Nivel I Memorstico

Demuestra conocimiento en forma igual o casi igual

a como lo aprendido

memorizar
recordar
identificar
nombrar
quien, que,
donde, cuando
porque

parear
calcular
ilustrar
hacer una lista
tabular
medir
recoger
utilizar
observar

Conceptual
recitar
citar
establecer
indicar
informar
conocer

definir
establecer
enumerar
comprender
elegir
reconocer
demostrar

Procedimental
decir
calcular
contar
tabular
demostrar
dibujar

localizar
ordenar
formar
sustituye
usar
arreglar
colocar
organizar
sigue pasos
repetir

Actitudinal
reconocer, demostrar
Nivel I-Avalo Sugerido:
*Lista de Cotejo/ *Llena Blancos/
*Pareo/*Organizadores Grficos/ * Seleccin
Mltiple/* Preguntas y Respuestas/
*Lista focalizada/* Preguntas y Respuestas bajo
nivel/*Flujogramas/ *Araas o Redes/
*Manos Arriba ,manos abajo por observacin

Comprensin

Qu sucedi cuando?
Cules son los puntos
principales?
Por qu?

NIVELES DE PENSAMIENTO DE NORMAN WEBB

Nivel II Procesamiento
Nivel III Estratgico
Demuestra conocimiento que requiere algn razonamiento
Demuestra conocimiento basado en demanda cognoscitiva
mental bsico de ideas, conceptos y destrezas, ms all de
compleja y abstracta
la memoria
Conceptual
Conceptual
inferir
interpretar
resumir
explicar
interpretar
justificar
clasificar
sealar
hacer observaciones investigar
resolver
dramatizar
comparar
explicar
usar claves de
decodificar
inferir
visualizar
aplicar
relacionar
contexto
planear
planificar
*explicar
predecir
expresar
causa y efecto
generalizar
analizar
fenmenos en
identificar
especificar
predecir
trminos de
patrones
concepto
resumir
Procedimental
Procedimental
relacionar
modificar
seleccionar
crear
desarrollar
diferenciar
recopilar y
contrastar
hacer
explicar
construir
evaluar
exhibir
organizar
observaciones
prueba
determinar
integrar
mostrar
resumir
extiende
corregir
desarrollar
corregir
solucionar
resolver
formular
correlacionar
argumento solido
aplicar
hacer graficas
extender
especificar
planear
sacar conclusiones
concluir
categorizar
decidir
encontrar
diferenciar
sostener y apoyar
revisar
clasificar
sealar
describir
citar evidencia
efectuar
generar
separar
estimar
expresar
producir
operar
criticar
distinguir
escoger
comparar
formular
comparar
*usar conceptos
construir
componer
colaborar
para resolver
experimentar
problemas
comunes
Actitudinal
Actitudinal
Acto de Evaluar
Nivel II-Avalo Sugerido:
Nivel III- Avalo Sugerido:
*Organizadores Grficos/*Bosquejo incompleto/
*Informes escritos u orales/ *Preguntas abiertas/
*Preguntas de alto nivel/*Portafolio/ *Seleccin Mltiple/
*Ensayos/*Portafolios/*Exmenes tradicionales que
*Diarios Reflexivos/*Diagrama de Venn/
promueven explicar, justificar lo que seleccionan o saben/
*Mapas semnticos, concepto, pictricos/
*Tareas escritas/ *Trabajos de Creacin como: obras de
* Solucin de Problemas
teatro, simulaciones, juegos, investigaciones de todo tipo

Aplicacin

Piensa en otra palabra

Puedes usar esta palabra en un
contexto diferente?
Puedes pensar en otro ejemplo
que muestre?
Esta idea aplica?

Preguntas para el Saln de Clases

Anlisis
Qu efecto se logra mediante?
Por qu crees que el autor eligi para?
Encaja esto con un patrn de?
Porque ests de acuerdo/ en desacuerdo con..?
Que se propone? Cmo..?
Los estudiantes crean su propio texto basado en las
preguntas
Debate
Mapa mental de los aspectos del texto/tpico
Mapa conceptual para explorar conexiones

Nivel IV Extendido
Extiende su conocimiento a contextos ms amplios

Conceptual
adaptar
decodificar
analizar
deducir
validar
decidir
extender
planificar
Procedimental
juzgar
generalizar
monitorear
producir
desarrollar
proveer
proyectar

comprobar
distinguir
localizar
sintetizar
contrastar

editar
crear
debatir
expresar
disear
sintetizar
aplicar
conceptos
defender

debatir
hacer
conexiones
evaluar
sintetizar
inducir
razonar
relacionar
decidir
representar
simular
programar
planificar
criticar
modelar
comentar
conversar

Actitudinal
aceptar, asumir, autoestimarse
Nivel IV-Avalo Sugerido:
*Tirillas Cmicas/*Exmenes
Tradicionales/*Organizadores Grficos/
/Diarios/Portafolios/
*Propuestas de Investigacin/ Preguntas abiertas de
alto nivel/ *Poemas/ Murales/*Afiches/*Ejercicios
para completar ideas

Sntesis
Donde ms puedo ver esto?
Crea tu propia versin de
Cambia las caractersticas/audiencia
etc.
Estudio de la parodia y el pastiche
Adoptar el estilo del autor/pieza
despus de un anlisis minucioso
Experimento con el
gnero/audiencia/caractersticas de los
tipos de texto

Documento para facilitar la planificacin creado por : Jennifer Santiago Ortiz (MA.ED.DA) ( Modificado 2014)

Evaluacin
Qu piensas de?
Cul es el ms efectivo..?
Crees que esto funciona
adecuadamente?
Cules son los aspectos ms
fuertes/dbiles de?
Aplicacin de criterio de evaluacin a
su propio trabajo y al de otros
Elaboracin de los criterios de la
expectativa del lector para
diferentes textos y su aplicacin.

