Universidad Catlica de la Santsima Concepcin

Facultad de Educacin
Pedagoga Media en Ingls

MDD 4
Plan de Evaluacin

Diego Garrido Rubilar

Docente: Angie Fuentealba
Prctica Profesional

Tarea 1

Metas de Aprendizaje

Propsito
de la
Evaluaci
n

Diagnstic
a
Los
estudiantes
sern
capaces
de
reconocer
distintos
personajes
famosos
y
sus
ocupaciones,
de forma
oral.
Los
estudiantes
sern
capaces
de
relacionar
ocupaciones/especialidade
s con personajes histricos
y las diferentes acciones
de
estas
ocupaciones
/especialidades, de forma
oral y escrita.
Los
estudiantes
sern
capaces
de
identificar
informacin
importante
acerca
de
personajes
famosos,
objetos
y
animales, de forma oral y
escrita.
Los
estudiantes
sern
capaces de expresar lo
que quieren hacer cuando
salgan del colegio, de
forma escrita.

Actividades e
Instrumentos

Modalidad

- Observacin directa de
acuerdo a preguntas
orales
de
conocimientos previos.

- Relacionar vocabulario
presentado
con
el
contexto de la unidad.
- Ejercicio de drilling con
el vocabulario de la
unidad.
- Identificar los relative
pronouns en una serie
de
ejercicio
de
oraciones escritas.
4
oraciones
Formativa - Escribir
usando los relative
pronouns
con
vocabulario
de
la
unidad.
- Realizacin de oraciones
usando infinitive of
purpose de acuerdo a
imgenes
proyectadas.

Los
estudiantes
sern
capaces de entender las
instrucciones acerca de la
presentacin
oral
que
tendrn.

- Realizacin
de
10
oraciones usando el
infinitive of purpose
relacionando con sus
Sumativa
proyecciones al salir
del colegio.

Los
estudiantes
sern
capaces de presentar su
disertacin acerca de un
personaje
famoso,
de
forma oral.

- Presentacin oral acerca

de
un
personaje
famoso escogidos por
ellos. (Rbrica)

Heteroevaluaci
n

- Informe escrito de su
presentacin
oral.
(Alineamientos)

Tarea 2
-

La relacin que tienen los distintos factores mencionados en la

pregunta se basan en el contenido y la metodologa de enseanza
que se ocupa en la asignatura de ingls dentro del colegio.
Tambin, se intenta relacionar de forma directa las actividades que
se trabajan en clases, ya sea como ejercicios de introduccin a la
unidad, tanto como los que se usan para practicar este contenido.
De esta forma al utilizar cualquier instrumento de evaluacin ya
sea formativo o sumativa, los estudiantes estarn familiarizados.
Lo importante de esto es que los estudiantes puedan relacionar de
forma directa lo que se ha hecho en clases con lo que se va a
evaluar y de la forma en que se va a evaluar. Todo esto fue hecho
debido a la contextualizacin de la unidad y la forma en que se

entreg los contenidos.

Si, ya que al mostrar contenido nuevo se trabaja de forma
inmediata

con

este,

evalundolo

de

forma

formativa

para

finalmente reunir todo lo necesario para evaluarlos de manera

-

sumativa y que los estudiantes puedan familiarizarse.

Lo que ms influy en las decisiones para evaluar fue la forma en
que ellos acostumbran a ser evaluados. Se intent hacer
evaluaciones similares a las que haban hecho previamente con su

profesor correspondiente pero se cambi algunos detalles para

que la informacin rescatada de estas evaluaciones sea ms
-

significativa tanto para ellos como para m.

No se tom ni una decisin en relacin a los estudiantes con NEE
ya que estos estudiantes previamente identificados no tienen

mayor problema en lo que corresponde a la asignatura de ingls.

Luego de cada evaluacin, los estudiantes tuvieron la oportunidad
de corregir sus errores y percatarse de sus falencias. Tambin se
les entrego feedback oral y escrito en todo lo relacionado con
presentaciones orales y actividades orales en la sala de clase. Con
esto los estudiantes pudieron darse de cuenta de mejor manera y
corregir a futuro lo que tuvieron malo o deficiente.

Tarea 3

Los problemas ms habituales que pueden surgir es el no rendir

las actividades. Esto es por la cantidad de estudiantes, no tanto
por su conocimiento. Al ser varios estudiantes dentro de la sala de
clases es difcil evaluar de forma correcta algo formativo y estn
acostumbrados a centrar sus energas solamente en actividades
evaluadas. En lo que corresponde a rendimiento, cada estudiante
es capaz de realizar las actividades, pero siempre tengo en cuenta
estudiantes que tienen ligeras dificultades. Los problemas ms
grave correspondiente a rendimiento puede ser dejar de realizar

ejercicios por no saber y miedo a preguntar.

Estas dificultades pueden mejorarse teniendo un buen monitoreo
de la clase y trabajar en conjunto con los estudiantes que tienen
mejor conocimiento del ingls para que puedan ayudar a los
compaeros con ms bajo rendimiento. Tambin en el tema de
acostumbrarse a solo trabajar en actividades evaluadas con nota,
se pens en hacer actividades ms cortas donde los estudiantes

puedan tomar como reto terminar cada una de ellas y no dejarlas

de lado por aburrimiento al ser no evaluadas con nota.