CALDERERÍA Trazado, Corte y Conformado PDF

PORTADAS SOLDADURA 2 TCC.
fh11 26/1/09 12:16 P gina 1

C
CM
MY
CY CMY
2. modulua: Trazadura, Ebaketa eta Konformazioa

S O L D A D U R A E TA G A L D A R A G I N T Z A K O T E K N I K A R I A
MEKANIKOA
FA B R I K A Z I O
LANBIDE
HEZIKETAKO ZIKLOEN
PROGRAMAZIOA
PROGRAMACIN
DE LOS CICLOS FORMATIVOS
DE FORMACIN PROFESIONAL
LANBIDE PROGRAMACIN
HEZIKETAKO ZIKLOEN DE LOS CICLOS FORMATIVOS
PROGRAMAZIOA DE FORMACIN PROFESIONAL
FA B R I C A C I N
MECNICA
TCNICO EN SOLDADURA Y CALDERERA
Mdulo 2: Trazado, Corte y Conformado
LANBIDE
HEZIKETAKO ZIKLOEN
PROGRAMAZIOA
PROGRAMACIN
DE LOS CICLOS FORMATIVOS
DE FORMACIN PROFESIONAL
FABRICACIN
MECNICA
TCNICO EN SOLDADURA Y CALDERERA
Mdulo 2: Trazado, Corte y Conformado
Un registro bibliogrfico de esta obra puede consultarse en el catlogo de la Biblioteca General del Gobierno Vasco: http//www.euskadi.net/ejgvbiblioteka
Edicin:
1., abril 2009
Tirada:
50 ejemplares
Administracin de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco

Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin
Internet:
www.euskadi.net
Edita:
Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia

Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco
Donostia-San Sebastin, 1 01010 Vitoria-Gasteiz
Autor:
Iaki del Cid Martnez
Coordinacin:
Vctor Marijun Marijun

KOALIFIKAZIOEN ETA LANBIDE HEZIKETAREN EUSKAL INSTITUTUA
INSTITUTO VASCO DE CUALIFICACIONES Y FORMACIN PROFESIONAL
www.kei-ivac.com
Diseo y maquetacin:
TRESDETRES
D.L.:
BI-1832/09
NDICE
SECUENCIACIN DE UD Y TEMPORALIZACIN
Horas: 264
N. de unidades: 10
Esta publicacin que tienes entre tus manos ha sido

elaborada por compaeros y compaeras en activo.
La programacin de cualquier materia es un trabajo muy
personal, amparado en la experiencia de cada profesor o de
cada profesora y sujeto, por lo tanto, a subjetividad. Teniendo
en cuenta esta premisa, te invitamos a que lo analices y si lo
consideras oportuno lo utilices como material de consulta y si
llega el caso, como gua que puede orientar tu intervencin
docente.
An considerando sus posibles limitaciones, est concebido
y diseado a partir del DCB de los nuevos ciclos formativos y
tiene en cuenta la normativa vigente en la CAPV relativa al
desarrollo curricular as como lo concerniente a la
programacin docente (Decreto 32/2008 de 26 de febrero).
Esperamos que te sea de utilidad, a la vez que agradecemos
a sus autores el esfuerzo realizado para que este trabajo
haya sido posible.
Pg. 04
Unidad didctica n. 0:
Presentacin del mdulo
Pg. 05
Clculo, trazado y construccin de tuberas rectas de seccin circular

y cortes oblicuos
Pg. 08
Trazado y construccin de la unin de tuberas del mismo dimetro:

Pantalones y Codos
Pg. 13
Calculo trazado y construccin de intersecciones de tuberas en T:

Injertos
Clculo, trazado y construccin de cuerpos tronco-cnicos
Trazado y construccin de la unin de tuberas de diferentes dimetros:

Bifurcaciones, Pantalones y Codos cnicos
Pg. 19
Pg. 25
6
7
8
10
Pg. 30
Clculo de intersecciones de tuberas en cuerpos cnicos
Pg. 35
Clculo y trazado y de Prismas y Pirmides
Pg. 39
Clculo, trazado y construccin de superficies compuestas:

Tolvas, conectores y transformadores
Pg. 44
Clculo, trazado y construccin de cuerpos esfricos, depsitos

y entramado de tuberas
Pg. 49
Programacin, simulacin y corte CNC
Pg. 54
Ciclo Formativo: SOLDADURA Y CALDERERA

Mdulo 2: TRAZADO, CORTE Y CONFORMADO
FABRICACIN
MECNICA
Secuenciacin y Temporalizacin de Unidades Didcticas

BLOQUES DE CONTENIDOS
B1
B2
B3
B4
B5
B6
B7
UNIDADES DIDCTICAS SECUENCIADAS
B8
DURACIN
UD 0: Presentacin del mdulo
1 h.
UD 1: Clculo, trazado y construccin de tuberas rectas de seccin circular y cortes oblicuos
15 h.
UD 2: Trazado y construccin de la unin de tuberas del mismo dimetro: Pantalones y Codos
30 h.
UD 3: Calculo trazado y construccin de intersecciones de tuberas en T: Injertos
24 h.
UD 4: Clculo, trazado y construccin de cuerpos tronco-cnicos
18 h.
UD 5: Trazado y construccin de la unin de tuberas de diferentes dimetros: Bifurcaciones,

Pantalones y Codos cnicos
32 h.
UD 6: Clculo de intersecciones de tuberas en cuerpos cnicos
12 h.
UD 7: Clculo y trazado y de Prismas y Pirmides
12 h.
UD 8: Clculo, trazado y construccin de superficies compuestas: Tolvas, conectores y

Transformadores
32 h.
UD 9: Clculo, trazado y construccin de cuerpos esfricos, depsitos y entramado de tuberas
32 h.
UD 10: Programacin, simulacin y corte CNC
56 h.
TOTAL
264 h.
Bloque 1: Organizacin del trabajo.

Bloque 2: Preparacin de materiales, equipos y mquinas.
Bloque 3: Trazado de desarrollos de formas geomtricas.
Bloque 4: Corte trmico.
Bloque 5: Conformado trmico.

Bloque 6: Conformado mecnico.
Bloque 7: Mantenimiento de mquinas de mecanizado.
Bloque 8: Prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental.

FABRICACIN
MECNICA
Unidad didctica n. 0: PRESENTACIN DEL MDULO
Duracin: 1 h.
Objetivos de aprendizaje:
1.
Conocer la planificacin global de desarrollo del mdulo, as como a los miembros del grupo.
2.
Comprender los criterios que sern considerados y aplicados por el profesor o profesora en la gestin del proceso formativo.
3.
Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relacin con el mdulo.
4.
Comprender las principales interrelaciones que se dan entre las unidades didcticas del mdulo y entre este y los dems que lo constituyen.
5.
Identificar los propios conocimientos en relacin con los que se deben alcanzar en el mdulo.
CONTENIDOS
Bloques
1 2 3 4 5 6
7 8
Anlisis de las relaciones existentes entre los mdulos del ciclo y las de ste con las cualificaciones que le sirven de referente.
PROCEDIMENTALES Identificacin y registro en el soporte adecuado de los aspectos, normas y elementos que se planteen en torno a cuestiones disciplinares,
metodolgicos, relacionales, etc.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Cualificaciones que constituyen el ciclo y relacin con el mdulo.

Contribucin del mdulo al logro de los objetivos del ciclo.
Objetivos del mdulo.
Criterios de evaluacin del mdulo y de las unidades didcticas.
Valorar la importancia de lograr un consenso en relacin con los comportamientos deseados por parte de todos los componentes del
grupo, incluido el profesor o la profesora.
Normas y criterios a seguir en el desarrollo del mdulo.
UD 0: PRESENTACIN DEL MDULO

FABRICACIN
MECNICA
ACTIVIDAD
QU voy o van a hacer
Tipo de actividad
A1 Presentacin de
alumnos y alumnas y
profesor o profesora.
METODOLOGA
Objetiv.
T
Implicad.
1
10 m
QUIN
Pr
Al
X
X
A2 Presentacin de los
elementos que componen
la programacin.
2-4
10 m
A3 Presentacin de los
criterios y normas que
guiarn la gestin del
proceso formativo.
2-3
10 m
CMO se va a hacer
RECURSOS
PARA QU se va a hacer
El profesor o la profesora as como los alumnos y las alumnas

se presentarn personalmente. El profesor o profesora
sugerir los aspectos que puedan resultar de inters en la
presentacin, siendo opcional el ofrecer una informacin u
otra.
La finalidad es permitir un conocimiento

inicial y romper barreras sociales a efectos
de favorecer la comunicacin entre los
componentes del grupo.
Cuando el grupo sea de continuidad, no
ser necesaria esta actividad.
El profesor o profesora valindose de un esquema o de una

presentacin utilizando recursos informticos, si la
infraestructura del aula lo permite, realizar una exposicin de
los elementos que constituyen la programacin, horarios, etc
Que los alumnos y las alumnas adquieran

una visin global de la programacin de la
materia del mdulo, de su estructura,
relaciones, tiempos y duraciones, etc.
CON QU se va a hacer
No se requieren medios
especiales para llevarla a
cabo.
Pizarra.
Presentacin en
Power Point o similar.
Cronogramas
Fotocopias con la
informacin.
Mediante una exposicin verbal apoyada por transparencias u El alumnado conocer, as, y comprender Esta actividad puede
otros elementos el profesor o profesora dar a conocer los
el marco acadmico, social e interrelacional, hacerse en el saln de
criterios de diferente ndole que sern utilizados en la gestin de modo que pueda ajustar sus
clase o en aula taller y no
del proceso de enseanza y aprendizaje que se produzcan en intervenciones a dicho marco normativo.
requiere de recursos
el aula. Exmenes, criterios de correccin y evaluacin,
especiales.
reglamento de rgimen interno, responsabilidades
disciplinarias, etc.
Se abrir un tiempo para que todas las dudas puedan ser
aclaradas.
A4-E1 Identificacin de los

conocimientos previos de
los alumnos y de las
alumnas en relacin con el
mdulo profesional a
cursar.
30 m
Esta actividad se puede desarrollar a travs de un dilogo,

mediante preguntas del profesor o profesora respondidas por
los alumnos y por las alumnas o mediante un cuestionario
preparado al efecto en formato de preguntas abiertas o de
respuesta mltiple.
Se trata de conocer el punto de partida del

conocimiento del alumnado referido a los
contenidos que sern desarrollados en el
mdulo. Este conocimiento permitir al
profesor o profesora reestructurar la
programacin, adecundose a la realidad
del grupo y de las individualidades.
Cuestionarios.

FABRICACIN
MECNICA
OBSERVACIONES
La actividad A1 ser suficiente con que se realice en uno de los mdulos. El equipo del ciclo se pondr de acuerdo en determinar en cul se har.
La actividad A4 puede mantenerse aunque en cada una de las unidades didcticas se realiza una actividad que incluya una evaluacin inicial. En todo caso, ambas actividades son compatibles y
complementarias. Puede ser un primer momento para tomar contacto con los conocimientos previos, de modo general, aunque sea en cada unidad donde se haga una incidencia mayor.
En las unidades didcticas de este mdulo, las actividades pueden ser de enseanza y aprendizaje (A) o de evaluacin (E). En ocasiones, una misma actividad adems de ser de enseanza y
aprendizaje, puede serlo, tambin, de evaluacin. En estos casos se expresar como (An-Em) y sern actividades que participan de la triple naturaleza. La numeracin de las A, la (n) y de las E, la (m)
es independiente entre s.

FABRICACIN
MECNICA
Unidad didctica n. 1: CLCULO, TRAZADO Y CONSTRUCCIN DE TUBERAS RECTAS DE SECCIN CIRCULAR Y CORTES
OBLICUOS
Duracin: 15 h.
RA-1. Organiza su trabajo en la ejecucin del trazado, corte y conformado, describiendo la secuencia de las operaciones a realizar.
RA-2. Prepara materiales, equipos y mquinas para trazar, cortar y conformar chapas y tubos, definiendo sus funciones y relacionndolas con las formas o piezas a obtener.
RA-3. Traza desarrollos de formas geomtricas e intersecciones sobre chapas y tubos, determinando las formas que se pueden construir y aplicando las tcnicas de trazado.
RA-6. Opera equipos y mquinas de conformado mecnico convencionales, identificando los parmetros a controlar y relacionndolos con el producto a obtener.
RA-7. Realiza el mantenimiento de primer nivel de las mquinas herramientas y su utillaje relacionndolo con su funcionalidad.
RA-8. Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental, identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos.
1.
2.
3.
4.
5.
Calcular y trazar los desarrollos sobre papel para construir diferentes tuberas e intersecciones (elaboracin de plantillas).
Describir la secuencia de las operaciones de trazado, corte y conformado mecnico a realizar,
Preparar materiales, equipos y mquinas para trazar, cortar y conformar chapas formando tuberas.
Ejecutar operaciones en equipos y mquinas de trazado, corte y conformado mecnico operando diestramente.
Cumplir las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Interpretacin del proceso.

