MANUAL DE CAPACITACIN I

PARA PROMOTORES Y PROMOTORAS DE

AGUA Y SANEAMIENTO

Comunidad que progresa,

por agua segura y saneamiento empieza!

Desarrollo del componente social en

proyecto de agua segura y saneamiento

CONTENIDOS
DEL MANUAL DE
CAPACITACIN

PALABRAS DE
SALUDO Y
PRESENTACIN
PALABRAS DE SALUDO Y PRESENTACIN!

1. ALCANCES SOBRE EL PROCESO DE

CAPACITACIN PARA ADULTOS

Nos preparamos con adecuada metodologa

Fortalecemos nuestras habilidades de capacitadores

2. ACERCA DEL MANUAL DE CAPACITACIN

Organizacin del Manual de capacitacin
Orientaciones metodolgicas

3. NOS PREPARAMOS PARA LA CAPACITACIN

Ruta metodolgica
Momentos de las sesiones

4. ALCANCES FINALES PARA EL PROCESO DE

CAPACITACIN

CREDITOS

Este material ha sido producido por CONACCIN SAC en el marco del proyecto
Mejoramiento y ampliacin de los servicios de agua potable, alcantarillado y
tratamiento de aguas servidas en cinco barrios de Yauli (Aguas Calientes, Santa Rosa,
Bolognesi, Centro y las Brisas), y el anexo-comunidad Manuel Montero y la Comunidad
Campesina San Juan Bautista de Pachachaca, financiado por la Municipalidad de Yauli
mediante la modalidad Obras por impuestos; con la participacin de la Compaa
Minera Volcan, Ferreyros y Minera Chinalco Per.
2

Estimados promotores y estimadas promotoras!

El presente Manual de Capacitacin COMUNIDAD QUE
PROGRESA, POR AGUA SEGURA Y SANEAMIENTO
EMPIEZA!, ha sido elaborado en el marco del proyecto:
Mejoramiento y ampliacin de los servicios de agua potable,
alcantarillado y tratamiento de aguas servidas en cinco barrios
de Yauli (Aguas Calientes, Santa Rosa, Bolognesi, Centro
y las Brisas), y el anexo-comunidad Manuel Montero y la
Comunidad Campesina San Juan Bautista de Pachachaca,
financiado por la Municipalidad de Yauli mediante la
modalidad Obras por impuestos; con la participacin de la
Compaa Minera Volcan, Ferreyros y la Minera Chinalco
Per.
Este Manual tiene por objetivo presentarles una serie de
pautas didcticas que faciliten el desarrollo de programas
de educacin sanitaria y de sensibilizacin a la poblacin.
Los contenidos estn organizados en tres partes. La primera
brinda alcances sobre el proceso de capacitacin de adultos,
la segunda parte nos da informacin acerca del Manual de
capacitacin y la tercera nos prepara para el proceso de
capacitacin.
La propuesta didctica de las sesiones de capacitacin ha
sido trabajada con la participacin del equipo en Yauli, cuyos
aportes, conocimientos y creatividad alcanzaron elementos
importantes que reflejan el compromiso con la poblacin
beneficiaria del Proyecto en contar con agua segura y con
baos bonitos en beneficio de una vida digna, gracias a
sistemas de agua potable y sistemas de saneamiento en buen
estado.
MUCHAS GRACIAS Y BUEN TRABAJO!

1.

ALCANCES SOBRE EL PROCESOS DE

CAPACITACIN PARA ADULTOS

Participativa: buscamos construir de manera conjunta con los participantes, conocimientos, experiencias e ideas. El promotor deber
propiciar un espacio de confianza y apertura.

Motivadora: buscamos que todos los asistentes participen activamente. El promotor deber cumplir un rol motivador, generando inters en el pblico por los temas a tratar.

Objetivos del Proceso de Capacitacin

El Manual de Capacitacin I: Comunidad que progresa, por agua segura y saneamiento empieza!, tiene
por objetivo informar y reflexionar con los participantes sobre los beneficios de contar con servicios de agua
y saneamiento. A partir de ello nos proponemos conocer con ellos el sistema que es la opcin tecnolgica
ms apropiada para la comunidad.

