Preparador 2012 Grado 3° PDF

PARCELADOR DE CLASE Y EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS
PRESENTADO: JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO

GRADO: 3
INSTITUCIN EDUCATIVA LA INMACULADA

SEDE MADRE LAURA
AYAPEL CORDOBA
AO - 2012
INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=matemticas
Fecha=
Docente = JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO
tiempo Estimado= 6 horas
Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA DE NUMEROS
Eje Temtico= *Propiedades de la suma.
Competencia
Indicador de desempeo
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Reconoce las propiedades de la
adicin
Inicio
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
deas previas
Los nios realizaran ejercicios
de suma observando en ellos
la aplicabilidad de las
propiedades
Formativa
Resuelve expresiones con signos de

agrupacin, utilizando las propiedades
Desarrollo de la sesin
Proceso de construccin
M
Se les orientara los diferentes
ejercicios donde se aplique las
propiedades de la suma
Propiedades de la suma
Propiedad modulativa
34+0= 34
89+0=0
I
Propiedad asociativa
(52+10)+25= 52+(10+25)=
Reconoce el proceso de las

operaciones y resuelve problemas de
la vida cotidiana aplicando las
operaciones (suma, restas
Finalizacin aplicacin
El nios realizara ejercicios
aplicando las propiedades
Propiedad conmutativa
4+8+9+20=
20+4+8+9=
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Como lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=matemticas
Fecha=
Eje Curricular = PENSAMIENTO ALEATORIO.
Eje Temtico= Recoleccion y organizacin de datos*Organizacin de la informacio *Frecuencia y tablas de
frecuencias
Competencia
Conceptual
*Recolecta informacin de
acuerdo a situaciones
presentadas
*identifica informacin de
datos estadsticos y los
relaciona
*organizo informacin
siguiendo un criterio
*Identifica con rapidez en
pictogramas y diagramas de
barras los datos
suministrado en las tablas
Inicio
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Procedimental
*Represento datos referentes a su
entorno en un diagrama de barras;
*Representa e interpreta
informacin presentada en grficos
o tablas.
*utiliza tablas de frecuencias para
representar informacin
*Despus
M de terminar el juego
se realizaran ejercicios
orientados por el docente y
explicando que es la frecuencia
y la moda
deas previas
Se realizara un juego entre
los nios y los puntos
obtenidos se anotaran en
el pizarrn luego de esto
se cuentan los puntos y de
ah se pasara a la
organizacin
de
una
informacin y la forma
como se ordena la
informacin en la tablas
de frecuencia
*Para la clase siguiente se les
orientara como se realiza los
Actitudinal
*Distingue datos relativos a su
entorno en un diagrama de
barras.
*Argumenta y comparte con sus
compaeros cul de las
representaciones en
pictogramas y diagramas de
barras es la ms acertada para
dar informacin.
*Se le entrega a los nios dos
fotocopias de donde se encuentran
actividades relacionadas con la
recoleccin de la i8nformacion y la
tabla de frecuencia. Estas fotocopias
son trabajadas en el saln de clase
orientadas por la profesora y luego los
nios las pegaran en el cuaderno del
rea.
*Mayo 16/11
El siguiente diagrama muestra la
informacin sobre las cantidad de
camisetas vendidas durante cuatro
meses
Completa segn la informacin del

diagrama.
*Las barras que aparecen sobre la
diagramas de barra.
Despus de esta orientacin los
nios realizaran actividades en
el cuaderno.
lnea
horizontal
representan
___________________
*Los nmeros que aparecen sobre la
lnea
vertical
representan______________
*La altura del rectngulo que
representa
al
mes
de
abril
corresponde a la venta
de_________camisetas
*El mes que corresponde al rectngulo
mas alto___________
Luego de esto se les entregara una
fotocopia para realizar diferentes
actividades.
Formativa
RELACIONA CONCEPTOS
Escribe v o f frente a cada afirmacin
*Una tabla de frecuencia es lo mismo
que un diagrama de barras.(
)
*En toda encuesta la cantidad de
personas a las que se pregunta es
igual a la suma de toda la frecuencia (
)
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Como lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea= matemticas
Fecha=
Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMERICO
Eje Temtico= Algoritmo de la multiplicacin
Competencia
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
*Reconoce, comprende y utiliza
conceptos relacionados con las
operaciones bsicas entre nmeros
naturales (multiplicacin).
*Reconoce los trminos de una
multiplicacin
*Comprende el significado de la
multiplicacin, aplica su algoritmo y
diferencia sus trminos.
Inicio
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
deas previas
Se realizara teniendo en
cuenta los siguientes conjuntos
*une el conjunto con la
expresin correspondiente
*Resuelve
situaciones
problemtica
utilizando el algoritmo de la multiplicacin
*Representa una multiplicacin
adicin de sumandos iguales
Resuelve problemas de la vida

cotidiana aplicando las operaciones
(suma, restas multiplicacin )
como la
*Resuelve multiplicaciones por una, dos

cifras
M
Despus de realizado el ejercicios
con los conjuntos
se les
orientaran diferentes actividades
relacionadas con la multiplicacin.
Se les informara que la
multiplicacin tiene un signo que
se lee por y dos factores que
reciben
I
el
nombre
de
multiplicando y multiplicador.
*Valora
la importancia del
aprendizaje y aplicabilidad
de
ejercicios con las operaciones bsicas
en su formacin personal
Realiza los siguientes ejercicios.
*Escribe como multiplicacin las
siguientes adiciones.
3+3+3+3+3+3+3
88+8+
5+5+5+5+5
4+4+4+4
2+2+2
6+6+6+6+6+6+6
7+7+7+
9+9+9+9
Resuelvo los siguientes
ejercicios.
1 2 3
X 2
5 5 8 9 7
X 3
3 9 6 5 2
X 2
Luego de esto se les orientara

que existe una operacin que
abrevia la suma.
Formativa
Expresa como multiplicaciones
7
X
4 = 28
Luego se les orientara la tabla de
multiplicar
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=matemticas
Fecha=
Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMERICO
Eje Temtico= Nmeros romanos.- *Signos bsicos de la numeracin romana
Competencia
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Reconoce los smbolos bsicos *Lee y escribe nmeros en cifras Establece relacin
entre los
de la numeracin romana
de la numeracin romana.
nmeros naturales y romanos
utilizados en el medio
Inicio
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
deas previas
Se les realizara un dictado
de nmeros a los nios ,
donde ellos establecern las
diferentes semejanzas y
diferencias
entre
los
nmeros naturales y la
numeracin romana
*se les
M presentara un reloj, que
tenga sus nmeros en romanos, y
ellos observaran la diferencia de
este con un reloj normal.
Luego de esto se les orientara los

diferentes signos bsicos de la
numeracin romana y las reglas que
se establecen para hacer uso de esta
numeracin.
EVALUACION
Formativa
Autoevaluacin
Escribe una v si el enunciado es
Que aprend hoy?
verdadero y una f si el enunciado es
falso
a-se suma cuando una letra de mayor
valor esta ala derecha de otra de
mayor valor ( )
Cmo lo aprend?
b- las letras I-X-C-M se pueden repetir
solo hasta tres veces en un numero (
)
Para qu lo aprend?
c-Se resta cuando una letra de menor
valor esta ala izquierda de otra de
menor valor ( )
Relaciona cada letra con su valor
equivalente
I------------------------5
V ----------------------1
X ----------------------50
L ----------------------10
C ----------------------500
M ---------------------1.000
D ---------------------100
*Escribe el numero romano que le
corresponde a cada uno
6--------745-------2.300-----3000-------15------650------1.990-------5.700
*Escoge el numero romano que
representa el numero de la tarjeta
40----------------84---------65--150-------500------900--XL-----------LXXXIV-------LXV
CL-------D----CM
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea= matemticas
Fecha=
Tiempo Estimado= 2 horas
Eje Curricular =PENSAMIENTO GEOMTERICO
Eje Temtico= *Circulo y circunferencia
Competencia
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
*Reconoce y describe las
*Dibuja circunferencias con un radio *Observa a su alrededor los
diferencias entre crculo y
o dimetro dados
objetos que tienen forma
circunferencia.
*Dibuja circunferencias y crculos
circular.
haciendo uso de los compas
*Valora los objetos que en su
medio le sirven para medir
circunferencia
Inicio
Luego
M de esto los nios observaran Despus de orientadas los
otivacin
que existen lneas en el crculo que conceptos de circunferencia y
Momento corporal
tiene
diferentes
nombres,
y circulo, los nios realizaran las
siguientes actividades.
Momento afectivo
diferentes valores.
* Dibuja tres circunferencias de
Momento ambiental
distinto tamao utilizando varios
Llamada alista
objetos como un vaso, una copita,
Recomendaciones
* 2. Nombra cinco objetos con
I
forma de circunferencia.
deas previas
* Dibuja dos circunferencias y
Los nios dibujaran unos
coloralas de azul. Despus colorea
de
crculos y los colorearan de
color amarillo los crculos que se
diferentes colores teniendo en
obtienen.
cuenta las orientaciones de la
* El radio de una circunferencia
profesora y de esta forma ellos
mide 8 cm. Cunto mide el
notaran que diferencia hay
dimetro?
entre circulo y circunferencia.
El dimetro mide
cm
* Dibuja una circunferencia y sobre
ella traza dos radios y dos
dimetros.
*En la siguiente circunferencia
seala =
Circulo- dimetro-radio
EVALUACION
Formativa
autoevaluacin
Escribe verdadero o falso:
Que aprend hoy?
*Todos los puntos del crculo estn a Cmo lo aprend?
la
misma
distancia
del Para qu lo aprend?
centro.
*Todos
los
puntos
de
la
circunferencia estn a la misma
distancia del centro
*El crculo es la lnea que rodea a la
circunferencia
*La circunferencia es la lnea que
rodea al crculo..
*El radio es el doble del
dimetro
*El dimetro es la mitad del
radio..
OBS_______________________________________________________________________________________
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Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=matemticas
Fecha=
Eje Curricular = PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS DE NMERO
Eje Temtico= Los Mltiplos
Competencia
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Calcula los mltiplos de un
numero
*Identifica los mltiplos de varios

