SEXTO SOCIALES

LAS DROGAS Y SU INFLUENCIA EN LA JUVENTUD

INFORMACIN INICIAL PARA PROYECTO
AUTORA:
MIRIAM ENCALADA

DIRECTOR:
LIC.
AZOGUEZ -ECUADOR
2011-2012
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NDICE
Introduccin 3
CAPTULO

I.Marco Terico Referencial. 4

Antecedentes Histricos....4
Descripcin de los Constructos....5
Definicin de Prevencin..6
Estrategias de Prevencin...7
La eleccin de estrategias preventivas..8
Conceptualizacin sobre las drogas..9
Clasificacin de las drogas..12
La escuela preventiva y el Rol del maestro preventor13
Conclusiones14
Recomendaciones15
Bibliografa...16

INTRODUCCIN
Una de las problemticas que enfrenta la sociedad mundial es el problema de las drogas
y Venezuela no escapa de esta epidemia, donde pequeas comunidades urbanas del pas
se ven inmersas en esta problemtica latente; por lo tanto los docentes, como
involucrados en la labor social, deben ejercer una accin preventiva, ya que no existe
una frmula mgica para derrotar el auge de las drogas en el pas y el mundo. La
prevencin es la medida ms efectiva que se puede tomar. Por ende, esta prevencin
exige un trabajo duro y constante por parte de todos los miembros de la comunidad, a
fin de desarrollar en los estudiantes, capacidades y destrezas para evitar que caigan en el
mundo de las drogas.
En este sentido, el consumo de drogas se presenta en la actualidad como uno de los
problemas ms importantes a los que se enfrenta la sociedad, tanto por la magnitud del
fenmeno como por las consecuencias personales y sociales derivadas del mismo.
Adems, ha dejado de ser algo exclusivo de una minora para configurarse como un
problema de magnitudes sociales, comunitarias y de salud pblica. Es especialmente
preocupante el uso indiscriminado de sustancias en perodos como la adolescencia,
etapa en la que se ha incrementado en gran medida y en la que toma especial relevancia
si se toma en cuenta a la adolescencia como un perodo vital de especial riesgo para
uso/abuso de drogas, en la que se llevan a cabo los primeros acercamientos a las
sustancias adictivas y el mantenimiento de patrones de consumo que, en gran parte de
los casos, se consolidan en la vida adulta.
Adems, es necesario recordar que este momento evolutivo es un perodo de transicin
de la infancia a la madurez en el que se producen una gran cantidad de cambios
corporales, afectivos, cognitivos y de valores que junto con un mayor deseo por obtener
experiencias novedosas e intensas, por ampliar las redes sociales y la bsqueda de
autonoma y de una identidad propia al margen de los convencionalismos, le convierten
en un perodo de especial vulnerabilidad y proclive al desarrollo de conductas asociadas
al consumo de drogas.

