulo
interno de un cuadriltero
a partir de la medida de
los otros ngulos.
ngulos complementarios.
Deduccin de la
medida de ngulos
complementarios.
Uso de la regla y del
comps en el trazo de
ngulos complementarios.
Precisin al deducir
la medida de ngulos
complementarios.
Precisin al trazar
ngulos complementarios
utilizando regla y comps.
ngulos suplementarios.
Deduccin de la
medida de los ngulos
suplementarios.
Uso de la regla y del
comps en el trazo de
ngulos suplementarios.
Precisin al deducir la
medida de los ngulos
suplementarios.
Precisin al trazar ngulos
suplementarios utilizando
regla y comps.
2.9
2
70
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Identificacin de ngulos
opuestos por el vrtice.
Medicin de los ngulos
opuestos por el vrtice.
ngulos adyacentes.
Identificacin de ngulos
adyacentes.
Clculo de la medida
de los ngulos entre dos
rectas, conociendo al
menos uno.
ACTITUDINALES
Inters en identificar
ngulos opuestos por el
vrtice.
Exactitud al medir ngulos
opuestos por el vrtice.
Seguridad al identificar
ngulos adyacentes.
Inters por calcular la
medida de los ngulos
entre dos rectas cuando
se conoce la medida de al
menos uno.
2
2.11 Identifica ngulos opuestos
por el vrtice, con inters.
2.12 Mide los ngulos opuestos por el
2
vrtice, con exactitud.
2
2.13 Identifica ngulos adyacentes,
con seguridad.
2.14 Encuentra la medida de tres
2
de los ngulos comprendidos
entre dos rectas a partir de uno
conocido, con inters.
71
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 3
Objetivo
Utilizar el clculo vertical de nmeros decimales, estableciendo adecuadamente el valor
posicional, para resolver con esmero y precisin, problemas de la vida cotidiana.
UTILICEMOS
NMEROS DECIMALES
Tiempo probable: 41 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Multiplicacin de
nmeros decimales.
CDU.d x n.n
DU.d x n.n
U.d x n.n
0.d x n.n
Multiplicacin de un
nmero decimal hasta con
dcimas, por un nmero
natural de una cifra.
Multiplicacin de nmeros
decimales, hasta las
dcimas, por nmeros
naturales de dos o
tres cifras.
Exactitud al multiplicar un
nmero decimal con un
nmero natural.
U.dc x n.n
DU.dc x n.n
U.dcm x n.n
DU.dcm x n.n
Multiplicacin de nmeros
decimales, hasta las
milsimas, por nmeros
naturales de hasta
tres cifras.
Precisin al multiplicar
nmeros decimales, hasta
las milsimas, por
nmeros naturales de
hasta tres cifras.
72
Programa de estudio de quinto grado
3.1
3.2
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Seguridad al aplicar
el sentido de la
multiplicacin para
encontrar el producto de
nmeros naturales por
decimales.
Resolucin de problemas
utilizando el sentido de la
multiplicacin
Ud x Ud
Udc x Ud
Udc x 0d
Ud x Ud
0d x 0d
0dc x 0d
Multiplicacin de un
nmero decimal por un
nmero decimal, con
resultados hasta las
centsimas.
Multiplicacin de dos
nmeros decimales con
resultados hasta las
milsimas.
Explicacin de que
cuando el multiplicador
es menor que 1, el
producto es menor que el
multiplicando.
Explicacin del proceso de
agrupar y/o tachar ceros
en el producto y la manera
correcta de colocar el
punto decimal.
Confianza al multiplicar
un nmero decimal por un
nmero decimal.
3.4
Aplica el sentido de la
multiplicacin para encontrar el
producto de nmeros naturales
por decimales, con seguridad.
3.5
3
3.6
3.7
3
3.8
3
3.9
3
73
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Propiedades: conmutativa,
distributiva y asociativa.
Divisin.
U.d n.n
U.dc n.n
U.dcm n.n
Valor posicional
del residuo.
74
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Aplicacin de la
multiplicacin de dos
nmeros decimales para
encontrar el rea de un
rectngulo
Aplicacin de las
propiedades conmutativa,
distributiva y asociativa
de la multiplicacin de
nmeros decimales para
facilitar el clculo.
Resolucin de problemas
aplicando la multiplicacin
de dos nmeros
decimales.
Confianza al aplicar la
multiplicacin de dos
nmeros decimales para
encontrar el rea de un
rectngulo
Confianza al aplicar las
propiedades conmutativa,
distributiva y asociativa
de la multiplicacin de
nmeros decimales para
facilitar el clculo.
Trabajo en equipo para
resolver problemas
aplicando la multiplicacin
de dos nmeros decimales.
3
3.10 Aplica la multiplicacin de
dos nmeros decimales para
encontrar el rea de un
rectngulo, con confianza.
Divisin de nmeros
decimales hasta las
dcimas, entre nmeros
naturales de una cifra.
Seguridad al dividir
nmeros decimales
hasta las dcimas, entre
nmeros naturales de una
cifra, con seguridad.
Exactitud al dividir
nmeros decimales hasta
las dcimas entre un
natural menor que 1,000
con exactitud.
Divisin de nmeros
decimales hasta las
dcimas entre un natural
menor que 1,000.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Ud U
DUd DU
D0d DU
Udc U
0dc U
0dc DU
00c U
PROCEDIMENTALES
Divisin de nmeros
decimales hasta las
milsimas entre nmeros
naturales menores que
1,000 agregando ceros
para obtener el cociente.
Establecimiento del valor
posicional del residuo al
dividir hasta las dcimas.
Divisin de nmeros
decimales agregando
ceros al dividendo despus
de la ltima cifra decimal.
Resolucin de problemas
que requieran la divisin
de un nmero decimal
entre un nmero natural.
ACTITUDINALES
Dedicacin al dividir
nmeros decimales
hasta las milsimas
entre nmeros naturales
menores que 1,000
agregando ceros para
obtener el cociente.
Confianza al establecer
el valor posicional del
residuo al dividir hasta las
dcimas.
Constancia al dividir
nmeros decimales
agregando ceros al
dividendo despus de la
ltima cifra decimal.
Trabajo en equipo al
resolver problemas que
requieran la divisin de un
nmero decimal entre un
nmero natural.
3
3.15 Divide nmeros decimales hasta
las milsimas entre nmeros
naturales menores que 1,000
agregando ceros para obtener el
cociente, con dedicacin.
75
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Udc Ud
U0c Ud
Udcm Udc
Udcm Udc
Udcm Ud
0dcm Ud
U Udc
Udc 0d
Udcm 0dcm
Ud 0d
Confianza al dividir
verticalmente dos nmeros
decimales trasladando
el punto decimal en el
cociente, convirtindolo en
nmero entero.
3
3.19 Utiliza el clculo vertical de
la divisin de dos nmeros
decimales trasladando el
punto decimal en el cociente,
convirtindolo en nmero entero,
con confianza.
Redondeo
R d d dde un cociente.
Resolucin
R l
dde problemas
bl
que requieren de la
divisin entre nmeros
decimales, interpretando el
cociente.
T b en equipo all
Trabajo
resolver problemas que
requieren de la divisin
entre nmeros decimales,
interpretando el cociente.
Divisin de nmeros
decimales colocando
cero en el cociente o en
el dividendo cuando sea
necesario.
Dedicacin al dividir
nmeros decimales
colocando cero en el
cociente o en el dividendo
cuando sea necesario.
76
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Dedicacin al dividir un
entero entre un decimal
agregando tantos ceros
al dividiendo como
decimales tiene el divisor.
3
3.22 Divide un entero entre un
decimal agregando tantos
ceros al dividiendo como
decimales tiene el divisor,
con dedicacin.
Explicacin de la relacin
entre el dividiendo y el
cociente cuando el divisor
es menor que 1.
Resolucin de problemas
de divisin incluida
aplicando lo aprendido en
la divisin equitativa.
Seguridad al explicar la
relacin entre el dividiendo
y el cociente cuando el
divisor es menor que 1.
Constancia en la
resolucin de problemas
de divisin incluida
aplicando lo aprendido en
la divisin equitativa.
Trabajo en equipo al
resolver problemas
utilizando la divisin de
dos nmeros decimales
estableciendo el valor
posicional del residuo.
Resolucin de problemas
utilizando la divisin de
dos nmeros decimales
estableciendo el valor
posicional del residuo.
Seguridad al utilizar el
redondeo de un cociente.
77
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 4
Objetivos
Establecer relaciones de longitud entre el radio, el dimetro y la circunferencia
determinando frmulas que permitan encontrar una de ellas a partir de otra para resolver
con inters problemas de permetro de crculos o sectores circulares de objetos o lugares
del entorno.
Clasificar los polgonos en regulares e irregulares construyendo mosaicos con creatividad
para utilizarlos en la decoracin de objetos y espacios de la escuela y el hogar.
DIBUJEMOS CON
CRCULOS Y POLGONOS
Tiempo probable: 20 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Crculo.
- Circunferencia.
- Dimetro.
- Radio.
- Centro.
- Arco.
- Cuerda.
- ngulo central.
PROCEDIMENTALES
Comparacin de la
diferencia entre crculo y
circunferencia.
Ubicacin y trazo del
centro, dimetro, cuerda y
radio de la circunferencia.
Clculo del dimetro a
partir del radio o viceversa.
Trazo de cuerdas, arcos
y ngulos centrales sin
utilizar comps.
78
Programa de estudio de quinto grado
ACTITUDINALES
Inters en la comparacin
de la diferencia entre
crculo y circunferencia.
Exactitud al ubicar y
trazar el centro, dimetro,
cuerda y radio de la
circunferencia.
Exactitud al calcular el
dimetro a partir del radio
o viceversa.
Precisin al trazar cuerdas,
arcos y ngulos centrales
sin utilizar comps.
4
4.1
4.4
4
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Trazo de circunferencias
con un radio determinado
usando comps.
Utilizacin del comps
para comparar longitudes,
dividir longitudes en
segmentos iguales y medir
la longitud de una lnea
quebrada sobre una recta.
Dibujo de figuras usando
regla y comps.
(Pi).
ACTITUDINALES
Precisin al trazar
circunferencias con un
radio determinado usando
comps.
Seguridad al utilizar el
comps, para comparar
longitudes.
Utilizacin de la regla y
comps para el diseo de
figuras.
Creatividad al dibujar
figuras usando regla y
comps.
Creatividad para utilizar
la regla y comps para el
diseo de figuras.
Inters en relacionar el
dimetro y permetro de
una circunferencia, con
un nmero aproximado
de (Pi).
Inters en asociar el valor
de con el resultado
de dividir longitud de
la circunferencia
dimetro.
4
4.5
79
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Seguridad al aplicar la
frmula para encontrar
la longitud de una
circunferencia.
Trabaja en equipo para
resolver problemas que
involucran el permetro
de la circunferencia.
Dedicacin en identificar
los sectores, ngulos
centrales y semicrculos de
un crculo.
Precisin en el trazo
de sectores circulares y
semicirculares conociendo
el radio y el ngulo
central.
Confianza en el uso
del radio y el ngulo
central para encontrar el
permetro de un sector.
Seguridad al aplicar el
concepto de polgono
regular para identificarlos.
Longitud de la
circunferencia.
- Frmulas:
- Circunferencia =
dimetro x .
- Circunferencia =
radio x 2 x .
Utilizacin de la frmula
para encontrar la longitud
de una circunferencia.
Sector.
- ngulo central.
- Semicrculos.
- Permetro de un sector.
Identificacin de los
sectores, ngulos centrales
y semicrculos de un
crculo.
Trazo de sectores
circulares y semicirculares
conociendo el radio y el
ngulo central.
Polgonos regulares
Polgonos irregulares.
Polgonos inscritos.
80
Programa de estudio de quinto grado
ACTITUDINALES
Resolucin de problemas
que involucran el
permetro de la
circunferencia.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Resolucin de problemas
que involucran crculo y
circunferencia.
Perseverancia al resolver
problemas que involucran
crculo y circunferencia.
Identificacin de polgonos
regulares.
Claridad en la
identificacin de polgonos
regulares.
Dedicacin al construir
polgonos regulares con
materiales del ambiente
utilizando el crculo como
base.
Seguridad al resolver
problemas utilizando
polgonos regulares.
Creatividad al construir
mosaicos utilizando figuras
de polgonos regulares.
Construccin de polgonos
regulares con materiales
del ambiente utilizando el
crculo como base.
Resolucin problemas
utilizando polgonos
regulares.
Construccin de mosaicos
utilizando figuras de
polgonos regulares.
4
4.17 Resuelve problemas
que involucran crculo
y circunferencia, con
perseverancia.
4.18 Identifica, con claridad,
4
polgonos regulares, con
claridad.
4.19 Construye polgonos regulares
4
con materiales del ambiente
utilizando el crculo como base,
con dedicacin.
4.20 Resuelve problemas utilizando
4
polgonos regulares, con
seguridad.
4.21 Construye diseos de mosaicos
4
utilizando figuras de polgonos
regulares, con creatividad.
81
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 5
Objetivo
Utilizar el mnimo comn mltiplo y las fracciones equivalentes al sumar y restar fracciones
propias, impropias y mixtas; simplificando resultados y aplicndolos para dar una
respuesta adecuada a problemas del entorno.
UTILICEMOS LAS
FRACCIONES
Tiempo probable: 20 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Fracciones y decimales.
Representacin de
fracciones.
Representacin como
fraccin del cociente de la
divisin de dos nmeros
naturales.
Inters en representar
como fraccin el cociente
de la divisin de dos
nmeros naturales.
5
5.1
Conversin de decimales.
Conversin de fracciones.
Conversin de nmeros
decimales hasta las
dcimas en fracciones,
simplificando el resultado.
Conversin de fracciones
con denominador 2, 5 y
10 en nmeros decimales.
Dedicacin al convertir
nmeros decimales hasta
las dcimas en fracciones,
simplificando el resultado.
Dedicacin al convertir
fracciones con
denominador 2, 5 y 10 en
nmeros decimales.
5.2
5
82
Programa de estudio de quinto grado
5.3
5
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Adicin de fracciones
heterogneas.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Conversin de nmeros
decimales hasta las
milsimas en fracciones.
Dedicacin al convertir
nmeros decimales
hasta las milsimas en
fracciones.
Inters en sumar
fracciones.
Adicin de dos
fracciones propias con
diferente denominador y
resultado menor que 1,
simplificando el resultado.
Adicin de fracciones
mixtas.
Seguridad al sumar
nmeros mixtos.
5.6
5.7
5.8
83
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Sustraccin de fracciones
heterogneas.
PROCEDIMENTALES
Utilizacin de grficas
para calcular la resta de
dos fracciones propias de
diferente denominador.
Utilizacin de las
fracciones equivalentes
para sustraer fracciones
propias de diferentes
denominadores.
Sustraccin de fracciones
mixtas con diferente
denominador.
Sustraccin de fracciones
mixtas sin prestar de la
parte entera para restar las
fracciones.
ACTITUDINALES
Seguridad al utilizar
grficas para calcular la
resta de dos fracciones
propias de diferente
denominador.
Seguridad al utilizar
fracciones equivalentes
para sustraer fracciones
propias de diferentes
denominadores.
Inters en la resta de
fracciones mixtas.
84
Programa de estudio de quinto grado
Sustraccin de fracciones
mixtas prestando de la
parte entera para efectuar
la resta y simplificando.
Resolucin de problemas
que involucran sustraccin
de fracciones.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Propiedades asociativa y
conmutativa de la adicin
de fracciones.
PROCEDIMENTALES
Aplicacin de las
propiedades asociativa y
conmutativa de la adicin.
ACTITUDINALES
Seguridad en la aplicacin
de propiedades de la
adicin de fracciones.
5
5.15 Aplica las propiedades
asociativa y conmutativa a
la adicin de fracciones, con
seguridad.
85
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 6
Objetivos
Encontrar el rea de rombos, romboides y trapecios construyendo las frmulas a partir de
la observacin, descomposicin y transformacin de las figuras; valorando su utilidad para
dar soluciones a problemticas del entorno que requieren de la medicin de superficies
planas.
ENCONTREMOS EL REA
DE CUADRILTEROS
Tiempo probable: 10 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Cuadrilteros.
rea de un
cuadriltero.
Inters en calcular el
rea de un cuadriltero
utilizando una cuadrcula.
6
6.1
Encuentra el rea de
cuadrilteros utilizando una
cuadrcula como base, con
inters.
rea de un romboide.
- Frmula:
- rea = base x altura
- rea de un rombo
- Frmula:
- rea = (Diagonal
mayor x diagonal
menor) 2
- rea de un trapecio.
Deduccin y aplicacin la
frmula para calcular el
rea de romboides.
6.2
86
Programa de estudio de quinto grado
Identificacin de la altura
del romboide cuando es
externa y aplicacin de la
frmula para encontrar su
rea.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Utilizacin de diversas
estrategias para encontrar
el rea del rombo.
Deduccin y aplicacin de
la frmula para calcular el
rea de rombos.
Utilizacin de diversas
estrategias para encontrar
el rea del trapecio.
Deduccin de la frmula
del rea del trapecio y
aplicacin de la frmula
al calcular reas.
Descomposicin del rea
de figuras en tringulos
para calcular su rea.
Resolucin de problemas
que involucren el clculo
de reas de cuadrilteros.
ACTITUDINALES
Confianza al seleccionar
diversas estrategias para
encontrar el rea del
rombo
Inters para deducir y
aplicar la frmula para
calcular el rea de
rombos.