nmeros dados
*Luego
M de esto el docente
orientara una serie de ejercicios
donde los nios identificaran los
mltiplos de varios nmeros.
Inicio
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
deas previas
Se realizara preguntado las
tablas de multiplicar para que
los nios observen que de ah
salen los mltiplos de los
nmeros.
Formativa
*Encuentra en la sopa de nmeros
los mltiplos de 6- 8- 2- 3- 912
4 90 27 3
7 2
1
20
24
16
36
56 3
18 60
33
40
63 9
Resuelve problemas de la vida

cotidiana aplicando las operaciones
(suma, restas multiplicacin )
*Escribe 5 mltiplos en cada
conjunto
*Tacha los nmeros que no
pertenecen a cada conguito
*Completa cada enunciado
segn corresponda
*resuelve cada acertijo
-soy un nmero menor que 10
y mltiplo de 7 qu numero
soy?-----------soy un numero de tres cifras
entre 284 y 290. La cifra de mis
unidades es mltiplo de 6.que
numero soy?---------
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea: matematica
Fecha=
Eje Curricular = PENSAMIENTO VARIACIONAL
Eje Temtico= propiedades de la multiplicacin
Competencia
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Reconoce las propiedades que
cumple la suma y la multiplicacin
*Realiza ejercicios aplicando las reglas

de cada propiedad
*Reconoce y diferencia
propiedades
conmutativa
asociativa
*Aplica las propiedades modulativa y

anulativa
las
y
Inicio
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
deas previas
Se realizaran unos ejercicios de
suma y se aplicaran las
propiedades de la suma y de
ah se orientaran los conceptos
de las propiedades de la
multiplicacion
*se preocupa por su presentacin

personal y la conservacin de su
entorno *Cumple con los trabajos
asignados
y
demuestra
responsabilidad en su elaboracin.
*ElMdocente orientara unos ejercicios donde
se aplicaran los conceptos de las
propiedades de la multiplicacin, luego se
realizaran ejercicios con la aplicabilidad de
estos
Formativa
*Resuelve utilizando la propiedad
distributiva.
*Escribe la multiplicacin que da
como resultado el nmero que se
indica. Usa la propiedad modulativa
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Como lo aprend?
Para que lo aprend?
*Completa y escribe la
propiedad a la que
corresponde
cada
esquema
*Calcula el resultado de
cada multiplicacin
*Selecciona v o f frente a
cada multiplicacin
*Resuelve utilizando la
propiedad distributiva.
*Escribe la multiplicacin
que da como resultado el
nmero que se indica. Usa
la propiedad modulativa.

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea- MATEMATICAS
Fecha =
tiempo Estimado= 3 HORAS.
Eje Curricular = Pensamiento numrico
Eje Temtico= resolucin de problemas de suma resta- multiplicacin
Competencia
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
*Reconoce la importancia de *Identifica el proceso a seguir para la *aplica las operaciones en la
las operaciones bsicas en la resolucin de problemas donde se solucin de problemas en su
resolucin de problemas
aplica las operaciones bsicas (suma- vida diaria y en su comunidad.
resta-multiplicacin)
Inicio
Proceso
de Finalizacin aplicacin
construccin
*Realizar los siguientes ejercicios.
En un libro hay 7 pginas con 73

otivacin
*el docente orientara una
palabras
cada una y 4 pginas
Momento corporal
serie de situaciones que se
con
85
palabras cada una. Cuntas
Momento afectivo
dan a diario en la comunidad
palabras suman todas las
Momento ambiental
y en la vida de sus familiares
pginas de dicho libro?
Llamada alista
en el momento de comprar *En un camin haba 128 cajas. Hemos
Recomendaciones
las cosas
de la canasta descargado 36 . Las que
familiar.
I
quedan en el camin pesan 8 kg. cada
deas previas
una. Cuntos kg. lleva ahora
S e realizara mediante el juego
el camin?
* En un rosal hay 18 rosas rojas, en otro
de la tienda y de esa forma el
25 rosas blancas y en un
nio pondr en prctica lo
tercer rosal 16 rosas amarillas. El
aprendido en las operaciones
jardinero forma un ramo con 35
bsicas
rosas de todos los colores. Si cada rosa
vale 4 euros, cunto vale el
ramo?
EVALUACION
Formativa
*En un camin haba 128 cajas. Hemos descargado 36 . Las
que
quedan en el camin pesan 8 kg. cada una. Cuntos kg. lleva
ahora
el camin?
* En un rosal hay 18 rosas rojas, en otro 25 rosas blancas y en
un
tercer rosal 16 rosas amarillas. El jardinero forma un ramo con
35
rosas de todos los colores. Si cada rosa vale 4 euros, cunto
vale el
ramo?
autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=Matemticas
Fecha=
Eje Curricular = PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICO
Eje Temtico= *Puntos de referencia
Competencia
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
*Reconoce lo que es un punto *Establece la posicin de un objeto *Toma decisiones y define
en una cuadricula.
acciones
adecuadas
para
de referencia
resolver
una
situacin
determinada.
Inicio
Luego
M de observar la copia los nios
Observa
la
siguiente
otivacin
completaran las oraciones
cuadricula y luego responde
Momento corporal
*Escribe la figura a la que se
Momento afectivo
llega siguiendo en cada caso
Momento ambiental
el camino indicado por los
Llamada alista
nmeros y las flechas.
Recomendaciones
*
I
deas previas
Se les entregaran una
fotocopia donde los nios
observaran la ubicacin y de
los objetos y las personas que
ah se encuentren
Formativa
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Aplica lo aprendido
Como lo aprend?
Observa tu entorno y escribe lo que
queda ala izquierda de tu casa, ala
Para que lo aprend?
derecha y al sur , si hay rboles
escribe la ubicacin de este si est al
frente
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=LENGUA CASTELLANA
Fecha=
Eje Curricular = PRODUCCIN E INTERPRETACION TEXTUAL
Eje Temtico= Uso de las maysculas.
Competencia
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Escribe textos empleando las
maysculas
Reconoce el uso de las maysculas al
escribir textos.
Inicio
Motivacin
Saludo
Momento espiritual
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones generales
Dinmica:
*Identifica las letras maysculas en

textos, nombres de personas,
animales y lugares
Construye conceptos del uso de las

maysculas.
Proceso de construccin Finalizacin aplicacin
*Entregar una fotocopia a los Se les realizara un dictado, donde
nios con un fragmento del ellos puedan aplicar el uso de las
cuento el Gato con botas y maysculas.
ellos escribirn
las letras
faltantes ya sean maysculas o
minsculas
Ideas previas
Se les entregara a los nios una
chapola donde ellos encontraran
nombres donde se hace mal uso de
las maysculas, para corregirlos
teniendo
en
cuenta
los
conocimientos adquiridos del uso
de las maysculas.
EVALUACION
Formativa
*Subraya la escritura correcta de las
siguientes palabras
-monteria
Montera
CarmEn
Carmen
barranquiLLA
Barranquilla
Piolin
piolin
MarTA
Marta
JosE
Jose
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=lengua castellana
Fecha=
Eje Temtico= La oracin-*Clases ( segn la aptitud del hablante)*partes de la oracin
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
*Construye oraciones interrogativas y
- identifica el sujeto y *Clasifica las oraciones segn
el predicado
oraciones
en
- construye oraciones
e identificando el
sujeto y el predicado
Inicio
Motivaci
n
Saludo
Momento espiritual
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
generales
Dinmica:
Ideas previas
Se les dictaran
palabras para que
los nios formen
oraciones
la intencin.
Anlisis de la oracin resaltando el
sujeto y el predicado.
exclamativas.
*Escribe oraciones y construye prrafos.

