PROYECTO DE INVESTIGACIN

N. CRISTINA ROJAS FLREZ

ID 159553
SANDRA MILENA DAZ ORTIZ
ID 254722

DIRECTORA DE ANTEPROYECTO: PATRICIA GUTIRREZ OJEDA

LIDER DE INVESTIGACION: EDWARD ANDERSON RINCON JAIMES

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD: EDUCACION
PROGRAMA: FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS DE LA
INVESTIGACIN CUALITATIVA

BUCARAMANGA 2015

I.

TTULO DEL ANTEPROYECTO:

Estrategias para el fortalecimiento de la motricidad fina y su influencia en el

desarrollo cognitivo de los nios de los hogares mis bosquesitos y goofy en Bucaramanga
para el ao 2016.

II.

INTRODUCCIN:

En la etapa de la educacin inicial se afianzan las cualidades del desarrollo individual

de los nios. Se debe tener en cuenta el desarrollo de las habilidades de psicomotricidad
fina puesto que son decisivas para los nios.
Sus logros en este campo abren la puerta a la experimentacin y al aprendizaje sobre
su entorno y como consecuencia, la psicomotricidad fina juega un papel fundamental en
el desarrollo de la inteligencia, razn por la cual buscamos cmo desarrollar la
psicomotricidad fina en los nios de los hogares comunitarios mis Bosquesitos y Goofy,
debido a que detectamos insuficiencias que presentan algunos nios como: el nio le
cuesta coger bien el lpiz, no le gusta estar sentado mucho tiempo porque se cansa, no
quiere trabajar con plastilina, se inclina demasiado sobre la hoja y no se puede mantener
erguido, dificultad para manejar las tijeras, no puede hacer trazos continuos, pinta en
forma irregular y no respeta lmites.
En este caso, se evidencia la falta de conocimiento que hay sobre el tema de la
psicomotricidad, recurso que se hace evidente en el preescolar y en los primeros aos de
la escuela.
En la escuela es donde la educacin psicomotriz se debe desarrollar, puesto que su
aplicacin se justifica a partir de contribuir en mejorar las dificultades motoras que
impiden el aprendizaje del nio o su desarrollo normal.
Por medio de actividades pedaggicas se pretende potenciar el desarrollo motriz en los
nios para alcanzar su madurez, y a su vez fomentar en los docentes la actualizacin de

estrategias que se pueden aplicar en el desarrollo de la psicomotricidad fina a travs de

ejercicios secuenciales y progresivos logrando un aprendizaje significativo.
La psicomotricidad fina son aquellos movimientos del cuerpo que requieren una mayor
destreza y habilidad, un mayor dominio de los movimientos, especialmente de manos y
brazos.
Los aspectos de la motricidad fina que se pueden trabajar ms tanto a nivel escolar
como educativo en general, son:

Coordinacin viso-manual;
Motricidad facial;
Motricidad fontica;
Motricidad gestual.

III JUSTIFICACIN:
Con este proyecto pretendemos tratar a tiempo la dificultad de la psicomotricidad fina,
que presentan los nios y nias en la etapa inicial, es en esta etapa en la cual se
construyen las bases que generan los aprendizajes significativos.
La falta de atencin a esta problemtica crea apata frente a la escritura, bajo
rendimiento escolar, baja autoestima, y dependencia de los dems.
Se plantea la bsqueda de estrategias que los docentes deben implementar en las aulas,
y actividades que ayuden a reforzar las habilidades motoras finas como: agarrar, coger
bien el lpiz, coger correctamente las tijeras, dominar el punzn y rasgado, logrando que
los nios de los hogares mis Bosquesitos y Goofy abran la puerta a la experimentacin y
al aprendizaje sobre su entorno.
La psicomotricidad fina juega un papel fundamental en el desarrollo de la inteligencia;
los ejercicios de psicomotricidad le permiten al nio explorar e investigar, superar y
transformar situaciones de conflicto, enfrentarse a las limitaciones, relacionarse con los
dems, conocer y oponerse a sus miedos, proyectar sus fantasas, vivir sus sueos,
desarrollar la iniciativa propia, asumir roles, disfrutar del juego en grupo y expresarse con
libertad.

IV.

OBJETIVOS.
4.1 GENERAL:

Mediante la implementacin de estrategias pedaggicas, desarrollaremos

actividades didcticas que fortalezcan la motricidad fina en el desarrollo cognitivo.