Vivencial: debemos relacionar los conocimientos impartidos

con situaciones reales con las que puedan fcilmente identificarse los asistentes.

Nos preparamos con

adecuada metodologa.
Recordemos

Prctica: debemos terminar las sesiones con la aplicacin prctica de los conocimientos impartidos.

Ilustrativa: nos apoyamos de las ilustraciones para poder graficar y transmitir los conocimientos de forma clara.
La capacitacin que vamos a realizar est dirigida a personas adultas, tengamos en cuenta que su aprendizaje se sustenta en la gran cantidad de experiencias que han adquirido y se orienta a la aplicacin inmediata del conocimiento adquirido. Ests caractersticas son necesarias de tenerlas en cuenta y adecuarlas a
nuestros participantes. Pensemos:

Algunos principios
en el proceso de
aprendizaje de los
adultos

Qu los motiva a asistir al proceso de capacitacin?

Qu temores tendrn en relacin con el proyecto?
Tendrn inters en los cambios que proponemos?
Son stas y otras preguntas las que podemos respondernos para presentar una propuesta atractiva, interesante y desafiante que motive a nuestros participantes a encontrar sus propias respuestas conducentes a la
aceptacin del proyecto mejoramiento de los servicios de agua potable. Ese es nuestro gran desafo, como
capacitadores, somos el puente entre las expectativas, dudas, intereses y la toma de decisiones para que
nuestros participantes den el paso hacia la aceptacin del proyecto.

Cmo debe ser

nuestra metodologa
de trabajo?

LEAMOS A
CONTINUACIN
ACERCA DE LA
METODOLOGA PARA
UN PBLICO ADULTO!

HORIZONTALIDAD

PARTICIPACIN

RELACIN ENTRE IGUALES

TOMAR DECISIONES

APRENDIZAJE COOPERATIVO

SOCIALIZAR RESULTADOS

ASUMIR COMPROMISOS

CONSTRUIR CON OTROS

APRENDIZAJES PARA LA VIDA

2.
SIEMPRE LISTO!

ACERCA DEL MANUAL DE

CAPACITACIN

Organizacin del Manual de Capacitacin

ACTUALIZADO!

El Manual de Capacitacin I: Comunidad que progresa, por agua segura y saneamiento empieza!, presenta tres sesiones. A continuacin presentamos los objetivos que se desarrollarn durante el proceso de
capacitacin.

Fortalecemos nuestras
capacidades de
facilitadores

SESIONES DE APRENDIZAJE
Diagnstico y beneficios de contar
con un adecuado servicio de agua y
saneamiento.

Identificar problemas y beneficios para

la calidad de agua.

Sesin 2

Conociendo nuestro sistema de agua y

saneamiento.

Conocen las partes del sistema y sus

beneficios.

Sesin 3

Baos Bonitos!

Tomar conciencia de la necesidad de

lograr cambios en los baos.

Sesin 1

TENAZ!

MOTIVADOR!
CREATIVO!

OBJETIVOS DE LA SESIN

Orientaciones metodolgicas
Los adultos se interesan en aprender si se encuentran motivados por el contenido y la utilidad del mismo.
Sabemos que el tema que estamos trabajando: agua segura y saneamiento debera abrirnos el camino sin
mayores dificultadas para la implementacin del proyecto; sin embargo, las resistencias expuestas en el
Informe de Investigacin Cualitativa1 como la desinformacin, prejuicios en el uso de medidores, la cultura
de no pago y desconfianza en las autoridades ediles, nos exige un tratamiento convincente.

CONOCEDOR!

AMABLE!

Por ello, las orientaciones metodolgicas se sustentan en estrategias vivenciales, de difusin e informacin,
desde las experiencias positivas existentes entre muchos pobladores en el uso y saneamiento del agua segura.

Cmo debemos
organizar nuestras
sesiones?

DEMOCRTICO!