*Escribe oraciones remplazando una imagen dada por
su nombre.
*Muestra inters por descubrir y utilizar
adecuadamente las palabras segn sus funciones en la
oracin.
Proceso de
construccin
Se les dibujara en el pinzaron
*Subraya los enunciados que sean oracin
un dibujo representado en
1-Juan juega en el campo
tres actos as=
2- la moto nueva
1- un rbol lleno de frutas de
3-Los peces viven en el agua
donde se caer un fruto
4-Ayer vino
EL FRUTO CAY DEL ARBOL
5-El carro de Manuel es blanco.
2- El rbol el fruto en el suelo
*Ordena las palabras y forma oraciones.
y una nia
1- mi banana mono de rosa come se la
EL FRUTO ESTA EN EL SUELO
3- El rbol y la nia
2-clima es suave esta de Colombia El
comindose el fruto, luego de ___________________________
esto los nios escribirn lo que 3-verdes Las estn naranjas
pasa representa cada imagen. 4-mueca es blanca Mi y hermosa.
LA NIA SE COME EL FRUTO.
5-toma El agua len rio del
EVALUACION
Formativa
*Relaciona cada oracin con su predicado y su
sujeto
-La gallina vive en la selva
- el tigre vive con el hombre
-Los peces respiran por los pulmones
-La vaca respira por las agalla
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=CIENCIAS NATURALES
Fecha=
Eje Curricular = ENTORNO VIVO
Eje Temtico=SERES VIVOS Y NO VIVOS.CLASIFIQUEMOS LOS SERES VIVOS SEGN SUS ACARACTERISTICAS
*Caracteristica de los seres vivos(Reino mnera. Reino protistas. Reino animal. Reino vegetal. Los hongos.
*Clasificacin de los seres vivos.
Competencia=
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
*Describe las caractersticas de los *Clasifica los seres en vivos y no *Dibuja seres vivos de su entorno.
seres vivos y establece diferencias vivos.
*-Valora, da sugerencias para
entre ellos.
*Asocia el clima con la forma de vida proteger los seres vivos.
* Describe caractersticas y
de las diferentes comunidades
*Describir la caracterstica de los
compara los seres vivos.
* Identifica los reinos partiendo de
seres vivos de su entorno de
una observacin
acuerdo a su
*-Agrupa seres vivos de acuerdo a Clasificacin.
caractersticas dadas.
Inicio
Motivacin
Saludo
Momento espiritual
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
*Se organizara un juego de lotera
donde las fichas sean diferentes
seres vivos, como animales, plantas,
hongos y bacterias, para que de esta
forma los alumnos reconozcan la
Imagen del objeto con su nombre.
Despus ellos clasificaran
los
animales de acuerdo a sus
caractersticas.
Ideas previas
Esta se realizara por medio de una
salida alrededor del colegio, para
que los nios observen la naturaleza
que nos rodea y los diferentes seres
que en ella encontramos, despus de
esto regresaremos y los nios
realizaran un dibujo teniendo en
cuenta lo que observaron.
Se les entregara una fotocopia donde
ellos encontraran un dibujo y
clasificaran los seres que ah haya,
(seres vivos, seres inertes).
EVALUACION
Formativa
Elaboro un cartel con recomendaciones
para cuidar los animales que estn en
camino de extincin, ( la iguana, la
hicotea,).
Se les entregara una fotocopia
para que los nios coloren los
animales segn sus
caractersticas.
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea= Educacin fsica
Fecha=
tiempo Estimado= 2- horas
Eje Curricular =COORDINACION GENERALEje Temtico= CAPACIDADES MOTRICES DE BASE
*Desarrollo psicomotor-esquema corporal-lateralidad-coordinacin.
Competencia-laboral-ciudadana=
Conceptual
procedimental
Actitudinal
*Aplica con facilidad las formas bsicas de *Coordina sin dificultad el * Valora la actividad
caminar, posicin de pies, posicin movimiento de brazos y
fsica como medio de
sentada y en cuadrpeda manteniendo la piernas, mediante
mantenimiento fsico y
coordinacin y ritmo en su cuerpo.
desplazamientos libres y
mental armnico
dirigidos
Inicio
Proceso de
construccin
Realizar ejercicios teniendo
en cuenta posiciones como
arriba
abajo.
Izquierdaderecha-frente atrs-media
vuelta vuelta entera-giros.
Motivacin
Saludo
Momento espiritual
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Ideas previas
Se realizaran una preguntas acerca de
las partes del cuerpo
-Como esta dividido el cuerpo
humano?
-Cuales son las extremidades
superiores?
-Cuales son las extremidades
inferiores?
Y de esta forma los nios observaran
que el cuerpo es parte fundamental
para la coordinacin de nuestros
movimientos.
CALENTAMIENTO
JUEGO APLICADO
JUEGO RECREATIVO
*Los nios realizaron
ejercicios dirigidos por
el docente, aplicando
las
diferentes
orientaciones.
Se
dieron
competencias
entre
grupos para coordinar
la lateralidad y la
coordinacin de los
cuerpos.
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
ESPECIFICOS
EVALUACION
Formativa
El realizar competencias teniendo en cuenta la
izquierda-derecha
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=Educacin Fsica
Fecha=
Eje Curricular = COORDINACIN GENERAL
Eje Temtico= *Coordinacin culo--pdica y juegos con pelota.* Manejo de la cuerda *dominio de la pelota.
Competencia=Socio motriz, comunicacin gestual, atencin, creatividad,
Conceptual
procedimental
*Salta la soga de manera
consecutiva y se desplaza en
diferentes direcciones.
Inicio
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Actitudinal
*Cualifica la precisin en la
Coordinacin general , culo manual y culo
pdica en el trabajo con la soga y la pelota..
* Destaca la importancia de la
autonoma personal mediante
juegos de conjunto
Se orientara
M
los ejercicios con la cuerda y
el baln para que ellos
Despus de haber atendido
las orientaciones del uso de
la pelota y la cuerda los
nios
realizaran
las
actividades que el docente
dirija.
Los nios se formaran en
grupos y de esta forma los
nios
se integraran
afectivamente.
deas previas
Se realizara a travs de una
serie de preguntas
Relacionadas con los
diferentes juegos ellos
conocen
EVALUACION
Formativa
Los nios realizaran juegos en grupos
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Como lo aprend?
Para que lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=NATURALES
Fecha=
tiempo Estimado= 2 HORAS
Eje Curricular =ENTORNO VIVO
Eje Temtico= *Funciones vitales de los seres vivos. (nutricion, respiracion, relacion, movimiento,crecimiento y cambios,
reproduccion)
Competencia- observar, investigarIndicador de desempeo

Conceptual
procedimental
*Reconoce que los seres vivos
desarrollan algunas funciones vitales
(nutricin, respiracin, reproduccin)
y que estas permiten conservar la
vida.
*Explica con ejemplos como los seres
vivos necesitan alimentarse para
obtener energa y sobrevivir
Inicio
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
deas previas
Se les presentara una lmina
con diferentes seres vivos e
inertes, compararlos y escribir
las diferencias.
Despus de esto los nios
respondern las siguientes
preguntas1-las plantas tienen hijos as
como los animales y las
personas?
2-Que sucedera si dejramos
de alimentarnos por algn
tiempo?
3-por que reaccionamos si
acercamos la mano al fuego?
*Identifica los seres vivos que componen

su medio, nombrando sus caractersticas,
cambios, relaciones con el hbitat, sus
estructuras externas e internas y sus
funciones
*-Clasifica los animales de acuerdo con la
forma de alimentarse
*Diferencia
organismos
vivos
y
agruparlos segn sus caractersticas.
* Describe las caractersticas de los seres
vivos y establece diferencias entre ellos.
Actitudinal
*-Tiene sentido de pertenencia por los
materiales que el medio nos brinda.
*Reconoce la importancia de animales,
plantas, agua y suelo de mi entorno y
propongo estrategias para cuidarlos.
Se M
agruparan los nios en grupos y se
les entregaran las fotocopias para que
ellos puedan observar las diferentes
funciones que realizan los seres vivos y
los cambios que sufren cada uno de
ellos y los que los hacen diferentes.
Rodea las imgenes que
representan seres vivos
Nia- Caballo
Planta
Globo Hongo
Alcanca
2-Relaciona cada accin
con la funcin vital que
corresponde
*asustarse y tratar de
escapar
*El guila atrapa aun ratn
para comrselo
*un rbol de frutos
* el nio registra su nueva
estatura
( crecimiento-reproduccinalimentacin-movimiento)
3-completa el cuadro con
tus datos y caractersticas
en cada funcin
NOTA IMPORTANTE
Toso lo anterior se
encontrara en una
fotocopia que se les
entregara a los nios para
ser trabajad en el saln de
clases.
EVALUACION
Formativa
Escribe una v si el enunciado es verdadero y una fe si el
enunciado es falso
a- los seres vivos se alimentan es decir toman sustancias del
ambiente para obtener energa (
)
b-hay diferentes tipos de respiracin cutnea, traqueal ,
branquial- pulmonar)
c- Las personas y los animales no se relacionan con el medio
en el que viven y obtienen informacin ( )
d- los seres vivos tienen movimientos internos y externos( )
e-todos los seres vivos nacen por medio de huevo( )
f-Los seres vivos aumentan su tamao y cambian de forma
desde que nacen hasta que llegan a ser adultos ( )
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=ETICA
Fecha=
Eje Curricular = IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA
Eje Temtico= * Valores: identidad y sentido de pertenencia
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
*Identifica todos los deberes que
debe cumplir en la institucin y acta
conforme a ellos
*Respeto las normas y los enceres de mi

