BSQUEDA BIBLIOGRFICA EN BASES DE DATOS CIENTFICAS

Alumno: Carlos Gutirrez Hernndez, Emiliano Montaez Mlaga.

TEMA(S)
SELECCIONADO

COMO AFECTA LA AUTOESTIMA EN LAS RELACIONES

INTERPERSONALES EN JVENES UNIVERSITARIOS DE
UNA UNIVERSIDAD PRIVADA.

BASES BIBLIOGRFICAS
CONSULTADAS

DIRECCIN WEB

redalyc

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180617822001

scielo

http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S012055522007000100005&script=sci_abstract

binasss

www.binasss.sa.cr/revistas/enfermeria/v32n2/art3.pdf

scielo

www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S179499982012000100003...

scielo

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S018526982011000300005&script=sci_

REVISIN EFECTUADA (10 revisiones)

AUTOR
Ttulo
1.
INTELIGENCIA
EMOCIONAL,
CALIDAD DE LAS
RELACIONES
INTERPERSONALES
Y
EMPATA
EN
ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
-NATALIO
EXTREMERA
PACHECO
-PABLO
FERNNDEZ
BERROCAL

Objetivo
Hiptesis
El objetivo de
este estudio fue
examinar
las
conexiones entre
inteligencia
emocional,
evaluada
con
medidas
de
auto-informe
y
de habilidad, la
calidad de las
relaciones
interpersonales y
la empata en
estudiantes
universitarios.

Tcnica
Instrumento
batera
de
cuestionarios que
inclua la versin
espaola del Trait
Meta-Mood
Scale-24

Poblacin
Muestra
Ciento ochenta y
cuatro
estudiantes
universitarios
espaoles

Resultados
Conclusiones
Comprobar las
hiptesis, se
llevaron a cabo
una serie de
anlisis de
correlacin y de
regresin mltiple.
Los resultados
mostraron
asociaciones
significativas
entre diferentes
aspectos de la
inteligencia
emocional y las
dimensiones de
relaciones
interpersonales y
empata. Por otra
parte, los anlisis
de regresin
mltiple
mostraron que la
rama de manejo
emocional del
MSCEIT

2. AUTOESTIMA Y
RELACIONES
INTERPERSONALES
EN
JVENES
ESTUDIANTES DE
PRIMER SEMESTRE
DE LA DIVISIN
SALUD
DE
LA
UNIVERSIDAD DEL
NORTE,
BARRANQUILLA
(COLOMBIA)

Determinar
la
influencia de la
autoestima
(autoconcepto,
autorrespeto
y
autoaceptacin)
con
la
afectotimia
o
relaciones
interpersonales
en
jvenes
estudiantes
universitarios.

Se
utiliz
un
cuestionario y el
test 16 PF

100
jvenes
estudiantes

analizar
la
influencia
que
tiene
el
ser
hombre o mujer
en las relaciones
interpersonales
en
esta
poblacin

Se analizaron los
datos
con
el
paquete
estadstico SPSS

Participaron 4243
estudiantes

-Luz Marina Alonso

Palacio,
-Gerardo
Murcia Gandara,
-Judith
Murcia
Gandara,
-Deisy
Herrera
Pertuz,
-Diana
Gmez
Guzmn,
-Milagros
Comas
Vargas, -Paola Ariza
Theran.

3. INFLUENCIA DE
GNERO
EN
RELACIONES
INTERPERSONALES
DE
ESTUDIANTES DE
PRIMER INGRESO:
UNIVERSIDAD
DE

mostraba
mayores
asociaciones con
diferentes
dimensiones de
las relaciones
interpersonales
(intimidad, afecto
y antagonismo),
pero slo con una
dimensin de
empata
(implicacin
emptica).
Los estudiantes
tienen
una
adecuada
autoestima y son
capaces
de
solucionar
conflictos,
sin
embargo
se
encontr
un
nmero
de
estudiantes
adolescentes con
autoestima
inadecuada
medida con cada
una
de
sus
caractersticas ya
nombradas,
presentan
una
afectotimia
y
relaciones
interpersonales
inadecuadas. De
tal manera que se
necesita educar,
brindar
tratamiento
psicolgico
e
integral acerca de
la
autoestima
para
modificar
conductas
de
riesgo en esta
poblacin, y evitar
que las relaciones
interpersonales
no sean las ms
adecuadas.
Los
resultados
obtenidos
muestran
dependencia
entre el sexo y las
variables
estudiadas. Esta
relacin fue analizada desde la