1 CONACCIN. Resultados de lnea de base sobre los servicios de agua y saneamiento en Yauli. Agosto 2014to 2014.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

DESARROLLO DE LAS SESIONES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

RECOMENDAMOS
ALGUNAS
ESTRATEGIAS!

SECUENCIA DIDCTICA

Compartimos nuestros conocimientos.

Partimos de los saberes previos de las
y los participantes.

Aprendemos ms. Conocemos las

caractersticas del agua segura, los
beneficios de sistemas y el concepto
de bao.

Repasamos lo aprendido. Hacemos un

recuento de lo aprendido y asumimos
compromisos para la vida diaria.

Observacin y anlisis de lminas. La reflexin se realizar con lminas que presentan las condiciones, tanto del agua que consume
la poblacin (manantiales, ros, riachuelos y/o entubada) como del
estado en que se encuentra el sistema de alcantarillado y desage en
las localidades que cuentan con el servicio.

Trabajo dirigido. El trabajo en grupos, consiste en la representacin

grfica de los problemas en el uso y calidad del agua que la poblacin visualiza en su localidad y la proyeccin hacia un servicio de
saneamiento que garantice el consumo de agua segura.

Dilogo participativo. Es la estrategia medular, debido a que las

experiencias y saberes de nuestros participantes se transmiten va
el lenguaje oral. Por ello, se trabajar con la presentacin de lminas que muestran la problemtica, los objetivos y contenidos de
las sesiones. Es muy importante preparar las preguntas, los casos,
ancdotas o experiencias que susciten inters e inviten a las y las y
los participantes a expresar sus opiniones, llegar a acuerdos y tomar
decisiones.
8

Visitas a domicilio. Nos valemos de esta estrategia para identificar

la realidad de cada familia, en relacin con, las condiciones de los
sistemas y costumbres en el uso y mantenimiento. Esta informacin es
muy valiosa para el logro de los objetivos planteados.

Difusin de los acuerdos. Los productos que se elaboren durante la

capacitacin se difundirn en las localidades de Yauli, exhibindolos
en lugares que las JASS determinen con la finalidad de informar a
la poblacin sobre los acuerdos y compromisos de las y las y los
participantes.

3.

NOS PREPARAMOS PARA LA

CAPACITACIN
A continuacin presentamos
precisiones y recomendaciones
para el desarrollo de las sesiones

Las sesiones de capacitacin permitirn:

Informar y reflexionar sobre los beneficios de contar con un buen servicio de agua y saneamiento en la
salud, bienestar y progreso de las familias y de la localidad en general.
El reconocimiento de los sistemas de agua y baos ms convenientes para nuestra localidad y el compromiso de cuidar y pagar.

Recordemos: es posible que las madres

vengan con sus hijos pequeos. Pdele
a los maestros de la localidad que te
ayuden realizando alguna actividad para
mantenerlos entretenidos.

RUTA METODOLGICA
Inicio de la
sesin

Compartimos nuestros saberes: Recuperacin de saberes. Solicitamos la participacin espontnea de

las y los participantes, que cuenten qu es lo que saben sobre el tema que vamos a desarrollar, nuestra
intervencin es para animar el relato y lograr la mayor participacin. Vamos anotando en un papelote
las ideas claves que nos servirn para reajustar y enriquecer el tema de la sesin.
Realizamos las actividades de desarrollo: Aprendemos ms. Facilitamos la construccin del aprendizaje, generamos situaciones de aprendizaje mediante el desarrollo de procesos cognitivos: observacin, reflexin, sistematizacin y prctica renovada. Para ello, utilizamos las lminas, las estrategias,
el trabajo en grupos, las plenarias y la toma de decisiones.
Agradecemos la participacin y las ideas compartidas en las sesiones educativas.

