COMPETENCIAS DOCENTES ESPECIFICAS PARA AYUDAR A ALCANZAR A LOS ALUMNOS Perfil de

LOS OBJETIVOS DE ED. MUSICAL DEL CURRICULO (INTEGRADA EN EL AREA DE

Musical
EDUCACION ARTSTICA)
CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES (SABER)

Ed.

Conocer la dimensin musical de las reas del conocimiento: derivaciones de la acstica

en la ed. musical
Conocer los principios de neurofisiologa sobre estimulacin y percepcin sonora,
semitica y simbolizacin en los lenguajes musicales.
Conocer los fundamentos y desarrollo de la didctica y la pedagoga musicales y es
capaz de realizar adaptaciones que permitan acceder a todos los nios al disfrute de la
msica y a su uso como medio de expresin
Es capaz de recurrir al uso de las nuevas tecnologas, tanto el almacenamiento,
grabacin y edicin a nivel educativo
Es capaz de analizar las corrientes de educacin musical actuales, extrayendo
conceptos y lneas metodolgicas con una coherencia sistemtica
Buscar y utilizar bibliografa y materiales de apoyo en al menos dos lenguas
COMPETENCIAS PROFESIONALES (SABER HACER)

Sabe utilizar el juego musical como elemento didactico y como contenido

Capacidad de utilizar referencias variadas para improvisar slo o en grupo
Tomar conciencia de los elementos temticos desde una anlisis perceptivo de la
escucha, elaborando documentos, esquemas y partituras
Promover la comprensin de las formas estticas contemporneas, tonales y atonales.
Dominar la didctica especfica de la ed. musical, as como las tcnicas de programcin,
diseo de sesiones, eleccin y creacin de recursos, as como estrategias de
intervencin
Conocer los fundamentos de la cultura popular, con especial referencia al folklore
propios de la localidad y la comunidad autnoma
Conocer y dominar los principios de la expresin y la comunicacin corporal ms
directamente relacionados con el hecho musical y con la danza
Conoce los fundamentos del lenguaje musical, tcnica instrumental y vocal, armona,
rtmica y danza
Es capaz de organizar y dirigir una agrupacin instrumental o coral infantil
COMPETENCIAS ACADMICAS

Conocer las manifestaciones musicales de las diferentes culturas

Conocer, valorar y seleccionar obras musicales de referencia de todos los estilos,
tiempos y culturas
Conocer las tcnicas de representacin del lenguaje musical
SUMA (Maximo 52)
Valorar de 1 a 4 el nivel de competencia requerido para cada perfil profesional, definiendo esta escala de la siguiente
manera:
1: Ningn nivel para esta competencia
2: Poco nivel para esta competencia
3: Suficiente nivel para esta competencia
4: Mucho nivel para esta competencia

COMPETENCIAS DOCENTES ESPECIFICAS PARA AYUDAR A ALCANZAR A LOS Perfil de Ed. Fsica
ALUMNOS LOS OBJETIVOS DE EDUCACION FSICA DEL CURRICULO

CONOCIMIENTOS DISCIPLNARES (SABER)

Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices, as como los beneficios que
tiene sobre la salud
Conocer el desarrollo psicomotor de 0 a 12 aos y su intervencin educativa
Conocer y dominar los fundamentos de la expresin corporal y la comunicacin no verbal
Dominar la teora y la didctica especfica de la Educacin Fsica, los fundamentos y las
tcnicas de programacin del rea y diseo de las sesiones, as como las estrategias de
intervencin y de evaluacin de los resultados.
Conocer los aspectos que relacionan la actividad fsica con el ocio y la recreacin para
establecer bases de utilizacin del tiempo libre: teatro, danza, deportes, salidas, etc.
Conocer tipologas bsicas de instalaciones y de material simblico y funcional relacionados
con la actividad fsica, y los fundamentos de su gestin.
Conocer la imagen del cuerpo y el significado de las actividades fsicas en su evolucin
histrico-cultural.