COSTA RICA.
Vivian
Vlchez
Barboza*,
No
Ramrez Elizondo

4. INFLUENCIA DE
LA AUTOESTIMA Y
DEL APOYO SOCIAL
PERCIBIDO SOBRE
EL
BIENESTAR
PSICOLGICO DE
ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
CHILENOS

Escalas
de
Autoestima
de
Rosenberg,
de
Bienestar
Psicolgico
de
Ryff
y
el
Cuestionario de
Apoyo
Social
Percibido

450 estudiantes
de ambos sexos

Barra

El
presente
estudio, de tipo
correlacional
transeccional,
examin
la
influencia de la
autoestima y del
apoyo
social
percibido sobre
el
bienestar
psicolgico

5. PERFIL DE
PERSONALIDAD DE
ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
DE LA CARRERA DE
PSICOLOGA : El
caso de la Facultad
de Estudios
Superiores Iztacala

La investigacin
que se reporta
tuvo el propsito
de describir el
perfil
de
personalidad del
estudiante
de
Psicologa de la
FES Iztacala

se
aplic
cuestionario
16PF

433 estudiantes

Enrique
Almagia

Laura Edna Aragn

Borja

el

promocin de la
salud.
Se
concluye
la
necesidad
de
sistemas de salud
que fomenten la
participacin
ciudadana activa
e
insten
al
abordaje integral
con fomento de
habilidades
psicosociales.
Se encontr que
la
autoes-tima
tena
una
influencia mayor
sobre el bienestar
psicolgico que el
apoyo
social
percibido. Aunque
no
hubo
diferencias
de
sexo
en
el
bienestar psicolgico global, se
observaron
diferencias a favor
de los hombres
en
las
dimensiones de
autoaceptacin y
autonoma, y a
favor
de
las
mujeres,
en
crecimiento
personal,
as
como diferencias
a favor de los
hombres
en
autoestima y a
favor
de
las
mujeres en apoyo
social percibido.
Como
caractersticas
positivas
se
catalog a los
estudiantes como
poseedores
de
pensamiento
liberal,
poco
convencional
y
con poco apego a
las
normas
morales;
son
compasivos,
sensibles
y
emotivos,
as
como
espontneos,

sinceros
y
francos.
Sin
embargo, durante
los tres primeros
aos de la carrera
poseen
poco
autocontrol y son
emocionalmente
poco estables y
maduros.
Se
discuten
los
resultados a la luz
de
las
caractersticas
idneas para esta
profesin
as
como
la
necesidad
de
fortalecer aquellas
que les permitan
desempearse
adecuadamente
en su ejercicio
profesional
en
beneficio
del
paciente.
CONCLUSIONES:
En los estudios realizados se muestra que la empata es un factor importante para las relaciones
interpersonales. La autoestima influye mucho en las relaciones interpersonales, si no se dispone de
una buena autoestima, los estudiantes no podrn desempear la carrera de psicologa y completar el
perfil de un psiclogo. La autoestima vara segn el gnero, en los hombre resalta la auto aceptacin y
autonoma. Por otra parte las mujeres sobre salen en apoyo social. De acuerdo al estudio el perfil de
un psiclogo son personas que tienes caractersticas como pensamiento liberal, poco convencional y
poco apego a las normas morales. Por ende son compasivos, sensibles y emotivos, as como
espontneos, sinceros y francos. Empero, durante los tres primeros aos de la carrera poseen poco
autocontrol y son emocionalmente poco estables y maduros.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. FORMULACION DE PROBLEMA:
Ortega, Mnguez y Rodes (2004), el vocablo de autoestima ha sido a lo largo de la
historia uno de los ms confusos, cuestionados y analizados en el entorno de la
psicologa. El ser humano posee una energa que proviene de su cuerpo y le ayuda a
sentirse mejor consigo mismo y con los dems, a esto se le conoce como autoestima.
Es la disposicin permanente segn la cual las personas se enfrentan a s mismas y
el sistema fundamental por el cual ordenan sus experiencias refirindolas a su "yo"
personal. Es decir, la autoestima constituye las lneas conformadoras y motivadoras
que sustentan y dan sentido a la personalidad (Acosta, 2004).
Un aspecto de la autoestima es la aceptacin propia: conocerse la persona a s
misma, tener una idea realista de lo que es y estar conforme con ello. Valorarse o
sentirse amado y amable es otra dimensin de la autoestima. Las experiencias de
xito influyen en la propia eficacia y en la creencia de que la persona tiene la
capacidad de enfrentarse con la vida.
Es importante no confundir una autoestima sana con el egocentrismo. Los
sentimientos positivos hacia las personas mismas permiten desarrollar su propio
potencial, fijar metas, afrontar los problemas, relacionarse con otros, asumir riesgos,
aportar a la sociedad y convertirse en personas felices y auto realizadas.
Para Serrate y Barrado (2006), la autoestima no es innata, por el contrario es
adquirida y se genera como resultado de la historia de cada persona. Esta se
desarrolla con las experiencias de la persona y con las reacciones de los dems. Si
se tiene experiencias de xito y se recuerda una accin positiva, la autoestima
aumenta. Si se sufre fracasos y reacciones negativas, entonces disminuye. Es el fruto
de una larga y permanente secuencia de acciones y pasiones que van configurando a
la persona en el transcurso de sus das de existencia y que tiene la capacidad de
conservar en la memoria representaciones positivas, para poder utilizarlas haciendo
frente a los desafos, superando las dificultades y viviendo en la esperanza. Es lo que

