Licenciatura en Educacin Preescolar

Observacin y anlisis de la prctica educativa

Por qu preescolar?

Maestra: Serena Mara Guadalupe Facundo Torres

Alumna: Alicia Jazmin Martnez Rivera

Grupo: LPP 1 B

Monterrey N. L a 9 de enero del 2016

Por qu preescolar?
Preescolar es una etapa de la que nadie se olvida, es la primera etapa social de
muchos infantes, aqu tienes contacto con tus primeras maestras, nuevos amigos, nuevas
reglas. Mi etapa en el Jardn de Nios Manuel Paino fue muy significativo y por ello estoy
aqu, en la Escuela Normal Miguel F. Martnez. Las maestras que marcaron mi vida fueron
Yuly, Maru y Rosy, ellas me ensearon a ver el verdadero valor del trabajo docente, pues no
solo se trata de cuidar nios, sino que se trata de elevar su visin del futuro.
Para poder entrar a la facultad pase por un largo camino, fueron cinco meses de
asesoras y pase por trabajos finales en la preparatoria. Desde que era pequea siempre
quise ser maestra de preescolar y como dice el dicho, cuando luchas por lo que deseas
nunca te rindes y sigues adelante, pues en ocasiones me quedaba despierta en la madrugada
a terminar mis tareas.
Pero, por qu preescolar? Cuando estaba en primaria mis maestros ya saban que
quera dedicarme a la docencia, entonces cuando tenan juntas me mandaban a un saln de
clase, estuve impartiendo clases en 1, 2, 3, 5 grado y me di cuenta que era buena en lo
que me propona, pero siempre me llamaron ms la atencin los nios ms pequeos
porque es una manera diferente de ensear y el cario ms sincero proviene de un nio.
Una vez dentro de la normal me asignaron el aula 19, aqu conoc mis nuevas
amigas (Abigail, ngeles, Blanca y Brenda) y a excelentes maestros.
Primer semestre me ha enseado a ver el panorama de la educacin, a dar los primero pasos
hacia aulas nuevas con pequeos nios en formacin, nios con grandes ilusiones. Para
ello, la escuela nos enva a preescolares, yo por ejemplo, fui a pedir permiso al Jardn de

Nios Emiliano Zapata junto con dos compaeras de otro saln, la maestra encargada
acepto y nuestra primer jornada de observacin fue el 21 de septiembre del 2016.
Dentro de la facultad nos ensearon que un docente siempre va de la mano con un
diario llamado, en esta ocasin, diario normalista, ah hay que transcribir lo que sucede
durante un da de jornada escolar, pero para ello, (Escudero, Bolvar, Gzz, & Moreno,
2007), hay que basarnos en el ciclo de Smith respondiendo preguntas para describir y
explicar, como: Qu?, Cmo?, Cundo?, Dnde?, Con qu?, Por qu?, Para qu?,
Qu hice?, Cmo puedo mejorar?...
Durante las tres jornadas que tuve dentro del semestre, una de ellas fue en un
preescolar rural. La Normal te prepara para diferentes contextos al momento de ejercer la
licenciatura. Al momento de comparar los dos ambientes te das cuenta que no es lo mismo
y tienen diferentes necesidades, adems de que ser docente implica diferentes cosas porque
no solo eres la persona que ensea sino que tambin entras en papeles como doctor o
psiclogo, sin embargo los planes y programas de estudios no te preparan para ello.

Dentro de la enseanza nos encontramos con las bases para el trabajo. Su finalidad
es brindar un referente sobre algunas caractersticas de las nias y los nios y sus
procesos de aprendizaje, para orientar la organizacin y el desarrollo del trabajo docente,
as como la evaluacin del aprendizaje y de las formas en que se propicia (Irazbal,
Alonso; Gonzlez, Jos; et.al..,2011, p. 19).
As como el diario, las bases tambin funcionan para una reflexin personal durante
la prctica. Una herramienta ms que se da a conocer dentro de la formacin del docente

son las competencias para la vida, stas no solo te ayudan para aplicarlas dentro del aula o
la institucin acadmica, sino tambin, como lo dice su nombre, las puedes utilizar para tu
vida diaria. Las competencias para la vida:
Movilizan y dirigen todos los componentes conocimientos, habilidades, actitudes
y valores hacia la consecucin de objetivos concretos; son ms que el saber, el saber hacer
o el saber ser, porque se manifiestan en la accin de manera integrada. (Irazbal, Alonso;
Gonzlez, Jos; et.al..., 2011, p. 28).
Dentro de las materias que se llevan a cabo cada semestre est una llamada
Observacin y Anlisis de la Prctica Educativa. Dicha asignatura lleva consigo algunos
propsitos, como por ejemplo acercarnos a instituciones de educacin bsica para llevar a
cabo nuestras prcticas y jornadas. Nosotros al momento de ir a cada preescolar nos
podemos percatar de diferentes situaciones que en un futuro podemos tomarlas o
rechazarlas para el mejoramiento de nuestra formacin profesional.
Las diferentes situaciones que se mencionan anteriormente son: observar la
aplicacin de actividades del docente, la manera de generar confianza maestro-alumno,
entre otras.
Sin duda alguna, el curso cumple con todas sus funciones porque como alumna normalista,
al momento de pararme al frente del aula, observo la conducta de la maestra y sus
estrategias de aprendizaje para los nios y voy discriminando o anotando algunos puntos
clave para poder aplicarlos al momento de poner mis actividades dentro de cualquier saln
de clase.

Ser educadora no es nada fcil, y menos cuando los padres de familia no toman
importancia al grado preescolar. Ser un maestro implica una buena preparacin pues no
somos cualquier profesin, nosotros trabajamos con seres humanos no con mquinas como
muchas otras. Yo estudio la docencia para cambiar al pas, si bien dicen, para poder cambiar
al mundo primero tenemos que cambiar nosotros mismos.
Como docente, espero en un futuro poder caminar por las calles y que me
reconozcan como la maestra que tuvieron y poder darme cuenta que mis esfuerzos valieron
la pena. Tambin me gustara que me contaran que ya se encuentran en otro nivel
educativo, ya sea preparatoria, licenciatura, maestra o doctorado.

Educar es sembrar. Sembrar amor, sembrar conciencia, sembrar humanidad para

que crezcan buenas personas, buenos ciudadanos y buenos profesionales
lex Rovira

Bibliografas
Irazbal, Alonso; Gonzlez, Jos; et.al.. (2011). programa de estudio 2011 gua para la
educadora. Mxico: SEP.
Escudero, Juan; Bolvar, Antonio; Gzz, Ma. Teressa & Moreno, Juan.. (2008). La reflexin
y el anlisis sobre la prctica educativa. Mxico: SEP.