6.4
6.5
Confianza al seleccionar
diversas estrategias para
encontrar el rea del
trapecio.
Dedicacin al deducir
la frmula del rea del
trapecio y aplicacin de la
frmula al calcular reas.
Dedicacin al
descomponer el rea de
figuras en tringulos, para
calcularla.
Trabaja en equipo al
resolver problemas que
involucren el clculo de
reas de cuadrilteros.
6.6
6
87
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 7
Objetivos
Trasladar figuras realizando con seguridad desplazamientos horizontales y/o verticales
de sus vrtices sobre cuadrculas y utilizar esta habilidad en la decoracin del entorno.
Identificar la simetra en una figura o entre dos figuras a partir del eje de simetra interno
o externo, utilizando este conocimiento en el trazo de figuras que encuentra en objetos
del entorno.
TRACEMOS FIGURAS
Tiempo probable: 18 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Traslacin de figuras
geomtricas.
Traslacin horizontal y
vertical de una figura a
partir del movimiento de
sus vrtices.
Traslacin de una figura
combinando movimientos
verticales y horizontales.
Precisin al trasladar
figuras.
7.1
Figuras simtricas.
Identificacin de figuras
con simetra axial.
Inters en identificar
figuras con simetra axial.
7.3
7
Eje de simetra.
Clasificacin de figuras
geomtricas por su
simetra.
Ubicacin de los ejes de
simetra en las figuras
geomtricas.
Seguridad al clasificar
figuras geomtricas por su
simetra.
Precisin al ubicar los ejes
de simetra en las figuras
geomtricas.
7.4
7
88
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Simetra axial.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
7.6
Ubicacin de vrtices,
lados y puntos
correspondientes de una
figura simtrica.
Trazo de figuras simtricas.
Precisin al ubicar
vrtices, lados y puntos
correspondientes de una
figura simtrica.
Exactitud al trazar figuras
simtricas.
Resolucin de problemas
que involucran simetra y
traslacin.
Trabajo en equipo en la
resolucin de problemas
que involucran el uso de
simetra y traslacin.
Ubicacin de puntos
correspondientes en
figuras que tienen simetra
con respecto a un eje.
Trazo de figuras que
tienen simetra con
respecto a un eje.
Construccin de figuras
con simetra respecto a
un eje.
Aplicacin de los
conocimientos sobre
simetra axial en juegos.
7.7
89
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 8
Objetivos
Organizar datos en tablas de doble entrada utilizando diferentes criterios de clasificacin
para interpretar y apreciar la informacin que recopilamos en nuestro entorno o
encontramos publicada en los medios de comunicacin.
INTERPRETEMOS
DATOS
Elaborar grficos de lneas para expresar cambios de tendencia en los datos y utilizarlos
para representar y analizar con inters informaciones del entorno que presentan relacin.
Utilizar con seguridad la media aritmtica y la mediana, ordenando los datos de menor
a mayor para interpretar una serie con datos recopilados en la escuela, la familia y la
comunidad.
Combinar elementos de dos conjuntos o dos sucesos, usando diagramas de rbol para
determinar todos los posibles resultados de la ocurrencia de eventos de nuestro entorno y
considerarlos para la toma de decisiones.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Datos.
Organizacin.
Tablas de doble
entrada.
Interpretacin.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Organizacin de datos en
tablas usando diferentes
criterios de clasificacin.
Orden y limpieza en la
organizacin de datos.
90
Programa de estudio de quinto grado
Seguridad al interpretar
datos organizados en una
tabla de doble entrada.
8
8.1
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Grficas lineales.
Nivel de cambio.
Smbolo de corte .
PROCEDIMENTALES
Asociacin de la
grfica de lneas con la
representacin de cambios
en funcin del tiempo.
Interpretacin de los datos
presentados en una
grfica de lneas.
Identificacin de los
cambios a partir de
la inclinacin de los
segmentos en una grfica
de lneas.
Utilizacin del smbolo de
corte en el eje y en una
grfica de lneas.
Construccin de grficas
de lneas aplicando o no
el smbolo para indicar
corte en el eje y.
Interpretacin de grficas
de lneas dobles.
Resolucin de problemas
aplicando grficas de
lneas.
ACTITUDINALES
Inters en asociar la
grfica de lneas con la
representacin de cambios
en funcin del tiempo.
Confianza al interpretar los
datos presentados en una
grfica en lneas.
Seguridad al identificar
los cambios a partir de
la inclinacin de los
segmentos en una grfica
de lneas.
Seguridad en el uso del
smbolo de corte en el eje
y en una grfica de lneas.
Dedicacin al construir
grficas de lneas
aplicando o no el smbolo
para indicar corte en el
eje y.
Seguridad al interpretar
grficas de lneas dobles.
8
8.4
8.5
8
8.6
8
8.7
8
8.8
8
91
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Moda.
Mediana.
Combinaciones.
Diagrama de rbol.
92
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Reconocimiento de la
moda de una serie de
datos.
Organizacin de datos
de menor a mayor para
ubicar el dato central o
mediana.
Clculo de la moda y la
mediana en una serie con
nmeros par de datos.
Inters en reconocer la
moda de una serie de
datos.
Dedicacin al ordenar
datos de menor a mayor
para ubicar el dato central
o mediana.
Perseverancia en el clculo
de la moda y la mediana
en una serie con nmeros
pares de datos.
8
8.11 Reconoce la moda de una serie
de datos, con inters.
Combinacin de
elementos de dos
conjuntos para encontrar
arreglos.
Elaboracin de diagramas
de rbol para encontrar
todos los posibles arreglos.
Inters en combinar
elementos de dos
conjuntos para encontrar
arreglos.
Inters en elaborar
diagramas de rbol
para encontrar todos los
posibles arreglos.
Clasificacin de sucesos
en seguros, posibles e
imposibles.
Confianza, al clasificar
sucesos en seguros,
posibles e imposibles.
UNIDAD 9
Objetivos
Construir prismas y pirmides, triangulares y rectangulares elaborando los patrones a partir
de las relaciones de perpendicularidad y palelismo entre aristas y caras para mejorar la
imagen tridimensional que tenemos de nuestro entorno..
ENCONTREMOS
VOLMENES
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Prisma rectangular.
Caras laterales.
Bases.
Altura.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Construccin de patrones
del prisma rectangular.
Constancia al construir
patrones del prisma
rectangular.
9.1
Construccin de diversos
patrones de un mismo
prisma rectangular.
Creatividad al construir
diversos patrones de un
mismo prisma.
Identificacin de
las relaciones de
perpendicularidad y
paralelismo de las aristas
en prismas rectangulares.
Identificacin y explicacin
de la perpendicularidad
entre las aristas y las caras
del prisma rectangular.
Seguridad al identificar
diferentes relaciones entre
caras y aristas del prisma
rectangular.
9.3
9
9.4
9
Identifica y explica la
perpendicularidad entre las
aristas y las caras del prisma
rectangular, con seguridad.
93
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
9.5
Identificacin y explicacin
del paralelismo entre
las caras del prisma
rectangular.
Patrones.
- Cubo.
- Prisma triangular.
- Pirmides
rectangulares.
- Pirmides triangulares.
Volumen.
- Prismas triangulares
y rectangulares.
94
Programa de estudio de quinto grado
Construccin de patrones
de cubos.
Construcciones de
patrones de prismas
triangulares.
Diferenciacin entre
pirmides cuadrangulares
y triangulares.
Reconocimiento y
explicacin de la altura
en una pirmide, con
seguridad.
Construccin de
patrones de pirmides
cuadrangulares.
Construccin de patrones
para armar pirmides
triangulares.
Deduccin de la frmula
del volumen de primas
cuadrangulares.
Constancia al construir
patrones.
9.6
9
Constancia al construir
patrones de pirmides.
Inters al deducir la
frmula del volumen de
primas cuadrangulares.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Unidades.
- Metro cbico.
- Decmetro cbico.
m3 = 1000 dm3
PROCEDIMENTALES
Clculo el volumen de un
prisma triangular usando
la frmula.
Clculo el volumen de un
prisma cuando se conoce
el rea de la base.
Clculo el volumen de
slidos compuestos.
ACTITUDINALES
Seguridad en el clculo de
volmenes de prismas.
Perseverancia en el
clculo de volmenes
de slidos compuestos.
9
9.13 Calcula el volumen de un
prisma triangular usando la
frmula, con seguridad.
9.14 Calcula el volumen de un
9
prisma cuando se conoce el
rea de la base, con dedicacin.
9.15 Calcula el volumen de slidos
9
compuestos, con perseverancia.
9.16 Calcula el volumen de un slido
9
rectangular y cuadrangular,
utilizando el metro cbico y el
decmetro cbico como unidad
de medida, con precisin.
9.17 Calcula el volumen de
9
prismas rectangulares y
cuadrangulares expresando
la respuesta en m3 y dm3,
con precisin.
Confianza al relacionar
unidades de volumen y
unidades de capacidad.
Resolucin de problemas
que involucran medidas de
capacidad y volumen.
Trabajo en equipo al
resolver problemas que
involucran medidas de
capacidad y de volumen.
95
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 10
Objetivos
Utilizar unidades de longitud del Sistema Ingls; yardas, pie, pulgadas y millas terrestres,
relacionando equivalencias y conversiones para resolver problemas de la vida cotidiana
con satisfaccin.
Realiza medidas de peso en gramos y kilogramos, utilizando conversiones, sumas y restas
para resolver con entusiasmo e inters problemas de la vida cotidiana.
Encontrar equivalencia entre monedas centroamericanas y realizar con entusiasmo
conversiones para relacionar costos de mercancas, comidas, estancias y otros de pases
centroamericanos.
Unidades de longitud
del Sistema Ingls.
- Pulgada.
- Pie.
- Yarda.
- Milla.
- Equivalencias.
- 1 pie = 12 pulgadas.
- 1 yarda = 3 pies
36 pulgadas.
- 1 milla 1,760 yardas.
96
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
Identificacin de las
unidades del Sistema
Ingls: la pulgada,
el pie, la yarda y sus
equivalencias.
Conversin entre
las unidades del
Sistema Ingls.
Medicin con las unidades
del Sistema Ingls.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
UTILICEMOS OTRAS
MEDIDAS
ACTITUDINALES
Seguridad al identificar
las unidades del Sistema
Ingls: la pulgada,
el pie, la yarda y sus
equivalencias.
Confianza al convertir
entre unidades del
Sistema Ingls.
Precisin al medir
con las unidades del
Sistema Ingls.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Unidades mtricas de
peso: gramo y kilogramo.
Equivalencias:
1 kg = 1,000 g.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identificacin y conversin
de las equivalencias de
unidades del Sistema
Ingls con el Sistema
Internacional.
Exactitud en la
identificacin y conversin
de las equivalencias de
unidades del Sistema
Ingls con el Sistema
Internacional.
1
10.4 Identifica y convierte unidades
del Sistema Ingls en unidades
del Sistema Internacional y
viceversa, con exactitud.
Identificacin de las
unidades mtricas
de peso: el gramo
y el kilogramo y la
equivalencia entre ellas.
Conversin g a kg y
viceversa.
Seguridad al identificar
unidades mtricas
de peso: el gramo
y el kilogramo y la
equivalencia entre ellas.
Precisin al convertir g a
kg y viceversa.
Realizacin de
investigaciones sobre
el uso en el entorno de
las unidades mtricas
de peso: gramos y
kilogramos.
Resolucin de problemas
de pesos aplicando
la equivalencia de las
unidades mtricas.
Inters en la realizacin
de investigaciones sobre
el uso en el entorno de
las unidades mtricas
de peso: gramos y
kilogramos.
Trabajo en equipo para
resolver problemas
de pesos aplicando
la equivalencia de las
unidades mtricas.
97
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Inters en investigar y
reconocer las unidades
monetarias de los pases
centroamericanos y de
los Estados Unidos de
Amrica.
1
10.9 Investiga y reconoce las
unidades monetarias de los
pases centroamericanos y de los
Estados Unidos de Amrica, con
inters.
10.10
Convierte colones a dlares y
10
viceversa, con seguridad.
Utilizacin de la
equivalencia de monedas
centroamericanas al dlar
y comparacin entre ellas.
Conversin de
monedas de los pases
centroamericanos al dlar
y viceversa.
Seguridad al convertir
colones a dlares y
viceversa.
Seguridad en el uso de la
equivalencia de monedas
centroamericanas al dlar
y comparacin entre ellas.
Seguridad en la conversin
de monedas de los pases
centroamericanos al dlar
y viceversa.
Conversin de monedas
de otros pases de
Centroamrica, utilizando
el dlar como unidad
referente.
Seguridad en la conversin
de monedas de otros
pases de Centroamrica,
utilizando el dlar como
unidad referente.
Conversin de monedas
utilizadas en Centro
Amrica.
Equivalencias
Frmulas:
Equivalencia del coln
al dlar x la cantidad de
dlares = la cantidad en
colones.
La cantidad en colones
la equivalencia del coln
al dlar = la cantidad en
dlares.
Equivalencia del lempira
al dlar x la cantidad de
dlares = la cantidad en
lempiras.
Investigacin y
reconocimiento de las
unidades monetarias
de los pases
centroamericanos y de
los Estados Unidos de
Amrica.
Conversin de colones a
dlares y viceversa.
La cantidad en quetzales
la equivalencia del quetzal
al dlar = la cantidad en
dlares.
98
Programa de estudio de quinto grado
CIENCIA, SALUD Y
MEDIO AMBIENTE
Presentacin de la asignatura
La asignatura Ciencia, Salud y Medio Ambiente propicia
la aplicacin de procedimientos y actitudes cientficas como
la observacin, clasificacin de objetos y fenmenos, el
reconocimiento de problemas, representacin, formulacin
de supuestos y experimentacin, entre otros. Orienta la
aplicacin de la tecnologa y la comprensin de las leyes de
la naturaleza, aplicadas a su realidad personal, familiar,
comunitaria, y al medio natural. Se pretende que el
alumnado tome conciencia de las alteraciones del medio
ambiente producidas por la actividad humana para prevenir
el agotamiento de los recursos naturales, as como de la
importancia de la ciencia, la higiene y la prevencin para
mejorar las condiciones de vida.
Enfoque de la asignatura
Investigativo para la resolucin de problemas
Este enfoque orienta la construccin del conocimiento
al aplicar procedimientos cientficos en la resolucin de
situaciones de su vida cotidiana, la ciencia y la tecnologa.
Potencia la interdisciplinariedad y la formacin integral
de la persona mediante actividades de investigacin,
desarrollando proyectos adecuados a la edad y la
madurez psicolgica de las y los estudiantes, en los cuales
aprendan haciendo, apliquen el conocimiento, razonen
cientficamente, comuniquen, argumenten y representen
sus ideas.
100
Programa de estudio de quinto grado
Competencias a desarrollar
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico
Esta competencia consolida la comunicacin efectiva,
mediante el uso apropiado del lenguaje cientfico y la
interpretacin de diferentes tipos de textos, promoviendo
el anlisis crtico-reflexivo en un ambiente de libertad,
responsabilidad y respeto. El lenguaje y la comunicacin
son parte esencial del trabajo cientfico, ya que permiten
adquirir y producir informacin, representndola a travs
de tablas, grficos, modelos simblicos y verbales que
le dan neutralidad, precisin, universalidad y sentido al
lenguaje comn.
Bloques de contenido
Los bloques de contenido en los cuales se ha organizado la
asignatura de Ciencia, Salud y Medio Ambiente responden
a las diferentes reas disciplinares de las Ciencias
Naturales:
5. Fsica y qumica
En este bloque el alumnado combina distintos tipos
de sustancias para formar mezclas homogneas
y heterogneas. Tambin aplica algunos mtodos
de separacin fsica de sustancias. Se construyen
electroimanes sencillos para relacionar la electricidad y
el magnetismo, as como algunos modelos de mquinas
simples y compuestas que contribuyen a la comprensin
de la actividad cientfica y tecnolgica al facilitar el
trabajo del ser humano.
6. Geologa y astronoma
Se estudia la estructura interna de la Tierra: ncleo,
manto y corteza. En este ltimo subsistema se destaca la
importancia de la proteccin de las hidrocuencas como
la del ro Lempa. Por otra parte, la astronoma comprende
la incidencia de la luz solar, el movimiento de traslacin
del planeta y los tipos de eclipses.
101
Programa de estudio de quinto grado
PROGRAMA ACTUAL
Anatoma
y fisiologa
humana
Anatoma y
fisiologa animal y
vegetal
Ecologa
y medio
ambiente
Profilaxis
Ecologa y medio
ambiente
Salud alimentaria
Profilaxis
Fsica
Profilaxis
Anatoma y fisiologa
humana
Fsica y qumica
Anatoma y
fisiologa humana
Salud
alimentaria
Anatoma y
fisiologa vegetal
Profilaxis
Profilaxis
Geologa
102
Programa de estudio de quinto grado
Fsica y qumica
PROGRAMA ANTERIOR
PROGRAMA ACTUAL
Unidad 6 : Previniendo enfermedades
Anatoma y fisiologa
humana
Profilaxis
Salud alimentaria
Fsica
Profilaxis
Geologa
Astronoma
103
Programa de estudio de quinto grado
El siguiente cuadro muestra los nombres y una breve descripcin de las unidades didcticas en quinto grado:
PROGRAMA ANTERIOR
Unidad 1: As somos los seres vivos
104
Programa de estudio de quinto grado
PROGRAMA ACTUAL
Unidad 1 : La salud y algunos movimientos de los cuerpos
PROGRAMA ACTUAL
PROGRAMA ANTERIOR
El tacto y medidas para proteger la piel; formas de evitar la contaminacin de los alimentos;
estructura y funcionamiento del sistema respiratorio; interrelacin del sistema respiratorio y
circulatorio; la respiracin o intercambio de gases; agente transmisor y medidas para evitar el
paludismo o malaria; uso del termmetro.