Relacin del proceso con los medios y mquinas.
Trazado y conformado de plantillas y tiles .
Trazado de desarrollos en chapa utilizando los procesos y normas de trazado.
Aplicacin de tcnicas de conformado mecnico: Curvado.
Observacin de deformaciones producidas estudiando las causas y posibles soluciones.
Interpretacin de defectos producidos en el conformado mecnico.
Realizacin de mantenimiento de mquinas: Engrasar, ver niveles y limpiar mquinas.
Identificacin de riesgos.
Determinacin de medidas de prevencin de riesgos laborales.
Clasificacin y tratamiento de residuos.
Bloques
1
X
X
X
X
X
X
X
UD 1: CLCULO, TRAZADO Y CONSTRUCCIN DE TUBERAS RECTAS DE SECCIN CIRCULAR Y CORTES OBLICUOS
X
X
X
X

FABRICACIN
MECNICA
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Calidad, normativas y catlogos.

Equipos, herramientas y tiles de trazado, corte y conformado.
Procedimientos grficos de desarrollos.
Dibujo de desarrollos e intersecciones de calderera: Cuerpos rectos. Tuberas.
Instrumentos de trazado y marcado.
Caractersticas y funcionamiento de los equipos y mquinas de conformado de chapas, perfiles y tubera: Curvadoras o
rodillos. Curvado de chapas, de tubos, de perfiles.
Defectos producidos en el conformado mecnico.
Engrases, niveles de lquido y liberacin de residuos.
Prevencin de riesgos laborales en las operaciones de trazado, corte y conformado.
Sistemas de seguridad aplicados a mquinas de trazado, corte y conformado.
Valoracin del orden y limpieza durante las fases del proceso.

Actitud ordenada y metdica en la realizacin de las tareas.
Trabajo en equipo, respeto, responsabilidad, cumplimiento de las normas y horarios.
Perseverancia ante las dificultades.
Participacin solidaria en los trabajos de equipo.
Cumplimiento de normativa de prevencin de riesgos laborales.
ACTIVIDAD
Tipo de actividad
Objetivos
implicados
A0 Presentacin de la
unidad didctica
A1 Visita guiada a las

instalaciones del taller
de soldadura y
1-2-5
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
METODOLOGA
1 h.
QUIN
Pr
Al
X
1 h.
CMO se va a hacer
RECURSOS
Se presentan los objetivos de aprendizaje, se sita la

unidad en el mdulo y se relaciona con el resto de las
unidades que componen el mdulo.
Cuando el alumnado tiene claro los

objetivos que se pretenden conseguir se
obtiene una mayor colaboracin y prestan
mayor inters.
Mostrando fotografas digitales

de estructuras metlicas y
montajes de tuberas
industriales en el mbito
empresarial.
El profesor o la profesora prepara un recorrido por las

instalaciones del taller de soldadura y calderera con
todo el alumnado del ciclo formativo, describiendo la
Con esta actividad el alumnado ser

consciente de la secuenciacin para la
ejecucin de las operaciones mnimo y
Listado de herramientas
comunes y su ubicacin en el
taller.

FABRICACIN
MECNICA
calderera.
secuencia de las operaciones a realizar para la

construccin de tuberas mostrando a la vez las
herramientas, maquinas y tiles de trazado, corte y
conformado mecnico as como las normas de
prevencin de riesgos laborales a cumplir en el taller.
necesarias en la construccin de tuberas

As mismo tendr constancia de las normas
de actuacin y prevencin de riesgos
derivados de la actividad en los talleres.
Listado de maquinas y tiles

disponibles en el taller.
Listado de Normas de
seguridad y prevencin de
riesgos.
A2 Exposicin de
conceptos bsicos,
introductorios al trazado
de desarrollos de
tuberas y elaboracin
de plantillas.
1-2
2 h.
El profesor o la profesora relaciona la longitud

rectificada de una circunferencia con el termino
desarrollo de una tubera
Se explican los diferentes mtodos que en un taller se
utilizan para su clculo (matemtico, grafico y mixto).
Para luego, partiendo de los datos de un plano o
croquis, construir una plantilla de papel y comprobar las
medidas fundamentales.
Se ponen varios ejemplos con tuberas de diferentes
dimetros y espesores de chapa, con el fin de que se
trabaje con el concepto de fibra neutra
Se suministra al alumnado laminas de papel rgido
donde adems del clculo y trazado de los desarrollos,
elabora las plantillas.
Elaborando una maqueta de papelcartn Lminas de papel rgido.

de la tubera que se pretende construir, se
pueden corregir los defectos que se originan
debido a las longitudes rectificadas y las
curvas que se genera cuando a una tubera
se le da un corte oblicuo a su eje principal.
El alumnado toma contacto con la
secuenciacin de las operaciones a realizar
y la posibilidad de enmendar errores antes
de realizar el marcado o trazado en chapa.
A3-E1 Demostracin y
prctica guiada para el
trazado, marcado, corte
y conformado mecnico
de una tubera con un
corte oblicuo a su eje
principal y la tapa
ovalada
correspondiente a la
seccin cortada.
1-2-3-4-5
9 h.
Se propone la construccin de una tubera recta de

seccin circular con diferentes cortes oblicuos a su eje
principal y las tapas o cierres laterales de dicha tubera.
Se le proporciona al alumnado el plano o croquis que
contiene todas las medidas fundamentales mnimo y
necesarias para su construccin.
El profesor o la profesora inicia al alumno o a la alumna
en la elaboracin de plantillas calculando y trazando los
desarrollos sobre papel.
Posteriormente se pasa a la fase de marcado o trazado
en chapa para seguidamente ejecutar el corte
mecnico.
La construccin de una tubera con

diferentes cortes oblicuos y sus respectivas
tapas, exige del alumnado un clculo previo
de los desarrollos, el trazado sobre papel y
la elaboracin de plantillas, previo al
marcado o trazado en chapa.
Con la plantilla YA se tiene una idea en tres
dimensiones de cmo va a quedar la tubera
y en caso de errores de trazado se pueden
corregir antes del paso al trazado en chapa.
Con la manipulacin de las maquinas de
corte y conformado el alumno o la alumna
Papel para el trazado y

elaboracin de plantillas.
Chapa convencional necesaria
para su construccin.
Maquinas de corte y
conformado mecnico.
Herramienta individuales para el
trazado en chapa, y herramienta
de uso general.
Sistemas de proteccin
individual. (EPIs).
10

FABRICACIN
MECNICA
E2 Prueba especfica de
evaluacin formativa,
relativa al clculo y
trazado de desarrollos
de tuberas y la
secuenciacin de las
operaciones a realizar.
1-2
2 h.
El profesor o la profesora y de forma grupal har una

demostracin de manipulacin de las maquinas de
corte y conformado mecnico haciendo especial
hincapi en cumplir rigurosamente las normas de
prevencin de riesgos y proteccin ambiental.
La construccin de la pieza propuesta termina con el
armado, por soldadura, de los extremos de la tubera
con las tapas.
En el taller se distribuir el papel para el trazado y
elaboracin de plantillas as como de la chapa
necesaria para su construccin.
El taller de soldadura y calderera est equipado con
maquinas de corte y conformado mecnico.
Cada alumno y cada alumna dispondr de
herramientas individuales para el trazado en chapa,
adems de herramienta de uso general.
El alumnado ser dotado de todos los sistemas de
proteccin individual para que pueda llevar a cabo su
trabajo de forma segura.
va adquiriendo unas habilidades necesarias

para la superacin del mdulo.
La observacin de las normas de
prevencin de riesgos le har consciente la
importancia que tiene el trabajar seguro.
Esta actividad puede ser aprovechada para
evaluar el progreso del alumno o de la
alumna tanto respecto a aspectos
procedimentales como actitudinales,
mientras se produce la intervencin de los
alumnos y de las alumnas.
El profesor o la profesora propone un ejercicio de

evaluacin individual para el control de los
conocimientos adquiridos por cada alumno y por cada
alumna sobre el calculo, desarrollo, trazado y
elaboracin de plantillas de una tubera, presentando el
alumno o la alumna una secuenciacin de las tareas a
realizar, relacionando el proceso con los tiles y
maquinas a utilizar.
Se har mediante un ejercicio terico en el aula-taller.
El ejercicio finalizar con la elaboracin de las plantillas
y un informe definiendo claramente el proceso hasta
conseguir la pieza.
Con un ejercicio de evaluacin individual se Papel rgido y hojas de proceso

en blanco.
puede llegar a saber el grado de
independencia del alumno o de la alumna y
la perseverancia ante las dificultades con las
que se pueden encontrar en cuestiones
tales como: Secuenciacin de operaciones,
relacin de tiles y herramientas a utilizar
as como las mquinas de corte y
conformado que utilizarn.
11

FABRICACIN
MECNICA
OBSERVACIONES
12

FABRICACIN
MECNICA
Unidad didctica n. 2: TRAZADO Y CONSTRUCCIN DE LA UNIN DE TUBERAS DEL MISMO DIMETRO: PANTALONES Y CODOS
Duracin: 30 h.
RA-1. Organiza su trabajo en la ejecucin del trazado, corte y conformado, describiendo la secuencia de las operaciones a realizar..
RA-3. Traza desarrollos de formas geomtricas e intersecciones sobre chapas y tubos, determinando las formas que se pueden construir y aplicando las tcnicas de trazad.o
1.
2.
3.
4.
5.
Describir la secuencia de las operaciones de trazado, corte y conformado mecnico a realizar.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

Establecimiento de relaciones entre el proceso y los medios y mquinas.
Trazado y conformado de plantillas y tiles.
Bloques
1
X
X
X
X
X
X
UD 2: TRAZADO Y CONSTRUCCIN DE LA UNIN DE TUBERAS DEL MISMO DIMETRO: PANTALONES Y CODOS
X
X
X
X
X
13

FABRICACIN
MECNICA
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES

rodillos. Curvado de chapas, de tubos, de perfiles.
Sistemas de seguridad aplicados a mquinas de trazado, corte y conformado

ACTIVIDAD
Tipo de actividad
Objetivos
implicados
unidad didctica.
A1 Clculo y trazado de
la unin de dos tuberas
1-2
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
METODOLOGA
T
QUIN
Pr
Al
0,5 h.
2,5 h.
CMO se va a hacer
RECURSOS


objetivos que se pretenden conseguir se
obtiene una mayor colaboracin y
prestan mayor inters.
El profesor o la profesora propone construir la unin de

dos tuberas del mismo dimetro y cuyos ejes forman un
El clculo y desarrollo de la unin de

tuberas que sus ejes forman un ngulo
Mostrando trabajos realizados

en cursos pasados y cogiendo
varias de las piezas construidas
en la actividad A3-E1 de la UD1 que al superponerlas unas
con otras se obtiene el objetivo.
Laminas de papel y material de
dibujo.
14

FABRICACIN
MECNICA
cuyos ejes forman un

ngulo cualquiera.
A2-E1 Prctica guiada

para el clculo, trazado,
marcado, corte,
conformado y unin de
sus elementos para
construir un CODO por
sectores.
1-2-3-4-5
12 h.
ngulo mayor de 90. Para ello proporciona a cada

alumno y a cada alumna un plano o croquis con las
medidas.
Seguidamente y aplicando todos los conceptos
adquiridos de la actividad A3-E1 de la UD-1, se procede
al clculo, trazado y desarrollo de las dos tuberas
obtenindose as y por separado, dos cilindros con
idnticos cortes oblicuos, por lo que con una sola plantilla
se tiene el trabajo realizado
determinado es el punto de partida para la

construccin, ms adelante, de conjuntos
en forma de CODOS (A-2) y es una
prctica habitual en calderera.
El profesor o la profesora propone construir un Codo

por sectores que pueda unir dos tuberas que forman 90
entre s. Para ello se proporciona a cada alumno y a cada
alumna un plano o croquis con todas las medidas
necesarias para su clculo y trazado sobre papel. As, y
de forma autnoma, construyen las plantillas a partir de
los desarrollos para, posteriormente, marcarlas en chapa.
Luego se pasa a la fase de corte y conformado
mecnico, en la cual se har especial mencin al uso de
los elementos de proteccin personal derivados de la
manipulacin de mquinas y a la estricta observacin de
las normas de prevencin de riesgos y proteccin
ambiental.
Una vez obtenidos las piezas o sectores que conforman
el codo se pasa a la fase de unin de todos ellos. El
profesor o la profesora mostrar la forma de unirlos,
haciendo que todas las generatrices marcadas en cada
una de las piezas coincidan con la pieza unida a
continuacin.
La unin de tuberas que sus ejes estn

contenidos en el mismo plano y que
forman un determinado ngulo es una
prctica habitual en las industrias del
sector.
Con esta actividad se pretende que el

alumnado adquiera el concepto de
conjunto como forma de unin de varias
piezas.
Al construir un codo por sectores hace

que los alumnos y las alumnas adquieran
una visin de conjunto, ya que una sola
de las piezas no dice nada pero cuando
se unen varias de ellas, el conjunto
adquiere sentido y utilidad.