CAPITULO I
MARCO TERICO REFERENCIAL

Antecedentes Histricos
El consumo de las drogas es tan antiguo como la humanidad y siempre han existido
drogas asociadas a la cultura en cada contexto histrico y social. Hoy en da, el
incremento del consumo se relaciona con el actual modelo social, que promueve el
individualismo, el consumismo, la competitividad, el nfasis en el placer y la
desigualdad socioeconmica, entre otras. Hogares Crea de Venezuela, (2001) en su
investigacin Etiologa y percepcin del problema del consumo de drogas, establece
lo siguiente:
Las drogas como el tabaco y el alcohol se han integrado a la cotidianidad y forma
parte de la vida de muchos jvenes, estn ligadas al tiempo de ocio, al baile, la
msica, los temas de conversacin y los hbitos... (p.3)
De acuerdo a lo anteriormente expuesto, se puede decir que cada vez que un joven
recurre a las drogas para disfrutar de la vida o enfrentarse a sus exigencias, est
limitando la oportunidad de desarrollar sus propios recursos. El consumo de drogas
induce, por otra parte, a comportamientos descontrolados en los que no se miden los
riesgos, ni las consecuencias de lo que se est haciendo, muchas veces dejndose llevar
por los amigos, vecinos, o por los problemas personales que lo agobian. El ambiente en
que se mueve la persona tambin es decisivo a la hora de consumir drogas. Existen
ambientes en los que estas sustancias gozan de prestigio social, est bien visto tomarlas,
se asocian al ocio y a la diversin, estn de moda y, todo ello, facilita su consumo. La
informacin que circula en estos ambientes suele estar sesgada de forma que se
minimizan los riesgos y se exageran sus ventajas. Se conoce adems, que determinados
ambientes conflictivos o marginales repercuten directamente en el inicio del consumo
de drogas. Segn Alianza para una Venezuela sin Drogas (2000):
Nuestros nios, nias y jvenes de los sectores populares vienen a la escuela
cargados de experiencias frustrantes. Vivir en familias desintegradas, donde se
presentan innumerables casos de atropello; la descarga continua de la televisin
aunada a la imposibilidad de cumplir con las expectativas de consumo que ella
ofrece.
Visto de esta forma, lo anterior permite deducir que, cada vez ms, el mundo de las
drogas est al alcance de los jvenes y muchos son los factores de riesgo que los tornan
vulnerables, como la falta de educacin y de informacin adecuada sobre los efectos de
los estupefacientes. Tambin influyen negativamente la desunin de la familia y la falta
de dilogo entre padres e hijos, as como los entornos sociales, los mensajes distorsivos
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emitidos por los medios de comunicacin (sobre todo, la televisin), la desercin

escolar y la falta de trabajo, entre muchos otros.
Por lo tanto, es fundamental que los jvenes reciban orientacin no slo sobre el dao
que causan las drogas, sino tambin sobre su capacidad y su derecho para rehusarse a
consumirlas. Ser necesario, entonces, fortalecer su autoestima, el sentido del bien
comn, el valor del cuerpo y el espritu sanos para poder enfrentar con xito los retos,
problemas y riesgos que se les pueden presentar a lo largo de sus vidas.
Siendo las cosas as, resulta claro que, las consecuencias de las adicciones a las drogas y
a otras sustancias legales e ilegales deben hacer recapacitar sobre la necesidad de
emprender un esfuerzo conjunto para poner de relieve su gravedad. Todos los actores de
la sociedad deben asumir esta responsabilidad con absoluta claridad y firmeza y el
compromiso de estimular los valores que engrandecen al ser humano, no los vicios que
lo degradan y daan.
Es de hacer notar que, estas son las causas que se manejan a travs de la historia, que
tienen relacin con el consumo de drogas y que para la humanidad ha generado
innumerables consecuencias, segn estas investigaciones de no tratarse de manera
preventiva seguir aumentando el nmero de consumidores.
En este sentido, los factores de riesgo y de proteccin pueden afectar a los nios y
jvenes durante diferentes etapas de sus vidas. En cada etapa, ocurren riesgos que se
pueden cambiar a travs de una intervencin preventiva. Se pueden cambiar o prevenir
los riesgos de los aos escolares, tales como una conducta agresiva, con intervenciones
familiares, escolares, y comunitarias dirigidas a ayudar a que los nios desarrollen
conductas positivas apropiadas. Si no son tratados, los comportamientos negativos
pueden llevar a riesgos adicionales, tales como el fracaso acadmico y dificultades
sociales, que aumentan el riesgo de los nios para el abuso de drogas en el futuro. De
all que, los programas de prevencin basados en la investigacin se deben enfocar en
una intervencin temprana en el desarrollo del nio para fortalecer los factores de
proteccin antes de que se desarrollen los problemas de conducta.

Descripcin de los Constructos

La estructura terica que se presenta a continuacin debe tener una secuencia lgica y
coherente especfica para contrastar los hallazgos, en relacin a este aspecto Martnez
(2004), plantea el marco terico tiene que ser apropiado en s y adecuado en cuanto a
su amplitud; es decir, no puede restringirse a una subrea de la disciplina ni, menos an,
enfocar slo el punto de vista de algunos autores . En este sentido, se presentan las
teoras como soporte a esta investigacin, de las cuales se describen definiciones,
funciones, perfiles, caractersticas, eventualidades, procesos, estructuras y otros
contenidos significantes que sin duda afianzarn el estudio.