Unidad 7 : Cmo nos reproducimos los seres vivos?
La energa solar; algunos bosques de El Salvador; cadenas y redes alimenticias; acciones para
proteger y cuidar la flora y la fauna en el ecosistema; la estructura interna de la Tierra; incidencia
solar y el movimiento de traslacin de la Tierra; los eclipses de Sol y Luna.
105
Programa de estudio de quinto grado
Lineamientos metodolgicos
106
Programa de estudio de quinto grado
Fase 4. Comprobacin
La y el estudiante realizan experimentos, observaciones
de campo, buscan informacin bibliogrfica, indagan
con lderes de la comunidad u otros; de esta manera,
prueban sus hiptesis o supuestos antes elaborados.
Comparten y comparan los resultados obtenidos
Lineamientos de evaluacin
La asignatura de Ciencia, Salud y Medio Ambiente evala
el progreso del alumnado mediante la demostracin de una
conducta o actuacin esperada, por ejemplo: identifica el
problema, aplica procedimientos de investigacin, entre
otros. Tambin es importante evaluar la comprensin
de conceptos mediante representaciones grficas, la
expresin oral o en la aplicacin de los procedimientos de
experimentacin o comprobacin.
Para que la evaluacin sea integral, flexible y significativa
deber retomar los principales tipos de evaluacin y sus
actores.
Evaluacin diagnstica
Por medio de la observacin directa, la revisin de dibujos,
las respuestas a preguntas exploratorias, descripciones
o explicaciones previas, la o el docente puede obtener
informacin sobre las habilidades que poseen las y los
estudiantes antes de iniciar nuevos contenidos.
Se debe hacer una evaluacin inicial para conocer el grado
de dominio de algunos procedimientos que el alumnado
necesitar aplicar en las clases. Por ejemplo: la manipulacin
de una balanza, una lupa, una regla, un termmetro o la
aplicacin de destrezas intelectuales como la observacin,
la descripcin, la clasificacin y el anlisis, entre otras. Se
108
Programa de estudio de quinto grado
Evaluacin formativa
La finalidad de la evaluacin formativa es conocer los logros
y dificultades de aprendizaje de las y los estudiantes para
facilitarles ayuda adecuada y oportuna en la adquisicin
de las competencias. Por ejemplo, si la o el estudiante no
logra identificar y clasificar los materiales conductores y no
conductores de calor, la o el docente debe indagar las causas
del error. Conocer el nivel de razonamiento del alumnado
permite comprender las causas de sus dudas o errores
y da la posibilidad de intervenir proponiendo actividades
especficas y oportunas que refuercen su aprendizaje.
Merecen especial atencin los conocimientos equivocados
o acientficos de las y los estudiantes. Estos deben ser
Evaluacin sumativa
La evaluacin sumativa certifica y asigna una calificacin
al desempeo del estudiante, por medio de diversas
actividades de evaluacin: pruebas escritas, cerradas
o de tems abiertos, revisin de cuadernos, trabajos
grupales, investigaciones y otros. Permite evaluar el nivel
de adquisicin y comprensin de hechos, conceptos y
principios cientficos.
De acuerdo con la naturaleza de la adquisicin de las
competencias, la prueba objetiva slo es una actividad
UNIDAD 1
Objetivos
Identificar y describir con inters los principales rganos del sistema esqueltico y nervioso
del cuerpo humano, relacionndolos con sus funciones y los efectos de las drogas a fin de
practicar hbitos y medidas para mantener una buena salud.
Indagar con curiosidad el principio de flotacin, empuje de los cuerpos y la importancia de
las mquinas por medio de experimentos para valorar su aplicacin en la vida cotidiana.
LA SALUD Y ALGUNOS
MOVIMIENTOS DE
LOS CUERPOS
Tiempo probable: 21 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Sistema esqueltico.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identificacin y
representacin del sistema
esqueltico del ser
humano.
Creatividad al representar
el sistema esqueltico del
ser humano.
1.1
Descripcin y explicacin
de las funciones de los
principales huesos del
esqueleto humano.
1.2
Descripcin y prctica de
medidas para el cuidado
de los huesos.
Valoracin de la
importancia del cuidado
de los huesos.
111
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Sistema nervioso.
112
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Representacin e
identificacin de los
principales rganos del
sistema nervioso humano:
cerebro, cerebelo, bulbo
raqudeo y mdula espinal.
Relacin y explicacin
de la fisiologa del
sistema nervioso con sus
respectivos rganos.
Identificacin y
descripcin de algunas
enfermedades que alteran
el funcionamiento del
sistema nervioso.
Anlisis y explicacin de
algunas causas y efectos
de la alteracin del
sistema nervioso: golpes,
uso de drogas y alcohol.
Inters y creatividad al
representar los principales
rganos del sistema
nervioso.
1.4
1.5
1.6
Investigacin, anlisis y
descripcin de las causas
y consecuencias del
alcoholismo y la frmaco
dependencia.
Disposicin por
investigar y analizar las
causas y consecuencias
del alcoholismo, el
tabaquismo y otras drogas.
1.8
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Medidas preventivas
para evitar el consumo
de drogas.
Nocin de flotacin de
los cuerpos.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Discusin y anlisis de
casos relacionados con el
alcoholismo y la frmaco
dependencia.
Objetividad al discutir y
analizar algunos casos
relacionados con el
alcoholismo y la frmaco
dependencia.
1.9
Formulacin de preguntas
y explicaciones sobre la
importancia de la atencin
mdica y psicolgica para
evitar el consumo
de drogas.
Proposicin y divulgacin
de medidas preventivas
para evitar el consumo
de drogas.
Valoracin de los
beneficios a la salud al
evitar el consumo de las
drogas, el tabaco y
el alcohol.
Respeto a s mismo y
fortalecimiento de la
autoestima.
Identificacin y
clasificacin de objetos
que flotan en el agua.
Indagacin y explicacin
del principio de flotacin
de Arqumedes y su
aplicacin en la vida
cotidiana.
113
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Nocin de fuerza
de empuje.
Mquinas simples y
compuestas: automotores,
bicicletas y molinos.
114
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Experimentacin y
explicacin de los efectos
de la fuerza de empuje en
diversos casos de la
vida cotidiana.
Experimentacin con
algunos lquidos para
comprobar la fuerza de
empuje en distintos
objetos slidos.
Disposicin por
experimentar y explicar
los efectos de la
fuerza de empuje.
Explicacin y
representacin del uso de
las mquinas simples y
compuestas:
automotores, bicicletas y
molinos, en las actividades
cotidianas del ser humano.
UNIDAD 2
Objetivo
Indagar y explicar con inters las formas de proteccin del agua relacionando la
importancia de este recurso con la salud del cuerpo humano, a fin de practicar y divulgar
medidas de conservacin del agua.
NUESTRA AMIGA EL
AGUA
Tiempo probable: 15 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Importancia de las
cuencas hidrogrficas y
su proteccin.
Formas de proteccin
del agua.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identificacin y explicacin
de las principales cuencas
hidrogrficas de El
Salvador y la importancia
de su proteccin.
Discusin y divulgacin
acerca de la importancia
de proteger los ros, lagos,
lagunas y en general todas
las fuentes de agua.
2.1
2.2
Formulacin de
preguntas y explicaciones
sobre cmo evitar la
contaminacin del agua,
y cmo usarla en forma
racional.
115
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Proposicin y divulgacin
de algunas medidas para
conservar las fuentes
principales de agua.
2.4
Identificacin, explicacin
y representacin de la
estructura de los riones,
la vejiga y los urteres.
2.5
Funcionamiento de
los riones.
Explicacin sobre el
funcionamiento y la
importancia del sistema
urinario, en especial de
los riones, la vejiga y
los urteres en la
eliminacin de las
impurezas del cuerpo.
Valoracin de la
importancia del sistema
urinario en la eliminacin
de las impurezas del
cuerpo.
2.6
Descripcin y prctica de
hbitos y acciones que
contribuyen al buen
funcionamiento de los
riones.
Discusin, argumentacin
y divulgacin de la
importancia de consumir
el agua necesaria para
purificar la sangre
y eliminar toxinas e
impurezas del organismo.
116
Programa de estudio de quinto grado
Valoracin de la
necesidad de consumir
el agua necesaria para
purificar la sangre
y eliminar toxinas e
impurezas del organismo.
UNIDAD 3
Objetivo
Investigar y describir con claridad las transformaciones de la energa en los procesos de
alimentacin y nutricin de los seres vivos relacionando y explicando la importancia de
los diferentes grupos de alimentos al consumir una dieta balanceada para mantener una
buena salud.
ALIMENTACIN,
NUTRICIN Y
TRANSFORMACIN DE LA
ENERGA
Tiempo probable: 43 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Representacin y
descripcin de la
estructura del sistema
digestivo y las glndulas
anexas del ser humano:
pncreas, hgado y
glndulas salivales.
Observacin, anlisis y
comparacin entre los
rganos del sistema
digestivo de aves y
mamferos, por medio de
representaciones.
ACTITUDINALES
3.1
Objetividad al comparar
los rganos del sistema
digestivo de aves y
mamferos.
117
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Funcionamiento del
sistema digestivo y las
glndulas anexas.
Discusin, explicacin y
anlisis sobre el
funcionamiento del sistema
digestivo humano y sus
glndulas anexas.
Participacin activa en la
discusin sobre el
funcionamiento del sistema
digestivo humano y sus
glndulas anexas.
3.3
Ingestin, digestin y
excrecin.
Indagacin y descripcin
de los procesos de
ingestin, digestin y
excrecin en el sistema
digestivo.
Indagacin, anlisis y
explicacin de las causas
de las enfermedades ms
comunes del sistema
digestivo humano.
3.4
3.5
Investigacin y descripcin
de las enfermedades buco
dentales ms comunes:
caries, gingivitis y halitosis.
Indagacin y explicacin
de los daos que pueden
causar las enfermedades
buco dentales a nuestra
salud.
3.6
Enfermedades buco
dentales ms comunes:
caries, gingivitis y halitosis.
118
Programa de estudio de quinto grado
3.7
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Proposicin y divulgacin
de hbitos higinicos para
prevenir la caries, gingivitis
y halitosis.
Prctica de lavado de
dientes, empleo de hilo
dental y enjuague bucal
para prevenir la caries,
gingivitis y halitosis.
Iniciativa en la prctica de
hbitos higinicos para
prevenir la caries, gingivitis
y halitosis.
Grupos de alimentos de
la Gua de alimentacin
para la familia
salvadorea.
Indagacin, interpretacin
y representacin por
medio de grficas acerca
de los alimentos que se
consumen con mayor
frecuencia en el hogar de
las y los salvadoreos.
3.9
Identificacin y
descripcin de los grupos
de alimentos de la Gua
de alimentacin para la
familia salvadorea.
119
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
120
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Indagacin, explicacin
y representacin de los
principales alimentos
del grupo de los granos
(los cereales y las
leguminosas), las races y
los pltanos que forman
parte de la alimentacin
salvadorea.
Descripcin y anlisis del
valor nutritivo de los
granos, las races y
los pltanos en la
alimentacin.
Valoracin de la
importancia nutricional y
el consumo de alimentos
que forman el grupo de
granos, races y pltanos.
Identificacin y
representacin de las
principales frutas de la
alimentacin salvadorea.
Indagacin de la
disponibilidad y el valor
nutritivo de las frutas
durante las dos pocas
del ao.
Valoracin de la
importancia nutricional
de las frutas en la
alimentacin salvadorea.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identificacin y
representacin de las
principales verduras y
hojas verdes incluidas
en la alimentacin
salvadorea, en especial
las que se consumen en
la comunidad.
Investigacin y explicacin
del valor nutritivo de las
hojas verdes y verduras
del pas.
Proposicin y divulgacin
de recetas para consumir
verduras y hojas verdes.
Disposicin para
consumir los diferentes
tipos de verduras y hojas
verdes presentes en su
comunidad.
Investigacin, explicacin
y divulgacin de los
beneficios del consumo de
una dieta balanceada.
Clasificacin de los
alimentos que se
consumen en el hogar
segn su funcin.
121
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Cantidad de alimentos
que deben consumirse de
acuerdo a la edad y las
actividades diarias.
122
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Indagacin, comparacin
y explicacin de la
pirmide alimenticia con
la Gua de alimentacin
para la familia
salvadorea.
Participacin en la
discusin y anlisis sobre
la cantidad de alimentos
que deben consumirse de
acuerdo con la edad y las
actividades diarias.
Formulacin de preguntas
y explicaciones acerca
de las actividades que
requieren mayor o menor
consumo de alimentos.
Diferenciacin y
explicacin del
requerimiento de
alimentos en la niez, la
adolescencia, la adultez y
la tercera edad.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Nocin de fotosntesis y la
presencia de clorofila en
las hojas.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Formulacin de preguntas
y explicaciones acerca
de la influencia de los
alimentos como un factor
que incide en la talla y
peso del ser humano.
Objetividad al formular
preguntas y explicar
la influencia que los
alimentos tienen segn
la talla y el peso del ser
humano.
Clasificacin, comparacin
e ilustracin de las hojas
del entorno por su forma:
acorazonadas, elpticas,
ovaladas y otras.
Indagacin y divulgacin
acerca de la utilidad
alimentaria y medicinal de
algunas hojas del entorno.
Identificacin y descripcin
de la hoja como rgano
responsable de la
fotosntesis en las plantas.
Valoracin de la utilidad
alimentaria y medicinal de
las hojas del entorno.
123
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Intercambio de gases en el
proceso de respiracin de
las plantas.
124
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Experimentacin y
comprobacin de la
presencia de clorofila en
las hojas verdes.
Discusin y argumentacin
acerca de la importancia
de la fotosntesis y su
relacin con la respiracin
de los seres vivos.
Objetividad al comprobar
la presencia de clorofila en
las plantas.
Valoracin acerca de
la importancia de la
fotosntesis en la vida del
planeta.
Experimentacin y
explicacin acerca de la
liberacin del oxgeno y el
bixido de
carbono durante la
respiracin vegetal.
Relacin y discusin de
la importancia de la
fotosntesis y la respiracin
de las plantas para los
seres vivos.
Valoracin de la
importancia de la
respiracin de las plantas
para los seres vivos.
UNIDAD 4
Objetivo
Indagar y explicar con responsabilidad algunos tipos de accidentes y riesgos ms comunes
representndolos y describiendo sus causas y caractersticas, con el propsito de practicar
y divulgar algunas medidas de prevencin.
PREVINIENDO
ACCIDENTES Y
RIESGOS
Tiempo probable: 21 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Accidentes comunes:
intoxicaciones y
quemaduras.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Indagacin, discusin y
explicacin de las causas y
efectos de accidentes
comunes: intoxicaciones y
quemaduras.
4.1
Clasificacin y explicacin
de los diferentes tipos de
quemaduras de primero,
segundo y tercer grado.
Responsabilidad al clasificar
y explicar los distintos tipos
de quemaduras.
4.2
Identificacin y
clasificacin de algunas
sustancias txicas para
nuestro organismo.
4.3
125
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Medidas preventivas y de
emergencia en caso de
intoxicaciones y
quemaduras.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin, proposicin
y divulgacin de las
medidas preventivas y
de emergencia en caso
de intoxicaciones y
quemaduras.
Aplicacin en forma
correcta de los primeros
auxilios en caso
de intoxicaciones y
quemaduras.
Identificacin de entidades
de servicios de emergencia
en caso de accidentes
como intoxicaciones y
quemaduras.
Cooperacin y honestidad
al reportar casos de
accidentes al nmero
telefnico de emergencia.
4.6
Indagacin y explicacin
de las fallas geolgicas y
su relacin con la cadena
volcnica en El Salvador.
4.7
Explicacin y
representacin de un sismo
causado por el movimiento
de fallas geolgicas y el
fenmeno de subduccin.
4.8
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Causas, caractersticas y
efectos de los riesgos en la
comunidad.
Acciones de prevencin y
mitigacin en caso de
derrumbes e inundaciones.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin y descripcin
del fenmeno de
subduccin de las Placas
de Cocos y del Caribe.
Formulacin de preguntas
y explicaciones acerca del
epicentro de un sismo.
Indagacin y descripcin
de las causas,
caractersticas y efectos
de los riesgos en la
comunidad.
Relacin y explicacin de
la magnitud y profundidad
de un sismo con las
amenazas a las que se
expone la comunidad.
Valoracin de las
implicaciones sociales
de los riesgos en una
comunidad.
Proposicin y divulgacin
de acciones para prevenir
y mitigar los riesgos en
caso de derrumbes e
inundaciones.
4.9
127
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Mapa de riesgos y
recursos de la comunidad.
PROCEDIMENTALES
Indagacin de
instituciones que
prestan auxilio en
caso de derrumbes e
inundaciones.
Responsabilidad por
indagar instituciones que
prestan auxilio en caso de
derrumbes e inundaciones.
Representacin y
explicacin del mapa de
riesgos y recursos de la
escuela y la comunidad.
Participacin activa en la
elaboracin y divulgacin
del mapa de riesgos y
recursos de la escuela y
la comunidad.