Chapa necesaria para su
construccin.
Mquinas de corte y
conformado mecnico.
Herramientas individuales para
el trazado en chapa.
Equipos de soldeo.
Herramienta de uso general.
Equipos de proteccin
Individual.
En la unin de tuberas, el alumnado ve

cmo es necesario el marcado de los ejes
principales, y que stos sean o estn
visibles para mantener la direccionalidad
de la unin tal y como se pide en el plano
o croquis entregado al comienzo de la
15

FABRICACIN
MECNICA
A3 Clculo y trazado de
la unin de tres tuberas
del mismo dimetro que
convergen en un punto.
1-2
3 h.
La unin de las piezas se har mediante pequeos

puntos de soldadura que dejarn ver si el acople de las
piezas es el correcto, determinando si todas las fases del
proceso han sido correctas y ser el final de la practica la
cual se evaluar.
En el taller se distribuir el papel para el trazado y
elaboracin de plantillas as como de la chapa necesaria
para su construccin.
El taller de soldadura y calderera esta equipado con la
maquinaria y utillaje necesario para la ejecucin de la
actividad.
Cada alumno o cada alumna dispondr de herramienta
individual para el trazado en chapa, adems de
herramienta de uso general.
El alumnado ser dotado de todos los sistemas de
proteccin individual para que pueda llevar a cabo su
trabajo de forma segura.
El profesor o la profesora propone al alumnado el clculo
y trazado de los desarrollos de la unin de tres tuberas
del mismo dimetro, que convergen en un punto. Esta
actividad es secuencialmente la que le sigue a la descrita
anteriormente (A-2 de la UD-2) incrementando la
dificultad en un grado.
Se proporciona a cada alumno y a cada alumna el plano
que contiene todas las medidas necesarias para su
clculo y posterior trazado.
La actividad es slo terica y termina con la elaboracin
de las plantillas en papel y la cumplimentacin de la hoja
de proceso en la que se indican los pasos a seguir en
caso de construirla en chapa, procesos de corte y
practica.
Durante el desarrollo de la actividad se
evaluarn tanto el desarrollo de los
procedimientos como las actitudes y
comportamientos observados informando
posteriormente a los alumnos y a las
alumnas de los progresos o de los ajustes
necesarios.
Con esta actividad se prepara otra ms

compleja que se realizara a continuacin
(A-4) en la cual, y de forma autnoma, el
alumnado aplicara los conceptos
asimilados en ella.
Lamina de papel rgido y Hoja

de proceso en blanco.
16

FABRICACIN
MECNICA
A4-E2 Prctica guiada y

autnoma para el
clculo, trazado, corte
conformado y
construccin de un
pantaln, formado por
la unin de conjuntos
vistos en las actividades
A1 y A3 de esta UD-2.
1-2-3-4-5
12 h.
conformado mecnico y la unin de los elementos para

conseguir la pieza final.
Se proporciona a cada alumno y a cada alumna una
lamina de papel rgido y una hoja de proceso en blanco.
El profesor o la profesora propondr realizar sta prctica
en parejas de alumnos y/o alumnas o, en caso de ser
impares, algn grupo de tres.
El conjunto a construir consta de cinco piezas, y ya han
sido elaboradas por separado en las actividades A-1 y A3 de sta Unidad Didctica n 2.
Cada alumno y cada alumna calcular y trazar los
desarrollos del conjunto entero y luego decidirn dentro
de la pareja o grupo, qu plantillas elaborar para su
posterior marcado en chapa, corte y conformado. Estas
tres fases podrn hacerlas por separado pero se
incentivar por parte del profesor o de la profesora, el
trabajo en equipo.
Cuando se tienen las 5 piezas del conjunto elaboradas,
se pasa a la fase de ajuste de las uniones observando en
todo momento la coincidencia de las lneas de trazado y
las medidas pedidas en el plano o croquis.
La pieza queda terminada cuando por medio de unos
puntos de soldadura se unen los 5 elementos del
conjunto.
En todo momento el alumnado tendr presente todas las
medidas de seguridad y de prevencin de riesgos de
accidentes as como de proteccin medioambiental.
Al trmino de la actividad se dar un repaso a las
mquinas utilizadas, haciendo un mantenimiento de
primer nivel.
Con esta actividad se trata de construir

una pieza compleja, partiendo de
elementos simples, (ya vistos en
actividades anteriores), dando como
resultado un conjunto tambin habitual en
los trabajos que realizan las empresas del
sector y que ayuda a cada alumno y a
cada alumna a ir adquiriendo el concepto
de volumen.
La idea de poner a los alumnos y a las
alumnas a trabajar en parejas o grupos
les ayuda a ser ms autnomos, respecto
del profesor o de la profesora gracias al
apoyo que encuentran en sus
compaeros o compaeras, adems de la
del profesor o de la profesora.

Chapa necesaria para su
construccin.
Mquinas de corte y
conformado mecnico.
Herramientas individuales para
el trazado en chapa.
Herramienta de uso general.
Equipos de soldeo.
Equipos de proteccin
individual.
Una vez terminada la pieza, las mquinas

utilizadas se limpian de los restos de
material de ellas y del entorno y se dejan
listas para una prxima utilizacin,
inculcando de esta forma que una
mquina cuidada les facilitar el trabajo, y
que un entorno libre de restos de
materiales previene contra los accidentes.
17

FABRICACIN
MECNICA
OBSERVACIONES
18

FABRICACIN
MECNICA
Unidad didctica n. 3: CLCULO TRAZADO Y CONSTRUCCIN DE INTERSECCIONES DE TUBERAS EN T: INJERTOS
Duracin: 24 h.
1.
2.
3.
4.
5.
Describir la secuencia de las operaciones de trazado, corte y conformado mecnico a realizar,
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

UD 3: DETERMINACIN DE PROCESOS DE TORNEADO
Bloques
1
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
19

FABRICACIN
MECNICA
CONCEPTUALES

Procedimientos grficos de desarrollos
Instrumentos de trazado y marcado
rodillos. Curvado de chapas, de tubos, de perfiles
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ACTITUDINALES

ACTIVIDAD
Tipo de actividad
X
X
X
X
METODOLOGA
Objetivos
implicados
T
0,5 h.
A0 Presentacin de la unidad
didctica.
A1.1 Exposicin y practica guiada
1-2
2 h.
QUIN
Pr
Al
X
CMO se va a hacer
RECURSOS

Cuando el alumnado tiene claro

los objetivos que se pretenden
conseguir se obtiene una mayor
colaboracin y una mejor actitud
ante las dificultades.
Mostrando trabajos
realizados en cursos
pasados y viendo como
ejemplo de construccin
el sistema de aspiracin y
ventilacin de los talleres.
El profesor o la profesora plantea la construccin de una
Las intersecciones de tuberas del Laminas de papel,
20

FABRICACIN
MECNICA
cartulinas y hojas de
pieza en T formada por la interseccin de dos tuberas del mismo dimetro es una prctica
habitual en calderera y en este
proceso en blanco.
mismo dimetro. Para ello facilita al alumnado un plano o
croquis con todas las medidas necesarias para su clculo. caso, que es el ms sencillo, sirve
para adquirir la base terica de
De las dos piezas a obtener, el profesor o la profesora deja todas las dems intersecciones.
que los alumnos y a las alumnas tracen el desarrollo, sin
ayuda alguna, del tubo que incide verticalmente sobre el
otro, que reposa en horizontal, pues es similar a la actividad
A3 de la UD2.
relativa a los fundamentos referidos a

la interseccin de tuberas del mismo
dimetro que se atacan
perpendicularmente en forma de T.
La dificultad de la pieza estriba en encontrar el agujero

que deja el tubo vertical en el horizontal, por lo que el
alumnado es guiado en la realizacin de su trazado y
desarrollo.
Completa la actividad, el informe de las fases del proceso.
A1.2-E1 Clculo y trazado de la
interseccin de dos tuberas del mismo
dimetro, siendo stas, de tal forma
que, una incide sobre la otra formando
un ngulo distinto al recto.
1-2
2 h.
El profesor o la profesora presenta la actividad como una

variante de la anterior.
Por lo tanto cada alumno y cada alumna, y de forma
autnoma, partiendo del plano con las medidas, calcular,
trazar y obtendr los desarrollos de los dos tubos.
La actividad da pie al profesor o la profesora para evaluar
los pasos del proceso seguidos por el alumnado y su
capacidad para la aplicacin de los conceptos bsicos
hasta ahora adquiridos
A2.1 Exposicin y prctica guiada

relativa a los fundamentos referidos a
la interseccin entre dos tuberas de
1-2
2,5 h.
Hasta la presente actividad todos los cortes que se han

dado a las tuberas, han sido rectos y oblicuos a sus ejes
principales.
Este caso sirve para hacer una

evaluacin del alumnado sobre el
grado de asimilacin de
conceptos y la capacidad de
trasladar la idea bsica a otro
conjunto con una pequea
variacin, (como es la inclinacin
del tubo vertical), respecto del
tomado como base.
Laminas de papel,
proceso en blanco.
Las intersecciones de tuberas de

distintos dimetros es una
practica tambin habitual en
Laminas de papel,
proceso en blanco.
21

FABRICACIN
MECNICA
El profesor o la profesora presenta esta actividad como una calderera y este caso, sirve para
continuacin de la A1, para lo que facilita un plano con las ampliar la base terica adquirida
en la A1-1 de esta UD.
medidas necesarias para su trazado, pero en seguida el
alumnado se da cuenta que no hay planos ni cortes
oblicuos que definan la unin en T de ambas tuberas.
distintos dimetros que se atacan

perpendicularmente en forma de T.
La tubera de menor dimetro incide verticalmente sobre

otra de mayor dimetro y se origina una lnea de corte
curva la cual el profesor o la profesora realizar el clculo y
la trazar en la pizarra de forma general y para toda la
clase, seguidamente cada alumno y cada alumna
comenzar el clculo y trazado del ejercicio propuesto
sobre la lmina partiendo del plano o croquis facilitado.
El agujero que el tubo vertical deja en el horizontal se
calcula y traza con los mismos criterios vistos hasta ahora.
Se termina la actividad construyendo las plantillas
correspondientes y elaborando el informe de las diferentes
fases del proceso seguido hasta su consecucin,
A2.2-E2 Clculo y trazado de la
interseccin de dos tuberas de
dimetros diferentes, siendo estas, de
tal forma que, una incide sobre la otra
formando un ngulo distinto al recto.
1-2
2 h.
El profesor o la profesora presenta la actividad como una

variante de la anterior.
Por lo tanto cada alumno y cada alumna y de forma
autnoma, partiendo del plano con las medidas, calculara,
trazara y obtendr los desarrollos de los dos tubos.
La actividad da pie al profesor o la profesora para evaluar
los pasos del proceso seguidos por el alumnado y su
capacidad para la aplicacin de los conceptos bsicos
hasta ahora adquiridos
Con esta actividad, evaluamos a

cada alumno y a cada alumna en
la capacidad que tienen para
tomar decisiones a la hora de
resolver problemas, ya que un
trazado errneo nos dara un
desarrollo incorrecto y por lo
tanto, la interseccin no seria
buena.
Laminas de papel,
proceso en blanco.
Tanto la A1, como la A2, prepara
22

