AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

INSTITUCIN EDUCATIVA
31005 - QUINTAOJO

PORTAFOLIO
PROFESIONAL DOCENTE
FOTO

Preparado por

LIC.
HAY
2016
DEE

PORTAFOLIO DOCENTE

Misin y visin de la institucin, de la materia, nivel o grado que atiende

Responsabilidades de enseanza
MI PROPSITO
Contribuir a la formacin integral de los nios y nias, facilitando su proceso de
aprendizaje con base en sus necesidades e intereses, desarrollando en ellos las
competencias, capacidades necesarias para lograr el perfil de egreso de la Educacin
Bsica, de acuerdo con el Plan y Programas de Estudio de Educacin Primaria.
DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR.
Coadyuvo en la elaboracin del Plan Anual de Trabajo de la Institucin educativa, as
como en la ejecucin de los Programas Anuales de Trabajo, priorizadas en el PAT
Participo en las reuniones de coordinacin que son convocadas por la Direccin con la
finalidad de proponer acciones de mejora de los aprendizajes de mis estudiantes
Promuevo y participo en el trabajo colaborativo como un medio para consolidar una
comunidad de aprendizaje en la institucin educativa donde vengo laborando.
Conozco y cumplo las disposiciones que en materia de poltica educativa emite la
autoridad competente.
Participo en el trabajo acadmico para identificar las necesidades de aprendizaje de
mis estudiantes, as mismo en las necesidades de formacin continua y desarrollo
profesional, tanto personal como colectivo, tomando en consideracin los resultados e
indicadores de los diversos instrumentos de evaluacin aprobados un ao antes
Colaboro con la Direccin para evaluar el impacto de su formacin continua y
desarrollo profesional en el grupo escolar a mi cargo.
Aplico el Plan y Programas de Estudio de Educacin Primaria vigentes.
Participar como facilitador en el proceso de formacin integral de los alumnos y
desarrollar en ellos los valores humanos universales. 11. Participar en el trabajo
acadmico para el anlisis y estudio del Plan y Programas de Estudio de Educacin
Primaria y en su caso elaborar las propuestas de mejora. 12. Realizar las
adaptaciones curriculares para atender la diversidad.
9. 13. Adecuar la planeacin de la enseanza y el desarrollo de sus actividades
docentes a las caractersticas del grupo a su cargo. 14. Identificar a los alumnos con
necesidades educativas especiales y coadyuvar con los equipos de apoyo
interdisciplinario a efecto de lograr su integracin educativa. 15. Colaborar en las
acciones que en materia de evaluacin educativa realice la autoridad inmediata
superior.
10. 16. Promover la cultura de la transparencia y la rendicin de cuentas entre los
alumnos a su cargo. 17. Rendir cuentas a quien corresponda sobre los resultados
educativos de los alumnos a su cargo de acuerdo a la normatividad vigente. 18.
Evaluar el aprendizaje de los alumnos a su cargo conforme a la norma vigente.
11. 19. Organizar el desarrollo del Plan y Programas de Estudio de Educacin
Primaria al nmero de clases del ciclo escolar, construyendo con los dems docentes
los procesos de transversalidad y evaluacin. 20. Hacer uso adecuado de los
materiales de apoyo que se pongan a su disposicin. 21. Utilizar los materiales,