se piensa, se siente y se opina de uno mismo, siendo una fuerza muy importante para
conducir la vida, teniendo conciencia y responsabilidad de lo que cada uno es y hace.
Las relacionas interpersonales comprenden toda la variedad de capacidades que un
estudiante debe adquirir para ser capaz de participar de forma eficiente y constructiva
en la vida social, as como para poder resolver conflictos cuando sea necesario.
Aguilar (2009), seala capacidades interpersonales son imprescindibles para el
aprendizaje pues este se adquiere en la interaccin social. Por ello es necesario
experimentar mientras se aprende, adecuadas relaciones interpersonales.
En estudiantes universitarios para desarrollar sus relaciones interpersonales deben
interaccionar positivamente con otros, saber trabajar en equipo y comprometerse
social y ticamente con los dems.
La autoestima es necesaria para la actividad formativa. Los estudiantes son invitados
a retos formativos por parte de los profesores y, en muchas ocasiones, los rechazan
por falta de inters, por falta de gratificacin adecuada (crditos, mejora de notas,
etc.) pero, tambin, por desconfianza con sus propias capacidades de trabajo.
Existen alumnos una mala autoestima, que no son capaces de proyectarse y
visualizarse como grandes profesionales del futuro. Esta es otra de las labores
pedaggico-psicolgicas del profesor en la universidad. Una mala autoestima que
incluso lleva a desaprovechar una de las grandes ventajas formativas de la
universidad, como es la posibilidad de contar con el asesoramiento y colaboracin de
profesores con capacidad y experiencia para dirigir sus esfuerzos formativos en el
camino ms adecuado. Una mala autoestima que desemboca en una menor
capacidad de trabajo y de rendimiento en el estudio.
Por otro lado, la autoestima tambin influye de forma relevante en las relaciones
personales. Los estudiantes universitarios tienen que aprender a gestionar las
relaciones entre ellos y con los profesores, as como con otras personas que puedan
participar en su labor formativa como los profesionales en las prcticas. Por ejemplo,
las relaciones dentro del grupo de clase, o bien, dentro del grupo de trabajo en
cualquier prctica docente, son fundamentales para el rendimiento en la labor.

Disponer de la autoestima adecuada para gestionar el trabajo en equipo, tambin se

convierte en una destreza bsica que se debe mejorar en la universidad para aplicar
en el entorno laboral futuro.
Una persona que no est satisfecha consigo misma no podr afrontar la vida con la
decisin y optimismo necesarios, lo que desembocar en una falta de confianza en su
entorno y en todos los mbitos de su vida.
El valor que cada persona se otorga a s misma es de vital importancia para el propio
bienestar y para las relaciones personales. Un juicio poco realista y negativo puede
ocasionar decepciones reiteradas que no harn ms que mantener un nimo
decado. Si, por el contrario, se consigue dar valor a las propias cualidades, sin
atender en exceso a los defectos personales, es posible mejorar la forma de afrontar
tanto las situaciones favorables como las adversas. Adems, si se consigue cambiar
la comunicacin con uno mismo y con los dems de forma que nadie salga
perjudicado, el bienestar est garantizado.
1.1.1 Pregunta general
Cul es la relacin entre autoestima y relaciones interpersonales en estudiantes
universitarios de una universidad privada?
1.2 Objetivos
1.2.1. Objetivo General

Analizar la relacin entre autoestima y las relaciones interpersonales de los

estudiantes de una Universidad privada.