4.2 ESPECFICOS:

Identificar las estrategias pedaggicas que influyen en el desarrollo de la

motricidad fina.

Orientar a los agentes educativos en las tcnicas utilizadas para el desarrollo de

la coordinacin motriz.

Crear una gua prctica con actividades pedaggicas que le permitan a los

agentes educativos de los hogares mis Bosquesitos y Goofy, desarrollar habilidades

motoras finas a travs de actividades didcticas en la programacin diaria logrando el
desarrollo de la inteligencia de los nios.

V.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.

La dificultad de la Psicomotricidad fina en el primer ao de educacin bsica son

claramente visibles como por ejemplo: el nio le cuesta coger bien el lpiz, no le gusta
estar sentado mucho tiempo porque se cansa, no quiere trabajar con plastilina, se inclina
demasiado sobre la hoja y no se puede mantener erguido, dificultad para manejar las
tijeras, que no puede hacer trazos continuos, pinta en forma irregular y no respeta lmites.
La Psicomotricidad requiere ejercitacin continua en lo cotidiano del juego espontneo
o de las vivencias que su entorno les proporciona, el juego participativo dirigido en
contacto de ser posible en espacios amplios, con o sin materiales didcticos, puesto que la
ldica est ligada con el pensamiento creativo, la imaginacin y el entusiasmo de su
participacin, lo interesante es generar un medio de aprendizaje integral entre los nios
entre s, los padres y sus hijos y los docentes como elementos mediadores de aprendizajes
puesto que en ocasiones es necesario sugerir a los que dediquen tiempo a sus hijos y los
involucren en actividades cotidianas como: ordenar su cuarto y pertenencias, coger la
cuchara solo, el vestirse solos etc. Algunos de los factores de influencia para el desarrollo
psicomotriz son: la pedagoga escolar, el ambiente familiar, la infraestructura, la
alimentacin, la higiene, el deporte o la ejercitacin corporal entre otros es decir factores
internos o externos al sujeto, que estn en estrecha relacin con el desarrollo afectivo,
cognoscitivo y psicosocial.

5.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Teniendo en cuenta la importancia que tiene la psicomotricidad fina, se busca
fortalecer en los agentes educativos la implementacin de actividades y proyectos

pedaggicos que desarrollen la dimensin cognitiva en los nios y se desenvuelven en su

entorno social.
5.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA:
Cmo influye la motricidad fina en el desarrollo cognitivo?
Estrategias para el fortalecimiento de la motricidad fina y su influencia en el
desarrollo cognitivo de los nios de los hogares mis bosquesitos y goofy en Bucaramanga
para el ao 2016.

VI.

MARCO DE REFERENCIA

6.1 MARCO HISTRICO:

En los hogares mis Bosquesitos y Goofy se implementan actividades pedaggicas con
las cuales se busca el desarrollo de la motricidad fina en los nios y nias como: el
rasgado, punzado, ensartado, recortado, puesto que a la mayora de los nios se les
dificulta hacer la pinza digital al utilizar el lpiz o colores y al utilizar la tijera se les
dificulta el recortar.
En el mbito regional, nacional e internacional se encuentran diversas investigaciones
en las cuales se evidencia el papel fundamental de la motricidad fina en el desarrollo de la
inteligencia de los nios, a fin de lograr una educacin integral que fomenta el
autoconocimiento, la expresin, la creatividad y la relacin con otros.
ANTECEDENTES LOCALES:
TTULO: Qu impacto tienen las tics en la aplicacin de la motricidad en los
estudiantes del grado primero de la institucin educativa Bosques del norte?
AUTOR: Alba Yaneth Henao Marn-Gloria Carmenza Corrales Grisales.
AO: 2015