Definicin de prevencin
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Siguiendo las reflexiones del Plan Nacional de Drogas (2008), se puede definir la
prevencin como aqul entramado dinmico de estrategias que tienen como objetivo
eliminar o reducir al mximo la aparicin de problemas relacionados con el uso
indebido de drogas (p. 56) (Criterios de Acreditacin en Prevencin). Por su parte, el
CSAP del National Center for the Advancement of Prevention (2007), define la
prevencin o los esfuerzos preventivos como intentos de reducir los problemas
derivados del abuso de drogas antes de que comiencen, a travs de una diversidad de
estrategias.
Por lo antes expuesto, prevenir es siempre tomar medidas o realizar actuaciones que
eviten la aparicin de problemas o de situaciones consideradas como problemticas. Las
actuaciones preventivas adoptan todo tipo de formatos: Campaas, Utilizacin de
materiales, Actos ldicos, Programas estandarizados, Planes nacionales y autonmicos,
etc.
Dentro de este orden de ideas, se cree que las actuaciones preventivas deben, cada vez
ms, planificarse, aplicarse y evaluarse de un modo sistemtico, coherente y
globalizado. Conviene plantear desde el principio el consenso existente sobre la
pluralidad de objetivos de la prevencin en drogas: Un objetivo puede ser evitar o
impedir el consumo de drogas puesto que el no consumo implicara automticamente la
desaparicin de los problemas asociados al consumo. Otro objetivo diferente puede ser
evitar o el abuso de las drogas, o ms eufemsticamente, el consumo indebido o
inadecuado de las mismas. Un tercer objetivo puede ser la reduccin o eliminacin de
los problemas consecuencia del consumo, del consumo inadecuado o del abuso de
drogas.
El Plan Nacional de Drogas (2008), en su documento sobre prevencin de
drogodependencias en la comunidad escolar, enumera las posibles medidas a tomar
dentro de este marco de objetivos: Medidas destinadas a reducir la disponibilidad de las
drogas que buscan, por tanto, el no consumo. Medidas destinadas a formar a las
personas, de manera que no necesiten consumir drogas; de nuevo un objetivo de no
consumo. Medidas destinadas a capacitar a las personas para que no abusen de las
drogas, aunque las consuman; objetivo de eliminacin de problemas. Medidas
destinadas a reducir los problemas de las personas que consumen drogas; objetivo de
reduccin o eliminacin de problemas
A pesar de este nfasis insistente en establecer como objetivo de la prevencin la
reduccin o eliminacin de los problemas derivados del consumo y abuso de las drogas,
la mayora de los documentos pblicos redirigen casi de una manera automtica su
punto de mira hacia la eliminacin o reduccin del consumo indebido o del abuso, es
decir, hacia el no consumo.