FABRICACIN
MECNICA
al alumnado para minimizar los

errores a la hora de construir la
pieza en chapa.
A3-E3 Clculo trazado y construccin
de un conjunto formado por la
interseccin de tres tuberas, siendo
dos de ellas paralelas entre si y de
diferentes dimetros, y la tercera,
perpendicular a estas y de dimetro
igual al de la menor de las otras dos.
1-2-3-4-5
15 h.
El profesor o la profesora plantea la construccin de un

conjunto formado por la interseccin de tres tuberas de tal
forma que dos de ellas son paralelas entre si y de
dimetros diferentes, y la tercera es perpendicular a las
otras dos u las une formando una figura en forma de H
Esta tercera tubera tiene un dimetro igual al de la menor
de ellas .
Esta actividad es una combinacin de la A1-1 y la A2-1 de
la UD-3 por lo que cada alumna y cada alumna ya tienen
los desarrollos calculados por lo que slo les resta el
construir las plantillas.
Despus de marcar las tres piezas se dispondrn a su
corte y conformado mecnico, siendo evaluadas todas las
fases es decir, el marcado y tratamiento de la chapa y la
observacin de las normas de prevencin de riesgos y
proteccin medioambiental en la utilizacin de las
mquinas de corte y conformado.
Despus de realizar los trazados

por separado de las dos partes
que componen este conjunto, el
construirlo en chapa favorece el
aprendizaje del alumnado pues
aquello que dibujan, trazan,
marcan, cortan, conforman y
arman les hace ver que un error
en cualquiera de las fases, da
como resultado una pieza
defectuosa. En piezas posteriores
no suelen repetir los mismos
errores.
Planos o croquis, papel

para el trazado y
plantillas, chapa,
maquinas de corte y
conformado mecnico,
maquinas de soldadura,
tiles y herramientas
diversas y equipos de
proteccin individual
EPIs.
Aprenden tambin a trabajar en

equipo, pues para el armado del
conjunto se necesita, al menos,
de dos personas haciendo cada
una el suyo.
Una vez obtenidas las tres piezas se pasa a la fase de

armado del conjunto donde se tendrn en cuenta la
posicin, paralelismo, perpendicularidad y medidas
fundamentales segn los planos suministrados.
Junto con la pieza terminada se entregara un dossier del
proceso de trabajo seguido y se proceder a evaluar el
conjunto segn un baremo detallado en la hoja de
correccin.
23

FABRICACIN
MECNICA
OBSERVACIONES
24

FABRICACIN
MECNICA
Unidad didctica n. 4: CLCULO, TRAZADO Y CONSTRUCCIN DE CUERPOS TRONCO-CNICOS
Duracin: 18 h.
1. Calcular y trazar los desarrollos sobre papel para construir tuberas e intersecciones tronco-cnicas (elaboracin de plantillas).
2. Describir la secuencia de las operaciones de trazado, corte y conformado mecnico a realizar.
3. Preparar materiales, equipos y mquinas para trazar, cortar y conformar chapas formando tuberas e intersecciones tronco-cnicas.
4. Ejecutar operaciones en equipos y mquinas de trazado, corte y conformado mecnico operando diestramente.
5. Cumplir las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

Aplicacin de tcnicas de conformado mecnico: Curvado en rodillos y en plegadora.
UD 4: CLCULO, TRAZADO Y CONSTRUCCIN DE CUERPOS TRONCO-CNICOS
Bloques
1
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
25

FABRICACIN
MECNICA
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES

Equipos, herramientas y tiles de trazado, corte y conformado mecnico.
Dibujo de desarrollos e intersecciones de calderera:. Tuberas tronco-cnicas.
Caractersticas y funcionamiento de los equipos y mquinas de conformado de chapas, perfiles y tubera: Curvadoras
rodillos y plegadoras.
Sistemas de seguridad aplicados a mquinas de trazado, corte y conformado

ACTIVIDAD
Tipo de actividad
unidad didctica.
Objetivos
implicados
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
METODOLOGA
T
0,5 h.
QUIN
Pr
Al
X
CMO se va a hacer
Se presentan los objetivos de aprendizaje, se sita la unidad en el
mdulo y se relaciona con el resto de las unidades que componen el
mdulo.
RECURSOS
Cuando el alumnado tiene
claro los objetivos que se
pretenden conseguir se
obtiene una mayor
colaboracin y una mejor
actitud ante las
dificultades.
Mostrando trabajos realizados
en cursos pasados y viendo
ejemplos de construccin a
partir de fotografas.
26

FABRICACIN
MECNICA
A1.1 Exposicin de
conceptos bsicos
introductorias al clculo
y trazado de los
desarrollos de tuberas
tronco cnicas de
vrtices accesibles.
1-2
1,5 h.
El profesor o la profesora plantea la construccin de una tubera cuyas

generatrices se unen en un punto llamado vrtice, generando por tanto
una figura en forma de tronco de cono.
Esta figura geomtrica tiene como caracterstica que la boca de la
base es mayor que la superior, pudiendo por tanto servir como
elemento de unin de tuberas de dimetros diferentes.
El profesor o la profesora facilita, a cada alumno y a cada alumna, un
croquis de un tronco de cono, seguidamente dibuja en la pizarra el
alzado y la planta de la pieza y comienza el calculo teniendo en cuenta
que el vrtice es accesible. Se muestra cmo se puede calcular ste,
tanto grfica como matemticamente.
A continuacin, ejecuta el trazado del desarrollo y dando por terminada
la explicacin proporciona una lmina a cada alumno y a cada alumna
para que hagan lo mismo pero con las medidas del croquis hasta
conseguir la plantilla final.
Una vez adquirido por parte Pizarra, lminas de papel rgido

y croquis de la actividad con sus
del alumnado el concepto
de generatriz, en una
tubera de seccin circular,
se modifican estas
hacindolas confluir en un
punto, generando por tanto
un CONO que al estar
limitado por sus extremos
obtenemos un tronco de
cono.
El profesor o la profesora
hace ver las similitudes
entre cilindro y cono para de
esta forma calcular y
construir la plantilla del
desarrollo.
A1.2 Prctica guiada

para el calculo y trazado
de los desarrollos
originados por diversos
cortes en una tubera
tronco cnica de
vrtice accesible.
1-2
2 h.
El profesor o la profesora plantea el clculo del desarrollo de un cuerpo

troncocnico de vrtice accesible, cuando ste ha sido seccionado
oblicuamente por varios planos.
Para la realizacin de la practica los alumnos y las alumnas parten del
ejercicio propuesto en la actividad anterior (A1-1).
Para poder ver todos los casos posibles, el profesor o la profesora
guiar al alumnado proponiendo que los planos de seccin sean, uno
paralelo al eje principal, paralelo a una de sus generatrices el segundo,
y el tercero formando un ngulo respecto de la boca superior. De esta
forma, la dificultad se va incrementando paulatinamente a medida que
se va cortando el tronco de cono base y se favorece el aprendizaje.
La prctica termina cuando el alumnado junto con el desarrollo
completo rellena la hoja de proceso.
La actividad anterior (A1-1)

se completa dndole al
tronco de cono construido
una serie de cortes oblicuos
con objeto que tenga
utilidad industrial como se
vera ms adelante.
Pizarra, lminas de papel rgido

Tambin se proporciona una
hoja de proceso para su
cumplimentacin.
A2.1 Exposicin de
conceptos bsicos
introductorias al clculo
1-2
2,5 h.
El profesor o la profesora realiza una exposicin del mtodo de

triangulacin el cual sirve para calcular los desarrollos de la mayora de
las figuras tpicas de calderera y sobre todo en el caso de figuras de
Lo normal es encontrar en
la industria piezas en forma
de tronco de cono donde la

27

FABRICACIN
MECNICA
forma troncocnica que no tienen vrtice o ste es inaccesible.

Seguidamente de la introduccin al tema el profesor o la profesora
realiza un ejercicio detallado en la pizarra, parando en cada paso y
preguntando al alumnado cul creen que seria el paso siguiente.
Despus de terminado el ejemplo de la pizarra, cada alumna y cada
alumno repiten en una lmina lo visto en la pizarra, a la vez que
resuelven sus dudas preguntando al profesor o a la profesora.
y trazado de los
desarrollos de tuberas
tronco cnicas por el
mtodo de
TRIANGULACIN.
A2.2 Prctica guiada

para el calculo y trazado
de los desarrollos
originados por diversos
cortes en una tubera
tronco cnica cuyo
vrtice NO es accesible
(por triangulacin).
1-2
2,5 h.
El profesor o la profesora plantea el clculo del desarrollo de un cuerpo

troncocnico de vrtice NO accesible, por el mtodo de triangulacin,
cuando ste ha sido seccionado oblicuamente por varios planos.
Para la realizacin de la practica los alumnos y las alumnas parten del
ejercicio propuesto en la actividad anterior (A2.1).
Para poder ver todos los casos posibles, el profesor o la profesora
guiar al alumnado proponiendo que los planos de seccin sean, uno
paralelo al eje principal, paralelo a una de sus generatrices el segundo,
y el tercero formando un ngulo respecto de la boca superior. De esta
forma la dificultad se va incrementando paulatinamente a medida que
se va cortando el tronco de cono base y se favorece el aprendizaje.
La prctica termina cuando el alumnado junto con el desarrollo
completo rellena la hoja de proceso.
A3-E1 Prctica guiada

para la construccin de
un tronco de cono de
vrtice NO accesible,
con un corte oblicuo en
la boca menor y la
tapa que lo cubre.
1-2-3-4-5
9 h.
En esta prctica, el profesor o la profesora evaluar a cada alumno y a

cada alumna en lo concerniente tanto al clculo de los desarrollos y a la
elaboracin de las plantillas correspondientes, como al trazado en
chapa, corte y preparacin de la pieza previa al conformado,
Para el conformado, el profesor o la profesora iniciar al alumnado en
una nueva tcnica en los cilindros curvadores, la cual slo sirve para el
conformado de troncos de cono. En esta tcnica se implican, al menos,
diferencia entre dimetros

mayor y menor es pequea.
Por lo tanto el vrtice
estara prcticamente
inaccesible para las
dimensiones de los papeles
donde se realizan los
trazados.
En estos casos se recurre a
utilizar el mtodo de
triangulacin el cual una
vez aprendido sirve para la
mayora de piezas que se
fabrican en calderera
La actividad anterior (A211)
se completa dndole al
tronco de cono construido
una serie de cortes oblicuos
con objeto que tenga
utilidad industrial como se
ver ms adelante.
Una vez vistos los

procedimientos para la
construccin de tuberas
troncocnicas, cada alumno
y cada alumna pasa a
construirla en chapa fina,
utilizando para ello el
Pizarra, laminas de papel rgido

cumplimentacin.
Papel para el trazado y para la

construccin de plantillas.
Chapa fina para su
construccin.
Herramientas para el trazado y
conformado.
Mquinas para el corte y
28

FABRICACIN
MECNICA
dos personas delante de la mquina y se aprovecha para insistir en la

prevencin de riesgos, en la utilizacin de los elementos de seguridad y
en la responsabilidad que manejar una mquina conlleva.
Una vez conformado el tronco de cono de ejemplo, el profesor o la
profesora animar al alumnado a realizarlo por si mismos y bajo su
supervisin.
La prctica finaliza cuando se unen los extremos del tronco de cono y
se redondea a mano hasta conseguir la redondez necesaria para luego
poner la tapa que cubre la boca menor seccionada.
Junto con la pieza terminada, cada alumno y cada alumna entregar
rellenada la hoja de proceso.
conformado mecnico
material suministrado y
Elementos de proteccin
siguiendo las fases
personal.
descritas en la hoja de
proceso la cual pueden ir
rellenando segn avanza la
actividad y siempre bajo la
supervisin del profesor o la
profesora.
OBSERVACIONES
29

FABRICACIN
MECNICA
Unidad didctica n. 5: TRAZADO Y CONSTRUCCIN DE LA UNIN DE TUBERAS DE DIFERENTES DIMETROS:

BIFURCACIONES, PANTALONES Y CODOS CNICOS
Duracin: 32 h.
RA-4. Opera equipos y mquinas de corte trmico, tanto convencionales como de CNC, identificando los parmetros a controlar y relacionndolos con el producto a obtener.
1. Calcular y trazar los desarrollos sobre papel para construir tuberas e intersecciones tronco-cnicas (elaboracin de plantillas).
2. Describir la secuencia de las operaciones de trazado, corte trmico y conformado mecnico a realizar.
3. Preparar materiales, equipos y mquinas para trazar, cortar y conformar chapas formando tuberas e intersecciones tronco-cnicas.
4. Ejecutar operaciones en equipos y mquinas de trazado, corte trmico y conformado mecnico operando diestramente.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

Aplicacin de tcnicas de corte trmico: Plasma y Oxicorte.
Bloques
4
5
X
X
X
X
X
X
X
UD 5: TRAZADO Y CONSTRUCCIN DE LA UNIN DE TUBERAS DE DIFERENTES DIMETROS: BIFURCACIONES,

PANTALONES Y CODOS CNICOS
X
X
X
X
X
30

FABRICACIN
MECNICA
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES

Dibujo de desarrollos e intersecciones de calderera:. Tuberas tronco-cnicas.
Defectos producidos en el corte trmico: Plasma y Oxicorte.
Caractersticas y funcionamiento de los equipos y mquinas de conformado de chapas, perfiles y tubera: Curvadoras
o rodillos y plegadoras.

