GOBIERNO DEL ESTADO DE COAHUILA DE ZARAGOZA

SECRETARA DE EDUCACIN
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO

PLAN DE CLASE
LA ENSEANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA CUESTIONES BASICAS II

SONIA ELIZABETH MARTINEZ SILVA

ESPECIALIDAD DE MATEMATICAS
SEMESTRE III

MODALIDAD ESCOLARIZADA

GENERACIN 2015 - 2019

SALTILLO, COAHUILA

El siguiente plan de clase es preparado para alumnos de la Escuela Secundaria

General No. 7 Jos Vasconcelos de segundo grado, seccin G. Son alumnos
con promedio bajo, sin embargo tienen la capacidad fsica y mental para alcanzar
un promedio al menos normal, tambin cabe destacar que lo que caracteriza al
grupo dentro de la institucin es la indisciplina.
Plan de clase basado en el modelo de enseanza constructiva y alumno pensante
donde se establece que el alumno es capaz de crear sus propios juicios y llegar a
conclusiones lgicas con el fin de dar solucin a un problema de manera
autnoma y eficaz.
Como actividad nmero uno para promover la participacin en el aula, romper el
hielo y activar a los alumnos fsica y mentalmente se llevara a cabo el juego
enanos y gigantes (incentivo al ganador del juego con un dulce al final de la clase).
A continuacin les brindare el concepto algebraico de proporcionalidad a los
alumnos con el fin de introducir el concepto anterior de proporcionalidad a un
lenguaje ms tcnico que los alumnos debern de conocer, ellos tendrn leer,
analizar y relacionar con los conocimientos previos sobre el tema. Al relacionar un
concepto nuevo con un conocimiento previo estoy promoviendo el aprendizaje
duradero, relevante ya que de este modo la informacin dada empieza a cobrar
sentido. Adems tiene como finalidad establecer el concepto central del tema de
estudio.
La razn entre dos nmeros a y b es el cociente

10 y 2 es 5 ya que

a
b , por ejemplo la razn entre

10
=5
2

Los nmeros a, b, c y d, forman una proporcin si la razn entre a y b, es la

misma que entre c y d. Es decir

a c
=
b d

y se lee a es a b, como c es a d. Los

nmeros 2, 5 y 8, 20 forman una proporcin, ya que la razn entre 2 y 5 es la

misma

que

En la proporcin

la

razn
a c
=
b d

entre

20.

Es

decir

2 8
=
5 20

hay cuatro trminos; a y d se llaman extremos, c y d se

llaman medios. La propiedad fundamental de las proporciones es: en toda

proporcin, el producto de los extremos igual al de los medios. Asi en la

proporcin anterior
2x20=40
En general

el

2 8
=
5 20

ser cumple que el producto de los extremos nos da

producto

de

los

medios

nos

da

5x8=40.

a c
= a. d =b . c
b d

En la actividad nmero tres tengo como propsito promover la participacin de los

alumnos y mantener la atencin del grupo fomentando el pensamiento autnomo y
propositivo de los estudiantes, consiste en lo siguiente; los alumnos podrn
participar voluntariamente o al azar sobre que entienden con la definicin dada
anteriormente.
Posteriormente los educandos debern identificar y enlistar situaciones de la vida
cotidiana donde se utilice la proporcionalidad esto con el fin de relacionar el
lenguaje algebraico con situaciones reales.
Ofertas
Repartir algo (dinero, pastel, canicas etc...)
Al preparar una receta
IVA
Crecimiento poblacional
Figuras
A continuacin en la actividad nmero 5 del da, grupalmente proponer solucin a
un problema que implica el uso de la proporcin. En un supermercado tienen la
siguiente oferta: llevar 5 latas de atn y pagar solo 4. Si el dueo de un
restaurante llevo 100 latas, Cuntas pago realmente?
Luego los alumnos escribirn y contestaran una serie de preguntas que guen la
resolucin del problema.
a) Qu procedimiento utilizaras para resolver este problema?
Aplicar una regla de tres simple.
5 es a 4, como 100 es a x. Multiplicar 100 x4 y el resultado dividir entre 5
dando como producto 80. 80 seran las latas de atn que el dueo pago
realmente.
b) Cul es la razn entre el nmero de latas que se pagan y el nmero de
a
5
=1.25
latas que se llevan? b sustituir valores 4
c) Para calcular cuantas latas se pagan de las 100 que se llevan,
proporcin puedes plantear?
5 100
=
5 es a 4, como 100 es a x. 4 x=80
d) Cuntas latas se pagan de las 100 que se llevan?

Qu

80 Latas de atn.
e) Qu porcentaje pago el restaurante por las latas que llevo?
80%
f) A qu decimal es equivalente este porcentaje?
80
Una vez se hallan contestado las preguntas de la actividad 5 los alumnos tendrn
en claro el propsito de las formulas algebraicas y sabrn en que situaciones de la
vida y de qu forma se implementan creando as un conocimiento funcional.

Para promover el trabajo fuera de la escuela y practicar los nuevos conocimientos

para afianzarlos, los alumnos llevaran como tarea la siguiente actividad:
Resolver ejercicio a cocinar!
Debes disear una receta de cocina para 12 personas sabiendo que, para dos
personas, los ingredientes para hacer un panque son:
Receta para 2 personas

Receta para 12 personas

4 huevos.

24 huevos

1 yogurt.

6 yogurt

2 vasos de azcar.

12 vasos de azcar

3 vasos de harina.

18 vasos de harina

2 cucharadas de mantequilla.

12 cucharadas de mantequilla

1 sobre de levadura.

6 sobres de levadura

150 g de chocolate

900 g de chocolate

Finalmente, tengo que sealar que el cumplimiento de tareas es una de las ms

grandes deficiencias del grupo por lo que para motivarlos en el cumplimiento de
las mismas, entregare una paleta al da siguiente a los alumnos que lleven el
problema resuelto correctamente y sepan explicar el procedimiento que
emplearon.