SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
TERCERO

UNIDAD
8

HORAS
2

TTULO DE LA SESIN
Dnde encontramos las centrales hidroelctricas en el Per?

DATOS INFORMATIVOS

Fecha :

INSTITUCION EDUCATIVA

Jos Toribio polo

AREA

Ciencia Tecnologa Y Ambiente

ESPACIO PEDAGOGICO

Aula de clases

PRACTICANTE

Almeyda Hernndez Wendy Gabriela

12/12/16

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

INDICADORES

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.

Sustenta que las formas de

obtener energa elctrica en el
Per son fundamentalmente
hidroelctricas y termoelctricas.

Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta
cientficamente.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: 10 minutos
Al iniciar la sesin, el docente recuerda a los estudiantes la importancia de la
investigacin y el trabajo cooperativo durante el desarrollo de la sesin.
El docente invita a leer el mapa de las principales centrales elctricas del Per, en la
pgina 145 de la Gua de actividades - Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3.
El docente pregunta: Qu central elctrica alimenta de energa a nuestra ciudad o
comunidad? Corresponde a central hidroelctrica o trmica?
Les plantea trazar un diagrama que muestre la trayectoria de la electricidad desde su
origen que puede ser una central elctrica hasta su domicilio.
Los estudiantes expresan sus saberes previos a partir de las preguntas: Qu es una
central elctrica? Cmo se obtiene la energa elctrica en una central hidroelctrica
o en una central trmica?

 El docente plantea el conflicto cognitivo: La obtencin de energa elctrica en una

central hidroelctrica es similar en una central termoelctrica? El docente presenta la
meta de aprendizaje para el da de hoy; sustentar que las formas de obtener energa
elctrica en el Per son fundamentalmente hidroelctrica y termoelctrica. Y que
participarn de actividades como anlisis y organizacin de informacin y
argumentacin en equipos colaborativos.
DESARROLLO: 70 minutos
Anlisis y organizacin de informacin
El docente solicita a los estudiantes organizarse en equipos de cuatro integrantes y
tener a la mano su texto CTA 3 (pginas 276 y 282-284) y gua de actividades CTA 3
(pgina 145)
El docente retoma las preguntas conflicto que servirn de orientadoras en el anlisis
de la informacin:
La obtencin de energa en una central hidroelctrica es similar en una central
termoelctrica? Y aade:
Cmo funcionan las centrales hidroelctricas y termoelctricas?
En qu momento del proceso, qu elemento de la central hidroelctrica o
termoelctrica y cmo obtiene la energa elctrica?
Para qu sirven la turbina y el transformador en una central elctrica?
Propone a los estudiantes aadir otra pregunta de su inters y elaborar
organizadores.
Los estudiantes realizan una lectura individual, selecciona informacin, parafrasean,
diagraman, etc.
El docente acompaa a los equipos orientndolos a centrarse en las preguntas
planteadas y en nuevas interrogantes que puedan surgir en los estudiantes, por
ejemplo en qu momento se da la induccin electromagntica en una central
hidroelctrica?
Argumentacin
El docente promueve que los estudiantes que elaboren razones que sostengan la
siguiente idea fuerza a partir de la informacin y analizada:
La induccin electromagntica en una central
elctrica genera que la energa mecnica se
convierta en elctrica.
Los estudiantes elaboran las razones como por ejemplo: que la conversin de energa
mecnica en elctrica ocurre por ejemplo en una central hidroelctrica porque las palas
de las turbinas al moverse por el flujo del agua que reciben, hacen girar al rotor
expuesto a un imn del generador y genera campos magnticos variables lo que
produce energa elctrica.
Los estudiantes exponen sus trabajos, sus compaeros realizan aportes o preguntas y
el docente clarifica sus dudas.
El docente evala los logros de los estudiantes utilizando la lista de cotejo (anexo 3).
CIERRE: 10 minutos
El docente consolida las ideas fuerza con la participacin de los estudiantes.
El docente entrega una ficha de Metacognicin (anexo2).

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes averiguan cmo se obtiene energa elctrica en una central elica.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
-Ministerio de Educacin (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y
Tecnologa. Lima: Ministerio de Educacin.
-Ministerio de Educacin (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Lima: Ministerio de Educacin.
Para el estudiante:
-Ministerio de Educacin (2016). Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3. Texto escolar.
Lima: Editorial Santillana.
ANEXOS
Anexo 1: ficha Centrales elctricas de generacin mayores a 18 MW.
Anexo 2: Lista de cotejo.

____________________________
Docente:
Pedro Carlos, Gala Gmez

Anexo 2
Ficha de Metacognicin
Qu aprend?

Cmo lo
aprend?

Cmo me sent
cuando
aprend?

Por qu es
importante lo
que aprend?

Qu ms
necesito
aprender para
mejorar?

Apellidos y nombres

Competen
cia

Explica el mundo fsico basado en conocimientos

cientficos.

Capacidad

Comprende y aplica conocimientos cientficos y

argumenta cientficamente.

Indicador

Sustenta que las formas de

obtener energa elctrica en el
Per
son
fundamentalmente
hidroelctricas y termoelctricas.
S

1.

ALVARADO CHOQUE, JUAN A.

2.

APARCANA MAYURI, MARLON J.

3.

AYALA SORIANO, HANDERSON

4.

BRAVO AEZ, EDU ENOC

5.

CASTILLO PAREDES, YAHIRO M.

6.

CHOQUE ROJAS, LEONARDO

7.

CURIPACO SULLCA, FRANK Y.

8.

DE LA CRUZ MARTINEZ, FRANKLIN

9.

DONAYRE SALAS, ANDY

10. HERNANDEZ ARCOS, GIAN CARLO

11. HERRERA HUAMANI, SEBASTIAN
12. HUAMANI MONTOYA, BRUCE W.
13. HURTADO LUCANA, JESUS
14. JUAREZ FLORES, DYLAN RENZO
15. LEDEZMA VILCHEZ, KEVIN
16. LOPEZ ZACARIAS,
17. MALDONADO ALARCON, F.
18.

MARQUINA GONZALES, ELVIS

19. MEZA ANTEZANA, KEVIN

20. OBREGON PLLACA RENZO
21. PARIONA MARQUINA, MARIO E.
22. PUMA LAURA, OSCAR
23. SULCA MARQUEZ, JOSE LUIS A.
24.

TORRES GUARDIA, DOMINICK D.

No

Nota
final