ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO: PLANEACIN Y GESTIN EDUCATIVA
ESTUDIANTE: DIANA LAURA ARANDA MARTINEZ

LA ESCUELA ROTA: SISTEMA Y POLTICA EN CONTRA DEL APRENDIZAJE EN

MXICO
EDUARDO
ANDERE M.

La marcha de la educacin
La educacin se masifico desde el siglo XIX

y a principios del siglo XX en pases

desarrollados; en Mxico este fenmeno ocurri hacia la segunda mitad del siglo
pasado. Quiere decir que el pas subi tarde al tren de la educacin. Por ello
actualmente se muestran rezagos en cobertura, sobre todo en grados escolares que
corresponden a los 15 aos en adelante.
Mxico ha vivido un crecimiento exponencial an ms que en el mundial, por ello se
indica mayor inters o atencin en la educacin por la consecuencia de un mayor
rezago histrico. Hoy se paga la negligencia e ignorancia de los gobernantes.
Aunque la asistencia escolar y la poblacin han aumentado no todos los nios que
deberan estar en la escuela asisten a ella y quienes no asisten son los que ms lo
necesitan.
El rezago y reto de la educacin en Mxico en el siglo XXI es muy alto al momento de
analizar la realidad educativa del pas.
La realidad educativa de Mxico del siglo XXI peor o mejor?
La OCDE tiene un indicador que permite comparar y medir que porcentaje entre los
15 y 19 aos de edad est en la escuela.
Mxico muestra un enorme rezago y desafo en cobertura con respecto a las mejores
macas internacionales. Casi el 50% de los jvenes mexicanos entre 15 y 19 aos est
fuera de la escuela.
Por ello el argumento de que la educacin de calidad es necesaria para el mbito
personal y social en una sociedad posindustrial y global, pone en desventaja a los
jvenes y escuela ya que estn desfasados por rezagos y brechas de los niveles de los
pases y el promedio de la OCDE.
Ms difcil sin calidad

En el siglo XX la educacin bsica fue centralizada, monopolizada y solapada.

El

gobierno de Mxico entro en un espiral de medicin como parte de un puado de

gobiernos alrededor del mundo que han adoptado con frenes a una poltica educativa
ms all de lo que las prcticas de evaluacin educativa y aprendizaje sugieren para el
desarrollo de habilidades y conocimientos de los aprendientes.
Los tres instrumentos nacionales ms utilizados para los resultados del desempeo

eran:

ENLACE

PISA

EXCALE

Responder a pruebas estandarizadas no refleja el aprendizaje de los aprendientes sino

el desempeo de ciertos dominios bajo ciertas condiciones en ciertos momentos.
LOS RESULTADOS DE LA EDUCACIN DE

MIENTRAS QUE MXICO:

FINLANDIA:
-Primer lugar en lectura en el ao 2000.

-Lugar 41 a 44 en lectura, 46 a 48 en

-Primer lugar en lectura en PISA, 2003.

matemticas y 48 a 49 en ciencias, PISA

-Primer lugar empatado con otros pases, en

2006.

PISA, 2003.

-Lugar 46 a 49 en lectura, 49 a 51 en

-Primer lugar de ciencias en PISA, 2006.

ciencias,

Primer lugar empatado en matemticas en

participantes.

PISA 2006.

-ltimo lugar en lectura, matemticas y

-Segundo lugar empatado tcnicamente con

ciencias en PISA, 2000, en el lugar 37-38 de

otros dos pases en lectura, en PISA, 2009.

40 pases.

en

PISA

2009,

de

65

pases

-Segundo lugar empatado en matemticas

en PISA, 2009.
Los casos entre ambos pases son extremos, Finlandia consistentemente obtiene el primer o
los primeros lugares y Mxico consistentemente el ltimo lugar, sin importar que Mxico
muestre exactamente la historia supuesta a la de los pases con los mejores desempeos.

Los jvenes mexicanos entre los 15 y 16 aos de edad se encuentran en los niveles de
desempeo ms bajos de los niveles de la prueba de lectura, sin importar que la
educacin sea pblica o privada.
En diciembre de 2013, se sabra si la educacin de Mxico estaba estancada, mejoraba
o empeoraba en matemticas en relacin al ao 2003.
La SEP a partir del 2006 inici, con prisas, la aplicacin de la prueba censal Evaluacin
Nacional de Logro Acadmico en Centros Escolares, conocida como ENI.ACE dicha
prueba mostr avance en espaol y matemticas en los alumnos de sexto grado de
primaria, pero en tercero de secundaria en historia era completamente diferente.
La prueba tambin arrojo:

-Que los
estudiantes de
escuelas
particulares
muestran mejores
resultados que las
escuelas pblicas.

-Las escuelas
particulares
reciben a alumnos
con un nivel
socioeconmico
alto y por lo tanto
la educacin debe
ser mejor y debe
notarse en su
desempeo.