Estrategias de Prevencin
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Para comenzar se tiene que, estrategia es un concepto polismico que diferentes autores
dirigen tanto a clasificacin como inespecfica/especfica, primaria, secundaria o
terciaria, como dirigido a la oferta o la demanda o segn diferentes segmentos de
poblacin (poblacin general, familias, poblacin escolar, poblacin de riesgo,...).
Martn (1999), establece que el trmino estrategia debe reservarse para designar
aquello que caracteriza una intervencin preventiva en lo que es el conjunto de
actividades, actuaciones y/o servicios que constituyen la intervencin, estrategia y
modelo de intervencin coinciden en gran medida. Entonces, resulta relevante en este
sentido la diferenciacin entre estrategias que tienen como objeto: La reduccin de la
oferta de drogas, y las que tienen como objeto la reduccin de la demanda.
De este modo, en el lado de la oferta toda estrategia que reduzca la presencia de drogas
es una estrategia preventiva. Aqu debe incluirse el incremento de los precios de las
drogas, el decomiso de la droga ilegal, la prohibicin de la publicidad y promocin de
drogas legales, las normas restringiendo el consumo de drogas (legales) en espacios
pblicos, la restriccin de los lugares de venta de drogas o la reduccin del nmero de
locales que las vendan, as como las restricciones en la edad para comprar o para
acceder a dichos locales de venta y consumo, etc.
Al mismo tiempo, gran parte de estas medidas de prevencin dentro de la estrategia de
reduccin de la oferta, son medidas normativas que tienen que ser acordadas por las
autoridades legtimas, normalmente a nivel nacional (o supranacional), o de Comunidad
Autnoma. La existencia de drogas legales e ilegales pone de manifiesto que esta
estrategia no da resultado llevada a su lmite lgico (restriccin total de la oferta); pero,
sin embargo, s que constituye un buen complemento de las estrategias basadas en la
demanda.
Dentro de las estrategias basadas en la demanda no existe ni un consenso sobre una
tipologa de las mismas, ni sobre la existencia de una nica estrategia a utilizar. En lo
que respecta a la reduccin de la demanda, Martn (1999), presenta las estrategias
existentes en la actualidad se pueden clasificar en cinco clases:
1.- La estrategia centrada en la difusin de informacin sobre las caractersticas de
las drogas y sus efectos, destacando de una manera objetiva los negativos. 2.- La
estrategia centrada en la oferta de alternativas al consumo de drogas, incluyendo
alternativas de empleo del tiempo libre y ocio. 3.- La estrategia basada en el
componente afectivo. Esta estrategia incide en la mejora de la autoestima, as como en
la modificacin de actitudes, creencias y valores relacionados con las drogas y su
consumo. 4.- La estrategia basada en la influencia social. Se trata de prever y hacer
frente a las presiones sociales (amigos, publicidad, entorno...) a favor del consumo de
drogas. Se identifican los factores que favorecen el consumo y se afrontan directamente
mostrando el proceso de influencia social y desarrollando habilidades de resistencia y
rechazo. 5.- El desarrollo de habilidades genricas para la competencia individual y
la interaccin social (habilidades para la vida).
Una forma til de clasificar los programas preventivos es considerar tres grandes grupos
en funcin de sus estrategias globales: Los programas universales, los programas
selectivos y los programas indicados. Los programas universales; se dirigen a la
poblacin general, o a amplios segmentos de la misma, y tienen como objetivo de
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resultados ltimo prevenir o retrasar el inicio del consumo de drogas. Se asume que
todas las personas que componen la poblacin determinada tienen la misma
probabilidad (o riesgo) de consumir drogas, y a ellos se dirige el programa sin
distincin.
En este sentido, se han desarrollado programas universales para los centros escolares,
para las familias y para la comunidad en general. Un ejemplo de programa dirigido a
centros escolares es el de Habilidades para la Vida de Botvin y otro ejemplo de un
programa comunitario es el Midwestern Prevention Project (STAR).
Los programas selectivos; se dirigen a grupos de la poblacin con mayor riesgo de
consumo de drogas. Estos grupos pueden delimitarse en funcin de la edad, lugar o zona
de residencia, caractersticas familiares, etc. El objetivo bsico de estos programas
selectivos es prevenir el consumo de drogas incidiendo en los factores de proteccin de
las personas que pertenecen a estos grupos de riesgo.
En estos programas los profesionales que los aplican estn especialmente cualificados,
tienen que motivar a la participacin en el programa a las personas del grupo de riesgo,
la intervencin es ms intensa y con una mayor duracin que en los programas
universales y requiere un conocimiento previo tanto de los factores de riesgo como de
los factores de proteccin.
Por ltimo, los programas indicados; tienen como objetivo individuos en riesgo
porque consumen drogas y/o presentan problemas asociados con dicho consumo, sin
llegar a la adiccin. Los objetivos de estos programas suelen ser la reduccin del
consumo de sustancias, la frecuencia o la cantidad y los problemas asociados al mismo.
El primer paso en la aplicacin de estos programas es la identificacin de los individuos
en riesgo a travs de las conductas problemticas asociadas (conducta antisocial,
agresiva, fracaso escolar...) o del propio consumo de drogas.