Gracias por
sus ideas

Revisamos con detenimiento la ruta de la sesin, preparamos los recursos, materiales y nuestro nimo
(buen humor, simpata, ancdotas interesantes y algunos chistes).
Buscamos un espacio o ambiente adecuado que favorezca la participacin. Visitamos el lugar donde
se desarrollar la capacitacin y probamos los equipos que utilizaremos.
Ordenamos el lugar de la capacitacin, las sillas en semicrculo, lo que permitir que podamos comunicarnos con facilidad.
Iniciamos la sesin con una dinmica (rompe hielos, calienta cerebros, para la organizacin)
que se relacione con el tema o situacin de aprendizaje que vamos a desarrollar.
Seguimos las normas de una participacin activa: escuchamos atentamente y levantamos la mano para
participar. Podemos elaborar con las y los participantes: Los acuerdos de nuestra participacin (se
conocen como Acuerdos de Convivencia) y establecemos democrticamente: el horario (llegamos y
terminamos en las horas establecidas), respetamos las opiniones de los dems, entre otros.

Momentos
de la
sesin

Actividades de cierre: Repasamos lo aprendido. Utilizamos lo apuntado para hacer preguntas claves
a manera de repaso de lo discutido.
Comprobamos mediante la evaluacin grupal si se generaron aprendizajes significativos en las y los
participantes; es decir, que lo aprendido pueda ser explicado con sus palabras y transferido en actitudes que denoten una cultura de cuidado y conservacin del agua segura.
Conversamos sobre una prxima visita y dialogamos sobre el compromiso y necesidad de participar
en las siguientes reuniones, para lograr un cambio y mejora en la comunidad.

CIERRE DE
LA SESIN

10

Realizamos las actividades iniciales o rutinas: registramos, saludamos y damos la bienvenida a las y
los participantes. Presentamos el tema y los objetivos de la sesin. Podemos utilizar una dinmica que
despierte el inters o presente algn desafo en relacin con el tema que vamos a desarrollar.

REPASAMOS
LO APRENDIDO

EVALUAMOS

DIFUSIN DE
COMPROMISO

11

SECUENCIA METODOLGICA
1

SESIN 1. DIAGNSTICO Y BENEFICIOS

Objetivo. Identificar problemas y beneficios para la calidad de agua
Tiempo. 02 horas.
1. Agenda metodolgica

Inicio
Registro y bienvenida de las y los participantes.
Motivacin - sensibilizacin: Cuento La Ranita.
El capacitador/a saluda mientras pone una msica suave e invita a las y los participantes a
ponerse cmodos. Les anuncia que van a escuchar un cuento. Sera conveniente que no lo lea
sino que lo diga oralmente con buena entonacin y de manera entretenida. Se recomienda
ensayar antes de la sesin de capacitacin.
rase una vez un par de ranitas que daban saltitos por el campo, cuando de repente encontraron
un cubo de madera. Curiosas, las ranitas quisieron saber qu haba en aquel atractivo cubo y
saltaron al borde para asomarse, con tan mala suerte que ambas cayeron dentro. El cubo estaba
lleno de nata. Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundan, pues era imposible nadar o
flotar en aquella masa espesa como arenas movedizas. Al principio, las dos ranas patalearon en
la nata para llegar al borde del recipiente, pero era intil; slo conseguan chapotear en el mismo
lugar y hundirse. Sentan que cada vez era ms difcil llegar a la superficie y respirar.
Una de las ranitas dijo en voz alta: Yo no puedo ms. No se puede hacer nada para salir de este
cubo; es imposible salir de aqu. Ya que voy a morir, no s por qu voy a tener que prolongar mi
sufrimiento. No entiendo el sentido de malgastar mis energas pataleando para morir agotada si
no voy a conseguir nada. Dicho y hecho, la ranita se dej hundir y desapareci en aquella masa
espesa de nata.
La otra ranita, terca como ella sola y triste por haber perdido a su amiga dijo: Yo tampoco puedo
ms. No se puede hacer nada para salir de aqu. Sin embargo, aunque vaya a morir, prefiero
luchar hasta perder mi ltimo aliento. Quiero prolongar mi vida hasta que el cuerpo me lo permita.
Sigui pataleando y chapoteando en el mismo lugar todo el tiempo, sin conseguir moverse ni un
milmetro, durante horas y horas.
Y de pronto, despus de tantas horas pataleando, batiendo las ancas y chapoteando, la nata se
convirti en mantequilla.
La rana sorprendida y loca de contenta, tom un respiro (haban sido muchas horas, la pobre)
y patinando lleg al borde, donde pudo saltar a la superficie de nuevo. Desde all pudo volver
croando alegremente hasta su casa.
Una vez terminado el cuento, conversan acerca de los personajes, las actitudes y las lecciones
que nos deja el cuento. El capacitador/a relaciona lo expresado por las y las y los participantes
con lo que se va a desarrollar en el taller.*La capacitadora presenta el taller y los objetivos.