ACTIVIDAD
Tipo de actividad
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
METODOLOGA
Objetiv.
Implicad.
A0 Presentacin de la unidad didctica.
A1 Exposicin de conceptos bsicos y

demostracin del corte trmico de chapas
2-3-4-5
0,5 h.
QUIN
Pr
Al
X
2,5 h.
RECURSOS
CMO se va a hacer
Se presentan los objetivos de aprendizaje,

se sita la unidad en el mdulo y se relaciona
con el resto de las unidades que componen
el mdulo.

Mostrando trabajos realizados en

cursos pasados y viendo ejemplos
de construccin a partir de
fotografas.
El profesor o la profesora realiza una

exposicin sobre el corte trmico en general
Hasta el momento, todas las

prcticas del mdulo se han
Equipos de Oxicorte.
Mquinas de corte por plasma

31

FABRICACIN
MECNICA
y perfiles orientado a su utilizacin en

posteriores practicas.
A2 Calculo y trazado de la unin de dos

tuberas de distintos dimetros y que sus
ejes no son colineales.
A3-E1 Practica autnoma orientada a

evaluar al alumnado en el:
y los sistemas de corte por plasma y oxicorte

en particular.
En primer lugar se har una demostracin de
corte trmico por oxicorte sobre chapas y
perfiles, dejando luego que los alumnos y las
alumnas manejen los equipos y hagan unos
cortes de prueba.
En segundo lugar se demostrar el corte con
maquinas de plasma manuales y automticas
dejando despus que el alumnado practique
con estos equipos, siempre supervisados y
orientados por el profesor o la profesora y
haciendo especial hincapi en las normas de
seguridad y prevencin de riesgos, as como
en el respeto al medio ambiente.
realizado con chapa fina, la cual

ha podido ser cortada con tijeras
o cizallas. A partir de ahora se
realizarn las practicas con
perfiles y chapa ms gruesa, los
cuales tendrn que ser cortada
con el sistema de corte trmico
ms adecuado.
Manejando los dos sistemas, el
alumnado se dar cuenta
enseguida de la rapidez con la
que se realizan los cortes y que
dependiendo del espesor de la
chapa o del tipo de perfil un
sistema es mejor que el otro.
manuales y automticas.
1-2
5 h.
El profesor o la profesora plantea realizar la

unin de dos tuberas las cuales tienen
distintos dimetros y adems sus ejes NO
estn en lnea.
La solucin es un tronco de cono que tenga
como dimetros mayor y menor, los
dimetros de las tuberas.
El trazado de este tronco de cono se har por
el sistema de triangulacin, debiendo los
alumnos y las alumnas calcular sus
dimensiones partiendo de los datos
suministrados en un plano o croquis.
La prctica termina con la elaboracin de las
plantillas y la hoja de proceso donde se
indican las fases por las que pasar el
material hasta conseguir el conjunto.
Con esta prctica se pretende dar

utilidad a lo aprendido en la
unidad didctica anterior sobre
troncos de cono.
La unin de dos o ms tuberas
de distintos dimetros es una
prctica habitual en la industria y
esto se realiza mediante figuras
troncocnicas con diferentes
cortes oblicuos dependiendo la
geometra de las tuberas.
Tambin est orientada a servir
de base para la construccin del
pantaln de la siguiente
actividad.
Pizarra, lminas de papel rgido y

croquis de la actividad con sus
Tambin se proporciona una hoja
de proceso para su
cumplimentacin.
1-2-3-4-5
18 h.
El profesor o la profesora plantea la

construccin en el taller de un pantaln
En esta prctica se pretende que

los alumnos y las alumnas
Papel para el trazado y para la

construccin de plantillas.

32

FABRICACIN
MECNICA
clculo, trazado y construccin de la unin

de una tubera de gran dimetro con otras
dos de menor dimetro formando un
conjunto de piezas denominado
Pantaln.
A4-E2 Clculo y trazado de la unin de dos

tuberas de distintos dimetro que se
cortan formando un ngulo de 90
generando un conjunto de piezas
denominado CODO cnico.
1-2
6 h.
cnico, es decir, la unin de una tubera de

gran dimetro con otras dos de menor
dimetro a travs de dos troncos de cono.
La actividad se realizar por parejas de
alumnos o grupos de tres alumnos y ser
evaluada en todas las fases de su
fabricacin, es decir:
representacin grafica a partir del plano
proporcionado, calculo y elaboracin de las
plantillas, trazado en chapa, corte trmico,
manual y automtico, acondicionamiento de
las piezas antes de su conformado,
conformado y unin de costuras, ajuste y
montaje por puntos de soldadura del todo el
conjunto y hoja de proceso detallada de
todas las fases seguidas, materiales y
herramientas, empleados mquinas y
equipos utilizados y normas de seguridad
seguidas.
trabajen en equipo, formando

para ello parejas de dos y algn
grupo de tres en caso de ser
impares.
En una practica anterior se
empleo la misma frmula y es
decisin del profesor o de la
profesora si los grupos vuelven a
ser los mismos o por lo contrario
decide cambiarlos.
El conjunto lo forman 5 piezas las
cuales se unirn una vez
trazadas, cortadas y conformadas
respetando en todo momento las
normas de seguridad y
prevencin de riesgos.
Chapa fina para su construccin.

Herramientas para el trazado y
conformado.
Equipos para el corte trmico.
Mquinas conformado mecnico
Personal.
El profesor o la profesora haciendo referencia

a la A2 de la UD-2 (codo) plantea la unin de
dos tuberas (en este caso) de distintos
dimetros que los ejes forman un ngulo de
90.
La reduccin desde el dimetro inicial hasta
el final se hace en dos pasos, originando por
lo tanto dos troncos de cono de seccin
circular entre las bocas de las dos tuberas.
Una vez calculadas las medidas de los dos
troncos de cono, se procede igual que en la
actividad A2 de la UD-4.
La actividad termina con la elaboracin de las
plantillas y la hoja de proceso.
Con esta actividad se pretende

combinar los dos procedimientos
para el clculo y trazado de los
desarrollos de cuerpos cnicos,
es decir generacin y
triangulacin.
Se utiliza esta actividad para la
evaluacin de los alumnos y de
las alumnas.
Pizarra, lminas de papel rgido y

croquis de la actividad con sus
Tambin se proporciona una hoja
de proceso para su
cumplimentacin.

33

FABRICACIN
MECNICA
OBSERVACIONES
En esta UD la actividad A3 puede llevarse a efecto utilizando no slo corte trmico con tecnologa manual sino tambin automtica por CNC, lo que se propicia ya que los conocimientos y destrezas
necesarias han sido conseguidos a travs del desarrollo de la UD 10 trabajada hasta este momento (hasta la actividad A2 de dicha unidad 10)

34

FABRICACIN
MECNICA
Unidad didctica n. 6: CLCULO Y TRAZADO DE INTERSECCIONES DE TUBERAS EN CUERPOS CNICOS
Duracin: 12 h.
1. Calcular y trazar los desarrollos sobre papel para construir intersecciones de tuberas en cuerpos cnicas (elaboracin de plantillas).
2. Describir la secuencia de las operaciones de trazado, corte trmico y conformado mecnico a realizar. (hojas de proceso).
3. Definir materiales, equipos y mquinas para trazar, cortar y conformar chapas formando intersecciones de tuberas en cuerpos-cnicos.
4. Determinar las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

UD 6: CLCULO Y TRAZADO DE INTERSECCIONES DE TUBERAS EN CUERPOS CNICOS
Bloques
1
X
X
X
X
X
X
X
X
35

FABRICACIN
MECNICA
CONCEPTUALES

Dibujo de desarrollos e intersecciones de calderera:. Tuberas y cuerpos cnicos.
Deformaciones producidas en el proceso constructivo y su consideracin en el trazado.
Mtodos y normas de orden y limpieza.
ACTITUDINALES

ACTIVIDAD
Tipo de actividad
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
METODOLOGA
Objetivos
implicados
didctica.
A1 Practica guiada para el clculo,

trazado y elaboracin de las
plantillas, de la interseccin de una
tubera de seccin circular que incide
en un cuerpo cnico paralelo a su eje
principal.
1-2
0,5 h.
QUIN
Pr Al
X
3,5 h.
RECURSOS
CMO se va a hacer
Se presentan los objetivos de aprendizaje, se

sita la unidad en el mdulo y se relaciona
con el resto de las unidades que componen el
mdulo.

objetivos que se pretenden conseguir
se obtiene una mayor colaboracin y
prestan mayor inters.
Con objeto de ver todos los posibles casos en

los que intervienen cuerpos cnicos, el
profesor o la profesora plantea el clculo y
trazado de las plantillas de la interseccin de
un tubo con un cono. (2 casos)
En esta primera actividad el alumnado es
La unin de tuberas de diferentes

dimetros a travs de troncos de cono
es una practica habitual en la
industria.
Tambin es habitual el que una
tubera interseccione con un tronco de
Mostrando fotografas digitales

de estructuras metlicas y
montajes de tuberas
industriales en el mbito
empresarial.
medidas fundamentales
cumplimentacin.
36

FABRICACIN
MECNICA
E1 Prueba especfica de evaluacin

formativa relativa al clculo y trazado
de la interseccin de una tubera de
seccin circular que incide en un
cuerpo cnico siendo los ejes de
ambos perpendiculares entre s.
1-2-3-4
4 h.
guiado en el clculo y trazado de la

interseccin de una tubera de seccin circular
con un tronco de cono siendo los ejes de
ambos paralelos.
El desarrollo del tronco de cono se puede
hacer por el mtodo de Generacin si el
vrtice es accesible o por el mtodo de
Triangulacin si este NO lo es.
La plantilla de este desarrollo queda
terminada cuando se sita el agujero que deja
el tubo al intersecar en el cono y se rellena la
hoja de proceso.
cono y en esta U.D. se vern los dos

casos que se pueden dar.
En esta primera actividad, el profesor
o la profesora realiza en la pizarra la
interseccin de un tubo paralelo al eje
del cono para que en la siguiente
actividad cada alumno y cada alumna
realicen el segundo caso y sirva para
su evaluacin.
El profesor o la profesora propone un ejercicio

de evaluacin individual para el control de los
conocimientos adquiridos por cada alumno y
por cada alumna sobre el clculo, desarrollo,
trazado y elaboracin de plantillas de la
interseccin de un tubo de seccin circular en
un cuerpo cnico.
En este caso los ejes de ambos son
perpendiculares entre s y el modo de operar
es similar al utilizado en la actividad A1 de la
actual Unidad Didctica-6.
La actividad se completa con la descripcin de
las secuencias de las operaciones de
trazado, corte trmico y conformado mecnico
en la hoja de proceso. Tambin se definirn el
o los tipos de materiales, las herramientas y
equipos necesarios para su construccin
adems de la determinacin de las normas de
seguridad y proteccin ambiental precisas.
Con esta actividad se pretende hacer

una evaluacin individual del alumnado
par ver el grado de asimilacin de los
conceptos relacionados con
intersecciones y cuerpos cnicos.

cumplimentacin.
37

FABRICACIN
MECNICA
A2 Practica guiada para el clculo y

trazado de la interseccin de un
cuerpo cnico con dos tuberas
paralelas de seccin circular y
dimetros diferentes, cuando aqul
se sita entre ellas unindolas en
forma de doble T.
1-2-3
4 h.
El profesor o la profesora plantea, como

actividad final de interseccin de tuberas con
cuerpos cnicos, un caso donde esta
interseccin tiene lugar entre dos tuberas de
seccin circular de diferentes dimetros y
paralelas entre s, con un tronco de cono
formando una figura en forma de doble T.
Este caso es similar al de la actividad A4 de la
UD-3, cambiando la tubera interior por un
cuerpo cnico.
Esta actividad finaliza completando la hoja de
proceso donde se describe la secuencia de
operaciones y los materiales y equipos a
utilizar.
Al igual que se realizo el clculo y

trazado de la interseccin de dos
tuberas paralelas con una tercera en
forma de doble T, sustituimos ese tercer
tubo por un tronco de cono.

cumplimentacin.
OBSERVACIONES
38

FABRICACIN
MECNICA
Duracin: 12 h.
Unidad didctica n. 7: CALCULO Y TRAZADO DE PRISMAS Y PIRMIDES
1. Calcular y trazar los desarrollos sobre papel para construir Prismas, Pirmides (elaboracin de plantillas).
2. Describir la secuencia de las operaciones de trazado, corte trmico y conformado mecnico a realizar (hojas de proceso).
3. Definir materiales, equipos y mquinas para trazar, cortar y conformar chapas formando Prismas y Pirmides.
4. Determinar las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
Bloques
1

X
X

Dibujo de desarrollos e intersecciones de calderera: Prismas y Pirmides.
UD 7: CLCULO Y TRAZADO DE PRISMAS Y PIRMIDES
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
39

FABRICACIN
MECNICA
ACTITUDINALES
Deformaciones producidas en el proceso constructivo y su consideracin en el trazado.