La eleccin de estrategias preventivas

Uno de los componentes ms importantes son las estrategias utilizadas en las
intervenciones preventivas en la actualidad que son, por otra parte, las que se han
mostrado ms efectivas. La eleccin de una estrategia preventiva segn Martn (1999),
concreta tiene que hacerse en funcin de:
Las estrategias existentes que tienen demostrada su vala. Las caractersticas del
problema sobre el que se interviene. Las necesidades detectadas. El problema de las
drogodependencias no es igual en todos los municipios y tampoco lo son las
necesidades que van a guiar la intervencin.
Desde la perspectiva ms general, una condicin o hecho social determinado, por
ejemplo el consumo de herona, se transforma en un problema social cuando as lo
definen los actores sociales de acuerdo con unos determinados valores. Por tanto, es
lgico pensar que las condiciones sociales objetivas y los valores sociales que
determinan el problema social puedan variar de una localidad a otra. Por eso, cualquier
programa de prevencin requiere un previo conocimiento de los siguientes aspectos: La
condicin social y sus caractersticas, el problema y las necesidades detectadas
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relacionadas con el problema social. En una secuencia lgico-necesaria, la condicin

social objetiva sobre la que se va a intervenir debe convertirse en un problema y ste, a
su vez, debe traducirse en necesidad o necesidades sociales (dficits) que precisamente
van a guiar la intervencin para acabar con dichos dficits. La traduccin de un
problema a necesidades lleva en paralelo la eleccin de una o varias estrategias de
intervencin, tal y como se puede observar en el esquema siguiente:

Las hiptesis de un programa pueden desarrollarse en torno a: Las causas de una

determinada conducta o problema. Los factores asociados a las causas. Las
consecuencias de la conducta. O los factores asociados a dichas consecuencias. Aunque
idealmente puede y debe separarse el anlisis del problema relacionado con las drogas
sobre el que se va a intervenir de lo que es la evaluacin de necesidades, lo cierto es que
evaluacin de necesidades y anlisis del problema estn estrechamente
interrelacionados y deben hacerse juntos. La evaluacin de necesidades debe realizarse
antes de haber seleccionado una estrategia de intervencin (una vez identificado y
conocido el problema), o puede tambin hacerse despus para ajustar el programa de
intervencin a las necesidades diagnosticadas en el contexto y lugar donde se van a
aplicar.

Conceptualizacin sobre las Drogas

El consumo de drogas constituye un problema de salud pblica, entendido este trmino
en su ms amplio sentido, para comprender en l no slo los problemas de carcter
estrictamente sanitario sino tambin los que afectan al bienestar personal y familiar de
los afectados y las consecuencias sociales que conllevan las drogodependencias. Para
comprender el problema del consumo de drogas se debe tomar en cuenta una serie de

elementos que se interrelacionan entre s, tales como: drogas, considerando su poder

adictivo, los tipos y la disponibilidad.
Otro elemento importante es la persona tomando en cuenta su diversidad; el medio sera
otro elemento a evaluar en donde intervienen la escuela, la comunidad, el grupo de
pertenencia. Todos estos aspectos que al ser canalizados toman relevancia dentro del
consumo de las drogas. Dentro de toda esta tra, vale preguntar Qu son las drogas y
qu representan para la sociedad?. Segn Alianza para una Venezuela sin Drogas
(2000), las define como:
Sustancias qumicas o naturales que al ser consumida por una persona, causan
cambios en el funcionamiento tanto de la parte fsica como psquica del
organismo. Por sus efectos, las drogas causan dependencia en mayor o menor
grado, de acuerdo con la sustancia consumida y las caractersticas propias de cada
individuo, como la edad, la personalidad y el ambiente familiar y social que lo
rodea.
Es evidente entonces que, las drogas son sustancias qumicas que modifican el estado de
nimo, las percepciones, el funcionamiento mental y/o la conducta de los sujetos.
Suelen ser llamadas tambin sustancias psicoactivas. En casi todas las culturas
conocidas a lo largo de la historia la gente ha consumido algn tipo de sustancia
psicoactiva, para alterar el humor, el pensamiento y/o los sentimientos. El uso no
mdico de las drogas y el problema de su abuso son tan antiguos como la misma
civilizacin.
Al respecto CONACUID (2003), expresa lo siguiente:
Las drogas tambin conocidas como frmacos es un producto o sustancia de
origen natural o sinttico que forma el principio activo de un medicamento, el cual
es utilizado con fines curativos, supresivos y profilcticos, son ello que su utilidad
teraputica va a depender, primordialmente de la capacidad para producir los
efectos deseados con el mnimo de efectos secundarios.
Este concepto se refiere a que la modificacin puede ser perjudicial o beneficiosa para
el ser vivo, y que depende del tiempo de administracin y de la dosis y de las
caractersticas del propio ser. Paracelso deca en 1500 que todas las sustancias son
venenos. Para l, la diferencia entre un veneno y un medicamento era la dosis, es decir
que un medicamento administrado en dosis excesivas y durante un tiempo inadecuado
se convierte en un factor perjudicial que puede llevar a la muerte de la persona.
Por lo antes expuesto, el consumo de drogas, legales e ilegales, constituye un problema
de salud pblica muy importante. Los riesgos y daos asociados al consumo varan para
cada sustancia. Adems, es necesario tener en cuenta las variables personales como el
grado de conocimiento o experiencia del usuario, su motivacin, etc. y las propiedades
especficas de cada droga as como la influencia de los elementos adulterantes. Lo que
hace que una adiccin sea una adiccin nociva es que se vuelve en contra de uno mismo
y de los dems. Al principio se obtiene cierta gratificacin aparente, igual que con un
hbito. Pero ms temprano que tarde su conducta empieza a tener consecuencias
negativas en su vida.
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Por consiguiente, las conductas adictivas producen placer, alivio y otras