1.2.2 Objetivos Especficos

Identificar los niveles de autoestima de los estudiantes universitarios.

Identificar los niveles de relaciones interpersonales de los estudiantes

universitarios.

Determinar las diferencias en los niveles de autoestima segn gnero, de los

estudiantes universitarios.

Analizar la relacin entre autoestima y las relaciones interpersonales,

dimensiones: Habilidades sociales, Habilidades sociales avanzadas,
Habilidades relacionadas con los sentimientos, Habilidades alternativas,
Habilidades para hacer frente al estrs y Habilidades de planificacin.

Analizar las propiedades psicometricas del cuestionario de autoestima de

Rosenberg.

Analizar la prueba psicometrica del cuestionario de habilidades sociales de

Goldstein

1.3. Importancia y Justificacin Del Estudio

Prctico: Los resultados de esta investigacin, sern de utilidad para el departamento
de psicologa. Permitiendo ayudar a los alumnos universitarios, que presentan una
baja autoestima que empaa en sus relaciones interpersonales.

Terico: Servir de antecedente para las prximas investigaciones que no ha sido de

todo abordada los estudiantes universitarios que padecen de baja autoestima, la cual
brindara una mejor calidad de relaciones interpersonales.

Metodolgico: Se establecer una test de autoestima y de relacin interpersonal

confiable y valido para jvenes universitarios en el mbito acadmico, facilitando
programas para mejor sus relaciones interpersonales.

1.4. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION

Financiamiento: El presupuesto se limita a que solo sern evaluados a un grupo
reducido de jvenes universitarios de una universidad privada.
Viabilidad: Existen limitaciones de recoleccin de datos, porque solo se basara el
estudio en una universidad privada.
Tiempo: Los investigadores solo tienen acceso a los horarios de los profesores que
les brindaran el apoyo para realizar la investigacin.

CAPITULO II
2. MARCO TEORICO
2.1. ANTECEDENTES EXTRANJEROS
EXTREMERA Y FERNNDEZ (2008), realizaron una investigacin que tuvo por
objetivo, examinar las conexiones entre inteligencia emocional, evaluada con
medidas de auto-informe y de habilidad, la calidad de las relaciones interpersonales y
la empata en estudiantes universitarios. La muestra fue de 184 estudiantes
universitarios espaoles. El instrumento utilizado fue la batera de cuestionarios
que inclua la versin espaola del Trait Meta-Mood Scale-24. Los resultados
mostraron asociaciones significativas entre diferentes aspectos de la inteligencia
emocional y las dimensiones de relaciones interpersonales y empata. Por otra parte,
los anlisis de regresin mltiple mostraron que la rama de manejo emocional del
MSCEIT mostraba mayores asociaciones con diferentes dimensiones de las
relaciones interpersonales (intimidad, afecto y antagonismo), pero slo con una
dimensin de empata (implicacin emptica).

ALONSO, MURCIA, HERRERA, GMEZ, COMAS Y ARIZA (2006), el objetivo de

esta investigacin es determinar la influencia de la autoestima (autoconcepto,
autorrespeto y autoaceptacin) con la afectotimia o relaciones interpersonales en
jvenes estudiantes universitarios. La muestra fue de 100 jvenes estudiantes. Se
utiliz un cuestionario y el test 16 PF. Las conclusiones obtenidas son que los
estudiantes tienen una adecuada autoestima y son capaces de solucionar conflictos,
sin embargo se encontr un nmero de estudiantes adolescentes con autoestima
inadecuada medida con cada una de sus caractersticas ya nombradas, presentan
una afectotimia y relaciones interpersonales inadecuadas. De tal manera que se
necesita educar, brindar tratamiento psicolgico e integral acerca de la autoestima
para modificar conductas de riesgo en esta poblacin, y evitar que las relaciones
interpersonales no sean las ms adecuadas.

VLCHEZ Y RAMREZ (2008), el objetivo es analizar la influencia que tiene el ser

hombre o mujer en las relaciones interpersonales en esta poblacin, la muestra fue
de 4243 estudiantes. Se utiliz y se analizaron los datos con el paquete estadstico
SPSS. Las conclusiones obtenidas muestran dependencia entre el sexo y las
variables estudiadas. Esta relacin fue analizada desde la promocin de la salud.
Se concluye la necesidad de sistemas de salud que fomenten la participacin
ciudadana activa e insten al abordaje integral con fomento de habilidades
psicosociales.