OBJETIVO: Diagnosticar qu impacto tienen las tics en la aplicacin de la motricidad

fina en los estudiantes del grado primero de la institucin educativa Bosques del norte.
MTODO DE INVESTIGACIN: investigacin accin, basados en la entrevista y
observacin directa.
Paradigma: socio-crtico.
Enfoque: Cualitativo, cuantitativo.
RESULTADOS ESPERADOS: Las tcnicas empleadas en la modificacin de las
conductas de los nios de la institucin educativa en la parte del moldeamiento
incrementa en nivel de motricidad tanto fina como gruesa de la estructura y en la destreza
manual.
CONCLUSIONES: La psicomotricidad fina juega un papel fundamental en el
desarrollo de la inteligencia, la motricidad fina y gruesa trabajan en conjunto, la cual
ayuda a los nios y nias a obtener las habilidades, destrezas en la pinza, en los msculos
de la mano etc.
PERTINENCIA APORTE: Este antecedente es importante para mi proyecto porque
ampla el conocimiento como agente educativo, en las herramientas pedaggicas que
desarrollan las habilidades motrices en los nios de los hogares mis Bosquesitos y Goofy.
ANTECEDENTES NACIONALES
TTULO: Propuesta didctica en tcnicas grfico plsticas como estrategias para el do
el desarrollo de la motricidad fina y la escritura en los nios en los grados transicin del

centro educativo el jardn sede las hermosas y sede el jardn del municipio la montaita
del departamento del Caquet.
AUTOR: Analida Avils Ruiz-Cristina Parra Valderrama
AO: 2012
OBJETIVO: Disear y desarrollar una investigacin orientada desde la metodologa
del proyecto de aula, con una serie de secuencias didcticas a travs del uso de las
tcnicas grfico plsticas para mejorar la motricidad fina y potenciar el proceso de
iniciacin de la escritura en los nios del grado transicin del centro educativo el jardn,
sedes las hermosas y el jardn del municipio la Montaita del departamento del Caquet.
METODO DE INVESTIGACION: Investigacin- accin.
RESULTADOS ESPERADOS: En el centro educativo el jardn, sede las hermosas y el
jardn, los nios mostraron avances significativos, ya que lograron mejorar las falencias
que se venan presentando en relacin al desarrollo motriz.
Gracias al uso de las tcnicas grafo plsticas se logr un mejor desempeo de la
motricidad fina en nivel preescolar y a la vez se mostr una incidencia positiva en cuanto
a la interaccin y participacin de los nios en las actividades propuestas mejorando la
capacidad expresiva y cambiando la percepcin acerca de la escritura.
CONCLUSIONES: El proyecto de aula potencializar las destrezas motoras finas de
los nios a travs de la aplicacin de una serie de actividades basadas en las tcnicas
grfico plsticas, requieren poner en juego todo tipo de actividades que faciliten la
relacin del nio con los materiales propios de la escritura y con su entorno, los avances
obtenidos por los nios al finalizar todo el proceso de intervencin, permiti que los nios

mejoran sus destrezas motrices arrojando unos resultados satisfactorios para la propuesta
de investigacin.
PERTINENCIA APORTE: La importancia de este antecedente para mi proyecto es
conocer la tcnica grfico plstica, para tenerla en cuenta en el desarrollo de las
actividades pedaggicas que como agentes educativos se deben tener en cuenta para
lograr el adecuado desarrollo motriz en los nios.
ANTECEDENTES INTERNACIONALES.
TTULO: La motricidad fina para el desarrollo de los grafismos en los nios de 4-5
aos de la escuela Mercedes de Jess Molina N 2de la parroquia conocoto.
AUTOR: Mery Jacqueline Maldonado Campaa
AO: 2011
OBJETIVO: Determinar la influencia de la motricidad fina en el desarrollo de los
grafismos de los nios de 4-5 aos de la escuela particular Mercedes de Jess Molina N
2 de la parroquia de Conocoto, de la ciudad de Quito durante el periodo lectivo 20102011.
METODO DE INVESTIGACION: Descriptivo y explicativo, por medio de la encuesta
y tcnica de la observacin
RESULTADOS ESPERADOS: La mayora de las maestras si utilizan actividades para
mejorar la psicomotricidad fina en los nios como el grafismo, pero no le dan la
suficiente importancia al desarrollo de la pinza digital, rasgos caligrficos,