compensaciones a corto plazo, pero provocan dolor, desastre, desolacin y multitud de
problemas a mediano plazo. Las consecuencias negativas asociadas a las adicciones
afectan a muchos aspectos diferentes de la vida de una persona. Por otra parte, con
relacin a la definicin de drogas se plantea la siguiente interrogante Cundo se
presentan las drogas como problema?
Segn La CONACUID (2003), expresa:
Este problema puede ser abordado desde dos puntos de vista conductuales, uno en
el cual se consume drogas de uso teraputico (benzodiacepina, anfetaminas,
barbitricos, etc.), de forma ilcita o que no se ajustan a un tratamiento mdico
especfico, con el objeto de obtener los efectos psicoestimulantes o depresores de
estas drogas; el otro punto de vista es el que tiene que ver con el consumo de
drogas de uso no teraputico (drogas ilcitas), como lo son la cocana, la
marihuana, la herona., etc., por medio de su accin sobre el sistema nervioso
central, son capaces de producir cambios emocionales, perceptivos, de conciencia
y comportamiento en individuo. En ambas conductas el uso de las drogas es de
forma excesiva generndose dependencia fsica, psquica o adiccin, lo que
ocasiona, en la mayora de los casos, un grave deterioro psicorgnico y de
comportamiento social.
En la perspectiva que se adopta, la sociedad actual se enfrenta a un peligroso problema:
el abuso de las drogas. Este problema se observa sobre todo en nios y jvenes,
independientemente de la religin, posicin social o sexo. Como se ha mencionado
reiterada veces la droga es cualquier producto teraputico cuyo uso o consumo provoca
alteraciones del sistema nervioso central del individuo; crendole cambios psquicos,
emocionales y fsicos, as como farmaco-dependiencia.
Entre las posibles causas que pueden motivar a un joven para consumir drogas, podran
enumerarse: para pertenecer a un determinado grupo de amistades (aceptacin de
grupo), imitacin a un artista al cual se admira o con el cual se siente identificado, para
evadir una realidad que le desagrada o para aumentar la autoestima (problemas en el
hogar o para relacionarse con otras personas y bajo el efecto de las drogas logran
sentirse desinhibidos y bien).
Dentro de este marco de ideas el uso y abuso de las drogas por parte de nios,
adolescentes y jvenes adultos debe prevenirse ya que en su constante bsqueda de
emociones o simplemente para evadir realidades estas susceptibles de caer en la
dependencia. Se presenta a continuacin una breve descripcin sobre la clasificacin y
efectos de las drogas, a fin de que se conozca la informacin bsica. Se recomienda no
centrar las estrategias en las drogas y sus consecuencias, para evitar un efecto
antipreventivo sobre la informacin que se trasmite ya que puede generar curiosidad por
experimentar los efectos que se estn tratando de evitar. Es conveniente trabajar las
consecuencias que sobre la vida personal (familia, estudios, amistades) tiene el consumo
de las drogas.