-Tercero de
secundaria
muestra un
estancamiento y
retroceso en
espaol entre
2006 y 2012.

-El retroceso en
espaol de
ENLACE entre
2006 y 2012
coincide con los
resultados
mostrados por
PISA.

LAS PREOCUPACIONES
1. La segregacin educativa demostrada por

2. Existen porcentajes alarmantes de los

las enormes diferencias en los promedios y

resultados ms bajos en desempeo tanto en

niveles de desempeo entre los estudiantes

primaria como secundaria, sobre todo en

de escuelas pblicas y particulares; parece

matemticas.

que en las escuelas perpeta la desigualdad.

EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

En educacin media superior los porcentajes de los estudiantes en niveles de

logro ms altos son mejores que en educacin bsica y han ascendido durante

los ltimos cinco aos de prueba.

Los alumnos del ltimo grado tienen un nivel EXCELENTE.
Dichas pruebas dan cuenta que cualquiera que haya sido la combinacin de
polticas pblicas diseadas y aplicadas por la SEP es la alianza o no con el
sindicato, los resultados son muy desalentadores, y si continua el sistema
educativo de Mxico perpetuar con la pobreza y segregacin de la poblacin.

ES QUE EL GASTO EN EDUCACIN ES MUY BAJO!

Existen formas de acercarse al tema del gasto educativo, mediante formas
convencionales: gasto educativo en relacin con el tamao de la economa (PIB); gasto
educativo pblico en relacin con el gasto total y gasto por estudiante, por nivel y
acumulado.
Gasto por tamao de la economa:
El principal instrumento de poltica es el gasto. No puede haber poltica educativa sin
presupuesto; la pregunta es Cunto es suficiente? Independientemente del monto
suficiente o adecuado la conclusin, casi como dictum, no de cuanto se gasta sino de
cmo se gasta, es un buen principio administrativo sobre todo en el sector pblico ser
eficiente no se cuestiona. El tema es si los polticos y servidores pblicos pueden ser
eficientes.
GASTO EDUCATIVO EN RELACIN CON EL GASTO TOTAL

Una forma adicional

para determinar si se
gasta mucho o poco
en educacin es a
partir del gasto
pblico total.

Al gasto pblico total en

Mxico destinado a la
educacin es
proporcionalmente muy
alto comparado con las
referencias
internacionales,
absorbiendo un poco
ms de la quinta parte
de todo el gasto pblico.

En Mxico el dinero
sigue al maestro y no al
nio. Si una escuela
tiene muchos maestros
y pocos nios, recibe lo
mismo que una escuela
que tiene igual nmero
de maestros pero
menos nios. Es un
esquema de asignacin
presupuestal que
premia la ineficiencia y
la deficiencia.

El peso adicional debera colocarse en la educacin inicial y preescolar, que es donde

mayor entorno social existe para la inversin pblica de recursos escasos a la
educacin. Sin embargo, el dinero se va a los resultados de las negociaciones entre los

grupos de inters, cmara de diputados y la

presidencia de la repblica.
El filtro del gasto marginal no es la economa
educativa ni la psicologa cognitiva sino las
preferencias de los polticos y gobernantes.
LA TRMINO DE LA ESCUELA ROTA:
La imagen educativa
La globalidad refleja un mundo

en

pero tambin ms vulnerable.

sistema que perpetua

La globalizacin es un acelerador
como

fuerza

que

relaciones

propias

Entendida

as

facilita
de

como

una
redes

y
era
y

mltiples que propician el flujo de

servicios,

informacin

ideas,

sustancias y eventos biolgicos o

(Keohane). Ha despuntado con el
crecimiento de las tecnologas de
comunicacin.

Mxico,

es

un

la pobreza, fomenta la
segregacin

beneficia a los grupos

de

inters.

escuela

que

la

debi

haber sido el factor

de

ecualizacin

integracin social se
convirti

en

un

elemento de divisin.

ms interconectado

de

conocimiento,

precipita

las

posindustrial.
conexiones
capitales, bienes y
personas y fuerzas,
ambientales
impresionante
la

informacin

De all el ttulo de la

Es un crecimiento dado en dos

escuela rota: rompi

tiempos:

con

la sociedad en dos.

computadoras

la

aparicin

de

las

primero
y

luego con la conexin, comunicacin o plticas.