BARRA (2006), el presente estudio es de tipo correlacional transeccional, donde

se examin la influencia de la autoestima y del apoyo social percibido sobre el
bienestar psicolgico. La muestra fue de 450 estudiantes de ambos sexos. Se
utiliz la Escala de Autoestima de Rosenberg, de Bienestar Psicolgico de Ryff y
el Cuestionario de Apoyo Social Percibido. En las conclusiones se encontr que la
autoestima tena una influencia mayor sobre el bienestar psicolgico que el apoyo
social percibido. Aunque no hubo diferencias de sexo en el bienestar psicolgico
global, se observaron diferencias a favor de los hombres en las dimensiones de
autoaceptacin y autonoma, y a favor de las mujeres, en crecimiento personal, as
como diferencias a favor de los hombres en autoestima y a favor de las mujeres en
apoyo social percibido.

ARAGN (2005), la presente investigacin que se reporta tuvo el propsito de

describir el perfil de personalidad del estudiante de Psicologa de la FES Iztacala. La
muestra fue de 433 estudiantes. Se utiliz el cuestionario 16PF. En las
conclusiones como caractersticas positivas se catalog a los estudiantes como
poseedores de pensamiento liberal, poco convencional y con poco apego a las
normas morales; son compasivos, sensibles y emotivos, as como espontneos,
sinceros y francos. Sin embargo, durante los tres primeros aos de la carrera poseen
poco autocontrol y son emocionalmente poco estables y maduros. Se discuten los
resultados a la luz de las caractersticas idneas para esta profesin as como la
necesidad de fortalecer aquellas que les permitan desempearse adecuadamente en
su ejercicio profesional en beneficio del paciente.

2.2 BASES TEORICAS

2.2.1. AUTOESTIMA
La autoestima ha sido definida, en general, como la valoracin que las personas
tienen sobre si mismos (Burns, 1990: Haeusserl y Milicic, 1995), relacionada con el
sentido del auto respeto, identidad seguridad y confianza.
Es el conocimiento de nosotros mismos, la aceptacin de nuestro cuerpo, ideas,
personalidad, capacidad intelectual y afectiva, el autor respeto. La valoracin como
persona ntegra y potencialmente activa con sentimientos, capacidad para realizar los
trabajos, tareas o cosas con amor, entrega y paciencia.
En la medida en que una persona desprenda energa positiva de uno mismo, mucho
mayor ser el nivel de autoestima y con gran facilidad entablara a las relaciones
interpersonales y podr comunicarse con los dems. Una persona con buena
autoestima se siente importante, competente y responsable, no se siente disminuida
cuando necesita ayuda, porque al reconocer su propio valor le es fcil conocer el
valor de los dems.

La familia impacta enormemente en nuestra autoestima. Esto se debe a que desde

pequeos los padres generan expectativas sobre los hijos; por eso los motivan a
realizar aquello para lo que no los consideran aptos, o lo que les gustara que fueran,
y los desalientan a hacer aquellas cosas para las que no los consideran adecuados o
que les desagradan; claro, su intencin no es generar dao, a veces incluso lo hacen
por proteccin.
Martin (2003) define autoestima como un concepto, una actitud, un sentimiento, una
imagen y est representada por la conducta. Es la capacidad que tenemos con
dignidad, amor y realidad.
Burns (Zamorano, 2003) presenta la autoestima como un conjunto de actitudes del
individuo hacia s mismo.
Nathaniel Branden (1999) define autoestima como la experiencia de ser aptos para la
vida y para las necesidades sta, y aunque considera que esta definicin an se
puede perfeccionar.

2.2.2. RELACIONES INTERPERSONALES

Segn Bisquerra (2005), desde los inicios de nuestra especie se ha caracterizado

por ser una especie totalmente social, viviendo en pequeos grupos o manadas,
formando desde los inicios fuertes lazos que les permitieron sobrevivir como grupo.
Desde aquel entonces vivir en grupo es una de las caractersticas principales de
nuestra especie, a diferencia de otras especies de animales los seres humanos nos
hemos caracterizado por ser la nica especie social capaz de crear cultura,
permitindonos evolucionar hasta lo que hoy conocemos.
Para Fernndez (2006), la comunicacin en los grupos es una necesidad para poder
desarrollarnos, los seres humanos a diferencia de otras especies utiliza dos tipos de
comunicacin: La comunicacin no verbal y la comunicacin verbal, la primera, es la
ms antigua de las dos, haciendo referencia a distintos gestos, expresiones y/o
determinados ruidos que somos capaces de emitir a veces de manera inconsciente
pero que de todas formas expresa un mensaje.
Segn Cruz (2006), la comunicacin verbal se refiere al lenguaje que utilizamos,
algo que hubiera resultado imposible sin la organizacin de nuestra especie en
grupos. Por este medio podemos ser capaces de expresar nuestros conocimientos,
nuestras inquietudes saliendo as del aislamiento para poder compartir todo lo que
nos rodea con las dems personas de nuestro entorno.