Mtodos y normas de orden y limpieza.
X
X
X
X

ACTIVIDAD
Tipo de actividad
didctica.
A1 Prctica guiada para el clculo,

trazado y elaboracin de las
plantillas, de un prisma de base
hexagonal y su tapa, cuando es
cortado por un plano oblicuo.
X
X
X
X
X
X
METODOLOGA
Objetivos
implicado
1-2
QUIN
Pr Al
0,5 h. X
T
1,5 h.
CMO se va a hacer
RECURSOS
Se presentan los objetivos de aprendizaje,

se sita la unidad en el mdulo y se
relaciona con el resto de las unidades que
componen el mdulo.

colaboracin y prestan mayor
inters.
Mostrando fotografas digitales de

estructuras metlicas y montajes de
tuberas industriales en el mbito
empresarial.
Con objeto de ver todos los posibles casos

en los que intervienen cuerpos prismticos,
el profesor o la profesora plantea el clculo
La construccin de cuerpos
prismticos NO es una practica
habitual en la industria.
No obstante, se estudia como
paso previo a las superficies
compuestas, que son cuerpos
que transforman bocas de
tuberas circulares en bocas
cuadrangulares.
Pizarra, lminas de papel rgido y croquis de

la actividad con sus medidas
fundamentales.
Tambin se proporciona una hoja de
proceso para su cumplimentacin.
y trazado de las plantillas de un prisma de

base hexagonal y su tapa, (como caso
general) cuando ste es cortado por un
plano oblicuo.
40

FABRICACIN
MECNICA

de un prisma recto de base
heptagonal, el cual es cortado por
dos planos cualesquiera y oblicuos
respecto de su eje principal y sus
tapas.
1-2-3-4
3 h.
En esta primera actividad el alumnado es

guiado en el clculo y trazado del prisma de
base hexagonal y su tapa, haciendo notar
que la diferencia entre una tubera y un
prisma esta en el numero de lados del
polgono de la base.
La plantilla de este desarrollo queda
terminada cuando se sita el corte en ella, y
por abatimiento del plano de corte, se
elabora la de la tapa.
En la hoja de proceso se pondrn las fases
de elaboracin adems de las mquinas y
herramientas a utilizar sin olvidar las normas
de prevencin de riesgos y
medioambientales
En esta primera actividad, el

profesor o la profesora realiza en
la pizarra el clculo y desarrollo
del prisma, para que en la
siguiente actividad cada alumno
y cada alumna realice un caso
similar y sirva para su
evaluacin.
El profesor o la profesora propone un

ejercicio de evaluacin individual para el
control de los conocimientos adquiridos por
cada alumno y por cada alumna sobre el
clculo, desarrollo, trazado y elaboracin de
plantillas de un prisma recto de base
heptagonal, el cual es cortado por dos
planos cualesquiera y oblicuos respecto de
su eje principal y sus tapas.
La actividad se completa con la descripcin
de las secuencias de las operaciones de
trazado, corte trmico y conformado
mecnico en la hoja de proceso. Tambin
se definirn el o los tipos de materiales, las
herramientas y equipos necesarios para su
construccin, adems de la determinacin
de las normas de seguridad y proteccin
ambiental precisas.
Con esta actividad el profesor o la

profesora, pretende hacer una
evaluacin individual del
alumnado par ver el grado de
asimilacin de los conceptos
relacionados con prismas rectos y
los diferentes cortes que se le
pueden dar.
Al calcular las tapas, los alumnos
y las alumnas tienen que
demostrar una visin espacial la
cual se ha ido adquiriendo a lo
largo de las actividades
anteriores.

fundamentales.
41

FABRICACIN
MECNICA
A2 Practica guiada para el Clculo y

Trazado de una pirmide de base
hexagonal a la que le corta un plano
paralelo a la base obteniendo as una
pirmide truncada con el vrtice
accesible o NO, segn su altura.
1-2-3
3 h.
El profesor o la profesora plantea como

continuacin a la actividad anterior A1, el
clculo, trazado y elaboracin de las
plantillas de una pirmide truncada de base
hexagonal en la cual, y como caso general,
su vrtice es inaccesible.
Este caso es similar a los de las actividades
vistas anteriormente de troncos de cono por
lo que los conocimientos adquiridos en ellas
son vlidos para aplicarlos en sta.
Esta actividad finaliza completando la hoja
de proceso donde se describe la secuencia
de operaciones y los materiales y equipos a
utilizar.
Al igual que el profesor o la

profesora realiz el clculo y
trazado de troncos de cono en
actividades anteriores, en esta
actividad se aplican los mismos
conceptos y adems se prepara al
alumnado para las prximas
actividades referentes a cuerpos
compuestos.

fundamentales.

de una pirmide truncada de base
cuadrangular de vrtice inaccesible y
dos cortes dados por sendos planos
oblicuos al eje principal.
1-2-3-4
4 h.
El profesor o la profesora propone un

ejercicio de evaluacin individual para el
control de los conocimientos adquiridos por
cada alumno y por cada alumna sobre el
clculo, desarrollo, trazado y elaboracin de
plantillas de una pirmide truncada de base
cuadrangular de vrtice inaccesible y dos
cortes dados por sendos planos oblicuos al
eje principal.
Con las plantillas, cada alumno o cada
alumna entregar al profesor o a la
profesora la hoja de proceso que detalla
todas las operaciones, herramientas,
mquinas y normas que se prevean durante
la actividad.
Con esta actividad el profesor o la

profesora, pretende hacer una
evaluacin individual del
alumnado par ver el grado de
asimilacin de los conceptos
relacionados con pirmides
truncadas y los diferentes cortes
que se le pueden dar.
Con esta actividad se prev que
cada alumno y cada alumna est
preparado para realizar sin
grandes dificultades el clculo,
trazado y construccin de formas
compuestas, es decir cuerpos que
tienen parte de tronco de cono y
parte de pirmides truncadas.

fundamentales.
42

FABRICACIN
MECNICA
OBSERVACIONES
43

FABRICACIN
MECNICA
Unidad didctica n. 8: CALCULO, TRAZADO Y CONSTRUCCION DE SUPERFICIES COMPUESTAS (TOLVAS, CONECTORES

Y TRANSFORMADORES)
Duracin: 32 h.
1. Calcular y trazar los desarrollos sobre papel para construir superficies compuestas: tolvas, conectores, etc (elaboracin de plantillas).
2. Describir la secuencia de las operaciones de trazado, corte trmico y conformado mecnico a realizar.
3. Preparar materiales, equipos y mquinas para trazar, cortar y conformar chapas formando superficies compuestas.
4. Ejecutar operaciones en equipos y mquinas de trazado, corte trmico y conformado mecnico operando diestramente.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

Bloques
1
X
X
X
UD 8: CALCULO, TRAZADO Y CONSTRUCCION DE SUPERFICIES COMPUESTAS (TOLVAS, CONECTORES Y

TRANSFORMADORES )
X
X
X
X
X
X
X
X
X
44

FABRICACIN
MECNICA
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES

Dibujo de desarrollos de superficies compuestas:.Tolvas, conectores transformadores.
Caractersticas y funcionamiento de los equipos y mquinas de conformado de chapas, perfiles y tubera:
Curvadoras o rodillos y plegadoras.

ACTIVIDAD
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
METODOLOGA

Tipo de actividad
Objetivos
implicad
1-2
0,5 h.
QUIN
Pr Al
X
3,5 h.
CMO se va a hacer
RECURSOS
Cuando el alumnado tiene

claro los objetivos que se
pretenden conseguir se
obtiene una mayor
colaboracin y una mejor
actitud ante las dificultades.
Mostrando trabajos
pasados y viendo ejemplos
planos industriales y
fotografas.
El profesor o la profesora realiza una exposicin sobre Las uniones e intersecciones de Laminas Hojas de proceso,

TRANSFORMADORES )
45

FABRICACIN
MECNICA
aplicaciones prcticas de las superficies

compuestas, (tolvas conectores y
transformadores).
A2 Clculo y trazado de la pieza de unin de

dos tuberas, una de seccin circular y la
otra rectangular de bocas paralelas y ejes
centrados como base para posteriores UD.
1-2
6 h.
las superficies compuestas diferenciando entre tolvas,

conectores y transformadores.
Las tolvas, ya vistas en la UD anterior, son recipientes
prismticos generalmente de forma de pirmide
truncada
Los conectores son piezas que se disean para UNIR
o conectar dos tuberas generalmente prismticas y
de diferentes dimensiones
Los transformadores tienen las caractersticas de los
dos anteriores y estn diseados para unir o conectar
tuberas redondas con tuberas cuadradas.
tuberas vistas hasta ahora han

sido casos en los que stas
eran de las mismas formas y
caractersticas, pero cuando se
trata de conectar tuberas que
tienen formas diferentes, se
debe calcular la superficie
compuesta transformadora para
realizar esta conexin y para
ello se estudian primero las
tolvas y a continuacin los
conectores para finalizar con los
transformadores..
fotocopias de ejemplos
base.
Pizarra digital y Proyector
conectados a un PC.
El profesor o la profesora plantea al alumnado realizar

la unin de dos tuberas las cuales tienen distintos
formas geomtricas. Una de ellas es de seccin
circular y la otra de seccin cuadrangular.
Este ejercicio servir como BASE para poder construir
cualquier otra superficie compuesta o elemento de
unin tanto de conexin como de transformacin
El profesor o la profesora inicia el clculo de la tolva
transformadora en la pizarra haciendo ver a cada
alumno y a cada alumna la utilidad del sistema de
triangulacin y clculo de las verdaderas magnitudes
estudiados en las UD Anteriores.
Despus de la exposicin y obtencin del desarrollo,
cada alumno y cada alumna con un plano o croquis
con las medidas mnimas y necesarias comienzan la
elaboracin de las plantillas en lminas de papel rgido
y la Hoja de Proceso completa.
Con esta prctica se pretende

dar utilidad a lo aprendido en las
unidades didcticas anteriores
sobre sistemas de triangulacin
y clculo de las verdaderas
magnitudes.
La unin de dos o ms tuberas
de distintos dimetros y formas
geomtricas, es una practica
habitual en la industria y esto se
realiza mediante piezas de
unin tipo tolvas
transformadoras..
Tambin esta orientada a servir
de base para la construccin
del cualquier otro tipo de
superficie compuesta o tolva
que NO tengan ni sus bocas
paralelas ni sus ejes
concntricos.
Pizarra, laminas de papel

rgido y croquis de la
actividad con sus medidas
fundamentales.
Tambin se proporciona
una hoja de proceso para
su cumplimentacin.

