PROGRAMA CAPACITACIN

AYUDANTES 2015
Oficina de Calidad y Educacin de
Derecho
Sesin 09 de enero, 2015

INTRODUCCIN:
ASPECTOS CURRICULARES EN
FUNCIN DEL PERFIL DE EGRESO

PERFIL DE EGRESO
Declaracin institucional acerca de rasgos,
capacidades
expresados
en
trminos
de
competencias en diferentes dominios de una accin
profesional, reconocida por la sociedad.
Profesional
Bsico

Perfil del
egresado

Perfil
profesional

Profesional
Maestro
Profesional
Virtuoso

PERFIL DE EGRESO FACULTAD DE DERECHO UFT

Es un profesional dotado de una slida preparacin jurdica tanto
terica como prctica y especializada en reas de Derecho Pblico,
Judicial y de Empresa. Poseedor de competencias que lo facultan con
razonamiento crtico y creativo para interpretar, relacionar y aplicar
el Derecho. En su preparacin se destaca el desarrollo de habilidades,
de tcnicas de lenguaje y de argumentacin que le permiten con
reflexin y prudencia, asesorar, representar y/o resolver conflictos,
tanto en el mbito pblico como privado, ya sea en forma individual o
integrando equipos de trabajo, todo ello con una slida formacin
tica y espritu de servicio.

COMPETENCIAS ESPECFICAS
Interpreta, relaciona y aplica con razonamiento crtico, las normas y
principios del ordenamiento jurdico en casos concretos.
Dialoga y debate desde una perspectiva jurdica, comprendiendo los
distintos puntos de vista y articulndolos a efecto de proponer una
solucin razonable.
Planifica, disea y ejecuta estrategias jurdicas pertinentes a cada
situacin, de manera individual o a travs de equipos de trabajo.
Prioriza la utilizacin de medios alternativos en la solucin de conflictos.
Redacta textos y se expresa oralmente en un lenguaje fluido y tcnico,
usando trminos jurdicos precisos y claros.
Acta de manera tica y diligente en el ejercicio de la profesin.

PERFIL DE
EGRESO

Primera bajada curricular

Segunda bajada curricular

COMPETENCIAS

PLAN DE ESTUDIOS

PROGRAMAS ASIGNATURAS

PROGRAMA DE CURSO
Seleccin de contenidos

Qu se quiere ensear?

Identificacin y Diseo de objetivos /

competencias

Para qu deben aprender

Procedimientos para estimular aprendizajes

de los estudiantes.

Cmo debo ensear?

Procedimientos para controlar avance del

proceso de aprendizaje

Cmo debo ensear?

Recursos que utilizar.

Qu , cmo y cundo
evalo?

Cmo las distintas

asignaturas tributan al
logro del perfil de egreso?

CAPTULO 1:
PLANIFICACIN DE CLASES

Modelos de planificacin de clases

MODELO
TRADICIONAL

Profesor
Seleccin y transmisin de
conocimiento disciplinar

Planificacin

Organizacin de la
exposicin

APRENDIZAJE MECNICO

AUTORREGULACIN
DEL APRENDIZAJE

Estudiante
Capacidad de autodireccin
de sus procesos de
aprendizaje

Declarativos

Planificacin

Contenidos

Procedimentales
Actitudinales

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

NECESIDAD DE PLANIFICACIN?
Planificacin de clase, de acuerdo al programa de asignatura:

Etapas de la planificacin de clases

1. Identificacin de contenidos

2. Identificacin de objetivos

3. Estrategias de enseanza- aprendizaje

4. Evaluacin

Qu se quiere ensear?
PASO 1: SELECCIN DE CONTENIDOS DECLARATIVOS

Saberes propios
de la disciplina

Conceptos

Mallas
conceptuales
Conceptos
Generales
Conceptos
Derivados.