Ejemplos de Adecuacidad o Criterio de Ejecucin/ Cualitativamente

Ej.de Adecuacidad o Criterio de Ejecucin/ Cuantitativamente

* No se recomiendan para la sala de clases/ Es evaluativo
*diez de quince/ *por lo menos 45 de 50/*la mitad de los tems/*todos los estudiantes/*en 30 segundos/*en diez
minutos/*por lo menos el 90 % de los tems

*correctamente/*en forma legible/* con seguridad/*sin errores/* con originalidad/ satisfactoriamente/

*con facilidad/*claramente/*adecuadamente/*con suma adecuacidad/*correcto orden/*forma clara/*sin
equivocarse/*aumentar la utilidad/*aumentar la eficiencia
Temas Transversales
Identidad Cultural
Educacin Cvica y tica
Educacin para la Paz
Educacin Ambiental

Conocimiento y valoracin de los

elementos histricos culturales
que definen nuestra identidad
Valoracin de los elementos
culturales autctonos
Respeto y valoracin por la
diversidad de las manifestaciones
culturales del puertorriqueo

Fomentar la comprensin,
el respeto y la prctica de
las normas de convivencia
Fomentar los valores y
actitudes de tolerancia y
respeto a la diversidad, as
como a la capacidad de
dilogo y consenso

Fomentar el desarrollo de
actitudes que estimulen el
dialogo como va de resolucin
de conflictos entre personas y
grupos sociales.
Desarrollar actitudes de
aceptacin y de respeto hacia
los dems y hacia sus derechos
fundamentales.
Ayudar a comprender que los
conflictos son procesos
naturales que contribuyen a
clarificar posturas, intereses y
valores.

Promover el conocimiento y
el inters hacia el medio
ambiente y una actitud de
integracin con este
(Sentirnos parte del medio
ambiente)
Promover la proteccin, la
defensa, la conservacin y el
mejoramiento del medio
ambiente

Educacin y Tecnologa

Actitud positiva hacia el

conocimiento, el dominio y la
aplicacin de diferentes tecnologas
para la solucin de problemas
individuales y sociales
Promover el entendimiento de los
alumnos sociales, ticos, legales y
humanos relacionados con el uso de
la tecnologa.

Educacin para el trabajo

Fomentar una valoracin

positiva frente a todo tipo de
trabajo como actividad que
significa y honra a la persona y
a los pueblos
Promover el valor del trabajo
como un medio para la
satisfaccin de las necesidades
personales y de apoyo al
servicio solidario y al bienestar
colectivo

EJEMPLOS DE SITUACIN

1. Con la ayuda de un bosquejo...

2. Usando un diccionario...
3. Provista una lista de...
4. Dada una situacin problemtica...
5. Haciendo uso de sus notas...
6. Con la ayuda del maestro...
7. Por iniciativa propia...
8. Provista una serie de lminas...
9. Con la cooperacin de la clase...
10. Despus de leer...
11. Al finalizar el estudio de...
12. Al observar...
13. Siguiendo instrucciones escritas...
14. Dada la informacin necesaria...
15. Utilizando los mismos materiales...
16. Al proveerles un pareo...
17. Dado un prrafo...
18. Al ser expuestos a...
19. Al presentarle al estudiante...
20. Mientras observan...

21. En un trabajo escrito...

22. Dada una lista de...
23. A travs de una lectura, el estudiante...
24. Al completar el ejercicio, el estudiante
25. Al confrontar la situacin, el estudiante
26. Al darle una lista el estudiante, el
estudiante...
27. Al ofrecerle una lista de preguntas, el
estudiante
28. Al discutir, el estudiante
29. Al discutir el trabajo informativo el
estudiante
30. Al discutir y utilizando preguntas guas,
el estudiante
31. Al discutir la presentacin digital, el
estudiante...
32. Al finalizar la observacin _______ el
estudiante...
33. Al formular una pregunta, el estudiante
34. Al presentar una lmina, el estudiante

35. Al presentar una situacin, el estudiante

36. Al presentar una grfica, el estudiante
37. Al terminar la clase, el estudiante
38. Al presentarle el ejercicio, el estudiante
39. Al terminar la leccin , el estudiante
40. Basndose en la evidencia de criterios, el
estudiante
41. Dada una lista de situaciones, el
estudiante
42. Dado un prrafo, el estudiante
43. Dado una serie de manipulativos, el
estudiante
44. Despus de escuchar una grabacin, el
estudiante
45. Despus de estudiar _______, el
estudiante
46. Despus de la explicacin del maestro el
estudiante
47. Despus de la demostracin del maestro,
el estudiante

50. Con la ayuda del maestro el estudiante...

51. Despus de usar la pelcula el estudiante
52. Durante el examen el estudiante
53. Dado un ejercicio de seleccin mltiple
54. Luego de analizar______ el estudiante.
55. Luego de la discusin del tema el
estudiante
56. Mediante el estudio de ______ el
estudiante
57. Mediante el uso de lminas y discusin de
grupo el estudiante
58. Por medio del repaso el estudiante
59. Por medio de una noticia el estudiante
60. Utilizando varios ejercicios el estudiante.

Documento para facilitar la planificacin creado por : Jennifer Santiago Ortiz (MA.ED.DA) ( Modificado 2014)