DETALLE DE SLABOS

FUNDAMENTACIN
Desarrollo Personal y Creatividadcorresponde al perfil de Formacin General
de las distintas carreras profesionales, siendo de carcter terico-prctico.
Se plantea la posibilidad de preparar a los estudiantes para la superacin,
desarrollando de forma equilibrada las dimensiones de la naturaleza
humana, llmese bio-psico-espiritual, que garantice la formacin integral a
nivel tanto personal como profesional. Por lo que se cultivar la dimensin
exterior aprendiendo a develar el valor de la vida interior en un mundo de
deseos, pasiones, e innovaciones, orientando hacia lo visible, las
potencialidades cognitivas, afectivas-valorativas y psicofisiolgicas, para
que el estudiante pueda desempearse con autoeficacia durante sus
estudios universitarios y en su futuro profesional, es decir, aprendiendo a
comprender, a relacionarse, a elegir y a ser; manteniendo el sentido de
autoeficacia que se centra en las creencias que tiene la persona sobre sus
capacidades para organizar y ejecutar caminos para la accin requeridos en
situaciones esperadas o niveles de rendimiento, llevando una vida de
colaboracin, de esfuerzo personal y colectivo, de coparticipacin en el
empeo de buscar el conocimiento con alegra y con fe, sin que los
obstculos bloqueen el ritmo impetuoso de la juventud para ser persona de
xito y un buen miembro de la sociedad, en defensa de los derechos
fundamentales y de la dignidad personal..
COMPETENCIAS
III. COMPETENCIA DE AREA -Selecciona y utiliza estrategias que estimulen la
creatividad mediante un adecuado manejo de sus emociones, problemas
personales y organizacin de trabajo acadmico. -Organiza su actividad
acadmicaa partir del anlisis de la realidad universitaria y su carrera
profesional, mostrando iniciativa, espritu de equipo y de investigacin.
ACTITUD DE REA Demuestra un accionar coherente con su plan de vida y
valora la importancia del desarrollo de la emotividad para el manejo de su
vida personal y social.
PROGRAMACIN ACADMICA
UNIDAD 01
TITULO
Desarrollo integral del ser humano
CAPACIDADES
Comprende el valor de la vida interior y lo orienta a su contexto
ACTITUDES

Demuestra un accionar coherente con su plan de vida y valora la

importancia del desarrollo de la emotividad para el manejo de su vida
personal y social.
CONTENIDOS DE CLASES
Semanas 01
-

Introduccin y lineamientos metodolgicos del curso.

Desarrollo personal

31 de agosto al 03setiembre
Semanas 02
-

Elaboracin del proyecto de vida.

05 al 10 setiembre
Semanas 03
- Reconstruyendo tu Autoestima.

12 al 24 setiembre
Semanas 04
- Reconstruyendo tu Autoestima.
12 al 24 setiembre
Semanas 05
- Tcnicas Cognitivas de Autocontrol:
Resolucin de Problemas.
26 setiembre al 08octubre
Semanas 06

Restructuracin Cognitiva

26 setiembre al 08 octubre
Semanas 07
-

Valores: Respeto a la persona

10 al 15 de octubre
Semanas 08
-

Comunicacin efectiva.

17 al 22 de octubre
ACTIVIDADES
Avance del Proyecto de Vida.

Informe del Proyecto Reconstruyendo mi autoestima

UNIDAD 02
TITULO: Liderazgo personal y social
CAPACIDADES
Comprende la importancia de la inteligencia emocional para asumir el
liderazgo personal y social.
ACTITUDES
Demuestra un accionar coherente con su plan de vida y valora la
importancia del desarrollo de la emotividad para el manejo de su vida
personal y social.
CONTENIDOS DE CLASES
Semanas 09
-

Emociones e inteligencia emocional.

Sexualidad e inteligencia emocional.

Semanas 10
-

Emociones e inteligencia emocional.

Sexualidad e inteligencia emocional.

31 octubre al 12 noviembre
Semanas 11

Especializacin hemisfrica y creatividad

14 al 19 noviembre
Semanas 12
-

Aprendiendo a liderar:

Grupo humano y tcnicas Grupales.