institucin
Inicio
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
deas previas
Se realiz mediante la lectura
de algunos apartes del manual
de convivencia de la institucin
Formativa
Escribe como debe ser tu
comportamiento en la institucin
Proceso de
construccin
*SeM les
entrego una
fotocopia
donde
se
encontraban
algunos
deberes y derechos que
debe tener presente en su
comportamiento en la
institucin, adems de
esto se le recomend que
hayI que tener sentido de
pertenencia
por
la
institucin y todas las
cosas
que
en
ella
encontramos
Escribe dos compromisos que debes
tener pendiente como integrante de la
comunidad de la institucin educativa
ranchera.
Encierra las palabras que se relacionan
con la institucin en la siguiente sopa de
letras.
H O R A R I O
EVALUACION
autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
* demuestra ser una persona con

buenos modales y buenas relaciones
N
Z
L
R
S
R
I
A
M
Y
E
H
P
H
S
R
K
O
A
P
A
O
R
E
V
M
L
T
S
S
O
A
M
H
C
X
R
V
N

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=sociales
Fecha=
Eje Curricular = RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA.
Eje Temtico= IDENTIFIQUMONOS CON NUESTRA HISTORIA *La historia y su importancia.
*Formas de medir el tiempo. *Periodos histricos. (*poca indgena.-poca hispnica.-poca republicana
Competencia
Conceptual
*Reconoce que es un ser social e
histrico que hace parte de un pas
que tiene diversas etnias (raza) y
culturas y que tiene un pasado que
lo identifica
Inicio
Procedimental
*Comprende que es la historia y como se ha
dividido para entender mejor el pasado de la
humanidad y, en especial, el de nuestro pas
Actitudinal
*Establece relaciones entre la
informacin obtenida en diferentes
fuentes y propongo respuestas mis
preguntas.
Finalizacin
aplicacin
Los nios
establecern
diferencias entre el
periodo indgena y
el periodo
hispnico, y entre el
periodo
republicano y el de
la independencia.
Motivacin
Los nios se organizaran en grupos y
Momento corporal
Se les entregaran una fotocopia a
Momento afectivo
cada grupo donde ellos encontraran
Momento ambiental
como se evolucionaron los seres
Llamada alista
humanos, y como se pobl Amrica.
Recomendaciones
Luego de esto
se les orientara
Ideas previas
quienes
fueron
los
primeros
Los nios realizaran unos dibujos de las
pobladores de Amrica y la forma
herramientas rudimentarias que
como se pobl nuestro pas,
utilizaban nuestros antepasados, la
orientando los diferentes periodos de
forma como se comunicaban, y la
de la historia de Colombia.
manera que tenan de medir el tiempo,
las chozas en que Vivian
EVALUACION
Formativa
Autoevaluacin
Escribe una v si el enunciado es verdadero y una f si el enunciado es falso Que aprend hoy?
a- La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el
pasado de la humanidad y como mtodo el propio de las ciencias

sociales.( )
b-Se denomina tambin historia al periodo histrico que transcurre
desde la aparicin de la escritura hasta la actualidad.( )
c-Los periodos dela historia son indgena, hispnico y republicano. (
)
d. El periodo hispano se inicia con la llegada de los espaoles.( )
e- El periodo hispano se divide en 5 etapas.( )
f-En el periodo republicano el pas sigue bajo las normas y formas de
gobierno de Espaa.( )
g- En el periodo republicano los ciudadanos eligen su propio gobernante (
)
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=castellano
Fecha=
Eje Temtico= Nombre o Sustantivo - Clases de sustantivos
Competencia
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Identifica los nombres en un texto
determinado.
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se escribirn varios nombres
en el pizarrn algunos con
minsculas
otros
con
maysculas y los nios
identificaran el por qu de esta
diferencia
Selecciona nombres en oraciones y textos.
*Los nios realizaran unos de
como
Casa
Se muestra motivado por reconocer los

nombres utilizados en su contexto
Monitoreo mi comprensin
Selecciona los sustantivos que
nombran sentimientos
Gatotablerocajatristeza
amistadJuanSaraamor
soledad- maleta- alegra
Lee los sustantivos en cada
recuadro. Colorea o dibuja un
crculo alrededor de cada
sustantivo propio. Y colorea los
comunes
Amigo Juan
Lobo ---perro
Muchacha --Sara
Lpiz
Californiaestado
Pas Mrxico
LoroBogora.
Camino--Rey
rbol
Crdoba
Escribe los sustantivos en el lugar

que corresponda.
lpiz Ana Cceres
Lus vaso Pars
Lugo disco Carmen
Personas:.......................................
.......................................................
..............
Cosas:.............................................
.......................................................
.............
Lugares:.........................................
.......................................................
amistad
Luego de esto se les orientara a
los nios que hay nombres
comunes y propios. realizaran
actividades en su cuadernos
orientados por el docente.
............
Clasifica los siguientes
sustantivos.
Ral mar
Mediterrneo nio
Marina Lisboa
bolgrafo
cancin
Sustantivos propios:
.......................................................
.............................................
.
Sustantivos comunes
.......................................................
..........................................
..
Completa estas oraciones con las
siguientes palabras.
huevos - hiena - huesos - hierba
Los perros comen
....................................
La ......................... ha crecido
mucho.
La ........................ es carnvora.
Cenar ..............................
fritos.
EVALUACION
Formativa
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=sociales
Fecha=
Eje Curricular = RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
Eje Temtico= Historia del departamento de Crdoba ( fundacin-smbolos)
Competencia
Conceptual
Procedimental
*Reconoce el proceso histrico del
departamento, y los elementos que
lo identifican y las caractersticas
geogrficas y culturales de su
poblacin.
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento
ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se les har entrega
de una lectura a los
nios donde se
encontraran la
historia de ciertos
legados dejados por
los indgenas Zen
*Identifica las caractersticas de los primeros

pobladores del departamento
Luego de la lectura los nios leern en una fotocopia
entregada cuales fueron los primeros pobladores del
departamento de crdoba. Sus costumbres y forma de
vivir, su econmia, y la forma como trabajaban el oro ,
la orfebrera, los legados de ingeniera hidrulica
dejados por ellos que aun se conservan.
Luego de esto los nios realizaran un taller
Actitudinal
*Comparte con sus

compaeros y profesores los
conocimientos e inquietudes
acerca de los temas
estudiados
Formativa
Averiguar las clases de tribus
existentes en colombia
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=L. castellana
Fecha=
Eje Curricular == PRODUCCIN E INTERPRETACION TEXTUAL
Eje Temtico= Cualidades. Adjetivos
Competencia
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Identifica los adjetivos en un texto
determinado.
Identifica las funciones que cumplen
algunas palabras en la oracin.
Inicio
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
deas previas
Se les dictaran unas
palabras a los nios y
ellos escribirn una
cualidad
de
cada
palabra.
Selecciona nombres y adjetivos en

oraciones y textos
Se muestra motivado por reconocer los

nombres y los adjetivos
Descubre en los textos narrativos
elementos propios de su cultura
Escribe pequeos prrafos

reconociendo en el el nombre y los
adjetivos.
Despus de
Mhaber dictado las palabras a Observa el dibujo y selecciona los
los nios ellos escribirn una cualidad de adjetivos que le asignaras
cada palabra se les colocara unos sellos
donde los nios observaran las
diferentes cualidades de los objetos, los
animales, persona etc. Luego de esto Radiante llorosa
los
nios
realizaran
diferentes Congestionada agripada
actividades destacando en oraciones y Apenada
orgullosa
tastos los nombres
I
y los adejetivos.
Escoge las cualidades para la flor y el
sapo
Hmedo pesado gordo vistosa