medios didcticos y tecnolgicos con que cuenta la escuela para mejorar el proceso
de aprendizaje de los alumnos. 22. Desarrollar las dems funciones que le sean
conferidas por su autoridad inmediata superior con base en la normatividad vigente.
12. DIMENSIN ADMINISTRATIVA 1. Atender las disposiciones y procedimientos
administrativos vigentes que regulen su actividad en el grupo escolar a su cargo. 2.
Integrar con base en las necesidades del servicio educativo del grupo a su cargo, los
requerimientos de libros de texto, materiales de apoyo didctico y presentarlos a la
direccin del plantel. 3. Procurar que el equipo escolar y las instalaciones del plantel,
especialmente en las que se desarrollen sus actividades educativas, se mantengan en
condiciones higinicas y buen estado.
13. 4. Dar uso adecuado a los recursos materiales bajo su resguardo. 5. Preparar
oportunamente y aplicar, de acuerdo con los lineamientos establecidos, los
instrumentos de evaluacin diagnstica, formativa y sumativa. 6. Registrar su
asistencia en el centro educativo de su adscripcin, de acuerdo al procedimiento
establecido en el plantel.
14. 7. Coadyuvar a que el proceso de otorgamiento y seguimiento de las becas a
alumnos del grupo escolar a su cargo se desarrolle conforme a lo establecido en la
normatividad vigente. 8. Informar oportunamente al director de la escuela los
resultados de las evaluaciones del logro del aprendizaje de los alumnos del grupo a su
cargo. 9. Desarrollar las dems funciones que le sean conferidas por su autoridad
inmediata superior con base a la normatividad vigente.
15. DIMENSINORGANIZACIONAL 1. Participar al inicio del ciclo escolar en la
integracin del Consejo Tcnico Escolar, a efecto de fortalecer el trabajo acadmico, la
comunicacin y el funcionamiento integral de la comunidad educativa. 2. Cumplir
con las normas y los lineamientos establecidos por la autoridad educativa
correspondiente. 3. Participar en las comisiones de trabajo que se le confieran
conforme al Programa Anual de Trabajo. 4. Conocer y aplicar el Reglamento para el
Gobierno y Funcionamiento de las Escuelas de Educacin Bsica del Estado de
Jalisco.
16. 5. Promover los fundamentos filosficos y educativos que sustenta el Artculo
Tercero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. 6. Conocer y
aplicar la normatividad vigente en materia educativa. 7. Participar conjuntamente con
el personal de su escuela en el establecimiento y desarrollo de la comunidad de
aprendizaje.
17. 8. Integrarse y participar en los organismos colegiados escolares de acuerdo a
la norma vigente. 9. Cumplir con las guardias peridicas o eventuales de vigilancia
en los diversos eventos escolares, recreos, entrada y salida de los nios. 10.
Cumplir con el calendario escolar vigente. 11. Desarrollar las dems funciones que
le sean conferidas por su autoridad inmediata superior con base a la normatividad
vigente.
18. DIMENSION COMUNITARIA Y DEPARTICIPACIN SOCIAL 1. Participar en las
acciones promovidas por el Consejo de Participacin Social de acuerdo a la
normatividad vigente. 2. Participar en las actividades cvicas y sociales de la

comunidad, sin detrimento de la funcin sustantiva escolar. 3. Colaborar con el

personal directivo y el resto del personal escolar para promover la cooperacin de los
padres de familia o tutores de los alumnos en el proceso educativo.
19. 4. Promover la participacin responsable de los padres de familia y tutores de
los alumnos a su cargo, en la realizacin de las actividades extraescolares que
fortalezcan el proceso educativo de sus hijos o pupilos. 5. Coadyuvar en la
organizacin y realizacin de actividades demostrativas de tipo acadmico, artstico y
cultural que efecte la escuela, promoviendo la participacin de los alumnos y la
presencia de los padres de familia o tutores en dichos eventos. 6. Desarrollar las
dems funciones que le sean conferidas por su autoridad inmediata superior con base
a la normatividad vigente.
20. RESPONSABILIDADES 6. Mantener y propiciar una comunicacin permanente
con todos los integrantes de la comunidad escolar y con su autoridad superior. 7.
Conservar y custodiar la documentacin oficial que le corresponda para evitar que sea
objeto de usos ilegales, mantenindola actualizada y disponible. 8. Permanecer en
el plantel en los horarios previstos por su nombramiento. 9. Informar a la autoridad
inmediata superior de los hechos irregulares y trascendentes acontecidos en la
escuela de su adscripcin. 10. Cumplir con las dems previstas en la Ley de
Responsabilidades de los Servidores Pblico
Biografa, experiencia y declaracin sobre el estilo y filosofa de enseanza
Estrategias metodolgicas

Estrategias de ensayo.
Estrategias de elaboracin.
Estrategias de organizacin.
Estrategias de control de la comprensin.
Estrategias de planificacin.
Estrategias de regulacin, direccin y supervisin.
Estrategias de evaluacin.
Estrategias de apoyo o afectivas.