Desarrollo de la sesin
Problemas de agua y saneamiento
Mediante la dinmica: Nos saludamos se forman dos grupos. Se les pide que se pongan
de pie y se les anima a caminar por la sala; se les seala que sigan las indicaciones que la
capacitadora ir diciendo: formen un grupo de cuatro personas, se presentan con su nombre y
12

se dan un abrazo o la mano y conversan sobre la comida que ms les gusta. La capacitadora
indica que nuevamente caminen por la sala, sta vez al ritmo de las palmadas que se escuchan
lento, un poco ms rpido y ms rpido, hace un alto y dice: ahora formen grupos de
seis personas y a bailar se ha dicho. Se escucha una msica conocida y el capacitador/a
los invita a bailar, baja la msica y dice: ahora formen dos grupos con igual cantidad de
personas, el primer grupo en formarse tendr un premio. Una vez formados los dos grupos, la
capacitadora invita a que den sus comentarios sobre la dinmica y procede a felicitarlos por su
participacin y entrega un caramelito a cada participante. *Luego, explica que cada grupo en
un papelote dibujar los problemas de su comunidad respecto al acceso a los servicios de agua
y saneamiento.
El capacitador/a deber manejar el tiempo segn los resultados que observe en los dibujos; as
tambin, deber asesorar y animar a los participantes a realizar el dibujo.
Una vez concluido los dibujos se invita a los grupos a presentarlos en un lugar visible del taller,
para que puedan observar y describir lo que ven. El capacitador/a anima y toma nota en un
papelote de los problemas que van diciendo las y los participantes.
Luego hace un recuento de lo escrito; identifican y evalan los problemas.
Reflexionamos sobre los problemas: de qu manera nos afectan y de qu manera podramos
evitarlos?
Alternativas y soluciones
Qu hacemos para solucionar esos problemas?
Presentamos la LMINA 1: Comunidad Saludable
El capacitador/a comenta y las y las y los participantes presentan las alternativas de solucin.
Interviene y explica los beneficios generales y la construccin de sistemas de agua y desage.
Cierre
Reforzamiento, que han entendido?
Compromisos y responsables. Por ejemplo unos compromisos podran ser: no dejar los caos
abiertos o no tirar basura al alcantarillado, entre otros. Y en los responsables se podran asignar
por familias: las familia Prez, Gmez y Lpez (que estn asistiendo a la capacitacin)

2. Lminas y fotos (Anexo 1)

LMINA 1. Comunidad Saludable

3. Documentos de lectura y PPT de apoyo (Anexo 1)

EDAS IRAS Enfermedades de la piel Parasitosis
Factores y consecuencias de la desnutricin
Contaminacin de los ros
Agua sana

4. Recursos y materiales
Equipo de msica. CD con msica popular de la localidad
Cartulina con mensaje clave y objetivos
Papelotes, plumones, cinta masking tape
Cuadro de compromisos
Bolsa de caramelos

13

5. Mensajes Claves
Buena salud con agua segura para el consumo humano.
El acceso al agua segura y saneamiento es un derecho.
Tenemos derecho a utilizar agua segura.
Tenemos el deber de cuidar las fuentes de donde proviene el recurso del agua.

SESIN 1. MIS ANOTACIONES

SESIN 2. CONOCIENDO NUESTRO SISTEMA DE AGUA Y SANEAMIENTO

Objetivo. Conocen las partes del sistema y sus beneficios.
Tiempo. 02 horas.