Divulgacin de rutas
a seguir en caso de
emergencia en la escuela
y en la comunidad.
128
Programa de estudio de quinto grado
ACTITUDINALES
UNIDAD 5
Objetivos
Explicar y clasificar con inters los distintos tipos de mezclas, experimentando con
algunos mtodos de separacin de sustancias para valorar su importancia y usos en la
vida cotidiana.
EL MUNDO FSICO
QUE NOS RODEA
Indagar y explicar con responsabilidad las causas y efectos de la erosin del suelo,
proponiendo y divulgando medidas para proteger este recurso.
Investigar y describir con curiosidad algunas caractersticas de las ondas y el
electromagnetismo, experimentando y construyendo instrumentos sencillos para explicar
su aplicabilidad en situaciones reales de la vida.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Mezclas homogneas y
heterogneas en lquidoslquidos, lquidos-slidos,
slidos-slidos.
PROCEDIMENTALES
Experimentacin y
clasificacin de mezclas
homogneas y
heterogneas en lquidoslquidos, lquidosslidos, slidos-slidos;
encontradas en la
vida cotidiana.
Explicacin y
comparacin de las
mezclas homogneas y
heterogneas.
ACTITUDINALES
Curiosidad por
diferenciar sustancias
de la cotidianidad en
mezclas homogneas y
heterogneas en lquidoslquidos, lquidos-slidos,
slidos-slidos.
5.2
129
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Algunos mtodos de
separacin de sustancias:
filtracin, tamizado,
evaporacin y
decantacin.
Experimentacin,
diferenciacin y
explicacin de algunos
mtodos de separacin
de sustancias: filtracin,
tamizado, evaporacin y
decantacin, aplicados en
la vida cotidiana.
5.3
Experimenta, diferencia y
explica con inters los mtodos
de separacin de sustancias:
filtracin, tamizado, evaporacin
y decantacin, utilizados en la
vida cotidiana.
Indagacin y explicacin
de las causas de la
prdida de minerales del
suelo por efecto de la
lluvia.
Proposicin y divulgacin
de algunas medidas
para evitar la prdida de
minerales del suelo por
efecto de la lluvia.
5.4
Claridad al divulgar
algunas medidas para
evitar la prdida de
minerales del suelo por
efecto de la lluvia.
5.5
Investigacin, discusin y
explicacin del dao que
ocasiona la deforestacin
en los suelos.
Relacin de electricidad y
magnetismo.
Indagacin y descripcin
de la relacin de
la electricidad y el
magnetismo.
5.7
130
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Electroimn.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin y
experimentacin de
algunos fenmenos
relacionados con
la electricidad y el
magnetismo.
Orden y creatividad al
experimentar fenmenos
relacionados con
la electricidad y el
magnetismo.
5.8
Indagacin y descripcin
de la relacin entre
la electricidad y el
magnetismo.
Construccin y explicacin
de electroimanes sencillos.
Iniciativa y precaucin
en la construccin de
electroimanes sencillos.
Indagacin y explicacin
de las sombras como un
fenmeno relacionado con
la luz solar.
Curiosidad e inters al
explicar y relacionar las
sombras con la luz solar.
Experimentacin de la
formacin de las sombras
de los objetos debido a la
luz solar.
Curiosidad e inters
para experimentar con la
formacin de las sombras
de los objetos debido a la
luz solar.
131
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Cuerpos transparentes
u opacos.
132
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
Identificacin y
clasificacin de
los cuerpos como
transparentes u opacos
segn su capacidad para
permitir el paso de la luz.
Experimentacin y
clasificacin de objetos de
la vida cotidiana en
transparentes u opacos.
ACTITUDINALES
UNIDAD 6
Objetivo
Identificar y representar con creatividad la estructura de algunos rganos del
cuerpo humano, indagando y explicando el funcionamiento e interrelacin del
sistema circulatorio y respiratorio, a fin de proponer, practicar y divulgar medidas
para prevenir enfermedades.
PREVINIENDO
ENFERMEDADES
Tiempo probable: 30 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Indagacin y comparacin
de las caractersticas de los
tipos de piel que protegen
a algunos animales.
Cooperacin e inters en
la indagacin de las
caractersticas de los
tipos piel que protegen a
algunos animales.
6.1
Observacin y
representacin de la
estructura de la piel de
algunos mamferos y otros
animales.
Inters al observar y
representar la estructura
de la piel de algunos
mamferos.
6.2
Explicacin de las
funciones de la piel y la
relacin con el sentido del
tacto.
Valoracin de la funcin
de la piel y su relacin con
el sentido del tacto.
6.3
133
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Discusin y argumentacin
sobre las causas que
provocan algunas
enfermedades de la piel.
Indagacin, discusin y
descripcin de algunas
medidas para proteger la
piel.
Argumentacin crtica
sobre las causas que
provocan algunas
enfermedades de la piel.
Participacin activa en la
indagacin y discusin de
algunas medidas para
proteger la piel.
6.4
6.5
Proposicin, prctica y
divulgacin de hbitos
higinicos, personales y
nutricionales para proteger
la piel.
Aceptacin de la
importancia de practicar
hbitos higinicos,
personales y nutricionales
para proteger la piel.
Formas de evitar la
contaminacin de los
alimentos.
Proposicin, prctica y
divulgacin de medidas
higinicas para evitar la
contaminacin de los
alimentos en el hogar y la
comunidad.
6.7
Causas y consecuencias
del consumo de
alimentos en proceso de
descomposicin.
Investigacin, discusin
y anlisis de las causas
y consecuencias del
consumo de alimentos
en proceso de
descomposicin.
6.8
134
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Estructura y
funcionamiento del
sistema respiratorio.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identificacin, descripcin
y divulgacin de las
caractersticas de los
alimentos en buen estado,
tales como el aspecto,
lectura de vietas con
caducidad, entre otros.
Descripcin y
representacin de la
estructura del sistema
respiratorio humano.
Comparacin de algunos
rganos del sistema
respiratorio de aves y
mamferos con el del ser
humano.
Indagacin, discusin y
anlisis de las funciones
del sistema respiratorio
en aves, mamferos y los
seres humanos.
Discusin, anlisis
y explicacin de la
interrelacin del sistema
respiratorio con el
circulatorio.
Participacin activa en
la discusin y anlisis
de la interrelacin del
sistema respiratorio con el
circulatorio.
135
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Indagacin y explicacin
de algunas enfermedades
del sistema respiratorio y
circulatorio.
Proposicin, prctica
y divulgacin de
hbitos higinicos,
alimentarios, posturales y
ambientales para prevenir
enfermedades de los
sistemas respiratorio y
circulatorio.
ACTITUDINALES
Curiosidad e inters
por conocer y explicar
algunas enfermedades del
sistema respiratorio y del
circulatorio.
Solidaridad por las
personas que presentan
enfermedades en el
sistema respiratorio y
circulatorio.
La respiracin o el
intercambio de gases:
bixido de carbono y
oxgeno.
Descripcin y
explicacin del proceso
de la respiracin o el
intercambio de gases:
bixido de carbono y
oxgeno.
Investigacin y discusin
sobre los efectos
producidos en la salud por
el agente transmisor del
paludismo o malaria.
Participacin activa en la
discusin sobre los efectos
producidos en la salud por
el agente transmisor del
paludismo o malaria.
Anlisis e interpretacin
de las causas del
paludismo o malaria.
136
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin y explicacin
de algunos signos y
sntomas caractersticos
del paludismo o malaria.
Curiosidad e inters
por investigar y explicar
algunos signos y sntomas
del paludismo o malaria.
Proposicin, prctica y
divulgacin de algunos
hbitos y medidas para
evitar el paludismo o
malaria.
Explicacin de cmo
funcionan los termmetros
de inmersin.
Prctica del uso correcto
del termmetro clnico.
Investigacin y explicacin
acerca de la importancia
de conocer la temperatura
corporal.
Investigacin sobre los
diferentes tipos de
termmetros en la
medicina.
Valoracin y
responsabilidad al
investigar sobre los
diferentes tipos de
termmetro en la
medicina.
137
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 7
Objetivo
Indagar con objetividad las formas de reproduccin en las plantas, la concepcin del ser
humano y el riesgo de adquirir el VIH-SIDA y la rubola, explicando la estructura y funcin
de los rganos reproductores, proponiendo y divulgando medidas de prevencin, a fin de
cuidar y mantener una buena salud.
CMO NOS
REPRODUCIMOS LOS
SERES VIVOS?
Tiempo probable: 21 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Reproduccin en las
plantas: natural y artificial
(polinizacin, injertos e
hbridos).
138
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
Indagacin y descripcin
acerca de algunas formas
de reproduccin natural
y artificial en plantas:
polinizacin, injertos e
hbridos.
Experimentacin,
descripcin y
representacin de los
injertos en las plantas.
Discusin y anlisis de
la reproduccin en las
plantas y la intervencin
del ser humano para
conservarlas
y/o modificarlas.
ACTITUDINALES
7.1
7.2
Inters y creatividad al
representar los injertos en
las plantas.
Inters por emitir juicio
crtico acerca de la
reproduccin en las
plantas y la intervencin
del ser humano para
conservarlas y/o
modificarlas.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Indagacin y explicacin
sobre tecnologas
apropiadas para mejorar
las especies vegetales
desarrolladas en el pas.
Valoracin de la
modificacin de las
plantas para mejorar
las especies vegetales,
desarrolladas en el pas.
Descripcin y
representacin de los
rganos reproductores
masculinos y femeninos
con sus partes externas e
internas.
Respeto y objetividad en
la representacin de la
estructura de los rganos
reproductores externos
e internos masculinos y
femeninos.
7.4
Funcionamiento de los
rganos sexuales externos
e internos: masculinos
y femeninos del ser
humano.
Investigacin y explicacin
del funcionamiento de los
rganos sexuales externos
e internos: masculinos
y femeninos.
Valoracin del
funcionamiento de los
rganos sexuales externos
e internos: masculinos y
femeninos.
7.5
Concepcin y formacin
del ser humano.
Discusin y anlisis de la
importancia de la
reproduccin humana
responsable.
Respeto y objetividad al
analizar los problemas que
ocasiona el embarazo en
adolescentes.
139
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Importancia de la vacuna
para evitar la rubola y sus
efectos en el embarazo.
140
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin y descripcin
de los procesos
de menstruacin,
fecundacin, embarazo,
parto y puerperio en el ser
humano.
Discusin y anlisis
sobre las causas y las
consecuencias del
embarazo en adolescentes.
Anlisis y descripcin de
los efectos psicolgicos,
biolgicos y econmicos
que puede ocasionar un
embarazo en adolescentes.
7.8
Anlisis y comparacin
sobre las ventajas
y desventajas de
la regulacin de la
fecundidad.
Valoracin y criticidad de
las ventajas y desventajas
del uso de mtodos que
regulan la fecundidad.
Discusin y explicacin
acerca de la importancia
de la vacuna para evitar la
rubola y sus efectos en el
embarazo.
Participacin en la
discusin sobre la
importancia de la vacuna
para evitar la rubola.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Causas de VIH-SIDA en
el pas.
Investigacin, discusin y
explicacin de las causas
del VIH-SIDA en el pas.
Objetividad al analizar y
discutir las causas del
VIH-SIDA en el pas.
Investigacin, discusin y
explicacin sobre medidas
preventivas del VIH-SIDA.
Divulgacin de algunas
medidas para evitar el
VIH-SIDA.
141
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 8
Objetivo
Representar con creatividad la estructura interna de la Tierra, relacionando e indagando
con responsabilidad las causas del deterioro de sus recursos naturales con el propsito de
practicar y divulgar acciones para protegerlos.
LA TIERRA,
NUESTRO GRAN
HOGAR
Tiempo probable: 24 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Beneficios de la energa
solar en el medio
ambiente.
Bosques de El Salvador
segn su especie
dominante: manglar,
morral y pinar.
142
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin, discusin
y descripcin de la
importancia que tiene la
energa solar en el planeta
Tierra.
Investigacin y descripcin
de la dependencia de los
seres vivos por la luz solar.
Valoracin de los
beneficios de la energa
solar para el ser humano y
el planeta.
8.1
Inters al investigar y
describir la dependencia
de los seres vivos por la
luz solar.
Identificacin y descripcin
del manglar, morral y
pinar como especies
dominantes de los
bosques de El Salvador.
8.3
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Cadenas y redes
alimenticias.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Clasificacin de los
bosques de El Salvador,
segn su especie
dominante.
Explicacin y
representacin de cadenas
alimenticias como
eslabones de energa.
Valoracin de la
importancia de las
interrelaciones de los
organismos con el medio
ambiente.
8.4
Proposicin de ejemplos
de cadenas alimenticias.
Destruccin de la flora, la
fauna y los ecosistemas.
Criticidad sobre el
impacto que ocasiona la
destruccin de la fauna en
el ecosistema.
Proposicin y divulgacin
de acciones a realizar
para proteger y cuidar la
flora y la fauna.
8.6
143
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
La estructura interna de
la Tierra: ncleo, manto y
corteza.
Incidencia solar y el
movimiento de traslacin
de la Tierra.
144
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identificacin, descripcin
y representacin de las
capas internas de la Tierra.
Relacin entre la
composicin interna de
la Tierra y su dinmica
interna.
Creatividad y objetividad
al representar las capas
internas de la Tierra.
Curiosidad por conocer
la relacin entre la
composicin interna de
la Tierra y su dinmica
interna.
8.7
Investigacin y explicacin
de la incidencia solar y el
movimiento de traslacin
de la Tierra en las
estaciones del ao.
Descripcin y
representacin del
movimiento de traslacin
de la Tierra.
Representacin,
diferenciacin y
descripcin de los eclipses
de Sol y de Luna.
Explicacin y divulgacin
de las normas de
seguridad cuando se
observa un eclipse de Sol.
Precaucin y cuidado al
observar un eclipse de Sol.
8.8
ESTUDIOS
SOCIALES
Presentacin de la asignatura
Los Estudios Sociales son uno de los pilares fundamentales
para propiciar y fomentar la formacin y consolidacin de
valores morales y cvicos de ah que esta asignatura capacite
al alumnado para interpretar las relaciones sociedadnaturaleza en las dimensiones geogrfica, histrica, poltica
y econmica; y fortalezca el conocimiento y la convivencia en
la escuela, el hogar, la localidad, el pas, la regin y el mundo,
a fin de insertarse de manera efectiva en la sociedad.
En este sentido se propone la formacin de una salvadorea y
de un salvadoreo con la capacidad de construir socialmente
su escala de valores para que, a partir de ella, desarrollen
criterios para el anlisis, la intervencin y la transformacin
de la realidad.
Competencias a desarrollar
Anlisis de la problemtica social: pretende crear conciencia
y compromiso en el educando a partir de la reflexin crtica
de los problemas polticos, econmicos, sociales, ecolgicos
y culturales presentes en la sociedad.
146
Programa de estudio de quinto grado
Bloques de contenido
Los bloques de contenido que integran la asignatura de
Estudios Sociales para el segundo ciclo de Educacin
Bsica son. Bloque N 1: El medio geogrfico y la realidad
de Amrica Central. Bloque N 2: El medio socio-cultural de
Amrica Central. Bloque N 3: Desarrollo histrico de Amrica
Central.
Unidad
U
id d 1:
1 El llugar ddonde
d vivimos
ii
PROGRAMA ACTUAL
Unidad
U
id d 1:
1 La
L regin
i donde
d d vivimos
ii
PROGRAMA ANTERIOR
Unidad
U
id d 2:
2 La
L nacin
i que fformamos
PROGRAMA ACTUAL
Unidad
U
id d 3:
3 As
A vivimos
ii
llos dde A
Amrica
i C
Central
t l
Bl
id
Bloques dde contenidos
Bloque No.2:
El medio socio-cultural
de Amrica Central.
desafos y esperanzas
La fecundidad y la mortalidad. Pirmides poblacionales
y condiciones de vida. Migracin interna y externa,
causas y consecuencias. Migracin y su influencia en la
conformacin social y econmica. Derechos Humanos
de la niez, la mujer, el adulto mayor y la persona
con discapacidad. Constitucin de la repblica y
convenciones internacionales.
Bloques de contenidos
Bloque No.3:
Desarrollo histrico
Amrica Central.
149
Programa de estudio de quinto grado
PROGRAMA ACTUAL
PROGRAMA ANTERIOR
Lineamientos metodolgicos
150
Programa de estudio de quinto grado
Nuestro mundo
A partir de los conceptos descubiertos se identifican algunos
problemas que generan la bsqueda de soluciones. As se
invita a las o los estudiantes a trascender a una reflexin, un
cambio de actitud o un compromiso sobre problemticas de
su entorno cercano o lejano. Ejemplo: las nias y los nios
observan la realidad del entorno (aire, agua, suelo, cerro,
volcn) y el deterioro ambiental, y reflexionan sobre cmo
solucionar el problema.
151
Programa de estudio de quinto grado
Ejemplo:
Lineamientos de evaluacin
Evaluacin diagnstica
En Estudios Sociales, como en otras reas, es recomendable
y oportuno que siempre se haga una evaluacin de inicio
cuando a las nias y los nios se les est enfrentando a
un nuevo contenido o rea temtica, ya que comprendern
conceptos, procedimientos y actitudes y valores de forma
integrada.