3. LA ELECCIN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

El alumno debe escoger, de entre las de su repertorio, la estrategia de aprendizaje ms adecuada
en funcin de varios criterios:

Los contenidos de aprendizaje (tipo y cantidad): la estrategia utilizada puede variar en

funcin de lo que se tiene que aprender, (datos o hechos, conceptos, etc.), as como de la
cantidad de informacin que debe ser aprendida. Un alumno que, p.e., slo debe aprender
la primera columna de los elementos qumicos de la tabla peridica, puede, elegir alguna
estrategia de ensayo: repetir tantas veces como sea preciso el nombre de los elementos, o
utilizar alguna regla mnemotcnica. Ests mismas estrategias, pueden ser utilizadas para
la memorizacin de vocabulario en ingls (datos).

Los conocimientos previos que tenga sobre el contenido de aprendizaje: si el alumno

quiere relacionar, p.e., los distintos tipos de aviones que existen y clasificarlos es necesario
tener unos conocimientos ms amplios que saber el nombre.

Las condiciones de aprendizaje (tiempo disponible, la motivacin, las ganas de estudiar,

etc.). En general puede decirse que a menos tiempo y ms motivacin extrnseca para el
aprendizaje ms fcil es usar estrategias que favorecen el recordar literalmente la
informacin (como el ensayo), y menos las estrategias que dan significado a la informacin
o la reorganizan (estrategias de elaboracin o de organizacin).

El tipo de evaluacin al que va a ser sometido: en la mayora de los aprendizajes

educativos la finalidad esencial es superar los exmenes; por tanto, ser til saber el tipo
de examen al que se va a enfrentar. No es lo mismo, p.e., aprender el sistema peridico
qumico para aplicarlo a la solucin de problemas qumicos que aprenderlo para recordar el
smbolo o estructura atmica de cada elemento. Esto es, las pruebas de evaluacin que
fomentan la comprensin de los contenidos ayudas a que los alumnos utilicen ms las
estrategias tpicas del aprendizaje por reestructuracin.

Descripcin de los materiales que utiliza

El reto de ensear a los nios de Primaria cada vez es mayor, por lo que se
hace necesaria la bsqueda de alternativas que resulten del equilibrio
perfecto entre enseanza y diversin.
El uso de material didctico es la solucin indicada en este caso. Desde
Mundo Primaria se proponen distintos contenidos que resultarn atractivos y
entretenidos para el nio o nia de Primaria y que le servirn tanto como
para repasar como para aprender cosas nuevas. Tanto si eres padre o
madre, como si te dedicas profesionalmente a la educacin, puedes utilizar
los recursos educativos aqu recogidos. Mientras el nio o nia se
divierte, t tendrs la seguridad y tranquilidad de que est
realizando actividades didcticas.
Los recursos educativos de Mundo Primaria se componen de, entre otros,
juegos, fichas e infografas completamente gratuitas y clasificadas por
temticas para que sea sencillo buscar aquello que se necesita, pudiendo
hacer una bsqueda para personalizar el material adecuado segn las
necesidades del alumno.
Materiales que utilizo con mas frecuencia

MIS 10 MATERIALES IMPRESCINDIBLES EN PRIMARIA!