bonita delicada
Completa las oraciones utilizando las
palabras adecuadas
*En el florero ____________hay rosas
rojas
*La afruta_________esta sobre la
mesa
*El gato__________duerme en el
tapete
Luego de las actividades se les
orientara a los nios que el adjetivo
no siempre esta despus del
sustantivo, este puede aparecer antes
o despus.
EVALUACION
Formativa
Se les copiara un corto texto en el pizarrn para que los nios
subrayen los adjetivos que ah aparecen
Era una fruta tan bella, tan carnosa, tan deleitable, tan
perfumada, tan jugosa, tan colorida, que como una bandera que
como una bandera de la sed se sostena hmeda en el aire, era
tan apetitosa, que, finalmente, el mordisco se ech a sus pies.
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=Castellano
Fecha=
Eje Temtico= EL GENERO Y EL NUMERO DE LOS SUSTANTIVOS -CONCORDANCIA ENTRE NUMERO ,
GENERO Y SUSTANTIVO
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
Reconoce la relacin entre Escribe oraciones teniendo en
Establece la relacin entre el gnero,
numero, genero y
cuenta la concordancia entre
numero y sustantivo en su diario
sustantivo
numero, genero y sustantivo
vivir
Inicio
M
*Escribe un sustantivo para formar
otivacin
Se le es orientaran actividades para
una pareja
Momento corporal
que los nios identifique el numero y
El sapo y la ______salen a croar. La
Momento afectivo
el gnero de los sustantivos.
gallina y el _______buscan maz en el
Momento
corral. La vaca y el_____no se cansan
ambiental
de mugir. Todos viven muy contentos
Llamada alista
en la granja. Lucum donde nios y
Recomendaciones
________ no paran de rer.
I
deas
*Completa el texto utilizando las
previas
palabras del recuadro y escrbelo en
Se les colocaran
tu cuaderno
unos sellos a los
La mayor parte de la _________est
nios
en
sus
cubierta de _________. El agua est
cuadernos teniendo
presente en ocanos _________,lagos
en cuenta el gnero
y ros. Adems, se encuentra en
y el numero de los
distinta formas, =liquida como
sustantivos,
la__________, solida como
despus de esto los
el________y gaseosa como las
nios
escribirn
__________________
oraciones
Mares-lluvia-granizotierra-nubes-agua
EVALUACION
Formativa
Autoevaluacin
*Relaciona cada sustantivo con su gnero y su numero
Que aprend hoy?
Zapato
masculino
singular
Cmo lo aprend?
Lpices
masculino
plural
Salones
masculinos
plural
Para qu lo aprend?
Gallinas
femenino
plural
Nias
femenina
plural
Cancin
femenino
singular

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=lengua castellana Fecha=
Eje Temtico= El verbo, pronombres personales, tiempos del verbo
Competencia
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
*Identifica
los
verbos
en
oraciones y los conjuga en todo
los tiempos.
*Emplea
adecuadamente
los
pronombres personales en oraciones y
textos.
*Se muestra motivado por reconocer

los nombres y los adjetivos
* Se Interesa por practicar
lenguaje escrito y su estructura.
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
para que los nios escriban la
accin que est realizando
cada ser que ah aparece
Luego de esto se les orientara

las diferentes actividades.
se les copiara un texto para que los nios
subrayen los verbos
Encierra con rojo el verbo
de cada grupo de
Palabra.
Caminar
osa
Lima
sopa
Comino
Rer
Baln
Cepillo
Se les orientara la forma como se escriben

los verbos
Formativa
Escribe oraciones con los siguientes
verbos
Comer -Caminar Jugar Dormir -Ver
Sanar Leer Estudiar .
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
el
Ropa
Limn
Soar
dedo

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=sociales
Fecha=
Eje Curricular = RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
Eje Temtico= * Clima
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
*Comprende el concepto de *Identifica
actividades *Establezco relaciones entre la
econmicas de las personas de informacin obtenida en diferentes
clima y las clases.
acuerdo al clima
fuentes y propongo respuestas mis
preguntas
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara una lectura
relacionada con la forma de
vestir de los seres humanos,
donde los nios notaran las
diferencias que existen entre
una regin y otra debido al
clima.
El docente orientara las actividades
relacionadas con el clima de
nuestro departamento, regin y
pas.
Luego de esto los nios realizaran
actividades que tengan que ver con
los productos que se cultivan
teniendo en cuenta el clima, de
igual forma dibujaran el vestuario
que se utiliza de acuerdo a la zona
donde se encuentre
Formativa
Dibujar los factores que afectan el
clima
EVALUACION
autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
Los nios respondern
preguntas relacionadas con el
tema orientado

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=EMPRENDIMIENTO
Fecha=
Eje Curricular = TRABAJO COLECTIVO-DOMINIO PERSONAL
Eje Temtico= MI PTOYECTO DE VIDA
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
*Reconoce la importancia de
Identifica el proyecto de vida como *Busca estrategias que le permiten
vivenciar los valores esenciales del
proyectarse hacia el futuro
una parte de su vida integral
liderazgo positivo
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Los nios respondern
unas preguntas
relacionadas con su
familia, con sus gustos,
con sus sueos etc.
Se orientara una charla en la sala de informtica
observando un video relacionado con su proyecto
de vida, liego de esto los nios iniciaran su
proyecto teniendo en cuenta las orientaciones e
indicaciones del docente
Qu deseo Lograr?
Visualcese en 5 aos:
Si usted pudiera ser la persona que desea
Cules seran sus cualidades?
Qu bienes materiales le gustara poseer?
Cul es su entorno ideal para vivir?
Cules son sus deseos respecto a su salud, su
estado fsico, y todo lo que tiene que ver con su
cuerpo?
Qu tipo de relaciones le gustara tener con sus
amigos, familiares y otros?
Cul sera su situacin profesional ideal?
Qu repercusiones quisiera lograr con sus
esfuerzos?
Qu le gustara aprender?
A dnde le gustara viajar?
Cual es su visin para la comunidad o sociedad
dnde vive?
Que otras cosas quisiera crear en cualquier otra
esfera de su vida?
EVALUACION
Formativa
*Realizar el dibujo que desee s llevar en la portada de tu proyecto de
vida.
Realizar un dibujo (
rbol) y de ah se
iniciara su trabajo de su
proyecto de vida
valores
autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=lengua castellana Fecha=
Eje Curricular =INTERPRETACION Y COMPRENSION DE TEXTO
Eje Temtico= EL DIPTONGO- triptongo
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
*Establezco relaciones entre la
*Reconoce los diptongos y los
*Clasifica las palabras en diptongo informacin
obtenida
en
triptongos y los tiene en cuenta para
triptongo
diferentes fuentes y propongo
mejorar su diccin
respuestas mis preguntas
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara una lectura para
que los nios subrayen las
palabras que tengan diptongo
y triptongo
Luego de haber finalizado la lectura
los nios realizaran una serie de
actividades donde se resaltaran las
palabras que tienen diptongo y
triptongo
Formativa
*Escribe ejemplos de diptongo y
ejemplos de triptongo
EVALUACION
autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Escribe el tipo de diptongo presente

en las siguientes palabras
-Subraya las palabras que tengan
diptongo en la siguiente adivinanza.
*Separa en silabas las
siguientes palabras y subraya
el diptongo
*Encierra con rojo las palabras
que forman diptongo y con
verde las palabras que formas
triptongo

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea= C. Naturales
Fecha=
Eje Curricular =ENTORNO FISICO
Eje Temtico= Combinacin y mezcla
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
Diferencia una mezcla de una
combinacin y su uso cotidiano.
*Realiza algunas mezclas y
combinaciones sencillas
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se agruparan los nios en
grupos de a tres y se les har
un sondeo de preguntas
relacionadas con las mezclas
que se realizan en la casa y
que ellos han observado
Describe algn mtodo para

separar mezclas.
*Formula preguntas sobre objetos, organismo

y fenmenos de mi entorno y exploro
posibles respuestas
*Valora algunos mtodos de separar mezclas
utilizados en su medio
Luego de esto los nios explicaran con sus *Escribe v si el
palabras las diferentes mezclas que enunciado es
conocen y que ellos no saban que se les verdadero y falso si el
llamaba as, tambin se har una enunciado es falso.
orientacin acerca de la separacin de
mezclas que se hace de forma emprica y *Escribe al frente de
que no se utilizan mtodos sofisticados cada mezcla a que
para ello. Ejemplo ensaladas, arena con clase de mezcla
cemento, arroz con cerdo , pollo sopas, corresponde
sal con agua, azcar con agua.
EVALUACION
Formativa
para que los nios para que
trabaje todo lo relacionado
con mezcla, clases de mezcla,
usos de la mezcla de manera
individual.
autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=informtica
Fecha=
Eje Curricular = Tecnologa y sociedadEje Temtico= PARTES DEL CIMPUTADOR
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
*Reconoce las partes del
computador y su aplicacin
*Identifica el sistema
operativo de los
computadores.
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara mediante el dibujo
de las partes del computador
y la observacin directa del
computador en la sala de
informtica.
Formativa
*Observa el dibujo y escribe las
partes que lo conforman
*Identifica las partes del

computador.
maneja adecuadamente el
programa paint
asimilar el manejo de las
herramientas de paint
*Aplicacin en su vida cotidiana de