Al inicio del ao escolar es muy conveniente orientar la
evaluacin inicial en funcin de diagnosticar actitudes hacia
s mismos y hacia los dems, y las destrezas de ubicacin
espacial. Estas son fundamentales para su interaccin y
movilizacin en la vida cotidiana. La evaluacin diagnstica
de las siguientes unidades del programa deber partir del
anlisis de indicadores de logro de unidades anteriores o
de grados previos al que estn cursando los estudiantes.
Evaluacin formativa
Evaluar los avances o progresos de la nia y del nio en
el desarrollo del manejo de conceptos, procedimientos,
actitudes y valores ha de ser un proceso sistemtico y
riguroso, que permita conocer oportunamente la informacin
requerida sobre el que aprende, el que ensea y el proceso
de enseanza, a fin de que todos y todas se esfuercen en
una mejora permanente.
La coevaluacin
Es muy importante ya que propicia que las nias y los nios
evalen su comportamiento y participacin en actividades
grupales (aprendizaje colaborativo). De esa manera el
alumnado puede comparar la valoracin de su desempeo
con la opinin de sus compaeras y compaeros para
reflexionar sobre su aprendizaje. La o el docente debe
orientar los aspectos que se valorarn en la coevaluacin,
por ejemplo:
Aport ideas para realizar la actividad (s - no)
Manifest entusiasmo para trabajar en equipo (s - no)
Fue responsable en las tareas que se le asignaron en el equipo
(s - no)
153
Programa de estudio de quinto grado
Evaluacin sumativa
Es la que se hace para registrar logros al finalizar una etapa
de trabajo (trimestre) y al final del ao lectivo. Su nombre
indica que se evala sumando logros y objetivos cumplidos o
todo el producto del proceso educativo. Para ello se analizan
y ponderan los resultados obtenidos de las actividades de
evaluacin que reflejan el grado de aprendizaje respecto a
los objetivos planteados al comienzo del proceso o perodo.
Los indicadores de logro que presenta el programa de
estudio son un referente importante para planificar las
actividades de evaluacin, puesto que sealan evidencias
del aprendizaje expresado en los objetivos.
Algunos de estos instrumentos que suelen utilizarse son:
La observacin sistemtica. Deber realizarse a lo largo
del perodo y materializarla en un registro. La tcnica de la
observacin puede aplicarla en situaciones muy diversas,
como:
154
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 1
Objetivos
Aplicar conceptos de orientacin espacial para la ubicacin de Centroamrica en el globo
terrqueo, el mapamundi y el mapa de Amrica que permitan diferenciar con claridad sus
regiones y caractersticas geogrficas a fin de valorar las ventajas y desventajas que ellas
tienen para el beneficio de la poblacin de Amrica Central.
Diferenciar con juicio crtico la interrelacin entre relieve y clima y stos en las actividades
humanas en Amrica Central, utilizando fuentes bibliogrficas y la observacin sistemtica,
para participar en la planificacin, ejecucin de proyectos orientados a prevenir el
cambio climtico.
Adoptar una actitud solidaria y responsable en la planificacin y ejecucin de planes a nivel de
aula y el hogar participando con criticidad a fin de mitigar el riesgo ante los desastres naturales.
Posicin geogrfica
de Amrica Central,
extensiones territoriales,
fronteras naturales y
convencionales.
PROCEDIMENTALES
Representacin y
descripcin de la
ubicacin geogrfica
de Amrica Central,
extensiones territoriales
y fronteras naturales
y convencionales en
el globo terrqueo, el
mapamundi y el mapa de
Amrica partiendo de los
puntos cardinales y las
coordenadas geogrficas.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
LA REGIN
DONDE VIVIMOS
ACTITUDINALES
Precisin y seguridad al
identificar la ubicacin
geogrfica, las extensiones
territoriales, las fronteras
naturales y convencionales
de los pases de Amrica
Central en el mapamundi,
el globo terrqueo y el
mapa de Amrica.
155
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Ventajas y desventajas.
Investigacin y elaboracin
de un cuadro comparativo
de las ventajas y
desventajas de la posicin
geogrfica de Amrica
Central.
Participacin activa en
la investigacin y
elaboracin del cuadro
comparativo de ventajas
y desventajas de la
posicin geogrfica de
Amrica Central.
Investigacin del
perfil geogrfico,
divisin poltica y
administrativa de cada
pas centroamericano.
(Extensin, capital,
religin, divisin poltica,
unidad monetaria,
fronteras y otros).
1.3
El relieve y el clima de
Amrica Central. Impacto
en las condiciones de vida
de la poblacin.
1.4
156
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin y anlisis de
las regiones geogrficas
de Amrica Central
en aspectos como:
hidrografa, flora, fauna y
actividad humana; vas de
comunicacin, ciudades
y puertos principales y
ubicacin en el mapa
geogrfico.
Calentamiento global,
cambio climtico y
hbitos de alimentacin,
transporte y consumo:
causas y consecuencias.
Observacin y anlisis
de los hbitos de
alimentacin, transporte y
consumo que contribuyen
al cambio climtico
en el pas efecto del
calentamiento global.
Criticidad al observar y
analizar los hbitos de
alimentacin, transporte y
consumo que contribuyen
al cambio climtico en
El Salvador, efecto del
calentamiento global.
Explicacin de las
consecuencias que tiene
para El Salvador el
calentamiento global.
Identificacin y aplicacin
de medidas para evitar el
calentamiento global.
Responsabilidad al
adoptar algunas
medidas para evitar el
calentamiento global.
157
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Sistema de Prevencin de
riesgo en Amrica Central.
158
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin y evaluacin
de los planes existentes en
el sistema de prevencin
de riesgos de Amrica
Central.
UNIDAD 2
Objetivos
Explicar con claridad y detalle algunas medidas de conservacin de los recursos naturales
en Amrica Central, investigando la relacin entre el desarrollo industrial y la contaminacin
ambiental, las consecuencias en la flora, fauna y cuencas hidrogrficas por la deforestacin,
basura y el uso de cocinas de lea y la influencia del crecimiento poblacional en el deterioro
de los recursos naturales a fin de planificar y ejecutar un proyecto de conservacin.
Explicar en forma correcta las funciones e importancia de las cuencas hidrogrficas y
el corredor biolgico centroamericano para el desarrollo de la regin, identificando los
principales ros que desembocan en el ocano Atlntico y Pacfico y las reas protegidas a fin
de apreciarlos y adoptar medidas para su proteccin y conservacin como recursos vitales
para la poblacin centroamericana.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
RECURSOS NATURALES:
TESOROS QUE
COMPARTIMOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin de los
recursos naturales de
Amrica Central (suelo,
agua, aire, minerales,
flora, fauna, entre
otros ) formas de uso y
conservacin.
Hidrografa de Amrica
Central. Su funcin y
su proteccin para el
desarrollo econmico.
Representacin en
un mapa de Amrica
Central de los principales
ros y sus cuencas
hidrogrficas, lagos y
lagunas, clasificndolos
segn desemboquen en
el Ocano Atlntico o el
Pacfico.
159
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
2.3
El suelo de Amrica
Central: formacin y
caractersticas.
Representacin
y explicacin de
la formacin y
caracterizacin del suelo
de Amrica Central y
los factores que han
influido en su formacin:
aluviones, cenizas
volcnicas, sedimentacin.
Colaboracin para
realizar la representacin
de la formacin y
caracterizacin del suelo
y los factores que han
influido en su formacin.
2.4
Representacin en un
mapa de Amrica Central,
de las reas protegidas
que integran el corredor
biolgico de Amrica
Central.
Adopcin y divulgacin de
medidas de conservacin
del corredor biolgico de
Amrica Central.
160
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 3
Objetivos
Diferenciar con claridad las actividades econmicas y localizar en un mapa de Amrica
Central las redes viales y los medios de transporte explicando la importancia de ellos en el
desarrollo econmico y social a fin de fortalecer la identidad e integracin Amrica Central.
Analizar y explicar en forma crtica el rol de la familia y el trabajo individual y cooperativo
para promover el bienestar personal y social, por medio de la reflexin del significado
humano y social del trabajo y su relacin con la formacin y desarrollo de la familia y la
organizacin laboral a fin de valorarlos y planificar responsablemente metas personales
como miembro de una familia y como estudiante.
PROCEDIMENTALES
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
AS VIVIMOS LOS DE
AMRICA CENTRAL
ACTITUDINALES
La economa de Amrica
Central: sectores de
la produccin.
Representacin y
explicacin precisa de los
principales sectores de
produccin de Amrica
Central: primario,
secundario, terciario y su
relacin con la satisfaccin
de las necesidades bsicas
de la poblacin.
Valoracin positiva de la
relacin de los principales
sectores econmicos de
produccin en beneficio
de la poblacin.
Localizacin y
representacin grafica
de las principales redes
viales (terrestres, areas
y martimas), medios
de transporte y de
comunicacin social en el
desarrollo econmico de
Amrica Central.
Manifestacin de
inters por representar
grficamente las
principales redes viales,
medios de transporte y de
comunicacin social en el
desarrollo econmico de
Amrica Central.
161
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin de la relacin
de las redes viales,
medios de transporte con
los principales sectores
productivos econmicos:
primario, secundario
y terciario de Amrica
Central.
Valoracin de la relacin
de las redes viales,
medios de transporte y
los principales sectores
productivos de Amrica
Central.
El trabajo y las
ocupaciones de Amrica
Central.
Representacin y anlisis
de la relacin del trabajo y
las diferentes ocupaciones
de la sociedad de
Amrica Central.
3.4
El trabajo individual y
cooperativo como factor
de produccin.
Representacin y
explicacin del trabajo
individual y el cooperativo
como factores de
produccin y como medio
para promover el bienestar
de las familias y los grupos
de trabajo.
Participacin activa en la
simulacin y explicacin
del trabajo individual y el
cooperativo como factor
de produccin.
Formas de organizacin
cooperativa.
Investigacin y
caracterizacin de las
formas de organizacin
cooperativa. Ventajas y
desventajas.
Adopcin de actitudes
solidarias y responsables
en las actividades
colectivas del centro
escolar.
162
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
3.7
Higiene y seguridad
ocupacional.
Investigacin de las
normas de seguridad
laboral y social en los
ambientes de trabajo de
Amrica Central.
Apreciacin de la
importancia de aplicar
las normas de seguridad
laboral y seguridad
social para el bienestar
de las trabajadoras y
los trabajadores en
Amrica Central.
Investigacin y explicacin
de los artculos de la
Ley General de Trnsito
relacionados con
los accidentes viales
y la descripcin del
comportamiento correcto
del peatn, el pasajero
y el conductor.
Respeta la aplicacin en
la vida cotidiana de las
medidas de seguridad
vial establecidas en la
Ley General de Trnsito,
en particular referidos al
peatn y al pasajero.
163
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Experimentacin de la
utilidad que tiene la Ley
General de Trnsito como
documento preventivo y
correctivo.
La familia y la satisfaccin
de necesidades materiales,
emocionales y sociales.
Caracterizacin de
los tipos de familia y
su organizacin, para
satisfacer sus necesidades
bsicas, afectivas y de
comunicacin.
Dramatizacin de pautas
y valores que antepone
como nia o nio, para
mostrar respeto, amor,
tolerancia, solidaridad,
honestidad y rectitud
a su familia, escuela y
comunidad.
Formulacin de metas
personales planificando
su vida futura, atendiendo
a sus valores familiares,
sus propias aspiraciones y
convicciones.
Inters y autonoma al
formular metas personales
como una autorrealizacin
personal.
3.13 Se interesa en la
formulacin de metas
personales planificando
responsablemente su
vida futura como una
autorrealizacin personal.
164
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 4
Objetivos
Expresar con detalle y claridad las diferencias entre las condiciones de vida de los
centroamericanos a partir de su fecundidad y mortalidad, crecimiento poblacional y la
migracin interna y externa, para determinar la relacin entre poblacin y desarrollo.
Adoptar actitudes de respeto, promocin y defensa de los Derechos Humanos de la niez,
la mujer, el adulto mayor y las personas con discapacidad, identificando los propios
deberes dentro de la familia, el aula, el centro escolar, la localidad y el pas para lograr un
mejor bienestar individual, familiar y social en la regin de Amrica Central.
AMRICA CENTRAL:
REALIDADES, DESAFOS
Y ESPERANZAS
Tiempo probable: 21 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
La fecundidad, la
mortalidad y el
crecimiento poblacional
de Amrica Central.
Investigacin sobre
la fecundidad y la
mortalidad y su impacto
en el crecimiento de la
poblacin en Amrica
Central.
Pirmides poblacionales,
condicin de vida de
los diferentes pases de
Amrica Central.
Construccin y lectura de
pirmides poblacionales
y diferenciacin de
los distintos sectores
poblacionales y su
condicin de vida.
Valoracin y respeto
por la poblacin de
Amrica Central con
sus caractersticas y
condiciones de vida
diversos.
165
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Causas y consecuencias
de la migracin interna
y externa de Amrica
Central.
Elaboracin de un
mapa conceptual de las
migraciones externas de
Amrica Central.
El fenmeno de la
migracin en las ltimas
dcadas y su influencia en
la conformacin social y
econmica de los pases
de Amrica Central.
Causas y consecuencias.
Investigacin de datos
de la poblacin que
emigra fuera del rea
centroamericana y su
relacin con la sociedad
y economa en las ltimas
dcadas, sus causas y
consecuencias.
Responsabilidad al
investigar y comentar las
causas y consecuencias
de la migracin en el rea
de Amrica Central en las
ltimas dcadas.
Derechos Humanos
de la niez, la mujer,
el adulto mayor y la
persona con discapacidad
en la Constitucin
de la Repblica de El
Salvador y convenciones
internacionales.
Indagacin bibliogrfica
e ilustracin relacionada
con normas nacionales
e internacionales de
proteccin de los derechos
y deberes de la niez, la
mujer, el adulto mayor y la
persona con discapacidad.
Formulacin de propuestas
para fortalecer el ejercicio
de derechos de la niez,
la mujer, el adulto
mayor y la persona con
discapacidad.
166
Programa de estudio de quinto grado
ACTITUDINALES
UNIDAD 5
Objetivos
Comparar en forma responsable los hechos histricos y las caractersticas culturales
de los pueblos precolombinos de Amrica Central, valorando la importancia de la
conservacin, difusin del patrimonio cultural y su relacin con el desarrollo de la identidad
nacional, representando en un mapa de Amrica Central los sitios arqueolgicos, iglesias,
monumentos, personajes destacados en letras, msica, poesa, arte y otros, a fin de participar
en su proteccin, conservacin y difusin.
Discutir con inters las causas y consecuencias de los procesos de descubrimiento, conquista
y colonizacin e independencia de Amrica Central investigando su historia y explicando,
causas, consecuencias, los hechos ocurridos y sus protagonistas, para identificar eventos
comunes y fortalecer la unidad de los estados centroamericanos.
LA IDENTIDAD DE
AMRICA CENTRAL A
TRAVS DE LA REALIDAD
HISTRICA
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El patrimonio cultural y
natural centroamericano:
conservacin y difusin.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin y explicacin
sobre el patrimonio
cultural y natural
centroamericano, material
e inmaterial, y sus medidas
de conservacin.
Valoracin y participacin
ante las diversas
manifestaciones del
patrimonio cultural y
natural centroamericano.
Representacin en un
mapa de los principales
sitios arqueolgicos
que conforman el
patrimonio cultural y
natural centroamericano,
particularmente la Ruta
Maya.
Muestra entusiasmo y
respeto por conocer
las races culturales
centroamericanas.
167
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Descubrimiento y
conquista de Amrica
Central.
168
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Divulgacin y
concientizacin sobre
el respeto, cuidado y
apreciacin del patrimonio
cultural y natural de
Amrica Central.
Creatividad y esmero
al divulgar el respeto,
cuidado y apreciacin
del patrimonio cultural y
natural centroamericano.
5.3
Representacin en un
mapa de los primeros
pobladores de Amrica
Central.
Investigacin de las
caractersticas culturales y
el legado de los pueblos
indgenas precolombinos
en Amrica Central.
Elaboracin de un mapa
de Amrica Central y
ubicacin de los puntos
geogrficos por donde
pasaron Cristbal Coln y
los conquistadores.
5.6
Divulga creativamente
informacin que promueve el
respeto, cuidado y apreciacin
del patrimonio cultural y natural
centroamericano.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Respeto y juicio
crtico al dialogar
sobre los procesos de
descubrimiento, conquista
y colonizacin de Amrica
Central.
5.7
Indagacin bibliogrfica
sobre los hechos de la
colonizacin de Amrica
Central y algunas islas del
Caribe.
Localizacin en un
mapa y comparacin
de los distintos tipos de
colonias que desarrollaron
espaoles e ingleses en las
tierras centroamericanas y
caribeas.
Participacin activa en
la indagacin de los
hechos de la colonizacin
espaola e inglesa en
Amrica Central y el
Caribe.
5.8
Organizacin poltica,
econmica, social y
religiosa de la colonia en
Amrica Central.
Investigacin y
elaboracin de un
cuadro sinptico de las
caractersticas polticas,
econmicas, sociales y
religiosas de la poca
colonial en Amrica
Central.
169
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Movimientos
independentistas en
Amrica Central y sus
protagonistas.
Representacin en
un mapa de Amrica
Central de los
diferentes movimientos
independentistas y sus
protagonistas.
La independencia de las
colonias espaolas en
Amrica Central ocurrida
entre 1810 y 1821.
Investigacin, anlisis
e interpretacin de las
causas externas e internas
de la independencia de
las colonias espaolas
entre 1810 y 1821 en
Amrica Central.
