COMPETENCIAS

CAPACIDADES
rea curricular
de ComunicacinINDICADORES

Produce textos

Textualiza sus ideas segn las

Escribe
listas, en el nivel
Competencia(s),
capacidad(es)

escritos.

convenciones de la escritura.

alfabtico
de acuerdoaatrabajar
la
e indicador(es)

en la

situacin
sesin comunicativa,

Organizamos la biblioteca del aula

considerando el tema, el
propsito y el destinatario.

Para qu usar el lenguaje al

organizar la biblioteca?
En esta sesin los nios y las nias
clasificarn y registrarn por escrito los
textos de la biblioteca del aula en base a
diferentes criterios.

Antes de lex sesin

Prev reunir diversos textos para la biblioteca del aula, Prepara
tiras o tarjetas de cartulina con los ttulos y letreros de los tipos
de textos,

Textos variados para implementar la biblioteca,

Plumones,
Papelotes,
Cinta masking tape, a Hojas de colores,
Tarjetas o tiras de cartulina

s'

Qu haremos?

Qu
necesitamos?

Conocer los libros,

Los textos que
revistas, historietas,
hemos trado al
etc. que tenemos.
aula. Hojas para
Registrar los textos y
escribir los ttulos.
hacer un listado de
Hojas de colores.
ellos. Codificar los
DESARROLLO
libros.

Cmo lo
haremos?
Revisndolos para
ver de qu tratan.
Escribiendo los
ttulos.
Clasificndolos por
colores o smbolos.

Presentacin de los libros

En grupo
Decide con todos lo que harn, por ejemplo: cmo
nos vamos a organizar, qu podramos hacer para
conocer todos los libros que irn en la biblioteca,
qu ideas tienen para ordenar los libros. Anota sus
ideas en un papelote.
Luego presntales dos textos (un cuento y un libro
de ciencias). Muestra la cartula del cuento: han

A lo largo del ao,

puedes incrementar
l
a biblioteca con
apoyo
de las familias
y otros miembros de
la co
munidad, con
d
iversos textos y /o
materiales.

ledo este texto? Lee el ttulo "No te ras Pepe".

Momentos de la
sesin

Espera un momento y escucha lo que te dicen. Han visto otros textos

INICIO

parecidos?, cules? Si en la biblioteca tienen varios libros de un

mismo autor presntales la contratapa y lee algo sobre su biografa o
comenta sobre l.

En Presenta
grupo clase
el segundo libro sobre animales, deja que

observenla tapa,

Recuerda
con
los niosel
y ndice,
las nias
y conversa
con ellosdemar,
sobre los
abre
el libro
y muestra
luego
lee: animales
animales
sectores
del
aula
que
han
trabajado:
qu
nombre
tienen?,
por
de la selva. Deja que los nios comenten sobre qu tratar cada qu
uno
sonestos
importantes
para el aula?, qu otro sector necesitamos
de
captulos.
implementar?
Tambin puedes mostrarles historietas, boletas que hayan trado para
la
biblioteca
de aula.todos los materiales que han trado para la
Pdeles
que renan
Al
terminar
la
presentacin
los materiales,
dialoga
sobre
si los etc.)
biblioteca de aula
(revistas,de
historietas,
recibos,
boletas,
cuentos,
y comenta
brevemente
sobre ellos.
Pregntales:
dnde
lo podemos
textos
son iguales
o diferentes
y comenta
sobre sus
diferencias.
ubicar?, cmo los podemos organizar para ubicarlos con facilidad?

Planificamos
la biblioteca
Posiblementelateorganizacin
respondan: "en de
la mesita",
"en el estante o la

Plantea
la necesidad organizar los textos con un criterio determinado.
biblioteca".
Comntales
que de
todo
quenias
llega en
a la
debe
Anota las ideas
losmaterial
nios y las
la biblioteca
pizarra o en
un ser
papelote,
registrado
y codificado.
lee con ellos
y dialoga sobre la necesidad de contar con un espacio
Puedes
apoyarte
en un cuadro
estetextos
para determinar
quenhacer,
para colocar
los libros,
revistascomo
y dems
que tenemos
el aula
para que
todos
podamos ver.
cmo
y con
qu los
materiales.
Comunica el propsito de la sesin: hoy organizaremos nuestra
biblioteca del aula.

