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Agradecimientos

I-III

Resumen

IV

Abstract

Introduccin

1-2

Captulo I: Planteamiento del problema

1.1. Problema de investigacin

4-6

1.2. Objetivos

1.2.1. objetivos especficos

1.3. Pregunta de investigacin

1.4. Supuestos de la investigacin

1.5. Justificacin de la investigacin

10-11

Captulo II: Marco terico referencial

12

2.1. Marco terico referencial

13

2.1.1 Neurociencias y su aporte a la educacin inicial 13-19

Cuadro N1 Los tres cerebros

15

2.1.2. Teoras sobre la inteligencia y su relacin con el mbito educativo 20

2.1.2.1 Inteligencias Mltiples

20

2.1.2.2 Inteligencia lingstico verbal

21

2.1.2.3 Inteligencia lgico-matemtica

22

2.1.2.4. Inteligencia espacial

22

2.1.2.5. Inteligencia corporal-kinestsica

23

2.1.2.6. Inteligencia musical

23

2.1.2.7. Inteligencia intrapersonal

24

2.1.2.8. Inteligencia interpersonal

24

2.1.2.9. Inteligencia naturalista

24-25

2.1.3 Inteligencia Emocional

26-28

2.1.4. Nace una nueva pedagoga: Pedagoga 3000 29

2.1.5. Caractersticas sobresalientes de los nios y nias de hoy

30

Cuadro N2 caractersticas y necesidades de los nios de hoy

31

2.1.6. Contencin amorosa versus lmites autoritarios 32

Cuadro N3 Limites autoritarios y contencin 33-34
2.1.7. Emociones sanas, educacin sana

35

2.1.8. Caractersticas de la Escuela de los 7 Ptalos 36

2.1.8.1. Beneficios de la Escuela de los siete ptalos... 36
2.1.8.2 Los 7 ejes de desarrollo integral del ser humano o reas pedaggicas de la
Escuela de los 7 Ptalos

. 37

Cuadro N4 La Escuela de los 7 ptalos

. 37

Cuadro N5 Las Inteligencias Mltiples

. 38-39

2.1.9. Experiencias educativas para desarrollar un cerebro compatible primer ciclo... 40

Cuadro N6 Experiencias de aprendizaje primer ciclo... 41
2.1.9.1 Experiencias educativas para desarrollar un cerebro compatible segundo
ciclo

. 42

Cuadro N7 Experiencias de aprendizaje segundo ciclo ... 43-44

2.1.10. La Educacin Parvularia como primer nivel educativo. 45

2.1.10.1 Fin de la Educacin parvularia en Chile... 46

2.1.10.2. Objetivos de la Educacin Parvularia. 46
2.1.11. Principios pedaggicos

. 47

2.1.12. Organizacin del ambiente educativo

. 47-48

2.2 Marco referencial

. 49-51

Cuadro N8 Tesinas
2.3. Marco conceptual

. 49
. 52

2.3.1. Ambiente educativo

. 52

2.3.2. Aprendizaje

52-53

2.3.3. Cerebro compatible

53

2.3.4. Educacin

53

2.3.5. Educacin formal

54

2.3.6. Educacin no formal

54

2.3.7. Estrategias de aprendizaje

55

2.3.8. Inteligencia emocional

55

2.3.9. Inteligencias mltiples

56

2.3.10. Neurociencias

56

2.3.11. Neuroeducacin

57

2.3.12. Los 7 ptalos

57

2.3.13. Prcticas pedaggicas

58

2.3.14. Pedagoga 3000

58

2.4 Marco Contextual

2.4.1. Contexto sociocultural

59
59

Capitulo III: Diseo metodolgico

60

3.1 Paradigma

61

3.2 Enfoque

61

3.3 Metodologa

62

3.4 Tcnicas de recoleccin de datos

62

3.4.1 Entrevista Semiestructurada

63

3.4.2 Observacin Directa

63

3.5 Poblacin y universo

64

3.6 Muestra

64-65

3.7 Malla categorial

66

Cuadro N9 Malla Categorial

. 67-68

Cuadro N10 entrevista dirigida a Educadores /as de Prvulos 69-70

Cuadro N11 Entrevista dirigida a docentes de talleres complementarios . 71-72
Capitulo IV: Proyecciones
Proyecciones
Referencias bibliogrficas
Bibliografa
Anexos

73
74-75
76
77-80
81

Anexo 1: Pauta de entrevista semiestructurada para Educadores/as de

Prvulos

82- 87

Anexo 2: Pauta de entrevista semiestructurada para docentes de

talleres complementarios

88-93

Anexo 4: pauta observacin directa a Educadores/as de prvulos 94-96

Anexo 5: Pauta observacin directa a docentes de talleres complementarios ... 97-99