Elaboracin de un
mapa conceptual de
las causas internas
de la independencia
centroamericana.
Investigacin y explicacin
de los ideales de justicia,
libertad e igualdad
de la independencia
centroamericana.
170
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
La Federacin
Centroamericana,
organizacin poltica y
territorial; y el surgimiento
posterior de los Estados
Centroamericanos.
Hechos econmicos,
polticos y sociales
ocurridos en Amrica
Central en el perodo
1841-1929.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Elaboracin de un
resumen de las fechas
relevantes durante el
origen, desarrollo y
fin de la Federacin
Centroamericana.
Investigacin y explicacin
sobre el surgimiento de los
Estados Centroamericanos
y sus protagonistas.
Valoracin de la
importancia de
la Federacin
Centroamericana en ese
momento histrico.
Apreciacin del
surgimiento de los Estados
tomando como precedente
la independencia de las
colonias espaolas en
Amrica Central.
Reflexin crtica en la
explicacin de los hechos
econmicos, polticos y
sociales sobresalientes en
el periodo 18411929.
171
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 6
Objetivos
Investigar y analizar los principales hechos econmicos, polticos y sociales de Amrica
Central desde 1930 hasta las primeras dcadas del siglo XXI, diferenciando y exponiendo
con juicio crtico sus causas y consecuencias en las condiciones de vida de la poblacin a
fin de fortalecer la identidad salvadorea y centroamericana.
CONTINUIDAD Y CAMBIO
DE LAS SOCIEDADES
PASADAS Y PRESENTES EN
AMRICA CENTRAL
Tiempo probable: 16 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Principales hechos
econmicos, polticos
y sociales ocurridos en
Amrica Central desde
1930 hasta 1970: tipos
de gobierno, proceso
de industrializacin,
apertura de carreteras,
construccin de
presas, fundacin de la
Organizacin de Estados
Centroamericanos
ODECA entre otros.
172
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
Investigacin y anlisis de
los hechos econmicos,
sociales y polticos de
Amrica Central ocurridos
desde 1930 hasta 1970
y los factores que le
favorecieron.
ACTITUDINALES
Juicio crtico en la
investigacin y el
anlisis de los hechos
econmicos, polticos y
sociales ocurridos entre
1930 y 1970 y los
factores que le
favorecieron.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Hechos econmicos,
polticos y sociales
ocurridos en Amrica
Central de 1970 a
2000: Conflictos
armados, procesos de
paz, cumbres y acuerdos
centroamericanos,
PARLACEN, migraciones,
descubrimientos
cientficos, entre otros).
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin y
explicacin de los
hechos sociopolticos y
econmicos en El
Salvador y Amrica
Central entre 1970 y
2000; sus consecuencias
y el impacto en las
condiciones de vida de
los de Amrica Central.
Responsabilidad al
investigar y explicar los
hechos sociopolticos,
econmicos en El
Salvador y Amrica
Central; sus
consecuencias y el
impacto en las
condiciones de vida de
los habitantes de Amrica
Central.
173
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Hechos econmicos,
polticos y sociales
ocurridos en Amrica
Central en el siglo XXI:
Sistema de Integracin
Centroamericana SICA
tratados comerciales,
globalizacin, nuevas
tecnologas, entre otros.
174
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Representacin en un
cuadro cronolgico de los
cambios ocurridos desde
2000 a la fecha en
Amrica Central.
Inters al representar el
cuadro cronolgico de
los cambios ocurridos
de 2000 a la fecha en
Amrica Central.
Investigacin y
explicacin de los
hechos sociopolticos
y econmicos en El
Salvador y Amrica
Central desde el
2000 a la fecha;
sus consecuencias y el
impacto en las
condiciones de vida de
los habitantes de
Amrica Central.
Glosario
Istmo: lengua de tierra que une dos continentes: una pennsula con un
continente, o una pennsula con una isla.
Suelo: mezcla de minerales, materia orgnica, aire y agua, donde crecen las
plantas. El suelo forma la capa superior de la litosfera.
Sustentabilidad: mantener la capacidad de los recursos econmicos para
que sean capaces de beneficiar a generaciones posteriores.
Territorio: rea definida (incluyendo tierras y aguas) a menudo considerada
posesin de una persona, organizacin, institucin, estado o pas subdividido.
Tambin se denomina territorio a la zona controlada o dominada por ciertos
animales.
Tiempo atmosfrico: es la variacin de fenmenos que suceden en la atmsfera
de la tierra.
Trabajo cooperativo: entiende la cooperacin como una asociacin entre
personas que van en busca de ayuda mutua en tanto procuran realizar
actividades conjuntas, de manera tal que puedan aprender unos de otros.
Tratado de Libre Comercio: asociacin comercial entre Mxico, Estados Unidos
y Canad.
Urbanizacin: accin de urbanizar. Est relacionada con el crecimiento de las
ciudades y con el abandono de las reas rurales por parte de la poblacin.
Urbano: lo que pertenece a una ciudad.
176
Programa de estudio de quinto grado
EDUCACIN
ARTSTICA
Presentacin de la asignatura
La Educacin Artstica pone en contacto a los nios y a
las nias con lenguajes artsticos fundamentales para
la expresin creadora y la comprensin de su cultura y
sociedad. Los fundamentos curriculares de la Educacin
Bsica han planteado la importancia de esta asignatura de
la siguiente manera:
Desarrolla habilidades artsticas que enriquecen sus
aptitudes, no solo para apreciar el arte, sino tambin
para practicarlo, vivenciarlo y conservarlo mediante una
variedad de tcnicas. Se presenta en forma integrada,
relacionando las reas de expresin artstica: la msica, la
danza, las artes escnicas y las artes plsticas.
Se organiza en torno a dos ejes fundamentales:
La percepcin y el desarrollo de habilidades en
actividades musicales, plsticas y dramticas.
La expresin personal gratificante de sentimientos e
ideas mediante el desarrollo de las diferentes formas de
manifestacin artstica1.
En este sentido, se espera que los y las estudiantes sean
receptores activos ante representaciones plsticas,
musicales y dramticas, y que al mismo tiempo puedan
expresar su pensamiento, experiencia y fantasas a travs
de estos mismos medios.
En segundo ciclo, esta asignatura profundiza en la
espontaneidad expresiva, el conocimiento progresivo y la
utilizacin de recursos y tcnicas artsticas a partir de las
bases construidas en primer ciclo. Se da continuidad al
desarrollo de la sensibilidad, imaginacin y percepcin
de la sociedad y la cultura a travs de los lenguajes y
cdigos artsticos.
Lenguaje
La Educacin Artstica se relaciona con la asignatura
de Lenguaje al interpretar textos literarios, que pueden
ser ilustrados con dibujos y pinturas; o por medio de la
construccin o representacin de personajes con gestos y
ademanes y la ambientacin con banda rtmica.
Matemtica
La concepcin y exploracin de las figuras en el espacio
bidimensional y tridmensional que aborda la Educacin
Artstica se relaciona con la construccin de cuadrilteros
y slidos geomtricos planteados en los contenidos de
quinto grado de Matemtica. Se encuentran analogas
178
Programa de estudio de quinto grado
Estudios Sociales
La Educacin Artstica desarrolla actividades que requieren
trabajo organizado y cooperativo para obtener resultados
ptimos en la puesta en escena de una coreografa, de un
guin teatral o en el montaje musical con coro o con banda
rtmica, todo lo cual se relaciona con los contenidos de
Formas de Organizacin Cooperativa de Ciencias Sociales.
De la misma manera, existen nexos entre los contenidos
que ataen al tema de patrimonio cultural de la Unidad 5
de Ciencias Sociales con los que se desarrollan en msica
sobre instrumentos salvadoreos antiguos y el baile de
Historiantes. El rea de Artes Plsticas destaca la utilidad
de los mapas y su importancia en la agenda cultural del pas
haciendo nexos con los contenidos de posicin geogrfica
del territorio nacional, estructura, composicin y distribucin
de la poblacin, fronteras naturales y administrativas,
sectores econmicos e historia de El Salvador que se
abordan en Estudios Sociales.
Educacin Fsica
La Educacin Artstica aborda el modelado de la figura
humana con el reconocimiento de la estructura corporal y
postura, lo cual establece analogas con los contenidos de
Educacin Fsica. El uso del diafragma para estabilizar la
respiracin, aumentar la capacidad de inhalacin y mejorar
el control de expulsin del aire que se enfatizan de manera
permanente en las reas de teatro y de msica, tambin
se exponen en Educacin Fsica; as como los contenidos
sobre el cuerpo como expresin de identidad de la
Unidad 1 y la expresin corporal en la comunicacin de la
Unidad 3, los cuales se relacionan estrechamente con la
construccin de personajes en el rea de escnicas.
Por lo tanto, no es aceptable ni correcto suprimir parcial o
totalmente el desarrollo curricular de Educacin Artstica
por cumplir con objetivos de otras asignaturas, ya que
con ello se priva a las nias y los nios de un aprendizaje
integral que fortalece habilidades y destrezas transversales
y que aporta experiencias motivadoras y edificantes.
Enfoque de la asignatura:
artstico-comunicativo
Enfatiza en el componente comunicativo de toda expresin
artstica con la intencin de fortalecer y potenciar los
conocimientos, las habilidades y las actitudes que se ponen
en juego al percibir (observar, escuchar), comprender y
apreciar una obra artstica como receptor de un mensaje,
o bien al expresar ideas o sentimientos por medio de los
recursos y las tcnicas propias del arte.
Competencias a desarrollar
Percepcin esttica
Desarrolla la capacidad de observacin de las
representaciones plsticas, musicales y escnicas, adems
de promover la interpretacin, indagacin y anlisis del
entorno natural y la actividad y creacin humana (los objetos
179
Programa de estudio de quinto grado
Expresin esttica
Bloques de contenido
La naturaleza de los contenidos de esta asignatura
comprende bsicamente tres formas artsticas: la msica,
las artes plsticas y las artes escnicas. Estas reas y
el componente sociocultural constituyen los bloques de
contenidos que estructuran la propuesta curricular de la
Educacin Artstica.
1. Educacin musical
Comprende la percepcin, ejecucin y apreciacin de
la msca y los sonidos en el entorno urbano, natural,
181
Programa de estudio de quinto grado
4. Arte y cultura
Comprende contenidos que permiten la valoracin y
apropiacin de las diversas expresiones artsticas y
culturales locales y nacionales. Al contextualizar las
producciones musicales, plsticas o de artes escnicas
como parte del patrimonio cultural, se accede a los valores
y significados artsticos de pas y de otras naciones.
2. El arte en el tiempo
3. Trabajemos con
el arte
3. Culturas y tecnologas
en el arte
Con respecto
C
t a los
l programas anteriores,
t i
se han
h cambiado
bi d
los nombres de las unidades en tanto el enfoque de los
presentes programas de segundo ciclo apunta a la relacin
constructivista de la expresin artstica de nios y nias en
su relacin con el entorno tanto en la dimensin cultural
como temporal.
Por ello, el cambio de nombre de la primera unidad
La expresin artstica y nuestro entorno se debe a la
intencin de valorar los elementos visuales, sonoros y de
movimiento que los nios y nias encuentran en su entorno
y en sus vivencias personales como inspiracin para su
comunicacin. Mientras, el cambio en la segunda mitad El
arte en el tiempo se justifica por la necesidad de relacionar
2. El arte en el
tiempo
Bloques de contenido
Los bloques de contenido de plsticas,
msica y escnicas tienen mayor nfasis
que Arte y cultura. En esta unidad se
introducen elementos y tcnicas para
profundizar en el conocimiento de los
lenguajes artsticos y as facilitar la
expresin por medio de la improvisacin
dramtica, la ejecucin rtmica de figuras
compuestas, la representacin grfica de la
msica o la exploracin de la bidimensin
y tridimensin.
En esta unidad se evidencia una mayor
orientacin hacia Arte y Cultura. Se
desarrollan contenidos relativos a danzas
folclricas, bailes populares, mscaras
y otras manifestaciones del patrimonio
inmaterial salvadoreo.
Unidades
3. Culturas y
tecnologas
en el arte
Bloques de contenido
Se potencian los bloques de contenido de
plsticas, msica y escnicas que exponen
nuevos y ms complejos elementos
de la rtmica musical, del diseo y del
discurso escnico para su aplicacin
en la manifestacin creativa de nios y
nias. Se abordan nuevas tecnologas y
su impacto en la produccin musical y la
creacin plstica.
Lineamientos metodolgicos
El desarrollo curricular de Educacin Artstica privilegia
experiencias que permiten un desempeo activo del
alumnado, con oportunidades para la manipulacin y la
accin externa: dibujo, canto, baile, etc.; as como para
acciones internas: plantearse interrogantes, relacionar lo
que se sabe con los nuevos contenidos, buscar soluciones,
entre otros.
183
Programa de estudio de quinto grado
3. Actividades de culminacin
En este momento, se deber reforzar las tcnicas
empleadas por medio de conclusiones, confirmacin
de conceptos y procedimientos, y la organizacin de
exposiciones para que los y las estudiantes compartan
los resultados y conozcan la opinin e interpretacin
de los dems. Siempre y cuando sea posible, se debe
contar con la participacin de la familia y la comunidad
educativa. Al final de aquellas actividades artsticas que
resulten en la alteracin del orden habitual y aseo del aula
o de la escuela, el docente promover la participacin de
nios y nias en la limpieza y organizacin del espacio
escolar, as como en el mantenimiento de sus
instrumentos de trabajo.
Lineamientos de evaluacin
La evaluacin inicial o diagnstica
Los Fundamentos Curriculares de la Educacin Bsica
recomiendan realizar un diagnstico previo que permita
determinar las condiciones psicopedaggicas de los
educandos en relacin con sus necesidades e intereses;
adems se podr descubrir el potencial de recursos que
el medio natural, social y cultural ofrece para determinar el
nivel real de conocimiento y desarrollo de habilidades
(pg. 61).
Algunos nios y nias presentarn mayor espontaneidad
para cantar, bailar o recitar; otros y otras estudiantes
tendrn mayor disposicin a las artes plsticas como el
dibujo, el modelado, etc. Es importante conocer las aptitudes
de los nios y las nias para potenciarlas adecuadamente,
respetando las diferencias individuales.
Con la informacin oportuna se podr tomar decisiones
pertinentes para brindar ptimas condiciones de
185
Programa de estudio de quinto grado
Dominio alto
Dominio bajo
Dominio medio
Identificacin de
caractersticas
de esculturas
contemporneas
(10%).
Observa pero
no comenta
las diferentes
esculturas.
Comenta al
menos una
caracterstica
de alguna de
las esculturas
observadas.
Comenta
diferentes
caractersticas
de las esculturas
observadas.
Solucin a
problemas de
ensamblaje
(10%).
Las piezas de
la escultura
se caen con
facilidad y no se
sostiene sola.
La escultura se
sostiene sola
pero no se
puede apreciar
desde todos los
ngulos.
La escultura se
sostiene sola
y se puede
apreciar desde
diferentes
ngulos.
Uso de
materiales (5%).
La mayora de
materiales no
son reciclados.
La mayora
de materiales
utilizados son
reciclados.
Todos los
materiales
utilizados son
reciclados.
Criterios
Autoevaluacin
(10%).
186
Programa de estudio de quinto grado
187
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 1
Objetivos
Expresarse musicalmente con el uso de figuras rtmicas compuestas y con la
representacin en musicogramas de piezas salvadoreas y de otras culturas tanto del
pasado, como del presente, para valorar y apreciar la relacin de sonido y msica con el
entorno cotidiano y cultural.
Expresar sus ideas y experiencias con creatividad e iniciativa utilizando colores y otros
recursos plsticos en bidimensin y tridimensin para fortalecer su razonamiento,
comprensin de la dinmica de los elementos visuales; su creatividad y capacidad
interpretativa.
LA EXPRESIN ARTSTICA
Y NUESTRO ENTORNO
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Caractersticas particulares
de los materiales y tcnicas
de dibujo y pintura.
188
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Creatividad al
experimentar con los
diferentes materiales y
realizar un muestrario que
registre variaciones de
cada uno de ellos.
1.1
Seleccin y planificacin
de temas, tcnicas y
materiales a utilizar en el
trimestre.
1.2
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Uso de la respiracin
diafragmtica al hablar.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
1.3
Realiza la inspiracin
utilizando el diafragma y sin
producir tensiones corporales
innecesarias.
Aumento de la capacidad
de aire ingresado con
la ayuda del diafragma
cuidando de no levantar
hombros, contraer
msculos o producir
sonido con la nariz.
Expresin de sonidos y
frases largas de manera
continua y natural.
Valoracin de la prctica
disciplinada para el
aumento de su capacidad
de respiracin y emisin
del sonido.
Escritura de figuras
rtmicas con valores
correspondientes al
comps 3/4.
Audicin comprensiva de
valses de Johan Strauss y
de autores salvadoreos
para reconocer la
aplicacin del comps 3/4
y representacin en un
musicograma.
Ejecucin de
acompaamiento con
banda rtmica de msica
clsica y popular escrita en
comps 3/4 marcando el
primer tiempo.
Seguridad al escribir
figuras rtmicas.
1.5
Concentracin en la
audicin comprensiva
para reconocer la
aplicacin del comps
3/4 y representarlo en un
musicograma.
Diligencia en el
acompaamiento de
msica clsica y popular
con la banda rtmica.
1.7
189
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Creacin colectiva
de sonidos y ritmos al
experimentar formas de
disponer el cuerpo y
la voz.