2.3 FORMULACION DE HIPOTESIS DE LA INVESTIGACION

2.4.1 Hiptesis general

Hi: El nivel de autoestima se encuentra asociado a las relaciones interpersonales de
los jvenes universitarios de una universidad privada.

2.4.2 Hiptesis Especficas

H1: El nivel de autoestima se encuentra adecuada a las relaciones interpersonales,

dimensiones: Habilidades sociales de los jvenes universitarios de una universidad
privada.
H2: El nivel de autoestima se encuentra adecuada a las relaciones interpersonales,
dimensiones: Habilidades sociales avanzadas de los jvenes universitarios de una
universidad privada.
H3: El nivel de autoestima se encuentra adecuada a las relaciones interpersonales,
dimensiones: Habilidades relacionadas con los sentimientos de los jvenes
universitarios de una universidad privada.
H4: El nivel de autoestima se encuentra adecuada a las relaciones interpersonales,
dimensiones: Habilidades alternativas de los jvenes universitarios de una
universidad privada.
H5: El nivel de autoestima se encuentra adecuada a las relaciones interpersonales,
dimensiones: Habilidades para hacer frente al estrs de los jvenes universitarios de
una universidad privada.
H6: El nivel de autoestima se encuentra adecuada a las relaciones interpersonales,
dimensiones: Habilidades de planificacin de los jvenes universitarios de una
universidad privada.

2.4. DEFINICIN DE TRMINOS

1. AUTOESTIMA: es valorarse, respetarse y aceptarse a s misma tal y como es.
2. RELACIONES INTERPERSONALES: son las que te llevan a ser emptico, segn
las ideas que tengas y as adquirir valores morales o ticos, dentro de las relaciones
establecidas con los dems.
3. EMPATIA: es ponerte en el lugar de la otra persona, es tratar de comprender a los
dems.
4. GNERO: construccin diferencial de los seres humanos en tipos femeninos y
masculinos

CAPITULO III
ASPECTOS METODOLGICOS

3.1 Tipo de estudio

La investigacin que se llev a cabo, es de carcter tipo cuantitativa y correlacional,

que consisti en aplicar dos cuestionarios, en el cual se midieron 2 variables:
autoestima y relaciones interpersonales.

3.2 Diseo de estudio

El diseo de investigacin corresponde un estudio transversal-correlacional.

3.3 Poblacin y muestra

3.3.1 Poblacin

La poblacin de la presente investigacin est constituida por estudiantes, con

edades entre 17 a 28 aos en una universidad privada de Lima.

3.3.2 Muestra

La muestra estuvo conformada por 50 jvenes universitarios, de una universidad

privada de Lima.

3.3 Variables
3.3.1. AUTOESTIMA
Variable

Autoestima

Definicin
conceptual
Segn Rosemberg
(2000),
la
autoestima es la
evaluacin
que
una persona hace
con respecto a s
misma expresando
una actitud de
aprobacin
que
indica la medida
en que cree ser
importante.

Definicin
operacional
El resultado total
de la escala de
autoestima
de
Rosemberg es de
40 puntos.

Indicadores
tem 1 : En general,
estoy satisfecho/ a
conmigo mismo/a.
tem 2: A veces
pienso que no soy
bueno/a en nada.
tem 3: Tengo la
sensacin de que
poseo
algunas
buenas cualidades.
tem 4: Soy capaz
de hacer las cosas
tambin como la
mayora de las
personas.
tem 5: Siento que
no
tengo
demasiadas cosas
de las que sentirme
orgullo/a.
tem 6: A veces me
siento
realmente
intil.
tem 7: Tengo la
sensacin de que
soy una persona de
vala, al menos
igual
que
la
mayora
de
la
gente.
tem 8: Ojala me
respetara ms a m
mismo/a.
tem
9:
En
definitiva, tiendo a
pensar que soy
un/a fracasado/a.
tem 10: Tengo una
actitud
positiva
hacia m mismo.