Desarrollo de la sesin
Informacin
Saberes previos de las y los participantes. El capacitador/a presenta la siguiente pregunta: Ser
cierto que el agua que llega a sus casas est sucia y cuando se deja en el balde comienzan a
aparecer gusanos, por qu suceder eso, quin puede explicarme?
El capacitador/a escucha con atencin las respuestas y refuerza aquellas que se relacionan
con el sistema de agua y anuncia que presentar un PPT del sistema de agua de Yauli y que lo
que vamos a ver de pronto nos va a sorprender; por eso es importante que luego conversemos
acerca de esa situacin.
El capacitador/a presenta el PPT y anima a las y los participantes a dar sus opiniones, en
todo momento, refuerza mensajes positivos de que es posible cambiar la realidad que estn
viendo. Cuando concluye el PPT pregunta: podemos mejorar lo qu hemos visto, cmo? La
capacitadora escribe las ideas fuerza, concluye con mensajes positivos y alentadores. Les
pregunta: conocen cmo es el sistema que les proporciona el agua hasta sus casas? Vamos a
recordar o a conocerlo.
Presentacin participativa del BANNER: Sistema de agua sin planta de tratamiento. El
capacitador/a pregunta: Qu vemos en la lmina? Alguno de ustedes se anima a explicarnos
en qu consiste el sistema que estamos viendo? La capacitadora completa detallando las partes
del sistema, el por qu el agua que reciben est en malas condiciones y pregunta:
Qu beneficios nos dara un sistema en buenas condiciones?
Reforzamiento: Rompecabezas del Sistema
El capacitador/a pregunta si entre todos los presentes seriamos capaces de explicar en qu
consiste el sistema de agua sin planta de tratamiento, podran hacerlo? Bien, entonces les voy
a entregar unas piezas y entre todos vamos a armar el sistema, de acuerdo? Reparte una pieza
a cada persona y pide que todos participen tanto a los que les toco o no una pieza.
Mientras arman el sistema, el capacitador/a pide que vayan explicando las partes del mismo,
completa las intervenciones y cuando est concluido el rompecabezas pregunta: Qu les
parece, podemos lograrlo?
Compromisos
Cmo podramos lograr que el sistema que tenemos est en buen estado?
Qu compromisos estamos dispuestos a asumir para mantener el sistema de agua en buen
estado?
El capacitador/a escribe en un papelote los compromisos.
Se sugiere a la JASS colocar el papelgrafo en un lugar visible para toda la localidad.

1. Agenda metodolgica
Inicio
Registro y bienvenida de las y los participantes.
Motivacional: Video La Cumbia del Agua (https://www.youtube.com/watch?v=U7nWijXhjNI)
El capacitador/a presenta en un listn de cartulina el siguiente pensamiento: Agua que no has
de beber... y les pregunta: Qu sigue? Escucha las respuestas y completa el pensamiento... ya
no la dejes correr. Lee en voz alta y pregunta: Por qu antes decamos Agua que no has de
beber djala correr? Y ahora cmo decimos, por qu? El capacitador/a escribe las respuestas
en un papelote, las lee y les pregunta: ser el agua bella? Y les dice: mientras piensan su
respuesta vamos a ver un video y les entrega la letra de la cancin que van a escuchar, sin
anticipar el video. Proyecta el video una vez y les pregunta, les gust, se animaran a cantarlo?
Entonces veamos nuevamente el video, pero esta vez cantamos todos. Proyecta por segunda vez
el video y anima a todos a cantar la cancin. Terminan de cantar y les pregunta:
1. Qu sintieron?
2. Qu aprendieron?
3. Cmo se vincula con nuestra realidad?
14

Obras por Impuestos

Una vez elaborado el papelgrafo de compromisos, el capacitador/a pregunta: quin
puede explicarme qu es Obras por Impuestos, qu relacin guarda con el sistema de agua
y saneamiento de Yauli? Escucha las respuestas y las socializa sin dar opinin y generando
expectativas. Anuncia que van a revisar el tema de Obras por Impuestos y presenta el Rotafolio
o PPT. Propicia la participacin con la ayuda de las siguientes preguntas:
1. Qu entendemos por Obras por Impuestos?
2. Quin financia la obra?
3. Qu beneficios nos da?
Una vez finalizada la presentacin, llegan a conclusiones acerca de Obras por Impuestos en
relacin con el Proyecto.
Cierre
Revisamos los compromisos del mantenimiento del sistema de agua y las conclusiones de Obras
por Impuestos
15

2. Lminas, fotos y videos (Anexo 1)

Video: La Cumbia del Agua.
BANNER: Sistema de agua y saneamiento.