CONCLUSIONES: La elaboracin de una gua de actividades innovadora para

desarrollar la motricidad fina ayuda a mejorar la gestin pedaggica por los docentes.
PERTINENCIA APORTE: Este antecedente aporta al proyecto un nuevo trmino como
lo es el grafismo, que implica el desarrollo de la coordinacin culo manual,
lateralizacin bien afirmada, buen equilibrio y adecuada percepcin visual, manejo de la
pinza en aprehensin, presin y precisin.
6.2 MARCO LEGAL O NORMATIVO
LEY 115 DE FEBRERO 8 DE 1994, Ttulo II Artculo 15-16
Objetivos especficos de la educacin preescolar: nivel preescolar.
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, tambin
su capacidad de aprendizaje.
6.3 MARCO CONCEPTUAL
PSICOMOTRICIDAD: Ocupa un lugar de gran importancia en la educacin inicial,
puesto que es en esta etapa donde se fundamentan las bases del futuro de los nios.
PINZA DIGITAL: Se refiere a la forma de agarre del lpiz al realizar algn trazo o
coloreado.
TECNICAS GRAFICO PLASTICAS: Es el conjunto de actividades manuales que
ayudan a desarrollar las habilidades y destrezas en los nios.
COORDINACIN VISO-MANUAL: Es la accin realizada con las manos u otras
partes del cuerpo, en coordinacin con los ojos.

MOTRICIDAD FACIAL: Dominio de los msculos de la cara.

MOTRICIDAD FINA: Actividades que necesitan de precisin y un elevado nivel de
coordinacin.
MOTRICIDAD FONTICA: Perfeccin para la emisin de sonidos.
MOTRICIDAD GESTUAL: Dominio parcial de cada uno de los elementos que
componen la mano.

6.4 MARCO TERICO

Las investigaciones de Piaget repercuten en los estudios de psicomotricidad desde el
momento que resalta el papel de las acciones motrices en el proceso del acceso del
conocimiento.
Donde afirma el papel de las acciones motrices que tienen en el desarrollo cognitivo
que del nio al plantear que la inteligencia del se construye a partir de la actividad motriz
.todo el conocimiento y el aprendizaje, se centra en la accin del nio sobre el medio, los
dems y las experiencias, a travs de su accin y movimiento.
La motricidad es toda aquella accin que compromete el uso de las partes finas del
cuerpo: manos, dedos y pies. Se refiere ms a las destrezas que se tiene con dichas partes
en forma individual o entre ellas, por ejemplos: recoger pauelos con los dedos de los
pies, los trazos, la pintura, el punzado, pegado, rasgado, uso de herramientas, coger cosas
con la yema de los dedos, coger cubiertos, hilvanar, amasar, etc.

VII.

DISEO METODOLGICO

7.1 TIPO DE ESTUDIO.

El presente proyecto se enmarca en un enfoque cualitativo, porque se abordan las
diferentes actividades pedaggicas que los agentes educativos deben implementar para
que los nios de los hogares mis Bosquesitos y Goofy desarrollen la dimensin cognitiva
y motricidad fina.
El tipo de estudio haremos referencia en el caso de estudio.
7.2 DELIMITACIN TEMPORAL ESPACIAL.
Los hogares de bienestar familiar MIS BOSQUESITOS Y GOOFY, estn conformados
por nios y nias en edades de 2-5 aos, pertenecientes a la comuna 10 y a un estrato 1.
Los hogares fueron fundados en el ao 2009 hasta la fecha, dirigidos por la
representante legal y supervisados por el ICBF. Brindamos cuidado y atencin integral a
familias vulnerables y en condicin de desplazamiento.
7.3 POBLACIN Y MUESTRA.
La poblacin participe en el proyecto son los agentes educativos de los hogares MIS
BOSQUESITOS Y GOOFY, y los nios y nias de los respectivos hogares.
La muestra de este proyecto son las dos agentes educativos de los hogares de bienestar
MIS BOSQUESITOS Y GOOFY de la APHB el CRISTAL, puesto que se evidencian
falencias en el correcto desarrollo motriz de los nios y nias en la etapa del preescolar,
debido a la falta de orientacin adecuada en el desarrollo de la serie de ejercicios

secuenciales que complementan el dominio de las destrezas motrices logrando el

desarrollo integral cognitivo.
7.4 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS.
La tcnica que se implementa para el desarrollo del proyecto es el ESTUDIO DE
CASO descriptivo, porque con el comprendemos en profundidad los fenmenos
educativos y aportan informacin sobre programas y prcticas innovadoras, los
instrumentos para la recoleccin de datos en los cuales nos apoyamos son: La entrevista y
la observacin participante, porque estn destinadas a recopilar informacin y
complementan la informacin del investigador, toman informacin de personas
relacionadas con el problema de estudio, para luego, por medio de un anlisis cuantitativo
o cualitativo, generar las conclusiones que correspondan a los datos recogidos.
ENTREVISTA
1.

como docente a qu edad cree que se deben implementar tcnicas para desarrollar

la motricidad fina?
2.