los conocimientos adquiridos
*Reconozco productos tecnolgicos
de mi entorno cotidiano y los utilizo
en forma segura y apropiada.
E *Escribe falso o verdadero
l docente orientara las segn corresponda la afirmacin
partes del computador y la
forma como se enciende *
este, los cuidados que se
deben tener en la sala de
informtica.
EVALUACION
autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para que lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=Sociales
Fecha=
Eje Temtico= EL relieve *Como se forma el relieve? *Cuales son las formas del relieve?
*El relieve costero *Como se representa el relieve?
Competencia
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
*Reconoce
las
diferentes *Realiza las formas del relieve en *Observa su entorno y lo
formas del relieve
plastilina , dibujos
compara con las formas
del relieve.
*Reconoce las principales *Identifico las principales formas del *Establezco
relaciones
ciencias que estudian el relieve relieve costero y submarino
entre la informacin
y su forma de presentacin
obtenida en diferentes
*Identifica y describe las formas fuentes
y
propongo
*Reconozco las principales como se origina el relieve y algunas respuestas mis preguntas
formas del relieve continental, de sus caractersticas
costero y submarino
Inicio
Motivacin
Despus de observar los videos los
*se les entregara una
Momento corporal
nios establecern diferencia entre
fotocopia con diferentes
Momento afectivo
las formas del relieve, y podrn
formas del relieve para
Momento ambiental
identificar como es nuestro
que los nios coloren y
Llamada alista
territorio.
escriban el nombre.
Recomendaciones
*Completa cada
Ideas previas
definicin utilizando las
Se realizara mediante dibujos
palabras claves
que los nios realizaran de las
diferentes formas del relieve
que ellos observen a su
alrededor y mediante un video
Formativa
*Dibujar el mapa de Colombia con las
tres cordilleras
*Dibujar el mapa de Crdoba con las
tres serranas
*Dibujar tres formas del relieve.
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea: espaol
Fecha=
Eje Curricular = Produccin e interpretacin textual
Eje Temtico= *Los campos semanticos *Los gentilicios.
Competencia
Conceptual
*Emplea con precisin los significados
de las palabras de los campos
semnticos
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara un dictado donde
los nios identificaran las
palabras estableciendo en
ellas su relacin y de esa forma
se orientara cual es el campo
semntico al que pertenecen,
tambin identificaran cuales
son gentilicios
Procedimental
Actitudinal
*Enriquece su vocabulario mediante el uso

de algunos gentilicios y el conocimiento del
dignificado de las palabras de un mismo
campo semntico
*Escucha el uso de algunos gentilicios

en su entorno y los relaciona con los
conocimientos adquiridos.
Despus el docente orientara una
serie de actividades relacionadas
con el campo semntico al que
pertenecen las palabras.
Luego de esto los nios realizaran
un pequeo dialogo donde se
presentaran con sus compaeros y
les dirn su lugar de origen y de
esta forma se conocern los
gentilicios
*Escribe el femenino de los
siguientes gentilicios
* completa la siguiente tabla
*Clasifica las siguientes
palabras segn el campo
semntico
*Completa el enunciado
utilizando las palabras de cada
campo semntico
Formativa
*Completa el enunciado utilizando las
palabras de cada campo semntico
*Une con una flecha las nubes que
tienen relacin . digue el ejemplo.
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea: matematica
Fecha=
Eje Curricular = PENSAMIENTO VARIACIONAL
Eje Temtico= propiedades de la multiplicacin
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
Reconoce las propiedades que
cumple la suma y la multiplicacin
*Realiza ejercicios aplicando las

reglas de cada propiedad
*se preocupa por su presentacin

personal y la conservacin de su entorno
*Reconoce y diferencia
propiedades
conmutativa
asociativa
*Aplica
las
propiedades
modulativa y anulativa
*Cumple con los trabajos asignados y

demuestra
responsabilidad en su
elaboracin.
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizaran unos
ejercicios de suma y se
aplicaran
las
propiedades de la
suma y de ah se
orientaran
los
conceptos
de
las
propiedades de la
multiplicacin
las
y
*Completa y escribe la
*El docente orientara unos ejercicios donde se propiedad a la que
aplicaran los conceptos de las propiedades de la corresponde
cada
multiplicacin, luego se realizaran ejercicios con esquema
la aplicabilidad de estos
*Calcula el resultado de
cada multiplicacin
*Selecciona v o f frente a
cada multiplicacin
*Resuelve utilizando la
propiedad distributiva.
*Escribe la multiplicacin
que da como resultado el
nmero que se indica. Usa
la propiedad modulativa.
EVALUACION
Formativa
*Resuelve utilizando la propiedad distributiva.
*Escribe la multiplicacin que da como resultado el nmero que se
indica. Usa la propiedad modulativa
autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea: Religin
Fecha=
Eje Curricular = LA CELEBRACION
Eje Temtico= La iglesia se rene los domingos para celebrar la eucarista, que es la pascua del
seor.
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
*Reconoce que los domingos *Identifica la eucarista como *Toma conciencia de la
es el da para alabar al seor
una forma de alabar al seor.
necesidad de participar de
manera consciente y activa en
la celebracin eucarstica de
los domingos.
Inicio
Motivacin
*Realizar la siguientes
Momento corporal
Despus de responder las preguntas lneas
Momento afectivo
los nios realizaran una lectura EL DOMINGO ES LA
Momento ambiental
donde ellos leern un pasaje FIESTA DEL SEOR.
Llamada alista
relacionado con las fiestas de los *Escribir un compromiso
Recomendaciones
das domingos en la iglesia.
de participar
como
Ideas previas
buen cristiano en la
Se realizara a travs de unas
eucarista dominical y
preguntas relacionadas con las
dedicar este dia al
actividades que ellos realizan
descanso.
los das sbados y domingos.
Para iniciar la orientacin de la
actividad se realizara una sopa
de letras donde los nios
encontraran palabras afines
con el tema a orientar
Formativa
*Elaborar una cartelera con el
siguiente mensaje e ilstralo.
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea : ARTISTICA
Fecha=
Eje Curricular = SIGNIFICACIN DEL DIBUJO
Eje Temtico= Colores primarios -Amarillo -Azul Rojo -Colores secundarios Violeta Anaranjado-Verde
-Colores terciarios-Caf-Morado-Fucsia
Competencia
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
*Relaciono los colores de mi *Identificar diferentes formas de *Utilizar los gestos faciales para
entorno con las pinturas y utilizar mi cuerpo para trabajar de expresar situaciones de gusto o
expresiones artsticas que manera cmoda y ms relajada
disgusto con mis compaeros
desarrollo en clase
* Combina las diferentes tcnicas * Observa las formas de la
vistas en clase para expresar naturaleza
y
la
pinta
grficamente sus emociones y desarrollando su motricidad
sentimientos.
fina.
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Dibujaremos la bandera de
nuestro
pas
y
ellos
identificaran que los colores
que
conforman
nuestra
bandera son los colores
primarios, adems recordaran
que existen dos colores que
tambin son primarios que son
el blanco y el negro.
*Despus de reconocer los colores
* En los siguientes crculos
primarios los nios procedern a identifican en cual estn los
realizar combinaciones y de esta colores primarios, en cual los
forma
identificaran los colores secundarios y los terciarios.
secundarios y as sucesivamente con
los colores terciarios
Formativa
*Colorea teniendo en cuenta la
clasifican de los colores.
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea- MATEMATICAS
Fecha=
tiempo Estimado= 3 HORAS.
Eje Curricular = Pensamiento numrico
Eje Temtico= resolucin de problemas de suma resta- multiplicacin
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
*Reconoce la importancia de *Identifica el proceso a seguir para la *aplica las operaciones en la
las operaciones bsicas en la resolucin de problemas donde se solucin de problemas en su
resolucin de problemas
aplica las operaciones bsicas (suma- vida diaria y en su comunidad.
resta-multiplicacin)
Inicio
Proceso
de Finalizacin aplicacin
construccin
*Realizar los siguientes ejercicios.
Motivacin
En un libro hay 7 pginas con 73 palabras