IN EDUCACIN PRIMARIA, ENTRE 6 Y 9 AOS, ENTRE 9 Y 12 AOS, MATERIALES MANIPULATIVOS BY

MALENA 61 COMMENTS

Hace mucho, mucho tiempo que quera elaborar esta lista de los elegidos, desde
que mi amiga Marvan en su blog Orca y Alce hiciera esta entrada, me entr el
gusanillo de hacer mi propia lista.
Para m es muy difcil dejar a algunos materiales fuera, pero s que muchas
personas que estis empezando a trabajar con materiales manipulativos disponis
de presupuestos ajustados y no se puede empezar comprando toooodo.
As que aqu van los materiales que considero ms tiles en la etapa de primaria
(la mayora tambin se pueden usar en la secundaria). Tampoco es necesario
comprarlos todos de entrada ya que algunos de ellos se pueden hacer
artesanalmente en casa, con un poquito de tiempo y maa.
No estn ordenados de mayor a menor importancia, sino por bloques temticos:

1. Las regletas numricas.

Creo que es mi material favorito. Puedes utilizarlas para descomponer nmeros y
favorecer el clculo mental, para sumar, restar, multiplicar, dividir, calcular races
cuadradas, visualizar las propiedades conmutativa, asociativa, distributiva, para
trabajar la superficie y el volumen y adems para investigar cuestiones numricas.
Hay muchas regletas que se comercializan, pero no te recomiendo que te compres
cualesquiera, yo te hago dos propuestas:
Las regletas Cuisenaire. Son las ms populares, las podrs encontrar en
cualquier tienda de material educativo. Las de la fotografa es de nuestra tienda de
Aprendiendo Matemticas.

 Las regletas de M Antonia Canals. Sin duda mis favoritas. Hay tres
cajas: numricas, cuadradas y cbicas, lo que permite trabajar las relaciones entre
cuadrados y cubos y tambin trabajar el sistema decimal (unidades, decenas,
centenas y millares).

2. Material base 10
Este material no es necesario si se tienen las tres cajas de regletas de M Antonia
Canals. Es fantstico para comprender el sistema decimal, las operaciones y
hacer una aproximacin a los algoritmos escritos as como facilitar estrategias de
clculo mental. Tienes varios formatos: el que ves en la fotografa, madera sin
marcar o en plstico.

3. Panel numrico
Un panel numrico es una fuente de actividades con nmeros. Permite el estudio
de regularidades numricas, favorece la memorizacin de los nmeros y estimula
la bsqueda de estrategias.

4. Fracciones
De gran utilidad para el estudio de las fracciones: la comprensin de fracciones
equivalentes y las operaciones entre ellas. En la fotografa puedes ver dos
modelos diferentes: circulares y lineales, ambas tienen la misma utilidad.

5. Bloques lgicos y etiquetas lgicas

Sera difcil describir en pocas lneas las actividades que se pueden realizar con
los bloques lgicos: clasificaciones, definir piezas en base a sus cualidades, jugar
a esconder una pieza e intentar descubrirla, hacer series, etc. Es un material
realmente imprescindible para trabajar la lgica en primaria.

6. Policubos
Trabajar la combinatoria, la geometra, el clculo de volmenes o simplemente la
construccin libre son algunas de las aplicaciones de los policubos. Lo difcil es no
encontrar actividades para realizar con ellos.

7. Geoplano
El geoplano es uno de los clsicos. Yo tengo tres tipos de geoplano: el ortomtrico
(ver fotografa), el isomtrico cuyos pivotes estn colocados segn una trama de
tringulos equilteros y por tanto cada par de pivotes consecutivos tanto en
vertical como en horizontal como en diagonal estn a la misma distancia y el
circular. Los tres tipos son muy interesantes para que los nios y las nias trabajen
libremente y para representar figuras y elementos geomtricos.

8. Tangram
El tangram no slo es un puzzle (qu ya le hubiera hecho merecedor de un
puesto entre este top ten!) sino que adems se pueden actividades de
investigacin de reas, permetros, simetras, etc.

9. Bloques geomtricos
Permiten trabajar relaciones entre figuras planas, posiciones en el plano as como
estimular y potenciar el razonamiento geomtrico.

Esfuerzos por mejorar la enseanza y el conocimiento

Productos de aprendizaje (evidencias del aprendizaje del estudiante)
Evidencias de la gestin docente
Evaluaciones de los pares docentes
Evaluaciones de los estudiantes
Valoracin del desempeo, premios y reconocimientos
Metas de enseanza a corto y largo plazo

Anexos y apndice