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CIVIL
Universidad Jos Carlos Maritegui
TRABAJO DE INVESTIGACION
Tema: Mtodos y tcnicas de
estudio
Carrera Profesional: Ing. Civil
Asignatura: Metodologa del
Estudio
Integrantes:
-Norma Velsquez Vizcarra
-Mirian Jinchua Condori
-Jean Carlo Lafex Cutizaca
-Breyson Aguilar Morales
Ciclo: I-grupo C
MOQUEGUA-2015
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INDICE
I.
II.
III.
IV.
V.
Introduccin 01
Desarrollo.02
1.1.
El proceso de aprendizaje02
1.1.1. El libro..03
1.1.2. Tipos de lectura......04
1.1.3. El resumen05
1.2.
El mtodo PROST o EFGHI..06
Recomendaciones...09
Conclusin.09
Bibliografa.10
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INTRODUCCION
Es el tema que hemos elaborado con mucha responsabilidad; porque estos son
pasos didcticos que nos ayudaran aumentar nuestro aprendizaje, ya que el
aprendizaje es la adquisicin de nuevos conocimientos o procesos activos.
Para la realizacin de este trabajo monogrfico tuvimos muchos
inconvenientes, uno de ellos fueron nuestra inexperiencia y la falta de
informacin; que gracias a nuestra perseverancia logramos superar y tambin
gracias al apoyo de un amigo incondicional
Para todos los profesionales de la educacin supone un problema contemplar
los altsimos ndices de fracaso escolar. En muchas ocasiones el fallo est en
una carencia de hbitos y tcnicas de estudio.
Estudiares ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar,
comprender o aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos
hbitos y la utilizacin de unas tcnicas.
Con un buen mtodo de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los
resultados positivos son inmediatos
A simple vista, parece ser una ligereza incorporar dentro del programa de
estudios una asignatura como sta, que puede llevar muchos nombres
(Mtodos y tcnicas de estudio, Metodologa del trabajo universitario, Tcnicas
de aprendizaje universitario,etc). Pero no lo es, pues todos debemos aprender a
estudiar. An ms ahora, que cada vez los conocimientos sobre los misterios
del aprendizaje se van incrementando y la ciencia nos proporciona mejores
herramientas para aprender ms utilizando menor tiempo y recordndolo con
mayor rapidez y por mucho tiempo.
La aplicacin de las herramientas estratgicas para aprender incide
directamente en la reduccin del nmero de alumnos desaprobados y
finalmente en la mejora de la calidad educativa.
Asimismo, estudiares un trabajo profesional por un lado y por otro, un arte. Es
un trabajo profesional porque requiere conocer los procesos intrincados del
aprendizaje, ya sea por parte del que dirige la asignatura y por parte del
alumno. Por otro lado, es un arte entendido como el dominio de una serie de
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II.
1.1.
DESARROLLO
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
equivalente
al
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6. Discriminaciones mltiples.
7. Aprendizaje de conceptos.
8. Aprendizaje de principios.
9. Resolucin de problemas.
Leyes del Aprendizaje
1.- Ley de la preparacin: Cuando una tendencia a la accin es activada
mediante ajustes, disposiciones y actitudes preparatorias, etc, el cumplimiento
de la tendencia a la accin resulta satisfactorio, y el incumplimiento, molesto.
Preparacin significa entonces, prepararse para la accin: el organismo se
ajusta para disponerse a actuar, como por ejemplo el animal que se prepara
para saltar sobre la presa.
2.-Ley del ejercicio: Las conexiones se 2fortalecen mediante la prctica (ley del
uso) y se debilitan u olvidan cuando la prcticas e interrumpe (ley del desuso).
La fortaleza de un hbito o conexin se define entonces a partir de la
probabilidad de su aparicin.
3.-Ley del efecto: Que una conexin se fortalezca o debilite depende de sus
consecuencias. Una conexin se fortalece si va acompaada luego de un
estado de cosas satisfactorio. Sino, se debilita. Lo satisfactorio o no
satisfactorio se mide a partir de la conducta observable, o sea si el sujeto
persiste en buscar ese estado de cosas o no. Las recompensas fomentan el
aprendizaje de conductas recompensadas, y los castigos o molestias reducen la
tendencia a repetir la conducta que llev a ellos.
Estas tres leyes primordiales tienen cinco leyes subsidiarias, que Thorndike
consider menos importantes. No estn relacionadas claramente con las tres
principales:
a.- Respuesta mltiple: Si el organismo no pudiese ensayar respuestas
distintas, alcanzara la solucin correcta y no aprendera.
b.- Disposicin o actitud: El aprendizaje est guiado por disposiciones
duraderas (cultura) o momentneas. Tales disposiciones no slo determinan
qu har la persona, sino tambin que es lo que dar satisfaccin o fastidio.
Por ejemplo, lo que socialmente es una recompensa, el sujeto puede
entenderla como molestia o castigo.
c.- Predominancia de elementos: El sujeto que aprende es capaz de reaccionar
selectivamente a elementos predominantes del problema. Esto hace posible el
aprendizaje analtico y por comprensin.