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Clasificacin de las drogas

La Organizacin Mundial de la Salud (2006), clasifica las drogas en cuatro
grupos diferenciados en funcin del grado de peligrosidad, tomando como referencia los
efectos que tienen sobre el comportamiento, la creacin de dependencia y la toxicidad
para el organismo. Entre ellas destacan las siguientes:
1. Alucingenas: sustancias que actan sobre el sistema nervioso central, causando
alucinaciones, ensueo. Ejemplos de estas derogas: LSD, marihuana, fenciclidina
(PCP), mezcalina, peyote.
2. Depresoras: sustancias que deprimen el funcionamiento del sistema nervioso central,
retardando o disminuyendo la capacidad de respuesta de las funciones psquicas y
corporales. Ejemplo de estas drogas: opio y sus derivados (morfina, herona, codena,
meperidina, metadona, fentanil), barbitricos (tiopental, pentobarbital, secobarbital,
amobarbital, barbital), benzodiacepina (alprazolam, bromazepam, clonazepam,
lorazepam, diazepam, etc.) y alcohol etlico.
3. Estimulantes: estimula la actividad del sistema nervioso central, significa que
produce un estado de excitacin o aceleracin de las funciones biolgicas y
psicolgicas. Ejemplo de estas drogas: cocana y sus derivados, anfetaminas y sus
anlogos estructurales, nicotina, cafena.
4. Inhalantes: sustancias qumicas de uso comn, cuyos vapores al ser aspirados
producen en el individuo euforia, desorientaciones, prdida del apetito. Ejemplo de estas
drogas: barnices, pegas, solventes, gasolina, tiner. Etc.
Por otra parte, De Breto (2003) cita en su artculo a la Dra. Mara Teresa Aquino,
mdico psiquiatra, directora del Ncleo de Estudios e Investigaciones en Atencin al
Consumo de Drogas (NEPAD), perteneciente a la Universidad Estadual de Ro de
Janeiro, afirma que: El 90% de los sujetos atendidos son adictos a la cocana, con un
promedio de edad de 16 aos. Para esta investigadora, el uso de estupefacientes es una
de las principales causas de violencia y crueldad manifestada por muchos jvenes. A
esto se suma la crisis educativa de los ncleos familiares que vienen gestando desde la
dcada de los 60: prohibido prohibir, liberacin sexual, movimiento hippie... y en que
las teoras psicolgicas y educativas emergentes fueron mal interpretadas, mal
comprendidas y errneamente aplicadas. Se cre una gran confusin sobre los
conceptos de libertad y se generaron fallas en la orientacin a los nios y a los jvenes,
porque los adultos estaban tambin confundidos. No tenan claridad sobre lo que estaba
permitido y lo que estaba prohibido, tanto en las normas familiares como en las sociales.
Entonces, debido a lo anterior se tena miedo de imponer lmites a los hijos con el temor
de frustarlos y ocasionarles traumas psicolgicos. La verdad es que no hay una teora
cientfica que demuestre que la ausencia de lmites es un mtodo infalible para educar
nios sin problemas. La permisibilidad sin frenos es desastrosa. Si no se consigue
transmitir a la generacin futura los valores bsicos de la convivencia, aparecern los
graves trastornos de conducta, la sensacin de vaco en los jvenes que desconocen
cmo llenar esa soledad sin el consumo compulsivo de drogas, por ello, se debe evitar
esta problemtica en todos los contextos.
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La Escuela Preventiva y el Rol del Maestro Preventor

La accin formadora de la escuela comienza desde la infancia del ser humano y lo
acompaa en los cambios y crisis propias de las diferentes etapas de su crecimiento.
Desde el inicio, este nuevo espacio propicia la adquisicin de experiencias de
interaccin social, aprendizajes afectivos y actitudinales; muchas de las funciones que
anteriormente ejerca la familia se han transferido a la escuela, quin como agente de
socializacin en la vida contempornea, juega un papel en la prevencin del consumo de
las drogas.
Una de las principales fortalezas de la escuela es propiciar el desarrollo integral del nio
y del adolescente. Constituye un lugar donde se puede detectar, precozmente, las
posibles conductas de riesgo que presentan los alumnos: una accin correctiva temprana
puede ser neutralizadora de comportamientos de riesgo futuro. Una escuela que no
cumpla con su rol orientador y preventivo, presenta caractersticas en su propia
didctica que se traducen en factores de riesgo para el consumo de drogas.

