Supuesto Prctico N 3

1) INTRODUCCIN
Este prctico nos permite trabajar con los alumnos el objetivo k de la etapa
de primaria Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo
humano y utilizar la Educacin fsica y el deporte como medios para
favorecer el desarrollo personal y social

NDICE
1. INTRODUCCIN
2. DESARROLLO
2.1. OBJETIVO GLOBAL
2.2. FUNDAMENTACIN
- EPISTEMOLGICA
- PSICOLGICA
- SOCIOLGICA
- PEDAGGICA
3. CONCLUSIN
4. BIBLIOGRAFA
2) DESARROLLO.
2.1) OBJETIVO GLOBAL
Planificar una sesin dentro de una unidad didctica de juegos con material
reciclado pera el 2 curso de primaria en un centro escolar ubicado en un
barrio de nivel sociocultural medio, mostrando la posible utilizacin de las
TIC y de la lectura como apoyo al rea de Educacin fsica, con un grupo de
26 alumnos y favoreciendo la atencin a la diversidad.
HIPTESIS
Informacin importante para la resolucin del prctico que el enunciado no
nos ha proporcionado. Pueden ser:

Nmero de alumnos: Mximo 25, teniendo en cuenta que los

ACNEAE valen por 2.
Si hay repetidores en el grupo.
Alumnos de otras culturas.
ACNEAES: si no lo piden, mejor no ponerlos
Tipo de centro.
Etc.

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2.2) FUNDAMENTACIN
A) EPISTEMOLGICA
- Ley Orgnica 2/2006, de 3 de Mayo, de educacin (LOE), modificada por la
Ley Orgnica 8/2013, de 9 de Diciembre, de mejora de la calidad educativa
(LOMCE); Real Decreto 126/2014 por el que se establece el currculo bsico
de la educacin primaria; Decreto 54/2014 por el que se establece el
currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla la
Mancha; Orden de 5 de Agosto de 2014 por la que se regula la organizacin
y la evaluacin en la Educacin Primaria de la Comunidad Autnoma de
Castilla la Mancha; Orden ECD/65/2015, por la que se describen las
relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de
evaluacin de la educacin primaria; Real Decreto 696/1995 de ordenacin
de la educacin de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Este prctico, a su vez, se relaciona con los siguientes elementos del
currculo:
Competencias: (Incluir solo 3 de manera desarrollada)
1) Lingstica: vocabulario nuevo
2) Matemticas y competencias bsicas en ciencias y tecnologas:
trayectorias, tanteos, conocimiento del cuerpo,
3) Digital: soportes informticos
4) Aprender a aprender: habilidades intelectuales: memoria, atencin,
5) Social y cvica: valores
6) Iniciativa y espritu emprendedor: trabajo en equipo, autonoma,
7) Conciencia y expresin cultural: expresin corporal.
*Gran relacin con la educacin fsica.
Este prctico nos permite trabajar todas las competencias claves, pero
destacamos de manera prioritaria la 1. Lingstica (porque nos permite
adquirir nuevo vocabulario), 2. Digital (ya que vamos a utilizar las nuevas
tecnologas) y la 5. Social y Cvica (porque se trabajan valores como el
respeto y el cuidado del medio ambiente).

Contenidos: (poner 2)

Este prctico lo podemos relacionar con los siguientes bloques de

contenidos del currculo:

1 primaria.
o Bloque
o Bloque
2 primaria.
o Bloque
o Bloque
3 primaria.
o Bloque
o Bloque
o Bloque
4 primaria.

1: Actividad fsica y salud

2: Percepcin, habilidades y juegos
1: Actividad fsica y salud
2: Percepcin, habilidades y juegos
1: Actividad fsica y salud
2: Habilidades, juegos y deportes.
3: Actividades fsicas artstico expresivas

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o
o
o

Bloque 1: Actividad fsica y salud

Bloque 2: Habilidades, juegos y deportes
Bloque 3: Actividades fsicas artstico expresivas

5 primaria.
o Bloque
o Bloque
o Bloque
6 primaria.
o Bloque
o Bloque
o Bloque

1: Actividad fsica y salud

2: Juegos y deportes.
3: Actividades fsicas artstico expresivas.
1: Actividad fsica y salud
2: Juegos y deportes.
3: Actividades fsicas artstico expresivas

*en Madrid, se pone el nmero y la definicin del contenido que se trabaje.