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Lee el texto entero, para tener una visin general. Marca levemente donde no
entiendas y resuelve tus dudas preguntando, con un diccionario o una
enciclopedia.
Lectura reflexiva:
Ahora lee por prrafos y busca sus ideas principales o palabras clave. Las ideas
secundarias subryalas en un color menos llamativo, ms apagado. stas son
ideas imprescindibles para lograr comprender bien la idea principal.
Un truco para lo de las ideas principales, que no siempre funciona pero que
puede funcionar: una idea principal no tiene que ser algo muy cargado de
datos, es una idea: una frase que puede durarte en la memoria, que puedes
contar y relacionar...
Lectura analtica:
sta slo la puedes hacer si has entendido muy bien todo. Se trata de anotaren
el margen del texto, a lpiz, frases claras, breves, sobre lo tratado en ese
prrafo; las ideas ms importantes. Al mirarlas, te dars cuenta de cul es la
estructura del texto, y tras algn retoque, te pueden servir como esquema de
ese texto o leccin.
1.1.3. FICHAS
Es un instrumento utilizado para la investigacin documental bibliogrfica. Es
una unidad rectangular, generalmente de cartn y donde se fija la informacin
recopilada de los hechos, ideas, conceptos, resmenes, a ser utilizados como
datos para el anlisis y la construccin del informe de investigacin.
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La ficha ha venido a constituirla base de la investigacin moderna. Los
antiguos investigadores la desconocan y por eso su trabajo resultaba
deficiente.
Es necesario que el estudiante realice sus trabajos de investigacin en fichas,
con el fin de guardar de una manera sencilla los datos y comprenderlos mejor.
Existen diferentes tamaos de fichas para escoger el tamao de acuerdo con
nuestras necesidades, estas fichas son hojas de cartulina y los tamaos son:
7.5 x 12.5 cm
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10 x 15 cm
12 x 20 cm
15 x 23 cm
Las fichas se deben de clasificar en un fichero por orden alfabtico,
materia,titulo,autor.
1.1.4. EL RESUMEN
La estrategia de resumen consiste en expresar por escrito y de manera
simplificada la informacin contenida en un texto, en nuestras propias
palabras, una vez que se ha ledo, aislando y resaltando solamente aquellas
secciones o segmentos que contienen informacin importante.
La informacin incluida y la omitida en el resumen de un texto revela aspectos
de lo que se ha comprendido y se ha recordado, as como tambin, evidencias
acerca de las destrezas para elaborar resmenes. La habilidad para resumir el
contenido de un material es de gran utilidad para la comprensin y el
aprendizaje, particularmente en contextos acadmicos.
2.
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Ventajas
Acelera
el
aprendizaje
y
la
asimilacin.
Permite dedicar menos horas al
estudio con mejores resultados.
Muestra mtodos efectivos para el
aprovechamiento de las clases.
Es fcilmente aplicable a cualquier nivel y campo
de estudio.
Question- Pregunta
Read- Leer
XAMEN PRELIMINAR:
Debemos realizar lo siguiente:
1 Leer el ttulo de lo que vamos a estudiar o leer,
para identificar de que se trata el tema, se ha
demostrado que se gana mucho tiempo realizando
esta recomendacin.
2 Leer la introduccin, prlogo o resmenes de las tapas, de
ah se extrae la idea central del autor, lo que pretende, a quin se
dirige.
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plantearse
preguntas
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NVESTIGAR LO APRENDIDO:
REPASOS
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3. RECOMENDACIONES
EXPLORAR
PREGUNTAR
LEER
RECITAR
REPASAR
III.
CONCLUSIN
Para hacer bien el estudio, lo mismo que para realizar bien cualquier trabajo
hacen falta tres cosas: poder, querer y saber hacer ese trabajo estudio.
Poder estudiares tener inteligencia el resto de las facultades humanas. Es
indudable que la inteligenciase relaciona mucho con el xito escolar. En
igualdad de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus
compaeros.
El querer estudiares tener el deseo y la determinacin de adquirir unos
conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen
buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario.
Tan importante o ms que la inteligencia es la motivacin o el querer estudiar.
Muchos alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinters, por
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apata, por dejar el trabajo para el ltimo momento, es decir, por falta de
motivacin.
El saber estudiares el tercer factor importante para alcanzar buenos
rendimientos. Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y
dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso
fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas tcnicas de estudio.
De ah el desfase entre trabajo y rendimiento.
Las tcnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que realiza
el estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las
diversas asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen utilizarlos
alumnos que consiguen buenos resultados acadmicos.
Para aprender a estudiar no basta con conocer las tcnicas descritas y otras
que se relacionan en los cursos, es necesario ponerlas en prctica diariamente
en todas las asignaturas posibles hasta conseguir el hbito de aplicarlas con
naturalidad. La combinacin de teora y prctica har que mejore su
rendimiento de estudio.
IV. BIBLIOGRAFIA
-
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