3. Documentos de lectura y PPT de apoyo (Anexo 2)

Sistema de agua sin planta de tratamiento.
PPT: Situacin actual de agua y saneamiento en Yauli.
PPT: Obras por Impuestos.

4. Recursos y materiales
Equipo de proyeccin de video y multimedia.
Rompecabezas del Sistema (realizado por el equipo).

5. Mensajes Claves
La Municipalidad es responsable de invertir en los servicios de agua y de saneamiento de la
localidad.
La poblacin beneficiaria deber aportar econmicamente y vigilar que el mantenimiento del
servicio de agua y saneamiento brinde las condiciones propicias para un agua saludable.
La empresa privada paga sus impuestos por adelantado financiando la ejecucin de obras
pblicas para las localidades.
A la municipalidad se le descuenta 30% de su ingreso anual por canon en un periodo de 5 aos
para pagar las inversiones. Este dinero se paga con fondos municipales.
Las Obras por Impuestos benefician porque:
permiten que la poblacin tenga ms rpido los servicios,
la infraestructura tiene un alto estndar de calidad,
se acelera la ejecucin de las obras,
se benefician con una mayor cobertura de servicios pblicos,
genera empleo directo e indirecto, mejora la salud de la familia y aporta al desarrollo de
la comunidad.

16

SESIN 2. MIS ANOTACIONES

SESIN 3. BAOS BONITOS!

Objetivos: Tomar conciencia de la necesidad de lograr cambios en los baos.
Promover el concepto de bao.
Tiempo. 02 horas.
1. Agenda metodolgica

Inicio
Registro y bienvenida de las y las y los participantes.
Motivacional: Video de saneamiento
El capacitador/a invita a las y los participantes a pensar en el bao que tienen en sus casas, si
les gusta, si les parece que est bien o podra ser mejor, ms bonito? Les indica que mientras
piensan en sus respuestas van a observar un video y luego conversarn.
Una vez concluido el video, el capacitador/a pregunta:
1. Qu sintieron?
2. Qu aprendieron?
3. Cmo se vincula con nuestra realidad?
Desarrollo de la sesin
Saberes previos de las y las y los participantes - Conversamos:
Todos aqu tienen bao, todos los baos son iguales, por qu? (Promover el concepto del
bao).
Fotos de baos antes y despus del Proyecto:
Trabajo en grupos Dinmica: Los sonidos de los animales. Consiste en agruparse de
acuerdo a los sonidos de los animales. Las y los participantes reciben una tarjeta con la imagen
de un animal; debern imitar el sonido e identificar a los integrantes de su grupo segn el
animal correspondiente.
El capacitador/a organiza grupos de acuerdo a la cantidad de participantes (se recomienda
preparar el material para un mximo de cuatro personas por grupo). Previamente al taller debe
de prepararse tarjetas con las figuras de los animales que se utilizarn.
El capacitador/a entrega las tarjetas con las imgenes para formar los grupos de: lo perros, las
vacas, los chanchos, los gatos y otros que se requieran.
Una vez formados los grupos, se les sugiere que puedan poner un nombre para el grupo.
Dependiendo de la cantidad de grupos se distribuyen las fotos, se les pide que observen,
comenten, describan y expresen qu les sugiere lo que ven en las fotos.
Luego, se entrega a cada grupo tres tarjetas de distintos colores y se les indica que debern
ponerse de acuerdo y responder las siguientes preguntas: qu debo hacer para mantener
limpia las calles de mi localidad?, qu acciones debo tomar para evitar la contaminacin
de las aguas? y qu necesito para mejorar mi bao? Las preguntas debern estar escritas en
listones y pegadas en un lugar visible del taller para que coloquen las tarjetas con las respuestas
correspondientes.
Mientras van colocando las tarjetas, el capacitador/a las organiza y sistematiza; luego comenta
con los datos de la investigacin realizada y se presentan las fotos de los baos bonitos
implementados por el proyecto.
Las fotos se ubican en un lugar visible del taller y con la tcnica del museo, se invita a las y los
participantes a mirar las fotos (tambin el uso de las fotografas se realizar segn el criterio del
equipo). El capacitador/a anima a las y los participantes a dar sus apreciaciones con la ayuda
de las siguientes preguntas: les gustan los baos que estn viendo en las fotos?, les gustara
tener un bao como esos en sus casas?, qu beneficios traera a la familia y a la localidad un
bao bonito?, cmo haran para lograrlo?

