RELACIONES DE AUTORIDAD Y DE PODER

UNIDAD 2: Poder poltico, estado y legitimidad poltica

Contenido: Mdulos 3 y 4 de Psicologa de las relaciones de autoridad y poder;
Mdulo Contrato, soberana y poder, Apartados: 3. La tradicin marxista, 4. La
ruptura con la tradicin liberal y marxista: Michel Foucault, 5. La transformacin
del biopoder en la sociedad contempornea. Vdeo complementario. PEC1.
Objetivos:
1. Reconocer la relacin dialctica entre poder poltico y poder social
iniciada en la Edad Moderna y que ha planteado, entre otros, la importante
cuestin de la legitimidad del poder
2. Analizar las diferentes formas en que se establecen las conexiones entre
poder y Estado
3. Reconocer la caracterizacin del poder y la legitimidad desde los
enfoques clsicos del poder
4. Dominar algunas de las principales perspectivas que discuten las
nociones clsicas de poder y legitimidad.
Actividad:
Actividad obligatoria para tener derecho a nota final de
Evaluacin Continua.
Vale el 33,33% de la nota.
Se tiene que realizar de manera individual.
Material adicional necesario para la realizacin de la
actividad:
a) Vdeo: Wikirebels: http://www.youtube.com/watch?
v=69NSfF5qm3E&feature=player_embedded

PEC. 2. Analicemos el poder que nos rodea.

Enunciado:
A lo largo del pensamiento poltico- filosfico han existido diferentes
concepciones del poder y del papel del estado. Aristteles pensaba que
sociedad y poltica deban coincidir: la democracia deba ser construida entre
todos a partir de la participacin de cada ciudadano que habitaba en la polis,
sin esa participacin, la democracia no tena sentido. Hobbes, en cambio,
entiende que una cosa es la sociedad y otra la poltica y que, de hecho, slo un
estado coercitivo puede garantizar el orden de la sociedad. Hobbes se ve
obligado a argumentar la legitimidad de un aparato de tal calibre: sin el
estado, el hombre, que por naturaleza es un lobo para el hombre, vivira en una
guerra permanente: ah se fundamenta la necesidad de su obediencia al

estado. John Locke, vendra a restringir el poder del estado argumentado que
su legitimidad no pasa por la represin, sino por el respeto de la sociedad en su
conjunto de una serie de derechos y deberes asumidos por todos y
desarrollados por diferentes mecanismos s instituciones. Con el liberalismo se
funda una forma de poder basada no tanto en la coercin, la represin o la
imposicin, sino en la domesticacin y el control individual y social a travs de
una serie de normas y pautas de comportamiento: produccin de modos de
vida y subjetividad. Para Michel Foucault, el poder soberano (concentrado en
un aparato, en un individuo, visible) da paso al poder biopoltico (extendido por
toda la sociedad, difuso, complejo, invisible).
.
A travs del visionado del vdeo, el texto complementario, los mdulos
didcticos y lo que habis trabajado en la PEC1, debis responder, de manera
argumentada, clara y crtica a las siguientes cuestiones:
1/ Define qu es la biopoltica. Crees que es til este concepto para
comprender lo que ha ocurrido alrededor de Wikileaks, tanto desde la
perspectiva del poder como desde la de la propia gente que ha
apoyado Wikileaks? Por ejemplo, la censura, la lucha por la libertad de
informacin, etc.
2/ Qu es lo que te parece ms importante del efecto Wikileaks?
Ayuda a cambiar las cosas tener ms informacin? O lo que est en
juego es la defensa de la libertad en la Red?
3/ Cul es la visin del poder y la resistencia que se presenta en el
documental de esta PEC2? Es la de Hobbes, Locke, Arendt, Weber y/o
Foucault? Es decir, es una visin poder poder/resistencia sustantiva o
estratgica?
4/ A partir de la nocin de legitimidad trabajada en los diferentes autores, en
qu sentidos cuestiona wikileaks o no la legitimidad del modelo de
globalizacin neoliberal actual?
5/ Por qu se hacen divisiones en el interior de Wikileaks? Responde a una
visin del poder sustantiva o estratgica?