B) PSICOLGICA
A modo de fundamentacin psicolgica, nos basamos en los principios
metodolgicos del enfoque constructivista de autores como Piaget, Bruner,
Ausubel, y son los siguientes:

Partir del nivel de desarrollo del alumno

Aprender a aprender
Aprendizaje significativo
Enfoque globalizador
Enfoque ldico o principio del juego
Favorecer un clima de cooperacin en el aula
Favorecer la participacin activa en el aula
Motivacin
Individualizacin/Socializacin

Por otra parte, en cuanto a las caractersticas evolutivas de esta etapa

podemos destacar lo siguiente:

(PONER CARACTERSTICAS EVOLUTIVAS)

C) SOCIOLGICA
(QUE APORTA MI SUPUESTO A LA SOCIEDAD/QUE APORTA LA
SOCIEDAD AL SUPUESTO)
La relevancia que tiene este prctico sobre la sociedad es la toma de
conciencia sobre la importancia de reciclar y reutilizar materiales para
cuidar el medio ambiente y hacer un uso ldico y educativo de los mismos.
D) PEDAGGICA
Nombre de la UD: A qu jugaban mis abuelos? Trimestre: 2
Sesiones: 6
Objetivos:

Conocer los juegos populares. (cognitivo)

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Mejorar la coordinacin culo-manual mediante los juegos populares.

(motriz)
Fortalecer las relaciones con los compaeros travs de los juegos
populares. (sociomotriz)

Contenidos:

Juegos populares.
CONCEPTUAL =1
Los
materiales o 2
reciclados.
Participacin
en
juegos
populares.
Utilizacin
de
material PROCEDIMENTAL = 3
reciclado.
o
4
Cooperacin
con
los
compaeros.
ACTITUDINAL = 2 o
Valoracin del juego popular.
3

* Otros contenidos a
transversales: (MADRID)

tener

en

cuenta

son

los

elementos

1. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de las reas de la

etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la

comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y
constitucional se trabajarn en todas las reas.
2. A fin de fomentar el hbito de la lectura, dentro del horario destinado al
rea de Lengua Castellana y Literatura, se dedicar un tiempo diario a la
misma.
3. Se potenciar la educacin en los valores que sustentan la democracia
y los derechos humanos. Los centros educativos promovern acciones
para la mejora de la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el
autocontrol, el dilogo, la empata y la resolucin de conflictos.
4. La Comunidad de Madrid adoptar medidas para que la actividad fsica
y la dieta equilibrada formen parte del comportamiento infantil. A
estos efectos, dicha Administracin promover la prctica diaria del
ejercicio fsico por parte de los alumnos durante la jornada escolar, con
las garantas suficientes para que se logre el desarrollo adecuado para
favorecer una vida activa, saludable y autnoma.
5. Se incorporarn contenidos de educacin vial y de primeros auxilios,
y se promovern acciones para la prevencin de los accidentes.
Recursos:

Metodolgicos: (estilos de enseanza, estrategias,)

Personales: (Quin participa en la UD? Profesor E.F., profesor
plstica, alumnos, abuelos,)
Materiales: (Qu utilizo?)
Ambientales: (Dnde se realiza la sesin? Patio, gimnasio, aula
informtica,)

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Sesiones: (Descripcin breve de lo que trata cada una)

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Evaluacin inicial y bsqueda de informacin (TIC)

La petanca
La rana
La rayuela
La comba
Evaluacin final

Ejemplo: (elegir una sesin y desarrollarla)

3. LA RANA
PARTE INICIAL (CALENTAMIENTO)
PARTE PRINCIPAL (DESARROLLO DE LA SESIN)
VUELTA A LA CALMA
Evaluacin: (2 criterios y 4 estndares)

Enumerar los juegos populares. (criterio)

o Nombrar distintos juegos populares. (estndar)

+
o

Explica oralmente
(estndar)

las

normas

de

los

juegos populares.

..
o .
o .

* Utilizar verbos observables: nombrar, sealar, enumerar, ejecutar,

Atencin a la diversidad:
1. Alumnos con ritmo lento o rpido de aprendizaje:
Lento:
o Dar ms tiempo para realizar las actividades.
o Actividades ms simples.
o Grupos heterogneos.
o Refuerzo positivo.

Rpido:
o Dejar menos tiempo para realizar las actividades.
o Actividades ms complejas.
o Grupos heterogneos.
o Refuerzo positivo.

2. Extranjeros: (dar ideas que trabajen la interculturalidad)

- Realizar juegos populares de Ecuador.
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3. ACNEAE: (cambiar/adaptar actividades de la sesin)

- LA RANA:
o Acortar distancia de lanzamiento.
o Dar un estmulo auditivo para ubicar el objetivo.
o Discriminar el color entre el mvil y el objetivo.

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