COMPETENCIAS PROFESIONALES (SABER HACER)

Saber detectar dificultades anatmico-funcionales, cognitivas y de relacin social, a partir de
indicios corporales y motrices, as como aplicar primeros auxilios.
Saber utilizar el juego como recurso didctico y como contenido de enseanza.
Promover hbitos saludables, estableciendo relaciones transversales con todas las reas del
curriculum
Saber aplicar los fundamentos y las tcnicas de la iniciacin deportiva
Saber aplicar los fundamentos y las tcnicas de las actividades fsicas en el medio natural
Aplicar conocimientos bsicos sobre las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin (NTIC) y su aplicacin a un contexto informativo actualizado a fin de conocer
los avances de la educacin fsica y el deporte.
Relacionar la actividad fsica con las distintas reas que configuran el currculo de infantil y
primaria, incidiendo en el desarrollo de la creatividad y las distintas manifestaciones
expresivo comunicativas
Orientar y supervisar las actividades relacionadas con la actividad fsica, que se imparten en
el centro en horario escolar y extraescolar.

COMPETENCIAS ACADMICAS
Conocer las capacidades fsicas y los factores que determinan su evolucin ontognica y
saber aplicar sus fundamentos tcnicos especficos.
Conocer los fundamentos biolgicos y fisiolgicos del cuerpo humano, as como los procesos
de adaptacin al ejercicio fsico, y su relacin con la salud, la higiene y la alimentacin.
Conocer y analizar el papel del deporte y de la actividad fsica en la sociedad contempornea
y reconocer su influencia en distintos ambitos sociales y culturales
SUMA (Maximo 52)
Valorar de 1 a 4 el nivel de competencia requerido para cada perfil profesional, definiendo esta escala de la siguiente
manera:
1: Ningn nivel para esta competencia
2: Poco nivel para esta competencia
3: Suficiente nivel para esta competencia
4: Mucho nivel para esta competencia

COMPETENCIAS DOCENTES ESPECIFICAS PARA AYUDAR A ALCANZAR A LOS ALUMNOS Perfil

de
LOS OBJETIVOS DE LENGUA EXTRANJERA DEL CURRICULO
Lengua
Extranjera
CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES (SABER)
Disponer de plena competencia comunicativa as como de un buen conocimiento lingstico
(fontico, fonolgico, gramatical y pragmtico) y socio-cultural de la lengua extranjera que se
imparte (ingls)
Conocer las bases cognitivas y lingsticas y comunicativas de la adquisicin de las lenguas
primeras y consecutivas
Conocer las principales corrientes didcticas de la enseanza de lenguas extranjeras a nios y
su aplicacin al aula de LE, en los distintos niveles establecidos en el curriculo
Disponer, de una competencia comunicativa suficiente, al menos en otra lengua de la UE
(francs, alemn, italiano, etc.) o de otros pases (rabe, ruso, chino, etc.)
COMPETENCIAS PROFESIONALES (SABER HACER)
Es capaz de desarrollar actitudes y representaciones positivas y de apertura a la diversidad
lingstica y cultural en el aula.
Seleccionar y disear material educativo procedente tanto de la literatura infantil en la lengua
objeto como de los medios de la prensa audio/visual y escrita.
Promover tanto el desarrollo de la lengua oral como la produccin escrita, prestando una atencin
especial al recurso a las nuevas tecnologas como elementos de comunicacin a larga distancia
Ser capaz de estimular el desarrollo aptitudes de orden metalingstico/metacognitivo y cognitivo
para la adquisicin de la nueva lengua, mediante tareas relevantes y con sentido y cercana al
alumnado
Desarrollar progresivamente las competencias, tanto generales, como lingsticas y
comunicativas de los alumnos, mediante la prctica integrada de las cuatro destrezas en el aula
de LE.
Es capaz de planificar lo que va a ser enseado y evaluado, as como de seleccionar, concebir y
elaborar estrategias de enseanza, tipos de actividades y materiales de clase.
Aplicar diversos medios para evaluar el aprendizaje de los alumnos: previsin de lo ser
evaluado, el grado de xito, los criterios e instrumentos de evaluacin, as como los momentos en
los que la evaluacin tendr lugar.
Usar tcnicas de expresin corporal y de dramatizacin como recursos comunicativos
Evaluar los conocimientos previos de los alumnos y sus necesidades, introduciendo estrategias
diferentes para cada nivel/tipologa del alumnado y de las caractersticas del contexto educativo.
Mostrar una actitud receptiva hacia los errores en la produccin/comprensin orientando su
trabajo a partir de los anlisis.
Promover la colaboracin de las familias del alumnado -especialmente de aquellas en las se
produce comunicacin en ms de una lengua- para fomentar el respeto a otras lenguas y culturas
Disear actividades dirigidas a lograr una comunicacin oral suficiente en la nueva lengua por
parte de todos los estudiantes, estableciendo planes individuales para aquellos estudiantes que
as lo necesiten.
COMPETENCIAS ACADMICAS
Colaborar, disear y, en su caso, tutorizar actividades de intercambio cultural con residentes de
otros pases, mostrando habilidades de gestin de estos procesos, includos los programas
locales, autonmicos, nacionales e internacionales de intercambio de alumnado y profesorado
Conocer suficientemente la(s) cultura(s) y de la lengua que ensea, as como sus principales
manifestaciones
SUMA (Maximo 52)
Valorar de 1 a 4 el nivel de competencia requerido para cada perfil profesional, definiendo esta escala de la siguiente
manera:
1: Ningn nivel para esta competencia
2: Poco nivel para esta competencia
3: Suficiente nivel para esta competencia
4: Mucho nivel para esta competencia