El texto tiene que tener una extensin mxima de 1500 palabras. Es obligatorio
responder a todas las preguntas. Se recomienda hacerlo de manera clara y
concisa. (NO SE ACEPTARN ARCHIVOS ADJUNTOS, LAS ACTIVIDADES
HAN DE ENVIARSE EN EL CUERPO DEL MENSAJE al buzn de entrega de
actividades)

Muy importante:

Para evaluar vuestro aprendizaje es muy importante que en

vuestras PECs queden identificadas claramente todas las citas
que usis en vuestros trabajos. Tambin las citas que son
extradas de los mdulos del material didctico, de otras
publicaciones, del debate, del propio foro del aula o de cualquier
otro espacio on- line, as como de otros materiales como PECs
antiguas, etc., las cuales han de aparecer debidamente
identificadas, enmarcadas entre comas y adecuadamente
referenciadas (como mnimo con los siguientes datos: autor, ao
de publicacin, ttulo de la obra, editorial, pgina(s) citada(s).
Las fuentes que se utilicen para fundamentar vuestros
argumentos, cuando no son citas literales, han de estar tambin
debidamente referenciadas.
SI no se respetan estos puntos no se puede evaluar el logro de
los objetivos de aprendizaje, ya que no se pueden distinguir las
fuentes externas de vuestras propias comprensiones. Teniendo
en cuenta que las PECs son un conjunto de evidencias que nos
deben permitir constatar el grado de asimilacin que cada
estudiante tiene de los contenidos y competencias de la
asignatura, el no cumplimiento de estos puntos ser considerado
como copia y la PEC en cuestin ser calificada con una D. En
los casos ms graves, siguiendo la normativa de la UOC, se
limitar el derecho del estudiante de seguir con la evaluacin
continuada.
No se pueden modificar los enunciados de las PEC sin un
acuerdo previo con la consultora.
El trabajo que se presenta debe responder a las peticiones que se
realizan en los enunciados de las Pecs y hacer EXPLCITA
referencia a las lecturas obligatorias para su realizacin.
No hay que realizar resmenes de los textos sino EMPLEAR
correctamente los trminos tericos que se proponen en la
bibliografa obligatoria para hacer anlisis concretos y situados.
Se valorar positivamente el uso adecuado y argumentado de los
conceptos que la asignatura ofrece como indicadores del nivel de
anlisis conseguido.
Es imprescindible que la expresin escrita sea clara y
comprensible porque es la nica manera con la que podemos
valorar el dominio adquirido de los conceptos de la asignatura.
Por tanto, si en los textos aparecen usos antagnicos, estos
deben ser justificados.
Debe realizarse un posicionamiento personal en cada una de
vuestras actividades con la respectiva argumentacin terica.
La metodologa crtica ha de ser rigurosa, por lo tanto es muy
importante que siempre se explique muy bien porqu, en base a
qu elementos y cmo fundamentis vuestras crticas. As, habis
de evitar hacer afirmaciones generalizadas en vuestros anlisis y
justificar las afirmaciones que estis haciendo. Por ejemplo: no es
correcto decir "el texto que he ledo es claramente androcntrica
sin ms explicaciones: hace falta explicitar la razn de las
afirmaciones que se realizan diciendo, por ejemplo, "en el punto

donde se habla del comportamiento de las mujeres se puede

apreciar una actitud androcntrica puesto que el anlisis
propuesto analiza las mujeres a partir del concepto de normalidad
definido sobre el modelo masculino ..."
En el caso de que la lectura que se hace de un concepto sea
diferente a la presentada en el material obligatorio ha de incluirse
primero las propuestas de los autores de referencia y luego es
posible explicitar y justificar una concepcin diferente.