Momento corporal
*el docente orientara
cada
una y 4 pginas
Momento afectivo
una serie de situaciones
con
85
palabras cada una. Cuntas palabras
Momento ambiental
que se dan a diario en la
suman todas las
Llamada alista
comunidad y en la vida
pginas de dicho libro?
Recomendaciones
de sus familiares en el *En un camin haba 128 cajas. Hemos
Ideas previas
momento de comprar descargado 36 . Las que
S e realizara mediante el juego las cosas de la canasta quedan en el camin pesan 8 kg. cada una.
de la tienda y de esa forma el familiar.
Cuntos kg. lleva ahora
nio pondr en prctica lo
el camin?
* En un rosal hay 18 rosas rojas, en otro 25
aprendido en las operaciones
rosas blancas y en un
bsicas
tercer rosal 16 rosas amarillas. El jardinero
forma un ramo con 35
rosas de todos los colores. Si cada rosa vale 4
euros, cunto vale el
ramo?
EVALUACION
Formativa
autoevaluacin
*En un camin haba 128 cajas. Hemos descargado 36 . Las Que aprend hoy?
que
Cmo lo aprend?
quedan en el camin pesan 8 kg. cada una. Cuntos kg. lleva
Para qu lo aprend?
ahora
el camin?
* En un rosal hay 18 rosas rojas, en otro 25 rosas blancas y en
un
tercer rosal 16 rosas amarillas. El jardinero forma un ramo con
35
rosas de todos los colores. Si cada rosa vale 4 euros, cunto
vale el
ramo?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
Fecha=
Eje Curricular = LITERATURA
Eje Temtico= Textos liteario poeticos. La poesia
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
*Reconoce la rima en la poesa
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se iniciara mediante la lectura
de poemas, versos y canciones,
y de esta forma los nios
identificaran la rima, como y
cuando se da esta
* Reconoce el ritmo, la musicalidad y

las funciones de las palabras mediante
la lectura de diversos tipos de textos
*Disfruta y valora la poesa como

expresin de sentimientos y
esperanzas del ser humano.
*El docente orientara la lectura de
*Reviso mi comprensin
un poema
donde los nios Despus de leer los poemas
observaran como se utilizan las BARQUITO DE PAPEL Y MI
diferentes figuras literarias. Luego de BARQUITO DE PAPEL.
esto se establecer la diferencia RESPONDE LAS SIGUIENTES
entre prrafo y verso. Se escribirn PREGUNTAS.
las caractersticas del poema.
EVALUACION
Formativa
Autoevaluacin
*Leer el LA TORTUGA POCA PRISA Y
Que aprend hoy?
LUEGO RESPONDE
Cmo lo aprend?
*Sus caractersticas
Para qu lo aprend?
*Que versos riman en cada estrofa.
* Que versos se repiten a lo largo del
poema.
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=Educacin fsica
Fecha=
Eje Curricular = EXPERIENCIAS GIMNSTICAS BSICAS INDIVIDUALES
Eje Temtico=Parada de manos Arco - Rueda Lateral o vuelta estrella
Competencia
Conceptual
Realiza adecuadamente
rueda lateral y arco
Inicio
otivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara mediante unos
ejercicios de calentamiento
donde el nio identifica us
lateralidad,
procedimental
Actitudinal
de Realiza adecuada de parada Aplica normas de
de
seguridad en la
manos
realizacin de
ejercicios relacionados
con el equilibrio y
control corporal
*El docente
M
orientara una serie de
ejercicios como son la parada de
mano. Arco. Rueda lateral y vuelta
estrella luego de esto se realizaran
aerbicos orientados por el docente
Formativa
*realizara ejercicios de aerbicos al
son de la msica
Realiza los diferentes
ejercicios orientados por el
docente en grupos de 5
EVALUACION
autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=
Fecha=
Eje Temtico= Relieve del departamento de cordoba
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
Reconoce las caractersticas Identifica las serranas de Abibe, Establece diferencia entre su
del relieve del departamento Ayapel y san jernimo
relieve
y el de su
de crdoba
departamento.
Inicio
Motivacin
*Despus de observar el video los nios
Los nios respondern
Momento corporal
identificaran en el mapa las serranas del
unas preguntas
Momento afectivo
departamento y colorearan el mapa.
relacionadas con el
Momento ambiental
SERRANIA DE ABIBE, AYAPEL Y SAN
video observado
Llamada alista
JERONIMO.
Recomendaciones
Ideas previas
Se les presentara un video
donde los nios observaran el
relieve de del departamento
de crdoba
Formativa
*los nios investigaran otras formas
del relieve existentes en su
comunidad o municipio.
EVALUACION
autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
rea=Religin
Grado= 3
Fecha=
Docente = JOSE MAUEL ALCIA SOLORZANO
Eje Curricular = LA CELEBRACIN
Eje Temtico= El Espritu Santo presente en la vida de Jess
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
Reconoce la capacidad de dar y Desarrolla la capacidad de dar y Explica la capacidad de dar y
recibir con alegra como recibir con alegra como expresin recibir con alegra como
expresin del seguimiento de del seguimiento de Jess y lo expresin del seguimiento de
Jess
identifica como su amigo
Jess.
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se realizara mediante una
lectura relacionada con el
tema
Despus de haber realizado la
lectura los nios respondern una
preguntas
Formativa
Escribir el compromiso de estar
siempre atento para aceptar la
accin del espritu santo en la vida
Se realizara un dibujo
simbolizando el espritu santo
* El Espritu Santo es un poder
de Dios y no un ser o persona
separada. Es el medio por el
cual podemos conocer al nico
Dios Verdadero y a su Hijo
Jesucristo. Entonces tambin
es el medio por el cual nos
hacemos hijos de Dios a partir
de la resurreccin de los
muertos.
EVALUACION
autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=Sociales
Fecha=
Eje Curricular = Regiones Geogrficas de Colombia
Eje Temtico= Regin Caribe, Pacifica, Orinoquia, Andina, Amaznica y Insular.
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
Reconoce
las
regiones Identifica las departamentos que Establece diferencia entre las
geogrficas de Colombia
hacen parte de las regiones regiones geogrficas y las ubica
geogrficas de Colombia
en el mapa de Colombia
Inicio
Motivacin
*Despus de observar la explicacin por
Los nios ubicaran en
Momento corporal
parte del maestro en el mapa el nio ubicara
el mapa de Colombia
Momento afectivo
las regiones geogrficas de Colombia e
las regiones
Momento ambiental
identificara los departamentos que hacen
Geogrficas.
Llamada alista
parte de ellas.
Recomendaciones
Ideas previas
Se les presentara un video
donde los nios observaran el
relieve de del departamento
de crdoba
Formativa
*los nios dibujaran e investigaran
los ros que atraviesan a cada una de
las regiones geogrficas de Colombia.
EVALUACION
autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea= C. Naturales
Fecha=
Eje Temtico= Cambios de estado de la materia.
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
Diferencia los cambios de la
materia.
Describe los cambios de la

materia y por qu ocurre.
*Formula preguntas sobre los cambios de la

materia y por qu se dan esos fenmeno rno
y exploro posibles respuestas
*Valora algunos estados de la materia y
distingue los utilizados en su medio
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
palabras los diferentes estados de la enunciado es
materia (solidificacin, fusin, vaporizacin verdadero y falso si el
y condensacin) que conocen y que ellos enunciado es falso.
no saban que se les llamaba as, tambin * Los cambios de
se har una orientacin acerca de la estados de la materia
utilidad que esto estados le brinda al son 5( )
hombre. Ejemplo :el hielo, la evaporacin, y * La solidificacin
los cambios de temperaturas.
consiste en el cambio
Estado Solido
Estado Lquido
liquido a solido ( )
La condensacin
consiste en el paso de
gas a liquido ( )
Estado condensacin
EVALUACION
Formativa
Sr les entregara una fotocopia
para que los nios para que
trabaje todo lo relacionado
con mezcla, clases de mezcla,
usos de la mezcla de manera
individual.
*Escribe al frente de
cada dibujo a que
estado pertenece.
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea= C. Naturales
Fecha=
Eje Temtico= Cambios de estado de la naturaleza.
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
Diferencia los cambios de la
naturaleza.
Describe los cambios de la

naturaleza y por qu ocurre.
*Formula preguntas sobre los cambios de la

naturaleza y por qu se dan esos fenmeno y
exploro posibles respuestas
*Valora los estados de la naturaleza y
distingue los utilizados en su medio
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
palabras el ciclo del agua y que ellos no enunciado es
saban que se les llamaba as, tambin se verdadero y falso si el
har una orientacin acerca de la utilidad enunciado es falso.
que presta este ciclo en la vida del hombre.
Ejemplo : la lluvia, Verano y los cambios de *Escribe al frente del
temperaturas.
dibujo los pasos que se
Ciclo del agua.
dan para el ciclo del
agua.
EVALUACION
Formativa
Se les pedir que realicen un
dibujo donde plasmen el ciclo
del ague de manera
individual.
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre - Laura
Grado= 3
Fecha=
Eje Curricular = ortografa
Eje Temtico= El punto y clases.
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
*Reconoce el punto y sus clases.
* Comprende la regla gramatical
de los usos del punto
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se iniciara mediante la
lectura de poemas,
cuentos, fabulas para que
los nios hagan las pausas
necesarias y digan el
porqu se realizan.
* utiliza correctamente el punto