Qu ventajas y desventajas aporta la motricidad fina en el desarrollo integral de

los nios?
3.

Desde su perspectiva, qu tcnicas cree que se deben reforzar para el desarrollo

correcto de la motricidad fina?

4. De estas tcnicas cul es la que ms motiva a los estudiantes al desarrollarla ?
Tcnica del ensarte, tcnica del rasgado, tcnica del picado, tcnica bolitas de crepe,
tcnicas bolitas de algodn. Tcnica de calado o enhebrar, tcnica de recorte con tijera

5. Permite que sus estudiantes usen el garabateo libremente?

7.5 TCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIN.

Por medio de la entrevista realizada a los docentes, para conocer sus presaberes sobre
el temas la motricidad fina, Se obtienen datos y bases importantes en la ejecucin de
nuestro proyecto; adems se evidencia que las docentes tienen muy claro que la primera
infancia es la edad en la cual TODOS debemos incentivar, motivar a los nios con
tcnicas en las cuales se lleve a cabo el proceso para desarrollar la motricidad fina. Se
evidencia un desconocimiento por parte de las docentes, de las habilidades que
desarrollan los nios con las tcnicas: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, punzar,
modelar, dibujar y escribir. Se refuerzan dentro del aula de una manera mecnica pero no
se tiene en claro las destrezas y habilidades que se desarrollan en los nios, adems se
constituyen en la base de la lectoescritura evitando problemas de aprendizaje como la
dislexia, disgrafa. Jugando un papel fundamental en el desarrollo de la inteligencia.

VIII. RESULTADOS ESPERADOS.

Como investigadoras en la ejecucin de nuestro proyecto se pretende implementar
otras tcnicas con las cuales los nios en la etapa de la primera infancia logren el
desarrollo pleno de las habilidades motrices y cognitivas; y sensibilizar a los docentes
sobre la importancia de la utilizacin de estas tcnicas dentro de las aulas de clases puesto
que es en esta etapa que se fundamentan las bases del proceso de enseanza-aprendizaje.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

CRONOGRAMA DE TRABAJO PROYECTO DE INVESTIGACIN ESTRATEGIAS PARA EL

FORTALECIMIENTO DE LA MOTRICIDAD FINA Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO
COGNITIVO DE LOS NIOS DE LOS HOGARES MIS BOSQUESITOS Y GOOFY EN
BUCARAMANGA PARA EL AO 2016.

2016

ACTIVIDADES

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAY
O

JUNI
O

JULI
O

POSTULACI
N
DE
LA
PROPUESTA
ACEPTACIN
RESPUESTA DE
LA
PROPUESTA
INICIO
DE
ACTIVIDADES
DEL PROYECTO
COORDINACI
N
VISO
MANUAL
MOTRICIDAD
FACIAL
Y
GESTUAL
MOTRICIDAD
FONTICA

X.

BIBLIOGRAFA.

https://prezi.com/mgvsu1i-q-ic/fortalecimiento-de-la-motricidad-fina-de-ninos-yninas-de-4/
Investigacin accin
http://ruc.udc.es/bitstream/2183/8533/1/CC-02art8ocr.pdf
Antecedente local
http://motrinfanciatics.blogspot.com.co/2015/08/marco-conceptual-conceptualchart.html
Ley
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Marco terico
http://psicomotricidadinfantil.blogspot.com.co/2008/05/desarrollo-psicomotorsegn-piaget.html
http://psicomotricidadinfantil.blogspot.com.co/2008/05/desarrollo-psicomotorsegn-piaget.html
Piaget
https://prezi.com/mgvsu1i-q-ic/fortalecimiento-de-la-motricidad-fina-de-ninos-yninas-de-4/

http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/606/1/T-UCE-0010-148.pdf
http://motrinfanciatics.blogspot.com.co/2015/08/marco-conceptual-conceptualchart.html
la encuesta
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/211621/PROYGRADO_EN_LINEA/leccin_28_tcnicas_e_instrumentos_para_la_recoleccin_de_dat
os.html