TRANSFORMADORES )
46

FABRICACIN
MECNICA
A3-E1 Practica autnoma orientada a

evaluar al alumnado en el:
Calculo, Trazado y Construccin de la unin
de una tubera de seccin circular con otra
de seccin cuadrangular a travs de una
tolva transformadora de bocas no paralelas,
ejes no concntricos y un tubo insertado en
uno de los laterales.
1-2-3-4-5
18 h.
El profesor o la profesora plantea la construccin en el

taller de la unin de una tubera de seccin circular
con otra de seccin cuadrangular a travs de una
tolva transformadora de bocas NO paralelas y ejes NO
concntricos con la insercin de un tubo cilndrico en
uno de sus caras laterales.
La actividad se realizara como en unidades anteriores,
por parejas de alumnos o grupos de tres alumnos y
ser evaluada en todas las fases de su fabricacin, es
decir:
Representacin grafica a partir del plano
proporcionado, Clculo y elaboracin de las plantillas,
Trazado en chapa, Corte trmico, Acondicionamiento
de las piezas antes de su conformado, Conformado y
unin de costuras, Ajuste y montaje por puntos de
soldadura del todo el conjunto y Hoja de proceso
detallada de todas las fases seguidas, materiales y
herramientas, empleados maquinas y equipos
utilizados y normas de seguridad seguidas.
En esta practica se pretende

que los alumnos y las alumnas
se afiancen en el trabajo en
equipo, formando para ello
grupos de dos y algn grupo de
tres en caso de ser impares.
En una prctica anterior se
emple la misma frmula y es
decisin del profesor o la
profesora si los grupos vuelven
a ser los mismos o por lo
contrario decide cambiarlos.
El conjunto lo forman 5 piezas
las cuales se unirn una vez
trazadas, cortadas y
conformadas, respetando en
todo momento las normas de
seguridad y prevencin de
riesgos.

plantillas.
Chapa de3mm para su
construccin.
Herramientas para el
trazado y conformado.
Equipos para el corte
trmico.
Maquinas conformado
mecnico.
personal.
A4-E2 Prueba especfica de evaluacin

formativa, relativa al clculo y trazado de la
pieza de unin entre una tubera de seccin
circular de gran dimetro y otra tubera ms
pequea de seccin cuadrangular sin ningn
eje de simetra.
1-2
4 h.
El profesor o la profesora haciendo referencia a la

actividad A1 de esta UD-8, plantea al alumnado el
clculo de una tolva reductora de boca cilndrica a
boca cuadrada siendo los ejes de estas bocas
asimtricos.
La actividad tiene como finalidad la evaluacin
formativa de cada alumno y de cada alumna ya que
tienen que aplicar todos los conocimientos hasta
ahora adquiridos en las actividades anteriores
El alumnado, de forma individual, presentar los
clculos que determinan los desarrollos, las plantillas
correspondientes y un documento en el que, adems
de incluir la hoja de proceso, aparezcan los
elementos de proteccin personal y medioambiental.
Con esta actividad se pretende

que los alumnos y las alumnas
apliquen los conocimientos
adquiridos a lo largo de las
actividades de cada una de las
UD anteriores.
Se utiliza esta actividad para la
evaluacin de los alumnos y de
las alumnas.
Pizarra, laminas de papel

rgido y croquis de la
actividad con sus medidas
fundamentales.
una hoja de proceso para
su cumplimentacin.

TRANSFORMADORES )
47

FABRICACIN
MECNICA
OBSERVACIONES

TRANSFORMADORES )
48

FABRICACIN
MECNICA
Unidad didctica n. 9: CLCULO, TRAZADO Y CONSTRUCCIN DE CUERPOS ESFRICOS, DEPSITOS Y ENTRAMADO DE TUBERAS
Duracin: 32 h.
RA-5. Opera equipos y maquinas de conformado trmico tanto convencionales como de CNC, reconociendo los parmetros a controlar y relacionndolos con el producto final.
1.
2.
3.
4.
5.
Calcular y trazar los desarrollos sobre papel para construir cuerpos esfricos, depsitos y entramado de tuberas (elaboracin de plantillas).
Describir la secuencia de las operaciones de trazado, corte mecnico y trmico, conformado mecnico y trmico, a realizar,
Preparar materiales, equipos y mquinas para trazar, cortar y conformar chapas y perfiles formando cuerpos esfricos y depsitos.
Ejecutar operaciones en equipos y mquinas de trazado, corte y conformado trmico y mecnico, operando diestramente.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Interpretacin del proceso de trabajo y de documentos.

Trazado y conformado de plantillas y tiles para entramado de tuberas.
Aplicacin de tcnicas de conformado trmico (dilataciones y contracciones).
Interpretacin de defectos producidos en el conformado mecnico y trmico.
Bloques
1
X
X
X
X
X
X
X
X
UD 9: CLCULO, TRAZADO Y CONSTRUCCIN DE CUERPOS ESFRICOS, DEPSITOS Y ENTRAMADO DE TUBERAS
X
X
X
X
X
49

FABRICACIN
MECNICA
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES

Equipos, herramientas y tiles de trazado, corte y conformado trmico y mecnico.
Procedimientos grficos de desarrollos sobre plantillas.
Dibujo de desarrollos de cuerpos esfricos y entramado de tuberas.
Caractersticas y funcionamiento de los equipos y mquinas de conformado de chapas, perfiles y tubera:
Curvadoras rodillos, plegadoras y conformadoras trmicas.
Defectos producidos en el conformado mecnico y trmico.

Valoracin de la iniciativa como herramienta de resolucin de problemas.
Compromiso con plazos establecidos en la ejecucin de la tarea.
Actitud ordenada y metdica en la realizacin de las tareas
ACTIVIDAD
Tipo de actividad
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
METODOLOGA
Objetivos
implicados
T
0,5 h.
QUIN
Pr Al
X
RECURSOS
CMO se va a hacer
Se presentan los objetivos de aprendizaje, se sita

la unidad en el mdulo y se relaciona como un
conjunto de actividades que toman los
conocimientos adquiridos en las UD anteriores, por
lo que se puede considerar esta UD como proyecto
final del modulo.

objetivos que se pretenden
ante las dificultades y sabiendo que
esta UD se considera un proyecto
final de modulo su inters es mayor.
Mostrando trabajos
pasados y viendo
ejemplos de construccin
a partir de planos
industriales y fotografas.
50

FABRICACIN
MECNICA

aplicaciones prcticas del clculo,
trazado y elaboracin de plantillas de
cuerpos semiesfricos.
1-2
3,5 h.
El profesor o la profesora realiza una exposicin

sobre el clculo y trazado de cuerpos semiesfricos,
aplicando para ello los dos sistemas ms habituales
como son:
1 Desarrollo por secciones transversales.
2 Desarrollo por secciones longitudinales.
Para ello cada alumno y cada alumna realiza el
clculo y elabora las plantillas de una misma pieza
por los dos sistemas.
Una vez terminadas las plantillas se elaboran las
hojas de proceso para la construccin de una
semiesfera eligiendo para ello el sistema que ms
fcil le haya resultado.
Las piezas con formas semiesfricas

son importantes en la construccin de
depsitos ya que son los fondos de
ellos, llamados tambin casquetes
esfricos.
Estos casquetes esfricos se
construyen en chapa aunque hoy da
en la industria se pueden adquirir en
medidas estndar, fabricados con
mquinas industriales por conformado
trmico.
Lminas, papel cartn

para elaborar plantillas,
hojas de proceso,
fotocopias de ejemplos.
Pizarra digital y Proyector
conectados a un PC.

aplicaciones prcticas del clculo y
trazado del entramado de tuberas
aplicadas en depsitos para entrada y
salida de fluidos.
1-2
4 h.
El profesor o la profesora plantea al alumnado

realizar el entramado de tubera para entrada y
salida de fluidos de un deposito a otro YA
construidos.
El mtodo empleado es conocido en la industria
como Piping y consiste en aplicar el sistema de
representacin grafica isomtrica para la tirada y
montaje de tubera de pequea seccin y gran
longitud
Se proporciona a cada alumno y a cada alumna
lminas de papel para dibujo isomtrico en las
cuales se trazar el entramado de tubera
propuesto.
Este tipo de tuberas lleva asociados diferente
elementos para su montaje, tales como: Bridas,
codos, reductores, conectores, manguitos, etc.
La actividad termina con la elaboracin de una
memoria descriptiva del material necesario para su
fabricacin y del proceso de trabajo.
Con esta actividad A2 y la anterior A1

se pueden hacer montajes de
depsitos completos formados por
una o varias virolas, al menos dos
casquetes esfricos empleados como
fondos del deposito, manguitos o
tuberas insertadas en el cuerpo del
deposito, bridas para conexionar ms
tramos de tubera que se unen con
otras estructuras o depsitos, etc.
Pizarra, lminas de papel

isomtrico y croquis de la
actividad con sus
medidas fundamentales
una hoja de proceso
para incluir a la memoria
descriptiva final.
51

FABRICACIN
MECNICA
A3.1- E1.1 Prctica autnoma orientada

a evaluar al alumnado en el:
Clculo, trazado y construccin de un
deposito completo y un entramado de
tuberas que unen este con otros
depsitos o estructuras.
1-2-3-4-5
15 h.
El profesor o la profesora plantea la construccin en

el taller, como proyecto final, una actividad que
aglutina todas las actividades que comprende el
mdulo de Trazado corte y conformado y que sirve,
adems, para evaluar a cada alumno y a cada
alumna en cada uno de los tres tipos de contenidos,
es decir en procedimientos, conceptos y actitudes.
La actividad consiste en calcular trazar y construir
un deposito por grupo de alumnos y de alumnas. El
deposito se construye a partir de unos planos
industriales y a una escala ms pequea.
Las caractersticas generales son:
Los fondos y el cuerpo se realizan en chapa de
3mm, las patas que unen el deposito al bastidor y
ste, se construyen con pletinas y perfiles L
normalizados.
En el deposito (cuerpo y fondos) se insertan tramos
cortos de tubera para su posterior tratamiento
(unin con otros depsitos y estructuras).
En esta practica se pretende que los

alumnos y las alumnas se reafirmen
en el trabajo en grupo, adems de
coordinarse entre grupos, pues al final
los depsitos construidos por
separado, se unen entre s.
El trabajo se hace interesante porque
se tienen que utilizar todas las
mquinas del taller y para evitar
confluencias en ellas, con las
consiguientes demoras en el trabajo,
cada grupo empieza la actividad por
diferentes partes del proyecto.
El profesor o la profesora tutela a
cada uno de los grupos evaluando
cada paso que da, dndoles
autonoma y coordinndolos a la vez.

plantillas.
Chapa de 3mm para su
construccin.
trmico y mecnico.
Maquinas para
conformado trmico y
mecnico
personal.
A3.2 - E1.2 Prctica autnoma

orientada a evaluar al alumnado en el:
Clculo, trazado y construccin de un
deposito completo y un entramado de
tuberas que unen este con otros
depsitos o estructuras.
1-2-3-4-5
9 h.
El profesor o la profesora plantea como final del

proyecto iniciado en la actividad A3-1, a unin de
los depsitos construidos en la actividad A3-1 por
medio de tuberas unidas con bridas.
El entramado de tubera y los diversos elementos de
unin son estndar de 1 de dimetro.
La prctica esta preparada para que se puedan unir
varios depsitos entre s.
La actividad termina con la memoria del proyecto, la
cual incluye la descripcin del proceso de trabajo, la
lista de materiales, los clculos y plantillas utilizadas
y un presupuesto econmico.
En esta practica se pretende que los

alumnos y las alumnas trabajen en
grupo, adems de coordinarse entre
grupos, pues ahora los depsitos
construidos en la actividad anterior,
por separado, se unen entre s. sobre
una plataforma.

plantillas.
Chapa de 3mm para su
construccin.
trmico y mecnico.
Maquinas para
conformado trmico y
mecnico.
personal.
52

FABRICACIN
MECNICA
OBSERVACIONES
53

FABRICACIN
MECNICA
Unidad didctica n. 10. PROGRAMACIN, SIMULACIN Y EJECUCIN DEL CORTE TRMICO EN MQUINAS DE CNC
Duracin: 56 h.
1.
2.
3.
4.
5.
Calcular y trazar los desarrollos de piezas, empleando un software diseado para programar mquinas de CNC para su ejecucin.
Describir la secuencia de las operaciones de trazado sobre la pantalla del CNC y posterior corte trmico, a realizar.
Preparar materiales, equipos y mquinas para corte trmico en mquinas CNC.
Ejecutar operaciones en equipos y mquinas de corte trmico, operando diestramente.
CONTENIDOS
Bloques
1
PROCEDIMENTALES
Interpretacin del proceso de trabajo y de documentos .

Trazado y conformado de plantillas y tiles para corte trmico.
X
X
CONCEPTUALES

Equipos, herramientas y tiles de trazado, corte y conformado trmico y mecnico.
Caractersticas y funcionamiento de los equipos y mquinas de corte trmico de chapas.
UD 10: PROGRAMACIN, SIMULACIN Y EJECUCIN DEL CORTE TRMICO EN MQUINAS DE CNC
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
54

FABRICACIN
MECNICA
Defectos producidos en el corte trmico.