Segundo Grado - Unidad 1 - Sesin 06

Elaboramos un catlogo de los textos

Por grupos
Organzalos en grupos pequeos y entrgales algunos textos que
pertenecen a diferentes gneros.
Deja que los exploren por un momento (revisen el ttulo, la contratapa,
hojeen las pginas). Luego de este momento ve por cada grupo y
pregunta: qu libros tienen ustedes? Los nios respondern:
Pulgarcito,
La bella durmiente. Diles: ustedes tienen cuentos; en otro grupo:
ustedes tienen recetas, ustedes libros de animales, libros de juegos,
etc.
Pide que cada grupo escriba en un papelote los ttulos de los textos
que tienen en sus grupos, con la finalidad de registrarlos y que todos
sepamos con qu libros contamos. Acompaa a los grupos con
preguntas,
repreguntas o aclaraciones sobre la escritura de estos ttulos.
Si tienes en el aula nios y nias que an no son alfabticos, puedes
proporcionarles diversos ttulos ya escritos en tiras y pedirles que los
nios del grupo lean y los seleccionen.
Pueden darse situaciones como estas:
Nios y nias no alfabticos

Nios que se estn iniciando en la

comprensin del sistema de
escritura: entrgales una menor
cantidad de ttulos semejantes
entre s.
Nios que estn en un nivel
cercano al alfabtico: entrgales
una mayor cantidad de ttulos con
elementos comunes entre s.

Por ejemplo el grupo "Los solidarios est formado por nios

y nias que an no se han consolidado en el proceso de
alfabetizacin.
Les ha tocado seleccionar ttulos de cuentos,
La docente les ofrece ttulos semejantes entre s para que ellos los
selecciones: La caperucita roja, La cucarachita Martina, La energa
solar,
La docente pregunta, por ejemplo, dnde dice "La Caperucita
roja'? Los nios identificarn la palabra comn "La, luego
debern buscar alguna caracterstica que les permita identificar
dnde dice caperucita, por asociacin con otra palabra conocida
o del letrado del aula, Podrn reconocer si ubican otra palabra que

Ministerio de Educacin (2014).

Prcticas de alfabetizacin
inicial en aulas multigrado.

empieza con ca, como por ejemplo Catalina,

Finalmente, luego de leer los ttulos descartarn aquellos que no

Luego de este momento, motvalos para que sugieran sistemas de

codificacin, para ello vuelven a leer el cuadro de planificacin. Cmo
identificaremos a los que son cuentos de los que nos son?, qu
podemos colocar en cada libro?

CIERRE
Codificar los libros nos permitir organizar
mejor el funcionamiento y uso de los textos,

En grupo clase

Realiza un recuento de las actividades y dialoga sobre cmo

organizaron su biblioteca, la actividad de presentacin de los libros,
sobre el registro de los ttulos (listado) y la codificacin que usaron.
Dialoga con los nios y nias sobre lo que aprendieron acerca de la
Pueden organizarse por colores, segn los tipos textuales o de manera
clasificacin de los textos (cuentos, historietas, revistas, etc.).
alfabtica. Anota en la pizarra lo que te dicen los nios, dialoga con
ellos para llegar a un acuerdo, luego organiza las conclusiones en un
cuadro como este:

Tarea a trabajar en casa

Leyenda

Pide a los nios que invitenCrculo

a sus amarillo:
padres ycuentos,
familiares a visitar su
aula para que aprecien cmo
se va rojo:
organizando
Crculo
fbulas, con la participacin
de todos los nios,

Crculo verde: enciclopedias, etc,

Codificamos los
textos Por grupos
Entrega papel de colores y pide que recorten crculos y peguen en la
parte inferior derecha el crculo con el color que corresponde a cada
libro. Si deciden ordenar los textos alfabticamente, proporcinales
letras grandes para que los coloquen en el estante o cajas donde se
guardan los textos.
Al terminar pide que coloquen los libros en el espacio que destinaron
para la biblioteca, teniendo cuidado de agrupar en un mismo lugar a
los que llevan como cdigo un mismo color o la misma letra inicial en
el ttulo.
Coloca los papelotes con la lista de los ttulos de los diferentes tipos
textuales que han escrito los nios y las nias, en un lugar visible de
la biblioteca.