seguido, punto aparte y el punto final.
*Disfruta y valora el punto y sus

clases en la creacin de prrafos.
*El docente orientara la lectura de un poema
*Reviso mi comprensin
donde los nios observaran como se utilizan el Despus de la explicacin
punto y sus clase y explicara la importancia de el punto y sus clase el
que tiene en in escrito. Luego de esto se nio realizara una carta
establecer la diferencia que hay entre uno y dirigida al alcalde donde
otros.
coloque en prctica lo
EL SAPO EN EL JARDIN
aprendido.
En un jardn viva una bella flor ,un da vino
al jardn un sapo que cuando paso y la vio
quedo admirado de su belleza y dijo eres la
ms bella de todas las flores ella respondi
si lo soy pero t eres un sapo muy feo vete
del jardn y el sapo muy triste se fue
.Pasaron los das y se largo una tormenta
muy fuerte, la flor perdi su belleza a causa
de la lluvia y los insectos que comieron sus
ptalos, pasado un tiempo el sapo volvi y
al ver a la flor tan fea le dijo todos somos
importantes y necesitamos del otro no
importa la apariencia si t me permites
quedarme en el jardn los insectos nunca
ms te molestaran y sers siempre bella, la
flor muy arrepentida le dijo puedes quedarte
a cuidar el jardn ya no me burlare de ti. Y
desde ese da el sapo y la flor son los
mejores amigos del jardn.
EVALUACION
Formativa
*Leer el sapo en el jardin
*Sus caractersticas
*Que signas de puntuacin aparecen.
* Adems del punto y sus clases aparecen otros..
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre - Laura
Grado= 3
rea=naturales
Fecha=
tiempo Estimado=6 horas
Eje Curricular = las estaciones
Eje Temtico= primavera, verano, otoo, invierno.
Competencia
Conceptual
procedimental
Actitudinal
Reconoce la clasificacin de las Identifica las estaciones y resalta las Establece diferencia entre las
estaciones.
que se dan en Colombia.
estaciones y las principales
caractersticas de cada una de
ellas.
Inicio
Motivacin
*Despus de la explicacin por parte del
Consultar en qu pas
Momento corporal
maestro sobre las estaciones, los estudiantes del mundo se dan las
Momento afectivo
darn su explicacin u aporte sobre lo
cuatro estaciones.
Momento ambiental
entendido en clase.
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Se les preguntara o que hablen
sobre la lluvias y que le gusta
ms el agua o el sol.
EVALUACION
autoevaluacin
Que aprend hoy?
Formativa
*los nios dibujaran e investigaran
las actividades que se dan en cada
Cmo lo aprend?
estacin
Para qu lo aprend?
* Crees que el clima y las estaciones
influyen en las vidas de las personas.
OBS_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Sede Madre Laura
Grado: 1
rea: INGLES
Fecha:
Docente: JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO
tiempo Estimado: 3 horas
Eje Curricular:
Eje Temtico: THE GRETINGS (Los saludos), THE COLORS (los colores), THE VOCALS (Las vocals) THE
NUMBERS-(los numerous 1 10)
Competencia: Reconozco cuando me hablan en ingles y relaciono de manera verbal y no verbal.
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Identifico los principales
colores en ingls.
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
Lee y escribe las vocales en ingles.

Lee y escribe los nmeros en ingles
del 1 al 10.
Despus
M de observar la explicacin
por parte del maestro, el nio
explicar el concepto aprendido
durante la clase a travs de ejemplos.
Formativa
Los nios construirn lminas
representando los colores, los
nmeros y los saludos en ingles,
utilizando materiales como pitillos,
chinche, hilo, papel, colores, pinturas
entre otros.
Los nios dibujarn en una hoja de
block paisajes aplicando los colores y
escribirn sus nombres en ingles.
Comprendo la importancia de
saludar en ingles
Los nios respondern
tema.
Los nios explicarn la utilidad
de conocer variedad de
vocabulario en ingles.
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?

Sede Madre Laura
Grado= 3
rea=Educacin Religiosa
Fecha=
Eje Curricular = NOS MARAVILLAMOS ANTE LA VIDA
Eje Temtico= La creacin, la cuaresma, la semana santa.
Eje problematizador: Conoces lo importante que es todo lo creado?
- Competencia= Reconoce a Dios como el creador de todas las cosas.
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Reconocer y valorar que en - Har el propsito de ayudar
Valora que a travs de la
este tiempo la iglesia celebra o
siempre a los dems y respetarse
resurreccin Jess nos da una
conmemora la pasin, muerte
los unos a los otros.
vida nueva.
y crucifixin y resurreccin de
Jess.
Inicio
-Despus de escuchar la explicacin
por M
parte del maestro, el nio
Los nios respondern
Motivacin
representara el concepto aprendido
Momento corporal
en los cuadernos a travs de dibujos.
tema y multiplicaran lo
Momento afectivo
-Representacin a travs de
aprendido en casa.
Momento ambiental
dramatizado la semana santa.
Llamada alista
Recomendaciones
Ideas previas
Los nios comentaran sobre
la creacin.
Formativa
Los nios construirn
lminas representando la
pasin de Jess
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
INSTITUCION EDUCATIVA LA INAMACULADA

Sede Madre Laura
Grado= 1
rea= ETICA
Fecha=
Eje Curricular = CONOZCAMOS Y APRENDAMOS VALORES
Eje Temtico= Concepto de valor. Amor, -Responsabilidad, -Respeto, -Tolerancia.
Eje problematizado: POR QUE ENSEAR Y APRENDER LOS VALORES?
Competencia= Comprende la importancia de los valores.
Conceptual
Procedimental
Comprende el concepto de Manifestar sentimientos del amor, a
valor y menciona algunos de sus padres, amigos y profesores.
ellos.
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
-Despus
M
de escuchar la explicacin
representara a travs de carteleras
los valores.
-Elaborarn tarjetas representando los
valores y se la regalaran entre ellos
para fortalecer lazos de amistad.
I
Ideas previas:
Demuestra respeto a
sus semejantes.
Formativa
Los nios construirn lminas

representando los valore aprendidos.
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
Actitudinal
Practicar y har uso de los
valores en la solucin de
conflictos que se presenten en
su entorno familiar y escolar.
Los nios respondern
tema y multiplicaran lo
aprendido en casa.

Sede Madre Laura
Grado= 1
rea= ARTISTICA
Fecha=
Eje Curricular = TECNICAS ARTISTICAS
Eje Temtico= Punteado, Rasgado, Trazos curvos y Cerrados, Dibujo con figuras, Geomtricas, Collage.
Eje problematizador: POR QUE ENSEAR Y APRENDER LOS VALORES?
Competencia= Elabora dibujos utilizando lneas y figuras geomtricas.
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Utilizar el punto para bordear Utilizar diferentes trazos para Usar figuras geomtricas para
elaborar dibujos.
y rellenar superficie.
elaborar figuras.
Inicio
Motivacin
Momento corporal
Momento afectivo
Momento ambiental
Llamada alista
Recomendaciones
M
-Despus de escuchar la explicacin
representara a travs de dibujos las
diferentes tcnicas aprendidas.
I
Ideas previas:
Demuestra inters en
la aplicacin de
diferentes tcnicas
artsticas.
Formativa
Los nios harn uso de las diferentes

tcnicas artsticas.
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
Los nios respondern
tema.

Sede Madre Laura
Grado=
rea=
Fecha=
tiempo Estimado=
Eje Curricular =
Eje Temtico= .
Eje problematizador:

Conceptual
Procedimental
Inicio
M
Motivacin
I
Ideas previas:
.
Formativa
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
Actitudinal

Sede Madre Laura
Grado=
rea=
Fecha=
tiempo Estimado=
Eje Curricular =
Eje Temtico= .

Conceptual
Procedimental
Inicio
M
Motivacin
I
Ideas previas:
.
Formativa
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
Actitudinal

Sede Madre Laura
Grado=
rea=
Fecha=
tiempo Estimado=
Eje Curricular =
Eje Temtico= .

Conceptual
Procedimental
Inicio
M
Motivacin
I
Ideas previas:
.
Formativa
EVALUACION
Autoevaluacin
Que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu lo aprend?
Actitudinal

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PARCELADOR DE CLASE Y EXPERIENCIAS

PRESENTADO: JOSE MANUEL ALCIA SOLORZANO

INSTITUCIN EDUCATIVA LA INMACULADA

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

Resuelve expresiones con signos de

Reconoce el proceso de las

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

Completa segn la informacin del

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

Resuelve problemas de la vida

*Resuelve multiplicaciones por una, dos

Luego de esto se les orientara

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

Luego de esto se les orientara los

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

*Identifica los mltiplos de varios

Resuelve problemas de la vida

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

*Realiza ejercicios aplicando las reglas

*Aplica las propiedades modulativa y

*se preocupa por su presentacin

Para que lo aprend?

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

En un libro hay 7 pginas con 73

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

*Identifica las letras maysculas en

Construye conceptos del uso de las

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

*Escribe oraciones y construye prrafos.

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

Competencia- observar, investigarIndicador de desempeo

*Identifica los seres vivos que componen

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

*Respeto las normas y los enceres de mi

* demuestra ser una persona con

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

pasado de la humanidad y como mtodo el propio de las ciencias

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

Selecciona nombres en oraciones y textos.

Se muestra motivado por reconocer los

Escribe los sustantivos en el lugar

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

*Identifica las caractersticas de los primeros

*Comparte con sus

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

Selecciona nombres y adjetivos en

Se muestra motivado por reconocer los

Escribe pequeos prrafos

Hmedo pesado gordo vistosa

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

*Se muestra motivado por reconocer

Luego de esto se les orientara

Se les orientara la forma como se escriben

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA

Escribe el tipo de diptongo presente

INSTITUCION EDUCATIVA LA INMACULADA