ACTITUDINALES

ACTIVIDAD
Tipo de actividad
didctica.
Objetivos
implicados
A1-1 Exposicin de conceptos

bsicos y funciones
preparatorias para la
programacin en CNC.
1-2
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
METODOLOGA
1 h.
QUIN
Pr
Al
X
9 h.
CMO se va a hacer
RECURSOS
Se presentan los objetivos de aprendizaje, se explica el

concepto de Control Numrico Computerizado (CNC),
se sita la unidad en el mdulo y su distribucin a lo
largo del curso, se divide la unidad didctica en los tres
apartados que la componen que son:
1-Programacin de piezas en CNC.
2-Simulacin de los programas de CNC.
3-Ejecucin del corte en mquina CNC.
Cuando el alumnado tiene claros

En esta UD se deja claro que el
manejo de una mquina de corte
trmico por CNC automtica,
conlleva un aprendizaje previo a la
ejecucin propiamente dicha del
corte trmico y que son, la
programacin y la simulacin de
los programas realizados.
Mostrando trabajos
pasados y viendo ejemplos
planos industriales y
fotografas .
Viendo la mquina in situ.
El profesor o la profesora realiza una exposicin sobre

conceptos bsicos de las mquinas controladas por CNC, y
la aplicacin concreta a las mquinas CNC automticas
para corte trmico tanto de plasma como por oxicorte.
Con esta actividad se introduce al

alumnado en el concepto de control
numrico computerizado (CNC)
para ir asimilando los conceptos de
Aula con ordenadores y un

software para programar en
CNC, proyector, pizarra,
manuales de programacin
55

FABRICACIN
MECNICA
A1-2 Programacin y
simulacin de piezas y
desarrollos de calderera para
mquina de CNC.
1-2
12 h.
E1 Prueba especfica de
evaluacin formativa, relativa a
la programacin y simulacin
CNC.
1-2
3 h.
A2-1 Exposicin de los

parmetros bsicos y
demostracin de manipulacin
del CNC de corte trmico a
1-2-3-4-5
4 h.
Se presenta la unidad como fase previa a la programacin, manipulacin de mquinas a travs

entregando a cada alumno y a cada alumna una tabla con de un ordenador.
las funciones preparatorias necesarias par iniciarse en la
programacin bsica de mquinas CNC.
A continuacin el profesor o la profesora plantea realizar la
programacin de una pieza utilizando para ello las
funciones de movimiento junto con los dos sistemas de
coordenadas indistintamente y por separado explicando
dnde y cmo aplicarlos con mayor efectividad.
Los alumnos y las alumnas realizan los distintos programas
sobre papel.
hojas de programa y planos

de piezas.
Los alumnos y las alumnas

disponen de una herramienta
importante como es el software de
programacin y simulacin de corte.
La simulacin sirve para corregir los
fallos o errores de las trayectorias
cometidos a la hora de programar.
Por lo tanto, programar y simular,
son pasos previos que hay que
dominar antes de realizar el corte
trmico real.
El profesor o la profesora propone una prueba especifica de Los alumnos y las alumnas, al
poder corregir las variables de los
evaluacin individual relativa a la programacin CNC y
programas de CNC despus de ver
simulacin de una pieza.
la simulacin de las trayectorias del
Cada alumno y cada alumna realiza el programa sobre
corte virtual, aprenden de los
papel en primer lugar, luego introduce el programa en el
ordenador y lo simula, pudiendo modificar las variables del errores y adquieren ms
conocimientos por autoaprendizaje.
programa si encuentra fallos o errores.

de piezas.
El profesor o la profesora plantea al alumnado realizar la

programacin de varias piezas y desarrollos de calderera
para su posterior simulacin en los ordenadores.
Los alumnos y las alumnas realizan los programas sobre
papel para luego introducir los datos en el ordenador.
Despus de introducido el programa, se simula y corrigen
los diferentes fallos o errores que surjan con el objeto de
depurados antes de ejecutar el corte real con la mquina.
El profesor o la profesora realiza una exposicin a pie de

mquina de los parmetros bsicos para el corte trmico
automtica, para ello la pone en posicin manual y hace
que cada alumno y cada alumna tome contacto fsico con
.Los alumnos y las alumnas se

enfrentan con una nueva mquina,
que tienen que manejar a travs de
un programa informtico y

de piezas
Mquina CNC para corte

trmico.
56

FABRICACIN
MECNICA
pie de mquina.
ella, moviendo el elemento de corte a lo largo de los ejes

variando velocidades y trayectorias.
Hace una demostracin de bsqueda de cero, aquel
donde la mquina considera que esta su origen de
coordenadas y realiza un primer corte sobre una chapa,
explicando las variables de velocidad de avance y altura del
elemento de corte.
consiguen hacerse con ella

empezando a hacer ejercicios
sencillos, porque una cosa es el
corte virtual y otra, la mquina real
donde se tienen que realizar.
A2-2 Demostracin y prctica

guiada de corte trmico de
piezas obtenidas de la galera
de piezas modificables que
incorpora el CNC de la
mquina.
1-2-3-4-5
9 h.
El profesor o la profesora contina con una demostracin

de la galera de piezas modificables que incorpora el CNC
de la mquina de corte trmico.
Coge una pieza al azar pero significativa, le da unas
medidas y ajusta los parmetros mquina. A continuacin
sita una chapa en el origen de la mesa de corte y ejecuta
la simulacin del corte Seguidamente, y si no ha habido
errores, ejecuta el corte real de varias piezas iguales
mostrando el anidado automtico que genera el CNC.
Seguidamente, los alumnos y las alumnas en grupos de
tres hacen lo mismo con otras piezas de la galera.
El CNC de la mquina de corte

trmico dispone de una galera de
piezas las cuales permite modificar
para conseguir la que se necesita.
Los alumnos y las alumnas tienen
en esta aplicacin un importante
aliado ya que permite programar
piezas sencillas directamente en la
consola a pie de mquina.

trmico.
A3 Demostracin y prctica
guiada de corte trmico de
piezas y desarrollos
programados y simulados en
el PC y transmitidos al CNC de
la mquina.
1-2-3-4-5
12 h.
El profesor o la profesora hace una demostracin de cmo

transmitir un programa desde el PC hasta el CNC de la
mquina de corte. Una vez cargado en el CNC muestra el
programa y lo simula. Si no hay errores hace una prueba en
vaco y por ultimo ejecuta el corte real.
Muestra tambin al alumnado la posibilidad de modificar a
pie de mquina el programa elaborado en el PC y por
ultimo a poner todos los parmetros mquina necesarios.
Los alumnos y las alumnas distribuidos en grupos realizan
las mismas operaciones anteriormente citadas con piezas y
desarrollos validos para formar piezas de las UD que sean
necesarias.
Se exige del alumnado que cumpla con todas las normas
de prevencin de riesgos laborales y medioambientales.
Cuando una pieza o desarrollo es

complejo, se puede dibujar ste en
un PC en un programa tipo
Autocad y el software traduce el
dibujo en un programa que el CNC
de la mquina entiende y puede
ejecutar.
Una vez transmitido o cargado el
programa en el CNC de la mquina,
ste se puede modificar tanto en
sus lneas como en sus parmetros.
Con estas herramientas, el
alumnado puede realizar el corte
trmico automtico con cualquier
forma geomtrica plana.

trmico.
PC con un software de
corte.
57

FABRICACIN
MECNICA
E2 Practica autnoma
orientada a evaluar al
alumnado en el corte trmico
en mquina CNC de piezas y
desarrollos.
1-2-3-4-5
6 h.
El profesor o la profesora propone hacer un ejercicio

complejo para evaluar de forma individual a los alumnos y a
las alumnas.
El ejercicio comienza con la programacin del desarrollo de
una pieza de calderera y la simulacin de ste. El
programa depurado se lleva o se transmite al CNC de la
mquina de corte en la cual se manipula y se configuran
todos los parmetros, para terminar se realiza el corte
trmico automtico.
El ejercicio se completa entregando al profesor o la
profesora la pieza obtenida junto con el programa.
Durante la ejecucin en mquina el profesor o la profesora
tendr en cuenta el cumplimiento por parte del alumnado
de las normas de prevencin de riesgos y
medioambientales.
Hasta ahora y durante el manejo de

la mquina CNC de corte trmico
por parte del alumnado, se ha
hecho de forma grupal y se
considera necesario una prueba
especifica para evaluar los
conocimientos y habilidades
adquiridos.

de piezas.
trmico.
OBSERVACIONES
Esta unidad didctica se plantea para que sea desarrollada a lo largo de la duracin del modulo, a razn de 2 horas semanales, con objeto de que el alumnado est preparado y sea autnomo para
realizar el corte trmico por CNC en las actividades de las UD-5, 8 y 9. Se trata, por tanto de una unidad que ser desarrollada en paralelo con las otras nueve. Entre otras razones, se plantea como
una unidad en paralelo debido a que las instalaciones para la primera parte de su desarrollo (hasta la actividad A2.1), habitualmente, estn en otro espacio formativo diferente al espacio del aulataller que es donde se llevan a efecto las actividades de enseanza-aprendizaje-evaluacin del resto de las unidades didcticas.
Esta UD esta secuenciada de forma que cuando se llegue a desarrollar la UD 5, el alumnado haya adquirido los conocimientos y destrezas mnimos para que lo concerniente al corte trmico en
mquina automtica de CNC, sea aplicado en sta y en las sucesivas UD.
Hasta la actividad A2.1 la unidad debe desarrollarse antes de abordar la UD 5. A partir de esta actividad, la A2.1, las piezas obtenidas del corte trmico por CNC, servirn para la construccin de
piezas de conjuntos en las unidades que lo precisen.
58

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TCNICO EN SOLDADURA Y CALDERERA

Mdulo 2: Trazado, Corte y Conformado

TCNICO EN SOLDADURA Y CALDERERA

Mdulo 2: Trazado, Corte y Conformado

1., abril 2009

Administracin de la Comunidad Autnoma del Pas Vasco

Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia

Iaki del Cid Martnez

Vctor Marijun Marijun

Esta publicacin que tienes entre tus manos ha sido

Presentacin del mdulo

Clculo, trazado y construccin de tuberas rectas de seccin circular

Trazado y construccin de la unin de tuberas del mismo dimetro:

Calculo trazado y construccin de intersecciones de tuberas en T:

Clculo, trazado y construccin de cuerpos tronco-cnicos

Trazado y construccin de la unin de tuberas de diferentes dimetros:

Clculo de intersecciones de tuberas en cuerpos cnicos

Clculo y trazado y de Prismas y Pirmides

Clculo, trazado y construccin de superficies compuestas:

Clculo, trazado y construccin de cuerpos esfricos, depsitos

Unidad didctica n. 10:

Programacin, simulacin y corte CNC

Ciclo Formativo: SOLDADURA Y CALDERERA

Secuenciacin y Temporalizacin de Unidades Didcticas

UNIDADES DIDCTICAS SECUENCIADAS

UD 0: Presentacin del mdulo

UD 1: Clculo, trazado y construccin de tuberas rectas de seccin circular y cortes oblicuos

UD 2: Trazado y construccin de la unin de tuberas del mismo dimetro: Pantalones y Codos

UD 3: Calculo trazado y construccin de intersecciones de tuberas en T: Injertos

UD 4: Clculo, trazado y construccin de cuerpos tronco-cnicos

UD 5: Trazado y construccin de la unin de tuberas de diferentes dimetros: Bifurcaciones,

UD 6: Clculo de intersecciones de tuberas en cuerpos cnicos

UD 7: Clculo y trazado y de Prismas y Pirmides

UD 8: Clculo, trazado y construccin de superficies compuestas: Tolvas, conectores y

UD 9: Clculo, trazado y construccin de cuerpos esfricos, depsitos y entramado de tuberas

UD 10: Programacin, simulacin y corte CNC

Bloque 1: Organizacin del trabajo.

Bloque 5: Conformado trmico.

Ciclo Formativo: SOLDADURA Y CALDERERA

Unidad didctica n. 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relacin con el mdulo.

Cualificaciones que constituyen el ciclo y relacin con el mdulo.

UD 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Ciclo Formativo: SOLDADURA Y CALDERERA

El profesor o la profesora as como los alumnos y las alumnas

La finalidad es permitir un conocimiento

El profesor o profesora valindose de un esquema o de una

Que los alumnos y las alumnas adquieran

A4-E1 Identificacin de los

UD 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Esta actividad se puede desarrollar a travs de un dilogo,

Se trata de conocer el punto de partida del

Ciclo Formativo: SOLDADURA Y CALDERERA

UD 0: PRESENTACIN DEL MDULO

Ciclo Formativo: SOLDADURA Y CALDERERA

Interpretacin del proceso.

UD 1: CLCULO, TRAZADO Y CONSTRUCCIN DE TUBERAS RECTAS DE SECCIN CIRCULAR Y CORTES OBLICUOS

Ciclo Formativo: SOLDADURA Y CALDERERA

Calidad, normativas y catlogos.

Valoracin del orden y limpieza durante las fases del proceso.