21 de noviembre al 03 diciembre
Semanas 13
Semanas 14
Liderazgo y sinergia

21 de noviembre al 03 diciembre
Semanas 15
-

Sustentacin de proyecto de Vida.

05 al 10 diciembre
Semanas 16
-

Segundo Examen Parcial.

12 al 17 diciembre
Semanas 17

- Examen de rezagados y aplazados

02 al 07 de enero
ACTIVIDADES
Informe final del Proyecto de Vida.
METODOLOGIA_DE_ENSEANZA
V. MTODOS 5.1. Enfoque y modelo. El enfoque metodolgico combina
loformal, humanista y lo activo-participativo.Por lo formal-humanista,
interesa el influjo que ejerce esta sobre el desarrollo emocional y afectivo,
as como el desarrollo cognoscitivo, poniendo de relieve la importancia de la
percepcin y la conciencia como fuerzas decisivas que rigen la conducta del
hombre. Por lo activo-participativo, los estudiantes deben ser agentes
activos, que construyan tanto el conocimiento como las habilidades

intelectuales requeridas, ser capaces de preparar su propio aprendizaje y

tomar los pasos necesarios para aprender, regularse, realimentarse,
motivarse y concretarse, teniendo intencionalidad explcita en sus actos, es
decir, conciencia y orientacin interna de sus metas, ser capaces de basar
sus experiencias en situaciones de la vida real, ser colaboradores, basando
su aprendizaje en el conocimiento de los dems. En cuanto al modelo
didctico, se organiza sobre la base de la concepcin del aprendiz acorde
con lo cual se plantea un proceso metodolgico que incluye los siguientes
eslabones o momentos didcticos: orientacin, asimilacin, aplicacin,
sistematizacin y evaluacin de los nuevos contenidos. 5.2. Mtodos,
procedimientos y tcnicas. Segn el enfoque formal, humanista los mtodos
a utilizar son exegticos- afectivo. Segn el enfoque activo-participativo los
mtodos son problmicos, heursticos y cooperativos. Cada mtodo define
sus propios procedimientos, y cada procedimiento sus propias tcnicas. Son
procedimientos: (a) Del mtodo exegtico- afectivo: anlisis del tema,
discusin del tema, interpretacin del tema; sistematizacin. (b) Del mtodo
problmico: formulacin del problema, discusin del problema,
conclusiones; sistematizacin. (c)Del mtodo heurstico: planteamiento del
problema, bsqueda de informacin, procesamiento de informacin,
sistematizacin de informacin; (d) Mtodo cooperativo: planteamiento del
tema, elaboracin conjunta. Son tcnicas: interrogacin, dilogo, analogas,
anttesis, organizacin grfica, debate, tandem, lluvia de ideas, dinmicas,
entre otros. En el desarrollo de la habilidad cognitivo-afectivo,el estudiante
asimila conceptos bsicos sobre Desarrollo Personal, Proyecto de vida,
Autoestima, Tcnicas Cognitivas de autocontrol, Valores, Comunicacin
Efectiva, Inteligencia Emocional, Sexualidad, Especializacin Hemisfrica y
Creatividad, Grupo Humano y Tcnicas Grupales, Liderazgo y Sinergia.
Utilizando estrategias que le permitan desarrollar su creatividad para la
resolucin de problemas personales, acadmicos, demostrando un accionar
coherente con su plan de vida a travs de la prctica de valores. Los temas
de los textos que se leen y producen son pertinentes en relacin con la
formacin humanstica del estudiante, y con las lneas disciplinares y
tecnolgicas de cada carrera profesional, y se articulan con las lneas
investigativas trazadas por el rea interrelacionadora del ciclo de estudios.
MEDIOS_Y_MATERIALES
5.4. Medios y materiales. Los recursos bsicos que apoyarn la ejecucin
metodolgica sern visuales y audiovisuales. Entre los recursos visuales se
cuenta con un mdulo bsico, un conjunto de ensayos debidamente
seleccionados ms las fuentes especificadas en las referencias
bibliogrficas, hemerogrficas y electrnicas. El Mdulo cumple la funcin
de medio informativo de los contenidos del rea. En l se desarrolla
didcticamente los contenidos centrales de Desarrollo Personal y
Creatividad, en sus proposiciones centrales, aplicaciones y
sistematizaciones. Los contenidos del Mdulo registran los contenidos del
slabo. Entre los recursos audiovisuales se ordenan un conjunto de vdeos
que permitan la ilustracin y profundizacin temtica.