Cooperacin en la
integracin de los ritmos y
sonidos producidos por
los miembros del grupo.
1.8
Observacin y comentario
de cuadros que expresen
diferentes temas a
partir del anlisis de los
elementos visuales y su
dinmica en la obra.
Realizacin de una pintura
inspirada en el texto
descriptivo.
Iniciativa al comentar lo
que le sugieren las obras.
1.9
Creatividad al pintar un
cuadro inspirado en el
texto descriptivo sobre su
fantasa, sentimiento o
experiencia.
Esmero en la escritura
musical de figura
compuesta por
una corchea y dos
semicorcheas en sus dos
variantes.
Aplicacin en la ejecucin
de las figuras rtmicas
con el cuerpo y con
percusiones.
190
Programa de estudio de quinto grado
Escritura de figura
rtmica compuesta por
una corchea y dos
semicorcheas en sus dos
variantes, con la corchea
al inicio y al final.
Ejecucin de las figuras
en secuencias con el
cuerpo y con percusiones.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Sonidos y ritmos
producidos por aparatos
de uso domstico.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Ejecucin de figuras
compuestas de 1 corchea
y 2 semicorcheas con
banda rtmica para
acompaar msica clsica
y temas de pelcula.
Esmero en la ejecucin de
figuras compuestas de 1
corchea y 2 semicorcheas
en el acompaamiento
con la banda rtmica.
Clasificacin de sonidos
de aparatos de uso
domstico de acuerdo a
intensidad, altura, timbre y
duracin.
Escritura aproximada de
los ritmos de los aparatos
de uso domsticos usando
compases y figuras
conocidas.
Realizacin de crculo
de opinin sobre las
diferencias entre los ruidos
de las mquinas y los
ritmos musicales.
Reproduccin individual
y colectiva de los sonidos
con la voz, con banda
rtmica complementados
con movimientos
corporales que imiten
mquinas.
Responsabilidad en el
ejercicio de exploracin de
equipos domsticos.
Aplicacin e iniciativa en
la escritura de los ritmos y
la aplicacin de compases
y figuras conocidas.
Empeo y entusiasmo en
la reproduccin de los
sonidos con su voz y con
banda rtmica, as como
con los movimientos
corporales que imitan
mquinas.
191
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Circunstancias bsicas
en la improvisacin
dramtica: personaje,
lugar y conflicto.
192
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Planeacin y creacin
de situaciones
dramticas de dos o tres
personajes utilizando
las circunstancias
bsicas dadas del Quin
(personaje), el Dnde
(lugar) y el Qu (conflicto).
Seguimiento de
indicaciones para realizar
una improvisacin
dramtica.
Promocin de una
interaccin respetuosa
entre los miembros
del grupo.
Disposicin para
probar propuestas de
circunstancias dadas
por otros.
Preparacin e igualacin
del tinte, saturacin y
valor de los colores para
completar las figuras de
una imagen impresa.
Cuidado e inters en
igualar los colores para
completar una imagen
impresa.
Denominacin y registro
escrito del tinte, saturacin
y valor de los colores
obtenidos y las mezclas
para obtenerlos.
Audicin de un
instrumento armnico
para escuchar y comparar
intervalos y tradas.
Copia dictados de
intervalos y tradas para
identificarlos en un
musicograma.
Inters en la audicin y
en la comparacin de
intervalos y tradas.
Empeo en la audicin
e identificacin de
intervalos y acordes en un
musicograma.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Ilustracin de textos
literarios.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Ilustracin de textos
literarios escuchados o
ledos.
Disfrute y creatividad al
ilustrar un texto literario.
Relacin de materiales y
tcnicas empleadas en el
dibujo con su contenido.
Audicin comprensiva
de la 4ta parte (La
tormenta) de la sinfona
No. 6 Pastoral de L. van
Beethoven para identificar
la imitacin musical de
fenmenos naturales
y representarla en un
musicograma.
Comentario sobre los
instrumentos musicales
que imitan la naturaleza
en la sinfona de
Beethoven y sobre los
sonidos de aves que son
semejantes a la msica.
Valoracin de la relacin
con la naturaleza de la
obra escuchada.
Esmero y autonoma
para representar la
msica escuchada en un
musicograma.
Asertividad al opinar
sobre los instrumentos
musicales que imitan la
naturaleza en la sinfona
de Beethoven y sobre los
sonidos de aves que son
semejantes a la msica.
193
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
La bidimensin y
tridimensin para
expresar ideas.
El puntillo de negra y de
blanca.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Observacin y comentario
de las caractersticas
de las miniaturas de
Ilobasco y de un diorama
para identificar las
formas bidimensionales y
tridimensionales en ellos.
Elaboracin de un
diorama en una caja de
zapatos utilizando formas
bi y tridimensionales para
representar un tema libre
que incluya una pequea
escultura de s mismo.
Creatividad y cuidado en
el detalle al realizar un
diorama con formas bi y
tridimensionales.
Ejercicio de escritura de
puntillo aplicado a figuras
de negra y blanca.
Diligencia en la escritura
del puntillo aplicado a las
negras y blancas y en su
ejecucin con percusiones.
Inters en identificar
formas geomtricas,
casuales y descriptivas
en obras de arte popular
y pinturas de artistas
reconocidos.
194
Programa de estudio de quinto grado
Observacin y comentario
sobre obras pictricas
y de arte popular para
identificar formas casuales,
geomtricas y descriptivas.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Principio de repeticin
rtmica en la msica.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Creacin y comentario
de formas casuales,
geomtricas y descriptivas
en las artes plsticas.
Iniciativa al comentar y
creatividad al realizar
composiciones con formas
casuales, geomtricas y
descriptivas.
Creatividad al
experimentar con los
procedimientos para
crear formas casuales con
materiales pictricos.
Inters en la audicin y
empeo para identificar
el principio de repeticin
en el tema, del ritmo e
identificar los instrumentos
musicales.
Autonoma y entusiasmo
para crear un patrn
rtmico usando figuras
conocidas.
195
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 2
Objetivos
Adquirir destrezas en la ejecucin de ritmos de bailes populares y danzas tradicionales,
identificando instrumentos musicales populares para valorar y preservar su difusin al
establecer su correspondencia con la identidad cultural salvadorea.
Representar personajes, situaciones y escenas de narraciones y obras de teatro por medio de
la produccin y utilizacin creativa de tteres de varilla, mscaras, del teatro de sombras, para
comunicar valores culturales y sociales, incrementando sus habilidades para contar historias de
forma amena y divertida.
EL ARTE EN EL TIEMPO
Reconocer y valorar las tradiciones pictricas de diferentes culturas y pocas y de las artes
populares tradicionales de El Salvador, por medio de la exploracin de la figura humana,
el color y la representacin del espacio, para recrearlas, enriquecer su repertorio tcnico y
construir las habilidades para el anlisis histrico de las artes.
Tiempo probable: 42 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Propiedades de
instrumentos antiguos de
El Salvador: teponahuaste,
ayacaxtli, ocarina, palo
lluvia, pito de carrizo,
caramba, tamborcillo y
maracas.
196
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Audicin y reconocimiento
de instrumentos
antiguos de El Salvador:
teponahuaste, ayacaxtli,
ocarina, palo lluvia, pito
de carrizo, caramba,
tamborcillo y maracas.
Inters y atencin en
la audicin musical de
instrumentos antiguos.
Elaboracin de cuadro de
clasificacin de acuerdo
a sus propiedades:
produccin de sonido,
morfologa, caracterstica
de timbre y material.
Esmero en la clasificacin
de las propiedades de
instrumentos antiguos.
2.1
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Representacin del
espacio en diferentes
tradiciones pictricas.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin de
tradiciones salvadoreas
donde se usan
instrumentos tradicionales.
Valoracin de
manifestaciones culturales
salvadoreas.
2.2
Observacin y comentario
de ejemplos de pinturas
de pocas y culturas
diferentes y de los recursos
utilizados para simular
profundidad en la pintura.
2.3
Realizacin de un teatrino,
seleccionando y aplicando
uno de los recursos
visuales para simular
profundidad en la pintura
de otras pocas y culturas.
Agrado y creatividad en la
realizacin de un teatrino
en donde aplica un
recurso visual para simular
profundidad.
197
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Figuras rtmicas
compuestas por
corchea con puntillo y
semicorchea.
Tteres de varilla.
PROCEDIMENTALES
Esmero en la escritura de
figura rtmica compuesta
por una corchea con
puntillo y una semicorchea
en sus dos variantes y en
su ejecucin.
Observacin y comentario
de ejemplos de tteres
de varilla de diferentes
culturas.
Espontaneidad
para comentar las
caractersticas de los tteres
de varilla de diferentes
culturas.
Creatividad y gozo al
realizar tteres de varilla.
198
Programa de estudio de quinto grado
ACTITUDINALES
Autonoma en la creacin
de secuencia rtmica
usando estas y otras
figuras estudiadas.
2.5
2.6
2.7
Aplicacin en la ejecucin
con banda rtmica de los
ritmos creados.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Principio de variacin y
repeticin meldica en la
msica.
Patrones coreogrficos
en la invencin de una
coreografa simple para un
baile folclrico.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Audicin comprensiva
de canciones cuyo
principio de repeticin
y/o variacin meldica
sea evidente para su
identificacin, como
Adentro Cojutepeque
de P. Palaviccini,
Clocks de Coldplay
y otras del acervo
musical salvadoreo e
internacional.
Realizacin de crculo
de opinin sobre
particularidades en la
aplicacin del principio
de repeticin y variacin
en otras artes, como la
pintura y la arquitectura.
Inters y aplicacin en la
audicin e identificacin
del principio de variacin y
repeticin meldica.
2.9
Iniciativa y responsabilidad
al opinar acerca de
las particularidades en
la aplicacin de estos
principios en obras
escuchadas.
Seguimiento coordinado
de patrones coreogrficos
tales como: formacin de
crculos, adelante y atrs,
hacia los lados, abrir y
cerrar, y otros, al comps
de canciones o melodas
folclricas.
Investigacin y aprendizaje
de diversos pasos de bailes
folclricos.
Disposicin durante la
realizacin de las prcticas
para dominar los pasos
enseados.
199
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Cnones de la figura
humana en el arte
nacional y diferentes
tradiciones pictricas.
El crculo cromtico:
los colores primarios,
secundarios y terciarios.
PROCEDIMENTALES
Comparacin de la
representacin de la
figura humana en
diferentes tradiciones
pictricas incluyendo en
el arte nacional.
Realizacin de una pintura
en donde utiliza un canon
de la figura humana de los
observados.
Cuidado e inters
por representar las
proporciones de la figura
humana de acuerdo al
canon de la pintura de
otra poca o cultura.
Exactitud e inters al
elaborar el crculo
cromtico.
Identificacin en diferentes
imgenes y productos
industriales de las gamas
de los colores fros y
clidos.
200
Programa de estudio de quinto grado
ACTITUDINALES
Participacin en la
identificacin de las gamas
armnicas en el crculo
cromtico.
Iniciativa al identificar las
gamas de los colores fros
y clidos en imgenes y
productos industriales.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Caractersticas generales
y herencia cultural de la
danza de Historiantes.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Escritura de figuras
rtmicas con valores
correspondientes al
comps 6/8.
Esmero en la escritura
de figuras rtmicas con
valores correspondientes
al comps 6/8.
Ejecucin de ejercicio
rtmico con banda rtmica
y acompaamiento de
msica clsica y popular
con acento en el primer
tiempo de comps 6/8.
Audicin comprensiva
de Carnaval de San
Miguel de F. Palaviccini
y La Suaca de C.
Flamenco para reconocer
la aplicacin del comps
6/8.
Diligencia y exactitud
en la ejecucin del
ejercicio rtmico y en el
acompaamiento de
msica clsica y popular
con la banda rtmica.
Aplicacin en la audicin
comprensiva para
reconocer la aplicacin
del comps 6/8 en las
canciones Carnaval de
San Miguel y La Suaca
de C. Flamenco.
Investigacin y elaboracin
de resea ilustrada
sobre las danzas de
Historiantes en El Salvador
y su relacin con danzas
similares en Espaa.
Acuciosidad en la
investigacin y la consulta
bibliogrfica sobre las
danzas de Historiantes en
El Salvador y su relacin
con danzas similares en
Espaa.
Atencin en la observacin
de una danza de
Historiantes para
reconocer pasos de baile,
identificar instrumentos
musicales y vestuario.
Observacin en vivo o en
video de una danza de
Historiantes de cualquier
parte del pas para
reconocer pasos de baile,
identificar instrumentos
musicales y vestuario.
201
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Bailes folclricos.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Elaboracin de una
mscara con la tcnica de
papel mach y decoracin
con gamas cromticas.
Gozo en la realizacin de
una mscara inspirada en
las danzas tradicionales.
Montaje y representacin
de un baile folclrico.
Constancia y disciplina
durante la prctica del
baile.
Agrado al participar en el
baile.
202
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Caractersticas descriptivas
de la msica.
Audicin comprensiva
de msica como Peer
Gynt de Grieg, Pedrito
y el Lobo de Prokofiev
o el Carnaval de los
animales de SaintSaens para reconocer
caractersticas musicales
con que se describen
animales, personajes o
situaciones.
Utilizacin de un lienzo
de tela blanca y una luz
proyectada desde atrs de
la tela para representar el
Teatro de Sombras.
Agrado y entusiasmo
para experimentar con
la tcnica del Teatro
de Sombras y para la
representacin de la
historia.
Cooperacin con sus
compaeros para el
manejo de los materiales y
las imgenes proyectadas.
Representacin de escenas
cortas de uno o varios
personajes, por medio
de la tcnica del Teatro
de Sombras o Sombras
Chinas.
Utilizacin de cartn
negro y varillas para
la construccin de los
personajes de la historia a
representar.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Realizacin de un bodegn
con los mismos elementos
de una obra famosa, pero
cambiando las lneas de
composicin.
Creatividad y esmero al
realizar el bodegn.
Creacin corporal
colectiva y la
representacin del medio
ambiente.
Representacin de una
imagen o ambiente por
medio de la creacin
corporal colectiva.
Cooperacin y valoracin
del trabajo de equipo.
El gesto y el movimiento
en la creacin de objetos
y espacios imaginarios.
Representacin de
acciones cotidianas en
espacios determinados
con utilizacin de objetos
imaginarios a travs del
gesto y el movimiento.
Comentarios constructivos
acerca de los ejercicios
observados.
El bodegn en la Historia
del Arte.
204
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Caracterstica de los
grupos musicales llamados
chanchona
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Investigacin sobre
caractersticas del
contrabajo y del guitarrn
bajo (chanchona) y su
papel en los grupos
llamados chanchona;
as como sobre los
instrumentos que
conforman un grupo de
este tipo en el mbito
local.
Responsabilidad en
la investigacin sobre
caractersticas del
contrabajo y del guitarrn
bajo chanchona y
su papel en los grupos
llamados chanchona,
as como sobre los
instrumentos que
conforman un grupo de
este tipo en el mbito
local.
Audicin de msica de
grupos de chanchona
para reconocer los
instrumentos que las
conforman.
Valoracin de la
popularidad de los grupos
de chanchona.
205
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
La cermica tradicional
de El Salvador y su
importancia turstica en
el pas.
206
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identificacin de las
caractersticas de los
diferentes tipos de
cermica tradicional de El
Salvador y su origen.
Inters en las
caractersticas de la
cermica tradicional de
El Salvador.
Valoracin de la cermica
tradicional de El Salvador
como atractivo turstico.
UNIDAD 3
Objetivo
Reconocer los parmetros de estructuras musicales como frmulas rtmicas, meloda,
forma ternaria, y formaciones vocales e instrumentales para lograr un acercamiento
reflexivo al lenguaje musical, a su capacidad descriptiva y a la manipulacin sonora en las
producciones musicales de estudio.
Desarrollar el pensamiento lateral mediante la aplicacin del diseo en la creacin de
objetos grficos y objetos sencillos, el dibujo y la fotografa como registro documental
en contexto, al igual que la utilizacin de recursos artsticos contemporneos como los
programas de dibujo digital y objetos reciclados para la comunicacin grfica, expresarse
y comentar sobre temas personales y sociales.
Utilizar con creatividad sus recursos expresivos para manifestar gestos y sentimientos,
contar historias sin palabras, escribir guiones y ponerlos en escena, crear una
representacin bailada de una cancin tradicional, por medio de la exploracin de tcnicas
nuevas que le permitan interpretar y comunicar su mundo interno y su entorno cultural con
alegra y satisfaccin.
PROCEDIMENTALES
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CULTURAS Y
TECNOLOGAS EN
EL ARTE
ACTITUDINALES
Los colores
complementarios.
Aplicacin de colores
complementarios y las
fases del proceso de
diseo para crear un
sistema de sealizacin en
el centro escolar.
Disposicin para
colaborar en las tareas
grupales para el diseo y
ubicacin de las seales
en el centro escolar.
Dibujo digital.
Utilizacin de un
programa de dibujo digital
para disear un sistema de
sealizacin para el centro
escolar.
207
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
La comunicacin sin
palabras: la pantomima.
Creacin y representacin
de acciones, personajes y
situaciones con el lenguaje
corporal.
Audicin de canciones
de rocanrol para
identificar los acentos en
segundo y cuarto tiempo
que caracterizan su
frmula rtmica.
Inters y aplicacin en la
audicin e identificacin
de acentos de la frmula
rtmica del rocanrrol en
las canciones escuchadas.