En este mundo complejo, globalizante y posindustrial en el que se ubican los sistemas
educativos y las escuelas del siglo XXI. Al mismo tiempo las escuelas y los sistemas
educativos se desenvuelven en un contexto ms cercano, a veces regional, Amrica del
Norte, a veces nacional, Mxico, y a veces local, la ciudad de Mxico.
En este contexto, el marco cultural, econmico, social y poltico, dentro del que operan
las escuelas y su sistema, influye y est influido por la percepcin de los agentes
educativos: autoridades, lderes sociales (sindicales, empresariales y mediticos),
directivos, maestros, padres de familia y estudiantes. As, escuelas y sistemas se
desarrollan bajo los efectos de un coctel glocal con dos ingredientes: global y local.
En lo global: debate sobre la influencia de los patrones, fuerzas o polticas escolares
que pasean por el mundo hacia y desde los sistemas educativos y las escuelas

(Andere, 2008). Los sistemas, las escuelas y los educandos son producto de su poca y
entorno.
Las tres eras recientes: la industrial, la posindustrial y la global han ejercido y
ejercen una fuerte influencia en el sistema educativo y las escuelas; las eras son
convenciones para identificar las formas en que los seres humanos se organizan para
la convivencia y produccin. Y si la convivencia y la produccin estn mayormente
definidas por actividades agrcolas la era es agrcola, y as respectivamente.
El cambio de una economa industria a una economa de conocimiento radica en la
utilizacin de mtodos de informacin, comunicacin y produccin ms eficientes y
eficaces, independientemente del sector perteneciente, lo importante es una economa
basada en el conocimiento la capacidad de producen eficiente, de capturar nuevos
mercados, mantenerse en mercados competitivos, la capacidad de mantenerse y
mejorar.
Mxico se encuentra muy debajo de la economa del conocimiento ya que se encuentra
muy debajo a diferencia de otros pases en relacin a la posesin de una computadora
en el hogar y acceso a internet. Sin embargo lo importante no es el nmero de estos
artculos, sino ms bien el uso de calidad que se le da a estos objetos, pero debido que
para las administraciones es ms importante la cantidad que la calidad estarn dando
repartos masivos de estos u otros objetos, para tratar de insertarse a las economas en
las llamadas eras del conocimiento y la globalidad.
Para el Fordismo la forma de pensar en la educacin sigue siendo: los nios van a la
escuela para ser empleados y empleables para la industria, los empleados de esta
poca se describen con facilidad, la escuela est al servicio de la industria y del
desarrollo econmico. Y a diferencia de la poca posfordista o posindustrial los
aprendices no podan realizar ninguna actividad distinta a la que realizaron en la
escuela, es decir, el pintor solo poda pintar.
En el mundo utpico de Ford los empleados bien pagados y bien educados para una
vida ecolgica y moralista, serian la llave del consumo para el crecimiento de muchas
variadas empresas eficientes, pagando a un rgimen de reglas autoritarias.
Choque de dos eras: industrial y del conocimiento
El devenir del hombre desde la aparicin del cro-magnon, puede dividirse en 5 etapas
de produccin:

1.
Cazador
-colecto
r

5.

2.
Agricultor

Globalida
d

4.
Posindustri
al o
conocimient
o

3.
Industria
l

Y para todas ellas se ha requerido del desarrollo de conocimientos y habilidades para

subsistir y crecer; primero los de cacera, luego los de agricultura y dominio de la tierra
y los animales como la fuerza motriz, despus lo de las mquinas y fbricas, para la
produccin de ms maquinas, y aun despus, los de innovacin, donde una idea
combinada con tcnica y conocimiento del mercado, puede ser la semilla del emporio,
y finalmente, los de la era de la globalidad , donde el conocimiento y la fluidez del
conocimiento se unen para dar sinergia a una de las formas y mtodos de produccin y
a la localizacin de oportunidades.
Independientemente de las formas que cada sistema educativo del mundo opte por
ejecutar, no se debe perder de vista en el diseo de un nuevo programa educativo o
proyecto escolar, es el aprendizaje y la concentracin en las personas, sus historias y
funciones individuales.
COBERTURA COMO CALIDAD EN EL APRENDIZAJE
Fomentar la cobertura se moviliz a mitades del siglo XIX, pero en Mxico la
masificacin de la educacin se retras, al igual que el tema de calidad educativa,
cuyo costo es ms palpable en la era del conocimiento, ya que cualquier empresa
demanda educandos o aprendices mayores preparados. Finalmente en el mundo
contemporneo es impredecible saber el Para qu? De la adquisicin de los saberes.
Por tanto decir que ms y ms estudiantes culminan algn nivel educativo no es
suficiente, ya que lo que se debe de asegurar es que tengan las habilidades (calidad

educativa medida por el desempeo) para enfrentarse a mercados

(demandantes)

laborales y de productos ms complejos y para tomar decisiones orientadas a una

buena vida para uno y los dems.
PREGUNTAS:
1. Son los instrumentos nacionales ms utilizados para los resultados
del desempeo?
a) EXANI-1, EXANI 2 Y EXANI 3
b) PISA, ENLACE Y EXCALE
c) INEE, SEP Y OCDE
2. Es el pas que ha obtenido mejores resultados en las pruebas para
medir los resultados de desempeo:
a) Finlandia
b) Mxico
c) Japn
3. Cules son las etapas del devenir del hombre desde la aparicin del
cro-magnon?
a) Analiza, investigar y obtener mejores resultados
b) Cazador- colector, agricultor, industrial, posindustrial y globalidad
c) Esperar y tomar acciones.