COMPETENCIAS DOCENTES ESPECIFICAS DE LOS MAESTROS DE DE APOYO AL

Slo perfil
ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/ESPECIFICAS PARA
de
COLABORAR EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL CURRICULO Y EL DESARROLLO
Maestr
PERSONAL DE LOS ALUMNOS DE ED.INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
o de
NEE
CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES (SABER)
Conocer los fundamentos psicolgicos, sociales, y lingsticos de las diversidad de las
diferentes necesidades educativas especiales/especficas, siendo capaz de asesorar tanto
a los padres como a otros docentes
Mostrar una actitud de valoracin y respeto hacia la diversidad del alumnado,
cualesquiera que fueran las condiciones o caractersticas de este, y promueve esa misma
actitud entre aquellos con quienes trabaje ms directamente
Ser capaz de acometer, directamente o en colaboracin con el resto del profesorado, la
planificacin, el desarrollo y la evaluacin de una respuesta educativa de calidad para el
alumnado con necesidades educativas
especiales/especficas, estn asociadas a
condiciones personales o sociales y cualquiera de los contextos en los que pudiera estar
escolarizado
Es capaz de realizar una evaluacin rigurosa de los niveles de competencia personal del
alumnado en aquellos mbitos de su desarrollo psicosocial que pueda estar en el el
origen de sus necesidades especiales.
Es capaz de evaluar los planes de trabajo individualizados, introduciendo ajustes
progresivos en los objetivos de la intervencin, en la adecuacin de los mtodos, las
pautas a seguir.
Conocer las ayudas tecnolgicas que contribuyan a mejorar las condiciones de
aprendizaje y la calidad de vida
COMPETENCIAS PROFESIONALES (SABER HACER)
Es capaz de promover el desarrollo y el aprendizaje a lo largo de los periodos de la ed.
Infantil, Primaria y Secundaria, as como colaborar en el diseo de adaptaciones en
Formacin Profesional
Contribuir, a travs de su accin educativa a la mejora de la calidad de vida del alumnado
de nee, incidiendo sobre las dimensiones e indicadores que configuran dicha calidad
Colaborar eficazmente y de forma proactiva con los equipos de apoyo del centro o de la
comunidad, especialmente con los departamentos/equipos de orientacin.
Es capaz de evaluar la competencia curricular en las distintas reas del curriculo
establecido.
Es capaz de determinar las necesidades educativas de los distintos alumnos, definiendo
mbitos de actuacin prioritarios, as como el grado y la duracin de las intervenciones,
las ayudas y los apoyos requeridos para promover el aprendizaje de los contenidos
Puede disear, en el marco de la programacin didctica establecida para el conjunto de
los nios y nias del centro, planes de trabajo individualizados.
Detecta y analiza las posibles barreras para el aprendizaje y la participacin del alumnado
con necesidades educativas "especiales/especficas" en el entorno del centro y en sus
instalaciones, as como en su contexto
Participar eficazmente en procesos de mejora escolar dirigidos a introducir innovaciones
que promuevan una mejor respuesta educativa a la diversidad del alumnado
COMPETENCIAS ACADMICAS
Buscar informacin de recursos existentes en la comunidad que puedan actuar como
apoyos indirectos a la tarea educativa
Trabaja colaborativa y cooperativamente con el resto del profesorado, los servicios
psicopedaggicos y de orientacin familiar, promoviendo la mejor respuesta educativa
SUMA (Maximo 48)
Valorar de 1 a 4 el nivel de competencia requerido para cada perfil profesional, definiendo esta escala de la siguiente
manera:
1: Ningn nivel para esta competencia
2: Poco nivel para esta competencia
3: Suficiente nivel para esta competencia
4: Mucho nivel para esta competencia