RECOMENDACIONES
1. Debe haber conocimiento en la prevencin del consumo de las drogas: en la medida
en que el maestro se capacite en esta materia, manejar informacin sobre el consumo.
Los maestros requieren estar preparados para transmitirla significativamente, de forma
creble y adecuada para la poblacin estudiantil, segn su edad, nivel de desarrollo y
ajustada a las diferencias socioculturales de cada regin.
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2. La detencin de conductas tempranas de riesgo: si se puede identificar conductas

tempranas de riesgos como rebelda, conflictos con la figura de autoridad, dificultades
para acatar normas, agresividad, hiperactividad, temperamento difcil, vinculacin con
compaeros problemticos, en cuyo caso deber personalizar el trato con el joven,
acercndose a l, mostrndole una actitud receptiva y de apoyo; si lo considerara
oportuno debe referirlo a un especialista, con el fin de complementar los esfuerzos para
ayudarlo en la superacin de sus problemas.
3. Desarrollo de habilidades para la vida en los alumnos: se trata de fortalecer las
competencias psicosociales de los alumnos estimulando la capacidad para establecer
metas, manejar la presin de grupo, tomar decisiones adecuadas, establecer y mantener
relaciones, tener un autoconcepto y autoestima saludables, desarrollar un pensamiento
autnomo y crtico frente al problema, entre otras.
4. Contrarrestar la influencia de los determinantes culturales: la percepcin que tiene los
nios y adolescentes sobre las drogas, est teida de falsos estereotipos que distorsionan
la realidad, como la asociacin entre alcohol-recreacin y tiempo libre, la vinculacin
entre el tabaco y madurez, consumo de drogas y juventud y muchas otras falsas
creencias frente a las que se debe orientar una reflexin colectiva
5. Desarrollar compromisos de no consumo: ofrecerles a los estudiantes informacin
sobre las consecuencias del consumo de drogas y promover el desarrollo de destrezas
que les permitan identificar y actuar de forma saludable ante las situaciones de riesgo de
consumo, los colocar en la capacidad de hacer fuertes compromisos de no consumo.
6. Fomentar normas sociales antidrogas dentro del ambiente escolar: la escuela debe
contar con una poltica escolar muy precisa con relacin al consumo de tabaco, alcohol
y otras drogas, adems orientar sus principios hacia los fundamentos de la escuela
preventiva.

CONCLUSIONES
La prevalencia del consumo de drogas en la edad adolescente no deja dudas al respecto.
El consumo de algunas drogas, sean legales o ilegales, se ha normalizado en la
adolescencia, es decir, ha tomado un carcter de habitualidad en el proceso de
socializacin adolescente. El consumo de drogas se ha mitificado con un complejo
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entramado de ritos y simbologa que debe cumplirse necesariamente para establecer el

paso de la infancia a la adolescencia y primera juventud. Desde los inicios de este nuevo
modo de entender las sustancias psicoactivas, la prevencin ha sido vista como la mejor
manera de controlar este consumo.
En este sentido, inicialmente se pensaba que el mejor modo era alejar completamente a
la poblacin juvenil del consumo de drogas, pero vista la ineficacia de este tipo de
objetivos utpicos, se establecieron metas menos ambiciosas e irreales, afirmando que si
la meta del no consumo era muy difcil y carente de sentido en un amplio sector
adolescente y juvenil, al menos s debera programarse la prevencin para retrasar la
edad de inicio en la experimentacin del consumo; al mismo tiempo, elaborar
estrategias efectivas para reducir los daos y los riesgos del consumo en el caso de que
stos estuviesen ya instaurados.

BIBLIOGRAFA
Albornoz, L. (2003). Informe de Pasantas: Escuela Bsica Rafael Antonio
Godoy. Universidad de los Andes, Mrida.

15

 Anderson, A. (2002). Influencias Individuales y Contextuales en Delincuencia:

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