EVALUACION_DEL_APRENDIZAJE
VI. EVALUACIN La evaluacin enDesarrollo Personal y Creatividad se
organiza en un enfoque, modelo y sistema evaluativo adecuado a las
habilidades y actitudes que el rea se propone desarrollar en el estudiante
como persona. 6.1. Enfoque y modelo. El enfoque de evaluacin es
cuantitativo y cualitativo. Lo cuantitativo es psicomtrico, mide el grado de
logro de los aprendizajes, poniendo nfasis en los resultados obtenidos. Lo
cualitativo es psicosocial, se orienta a comprender los significados que el
proceso de aprendizaje tiene para los sujetos participantes. Ambas
dimensiones se complementan: lo cuantitativo contribuye con sus
estrategias de recoleccin de informacin y con la formulacin de objetivos,
lo cualitativo contribuye con su opcin por la bsqueda de significados en
los datos obtenidos, con su apuesta por la toma de decisiones, y con su
carcter participativo respecto al hacer de los sujetos involucrados en la
evaluacin. El modelo es sistmico y criterial, se organiza desde lo abstracto
de la habilidad hacia lo concreto de los indicadores, con la mediacin de
criterios que vinculen habilidad e indicador. Para cada indicador se
establecen los puntajes respectivos sobre la base de lo vigesimal. Se
especifican las tcnicas, instrumentos, momentos y tipos de evaluacin. Las
habilidades adesarrollar y fortalecer su personalidad que le permita el
dominio de sus sentimientos, para enfrentar su realidad personal, social y
desarrollarse creativamente en el nuevo medio acadmico y en su
interaccin con la sociedad. 6.2. Sistema de evaluacin. HABILIDADES /
ACTITUD
CRITERIOS INDICADORES
TCNICAS E INSTRUMENTOS
MOMENTOS Y TIPOS .Comprende el desarrollo integral del ser
humano. Dimensiones de la Naturaleza Humana Argumenta el proceso de
desarrollo integral del hombre exponiendo sus puntos de vista. 3p
Observacin sistemtica Interrogacin Evaluacin oral Informes - Exposicin - Comprensin de lectura. Trabajo en
equipo. Participaciones individuales. - Examen escrito.
Proceso
Parcial Heteroevaluacin Elabora un plan de vida en base a valores. 3p
Reconoce la importancia de la autoestima para su valoracin personal y
social.4p
Reconoce la importancia de la asertividad para manejar sus
emociones. 4p
Demuestra respeto consigo mismo y hacia los dems.
3p
Emplea habilidades sociales bsicas en su interaccin con los
dems.
3p
Desarrolla un. Liderazgo personal y social. Inteligencia
emocional y sexualidad Aplica la inteligencia emocional en su sexualidad.
5p
- Observacin sistemtica Interrogacin Evaluacin
oral - Informes - Exposicin - Comprensin de las lecturas - Examen
escrito
Proceso Parcial Heteroevaluacin Aplica estrategias para
desarrollar su pensamiento creativo. 5p
Liderazgo y sinergia Reconoce
la importancia de interactuar en el grupo humano. 5p
Aplica la sinergia
para desarrollar su liderazgo basado en principios. 5p Informes acadmicos.
Presenta y sustenta su Proyecto de vida.
10p Gua de
observacin. Presenta informe de Proyecto Reconstruyendo mi Autoestima
10p
6.3. Calificacin: Las frmulas de evaluacin son las que
siguen (aula virtual): NOTA 1 PESO
NOTA 2
PESO 1- Informes ( I ) 1

Informes (I) 1 2- Trabajos (T) 1 Trabajos (T) 1 3- Exposiciones (X) 1

Exposiciones(X) 1 4- Actitudes (AC) 1 Actitudes (AC) 1 5- Examen
Parcial( P) 1 Examen Parcial ( P ) 1 FORMULA: (I+ T+X+AC+P)/5
Promocin: 0- 20
BIBLIOGRAFIA
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