3.3
Escritura de frmula
rtmica del rocanrol
en polirritmia con otras
figuras conocidas y
su ejecucin con
percusiones.
Acompaamiento de
canciones de rocanrol con
banda rtmica.
Esmero e ingenio en la
escritura de la frmula
rtmica del rocanrol en
polirritmia con otras
figuras conocidas y su
ejecucin con percusiones.
Compromiso en el
acompaamiento de
canciones de rocanrol con
la banda rtmica.
3.4
3.5
Realizacin de una
variedad de gestos que
reflejen diferentes estados
de nimo, con apoyo de
manos, brazos y el resto
del cuerpo.
Desinhibicin y
espontaneidad al realizar
gestos y movimientos para
expresar sentimientos.
3.6
El sentimiento y su
expresin corporal.
208
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Recursos artsticos de la
localidad: el dibujo y la
fotografa como medio de
registro en contexto.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Constancia y orden en
sus anotaciones hasta
terminar su guin en forma
dramtica.
3.7
Valoracin de historias
que ayuden a reflexionar y
fortalecer valores sociales,
cvicos, ticos, culturales,
espirituales y de aprecio a
la vida.
Recopilacin de artesanas
salvadoreas por medio
de anotaciones, dibujos o
fotografas y relacin con
el contexto cultural.
Creatividad al presentar la
recopilacin de artesanas.
3.9
Iniciativa, creatividad
e inters al realizar
una exposicin en el
espacio escolar sobre
una artesana tradicional
salvadorea.
Valoracin del trabajo del
artesano y de la artesana
como patrimonio cultural.
Invencin y escritura de
guiones cortos en forma
dramtica o en forma de
dilogo que contengan
los siguientes elementos
bsicos: tema, personajes,
conflicto, lugar y un final
de la historia, para ser
representados con tteres o
actores.
209
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Componentes de la
meloda: motivo, frase,
ritmo y movimiento.
210
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Anlisis de melodas
escritas en pentagrama
para reconocer comps,
figuras rtmicas que la
conforman, fluctuaciones
de movimiento ascendente
y descendente o su
estatismo.
Ejercicio creativo para
composicin de una
meloda en Do mayor
usando comps 4/4 y
figuras rtmicas conocidas
con estructura dos frases
divididas por silencio con
movimiento ascendente la
primera y descendente, la
segunda.
Acuciosidad en el
anlisis de melodas para
reconocer el comps
en que estn escritas, la
uniformidad o variedad
rtmica, el movimiento o
estatismo.
Ejecucin de la meloda
en Do mayor en flauta
dulce.
Esmero en la ejecucin de
la meloda en Do mayor
en flauta dulce.
Elaboracin de cuadro
comparativo entre el
lenguaje hablado y el
musical a partir de los
conceptos de sonido-nota;
palabra-motivo; oracinfrase para reconocer
similitudes en ambas
formas de expresin
humana.
Empeo en la elaboracin
de cuadro comparativo
para reconocer similitudes
en el lenguaje hablado y
el lenguaje musical a partir
de la comparacin de
conceptos como sonidonota; palabra-motivo;
oracin-frase.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El guiol.
Estructura de forma
ternaria A B A.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Entusiasmo y constancia
durante la elaboracin del
guiol hasta terminarlo.
Demostracin de orden
y aseo en el lugar de
trabajo.
Audicin comprensiva
de marchas y de piezas
populares con forma
ABA para identificar sus
secciones.
Representacin de las
secciones de una pieza
con forma ternaria en un
musicograma.
Inters y atencin en la
audicin musical para
identificar las secciones de
la forma ABA.
Acuciosidad en la
representacin de las
secciones de una pieza
con forma ternaria en un
musicograma.
Acompaamiento de
audiciones con forma
ternaria con banda
rtmica usando distintas
percusiones para las
secciones ABA.
Esmero en la ejecucin
de acompaamiento
de banda rtmica y en
la diferenciacin de
las secciones ABA con
distintas percusiones.
Diseo, construccin y
manipulacin de un guiol
o ttere a partir de un
personaje escogido, en
el que se use tela para el
cuerpo, cartn o papel
mach para la cabeza
y las manos, que sern
independientes.
211
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Etapas de la
representacin del guin
teatral.
Definicin de personajes.
Definir personalidad de los
personajes.
Definir escenografa.
Estudio y memorizacin
del parlamento (texto)
Ensayos.
Presentacin.
212
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Observacin y comentario
sobre esculturas
contemporneas en
donde se utilicen objetos
reciclados para identificar
sus caractersticas.
Inters en superar la
problemtica de desechos.
Realizacin de una
pequea escultura a partir
de objetos reciclados y
de lo que les sugieren los
diferentes objetos.
Creatividad al relacionar
objetos diferentes
para crear una nueva
configuracin.
Organizacin y desarrollo
de las etapas bsicas para
la representacin de un
guin teatral.
Responsabilidad y esmero
en las actividades.
Constancia, cooperacin
y disciplina con el grupo
durante los ensayos y la
presentacin.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Caracterstica sonora de
los coros segn sus voces:
coros de voces blancas,
masculinos, femeninos y
mixtos.
PROCEDIMENTALES
Audicin comprensiva de
msica diversa cantada
por coros femeninos,
masculinos, mixtos e
infantiles para diferenciar
la sonoridad de acuerdo
a sus voces.
Canto de cnones y otras
piezas con el coro del
aula.
ACTITUDINALES
Entusiasmo y esmero en el
canto de cnones y otras
piezas con el coro del
aula.
213
Programa de estudio de quinto grado
GLOSARIO
Comps de 4/4: es el comps cuya unidad de tiempo es la figura
de negra (cuarto) y se completa con el valor de cuatro negras o
su equivalente en cada comps.
214
Programa de estudio de quinto grado
215
Programa de estudio de quinto grado
Ejemplo de figura
reversible en
una composicin
bidimensional.
No es estable la
percepcin de la
figura y el fondo.
216
Programa de estudio de quinto grado
En el ejemplo aparece
remarcada la figura de
negra con puntillo.
218
Programa de estudio de quinto grado
EDUCACIN
FSICA
Presentacin de la asignatura
La Educacin Fsica brinda la oportunidad al nio y a la
nia de aprender, desarrollar y potenciar su cuerpo-mente y
emociones, entendindolos como parte de un ser integral en
desarrollo, a lo largo de sus etapas evolutivas comprendidas
en los niveles de Educacin Bsica. Las vivencias educativas
de esta asignatura se centran en la toma de conciencia
del cuerpo, sus adaptaciones morfolgicas y funcionales,
los movimientos orientados, el aprendizaje de habilidades,
conductas y hbitos positivos, en mbitos de la salud y
convivencia. Adems propicia aprendizajes que inciden en
la calidad de la vida de las personas como hbitos de vida
saludables, las propiedades y cualidades fsico-funcionales,
la construccin de una cultura de paz y de una vida con
perspectivas, satisfacciones y responsabilidades.
Competencias a desarrollar
Comunicacin corporal
Supone el conocimiento y la valoracin del cuerpo y sus
funciones desde una percepcin global que integra lo
fsico, psicolgico y social de la persona. Esta competencia
moviliza las posibilidades expresivas del cuerpo por medio
de los movimientos, gestos y otras posibilidades. Con ello
se supera la divisin tradicional entre mente, sentimientos y
cuerpo, asumiendo que son componentes indivisibles de la
220
Programa de estudio de quinto grado
Bloques de contenido
La naturaleza de los contenidos de esta asignatura y de
sus procedimientos didctico-metodolgicos facilita la
interaccin activa de los nios y las nias en los diversos
entornos en los que se desenvuelven, coadyuvando as a su
desarrollo fsico, psquico, intelectual y espiritual.
Los bloques de contenido que estructuran la propuesta
curricular de la Educacin Fsica son los siguientes:
1. Habilidades perceptivo-motoras:
Comprende aspectos relativos a la percepcin sensorial
y motora: lateralidad, equilibrio, ritmo; y la orientacin
PROGRAMA ACTUAL
Unidad 1: As sentimos,
sentimos nos
movemos y orientamos
Ejercitacin fsica y ajuste de la estructura e
imagen corporal.
Otras posibilidades sensoriales.
Posiciones extremas en las tareas de
flexibilidad.
Fuerza de resistencia, tono y postura.
Amplitud y frecuencia de la zancada.
El cuerpo como expresin de identidad.
Proceso de digestin y actividad fsica.
Bloques de contenido
Habilidades perceptivo-motoras.
Aptitud fsica y habilidades
deportivas.
Conocimiento y expresin corporal.
Movimiento y salud.
Habilidades perceptivo-motoras.
Aptitud fsica y habilidades
deportivas.
Movimiento y salud.
PROGRAMA ACTUAL
PROGRAMA ANTERIOR
Habilidades perceptivasmotoras.
Aptitud fsica y habilidades
deportivas.
Conocimiento y expresin
corporal.
Movimiento y salud.
Lineamientos metodolgicos
Para el tratamiento de los diferentes tipos de contenido
deben elaborarse las previsiones necesarias (planificacin),
as encontramos para el tratamiento de los contenidos
actitudinales las siguientes tcnicas de intervencin:
conflicto socio-cognitivo, la persuasin y el modelaje.
El empleo de la primera tcnica, se manifiesta al intervenir
racionalmente ante conductas inadecuadas de uno o varios
educandos, en el momento en que se presentan, deteniendo
la actividad brevemente, realizando las reflexiones
apropiadas.
La tcnica del modelaje se concreta con la actuacin del
docente al modelar los valores socialmente aceptados; as
223
Programa de estudio de quinto grado
225
Programa de estudio de quinto grado
Lineamientos de evaluacin
Todo proceso formal de enseanza-aprendizaje comprende
la evaluacin como uno de sus componentes, la que presenta
tres claros momentos, como son: inicio del proceso, durante el
proceso y final de este. Su objetivo es aportar la informacin
oportuna sobre el proceso de aprendizaje constituyndose
por ello en una estrategia contra el fracaso escolar.
La evaluacin considera las diferentes manifestaciones del
educando en la comprensin y aplicacin de la informacin
en diversas situaciones y la prctica constante y permanente
de normas, principios y habilidades sociales.
Evaluacin inicial o diagnstica
El propsito de esta parte de la evaluacin es establecer el
nivel de habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes
que, en relacin a los contenidos a tratar, presentan los
estudiantes en el inicio del proceso; de manera de planear
las adecuaciones necesarias. Para esta fase de evaluacin
se recomienda la utilizacin de algunos instrumentos como
el inventario de actitudes y conductas al interaccionar
en clases, test o pruebas estandarizadas y pruebas de
ejercicio.
Posturas adecuadas.
UNIDAD 1
Objetivos
Aplicar habilidades senso-perceptivas en la actualizacin de su imagen corporal,
ejecutando responsablemente rutinas y prcticas de ejercitacin fsica, para mejorar
su imagen corporal en correspondencia con sus posibilidades y fortalecer su desarrollo
personal.
AS SENTIMOS,
NOS MOVEMOS Y
ORIENTAMOS
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
El proceso de digestin y
su incompatibilidad con la
actividad fsica simultnea.
Mecanismo de aporte
sanguneo a sistemas y
procesos que generan
mayor demanda.
Responsabilidad en
la proteccin de su
organismo durante el
proceso digestivo.
1.1
Efectos de la ejercitacin
fsica en el ajuste y
actualizacin de la
estructura e imagen
corporal.
Fsicos (anatmicos).
Fisiolgicos
(funcionalidad).
Psicolgicos (seguridad).
Explicacin de los
efectos de la ejercitacin
fsica sistemtica en el
organismo e incidencia en
los resultados de las tareas
fsicas cotidianas.
Aceptacin de la
ejercitacin fsica sobre
otras opciones, para
actualizar la estructura
anatmica y fisiolgica del
cuerpo.
1.2
Adopta habitual y
autnomamente rutinas de
ejercitacin fsica y deportiva,
argumentando su importancia en
el mantenimiento y actualizacin
de la imagen corporal.
227
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Papel de la sensopercepcin en el
aprendizaje de habilidades
manipulativas y control
de acciones con diversos
implementos.
Manipulacin de
implementos y control de
acciones fsicas diversas,
aplicando la experiencia
en la forma, textura y
consistencia:
Rebote de pelotas y
balones.
Lanzamiento-recepcin de
balones y pelotas.
Empuje de objetos y de
un implemento con otro.
Traccin de otra persona
u objetos.
Diversas empuaduras
con implementos variados
para golpear otros objetos.
Prevencin de daos
corporales al manipular
objetos con diversa forma,
textura y consistencia.
Beneficios de adoptar
posturas correctas en el
trabajo de flexibilidad
corporal.
Descripcin y ejecucin de
posturas correctas en la
ejercitacin de flexibilidad
en las extremidades,
cuello, hombros, espalda y
cadera.
Responsabilidad de
adoptar las posturas
correctas en la ejercitacin
de flexibilidad corporal.
228
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
La fuerza de resistencia
y sus efectos en el
tono muscular y el
mantenimiento de diversas
posturas.
Desarrollo de la fuerza
resistente en brazos,
piernas, abdomen y
espalda.
Constancia en el
cumplimiento de las tareas
de ejercitacin fsica.
Anlisis comparativo de
resultados en rendimiento
fsico y fatiga en la carrera,
despus de aplicar
amplitud corta y larga; as
como frecuencia rpida y
lenta de la zancada.
Valoracin objetiva de
su capacidad respecto a
las tareas fsicas que se
propone a realizar.
1.6
1.7
Aceptacin de su forma
natural y particular de
expresare corporalmente.
Comunicacin con
los dems utilizando
conscientemente gestos,
movimientos y posturas
particulares de cada uno.
229
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 2
Objetivos
Fortalecer la condicin fsica desde su nivel personal, aplicando conocimientos
relacionados con la adaptacin fisiolgica del organismo, elevando su capacidad de
respuesta ante la demanda fsica diaria.
Desarrollar habilidades y destrezas en el golpeo de pelotas y otros empleando utensilios,
manteniendo equilibrio y orientacin espacial, como medio de relacin e integracin en
actividades del tiempo libre.
NUESTRAS HABILIDADES
FSICO-MOTORAS
Y DEPORTIVAS
Tiempo probable: 40 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
230
Programa de estudio de quinto grado
PROCEDIMENTALES
Aplicacin de aspectos
bsicos de proteccin en
el desarrollo de la
capacidad fsica de
acuerdo a su condicin
personal.
ACTITUDINALES
Autonoma en organizar
y ejecutar la ejercitacin
fsica en correspondencia
con su condicin fsica.
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Puntos cardinales y
referentes en la orientacin
de movimientos en
direcciones especficas.
Desplazamientos, giros,
saltos, cambios de postura
de ubicacin y otras
acciones motoras con
referencia en los puntos
cardinales.
2.4
Componentes de la
posicin de equilibrio:
base de sustentacin,
centro de gravedad y
forma de la superficie.
Variacin dinmica de
la posicin corporal y
aplicacin de estrategias
de mantenimiento del
equilibrio sobre superficies
y bases de sustentacin
diversas.
Persistencia en lograr
el control del equilibrio
corporal.
2.5
2.6
231
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Registro de las
manifestaciones
corporales, producto de
las variaciones fisiolgicas
del sistema cardiovascular
en la carrera continua
entre 8 y 20 minutos.
Prevencin de sobre
esfuerzo del organismo en
la carrera.
Habilidades bsicas
requeridas en la
utilizacin de objetos para
golpear pelotas y otros
implementos.
Identificacin de los
aspectos bsicos
requeridos en la utilizacin
de objetos para golpear
pelotas y otros.
232
Programa de estudio de quinto grado
UNIDAD 3
Objetivos
Utilizar la expresin corporal con creatividad y diversidad representando caractersticas de
personajes en actividades de pequeos grupos, para ampliar las formas de expresin en la
comunicacin.
Manejar estrategias y medidas de atencin primaria en daos leves en las extremidades
por medio de la aplicacin de procedimientos en situaciones simuladas a fin de estar
preparados para responder ante imprevistos de esta naturaleza.
NOS COMUNICAMOS
CORPORALMENTE Y
PROTEGEMOS NUESTRO
ORGANISMO
Tiempo probable: 46 horas clase
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Atencin primaria a
torceduras y otros daos
leves de las extremidades
durante la actividad fsica:
compresin, elevacin, fro
y reposo.
3.1
Posibilidad de movimientos
de las diferentes
articulaciones mviles del
cuerpo en relacin a los
ejes corporales.
233
Programa de estudio de quinto grado
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Modificaciones ms
evidentes del organismo
durante y despus de
realizar actividades fsicas.
Incremento de la
temperatura.
Ritmo cardaco.
Frecuencia respiratoria.
Observacin y registro
de las modificaciones
fisiolgicas que acontecen
en el organismo durante
y despus de la actividad
fsica vigorosa.
Incremento de la
temperatura.
Ritmo cardaco.
Frecuencia respiratoria.
Medir el tiempo de
reaccin para sujetar un
palo o una regla (Test de
tiempo de reaccin).
Entrenamiento de reaccin
motriz recepcionando,
esquivando y golpeando
pelotas lanzadas a
distancia muy corta.
Depuracin de
gestos y movimientos
especficos aplicados a la
conversacin.
Creatividad y respeto
en sus maneras de
comunicarse e interactuar
con los dems.
La expresin corporal
creativa en la
comunicacin.
234
Programa de estudio de quinto grado
Glosario
235
Programa de estudio de quinto grado
236
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