Conceptos
relacionado con
otras disciplinas

Nudos Crticos

Ejemplo en Derecho
CURSO: INTRODUCCIN AL DERECHO
UNIDAD: TEORA DE LA NORMA JURDICA
NORMA JURDICA

ESTRUCTURA

ESTRUCTURA MATERIAL

ESTRUCTURA LGICA

ESTRUCTURA GRAMATICAL

Lenguaje

Juicios

Lenguaje natural

Juicios subjuntivos

Lenguaje tcnico

Juicios imperativos

Funcionamiento
lgico de la
norma

Hecho jurdico

Funcin descriptiva

Sujetos de Derecho

Funcin prescriptiva

Vnculo Jurdico

Funcin operativa

DERECHO
CIVIL

Consecuencia Jurdica

Sancin

Juicios normativos
Funciones del
lenguaje en la
norma jurdica

Relacin Jurdica

Nudos
Crticos

Persona Natural
Persona Jurdica

Derecho Subjetivo
Deber Jurdico

Conceptos Generales: Rojo

Conceptos Derivados: Verde
Conceptos Sub-derivados: Calipso y Morado

Objeto de la
Relacin Jurdica

Prestacin

Desafo
Elaborar una red de contenidos de su disciplina

Qu se quiere ensear?
PASO 2: SELECCIN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Conjunto de
acciones orientadas
a la consecucin de
una meta
determinada

Se orienta
conductas que
implica el Hacer

Analizar, definir, resolver, resumir, explicar, clasificar, analizar

describir etc.

Qu se quiere ensear?
PASO 3: SELECCIN DE CONTENIDOS ACTITUDINALES

Conjunto de patrones y
principios de conducta
que permiten al
estudiante desenvolverse
en diferentes situaciones

Se orienta
conductas que
implican el Ser

Actuar, adoptar, adherir, apreciar, aceptar, contestar, asistir, desafiar, combinar,

completar, conformar, cooperar, demostrar (una creencia), diferenciar, discutir,
juzgar, elogiar, valorar.

Cmo contino planificando?

OBJETIVOS DE LA
CLASE

Objetivo General de la
clase

Objetivos del Programa de

Asignatura

Objetivo especfico del

Programa de Asignatura

Objetivos especficos de la
clase
Qu espero
de la clase?

Meta de la clase?
Lograr aprendizaje significativo
Ausubel
(1918- 2008)

Individuos aprenden cuando son

capaces de encontrarle sentido al
aprendizaje, lo que se lograra a
travs de la activacin de ciertos
esquemas previos a partir de su
experiencia y la relacin de estos
elementos que est aprendiendo.

Estructura de
pensamiento
pre existente

Pensamiento
Elaborativo
Componente
afectivo
(Estmulo
significativo)

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

Meta de la clase?
Desarrollar la comprensin
enfrentar al estudiante a situaciones inditas
utilizando slo sus conocimientos previos, con el
fin de hacerles patente la insuficiencia o
incorreccin de sus saberes (Perkins, 2002)

Niveles de desempeo de comprensin

Comprensin Ingenua
Comprensin Novato
Comprensin Aprendiz
Comprensin Maestro
Nudos
Crticos

Etapas de la planificacin de clases

1. Identificacin de contenidos

2. Identificacin de objetivos

3. Estrategias de enseanza- aprendizaje

4. Evaluacin

Estrategias de Enseanza- Aprendizaje

1. Activar
conocimiento

2.Estimular
reflexin

4.Practicar

3.Teorizar
Ciclo de aprendizaje

Planificacin de actividades

Enactivas
Icnicas
Simblicas

Evaluacin
Diagnstica
Formativa
Sumativa

Criterios de una buena planificacin de clase

CONTENIDOS

Comprensin profunda del conocimiento a ensear

OBJETIVOS

Qu quiero que los estudiantes realicen con el contenido

Plantear actividades en aula

METODOLOGA

Contemplar recursos para apoyar el trabajo

Incorporar evaluacin

DESAFO
Elaborar una planificacin de clases