17

Reforzamiento: Rompecabezas de las partes del bao.

*Luego de escuchar y participar en la conversacin, el capacitador/a les pregunta si estaran
dispuestos a construir en este momento un bao bonito. Les entrega las piezas e invita a
construirlo. Mientras se realiza la actividad el capacitador/a anima a las y los participantes
(los que recibieron y no recibieron piezas) a describir y explicar las partes del bao, su funcin,
cuidados y beneficios de mantener limpio y en buen estado cada una de las partes del bao.

4.

ALCANCES FINALES PARA EL

PROCESO DE CAPACITACIN

Cierre
Compromisos para la mejora de los servicios.

Generamos conclusiones y
motivamos al planteamiento de
compromisos

2. Lminas, fotos y videos (Anexo 3)

Video de saneamiento.
Fotos de ros con basura (tamao A 3).
(08) Fotos de baos antes y despus (tamao A3).

3. Recursos y materiales

Preguntemos para qu sirve lo aprendido en la sesin. As nos

aseguramos que puedan aplicarlo en su vida diaria.
Revisemos los compromisos de la sesin. Es importante que todos
y todas conozcan los compromisos a los que hemos llegado.
Preguntemos dnde podemos colocar los compromisos para no
olvidarlos. Algunas ideas pueden ubicarse en la casa, en el centro comunal, la municipalidad, entre otros.

Tarjetas con imgenes de animales de acuerdo a la cantidad de participantes estimados hasta

formar 8 grupos como mximo: (4) perros, (4) gatos, (4) gallinas, (4) vacas, (4) ovejas, (4)
pavos, (4) cuyes y (4) caballos.
Listones con las siguientes preguntas: qu debo hacer para mantener limpia las calles de
mi localidad?, qu acciones debo tomar para evitar la contaminacin de las aguas?, qu
necesito para mejorar mi bao?
Tarjetas grandes (mitad A4) de cartulina de tres colores diferentes.
Rompecabezas de las partes de los baos.

Para qu nos
sirve lo aprendido
el da de hoy?

4. Mensajes claves
El bao es una necesidad de uso privado y exclusivo.
El bao debe mantenerse limpio para evitar la propagacin de enfermedades.
La construccin de un bao bonito implica una inversin de dinero de parte de las familias.
El bao requiere del servicio de agua limpia y saneamiento.

18

SESIN 3. MIS ANOTACIONES

Para cuidarnos y
tener una mejor
salud

19

 Fortalecemos capacidades para

nuestro desempeo en las sesiones
de capacitacin.

Conocer el
mantenimiento y
los costos
Tenemos que conocer
bien la propuesta
tecnolgica

Slo as tomaremos
una buena decisin
y asumiremos
compromisos

Dominar la informacin que vamos a compartir con los y las

participantes.
Demostrar empata, apertura y tolerancia con toda la poblacin.
Demostrar un espritu de resolucin de conflictos y bsqueda de
soluciones rpidas frente a las dudas que pudiesen presentarse.

ADEMS, RECUERDA QUE ANTES DE

ASISTIR A LAS SESIONES, DEBES LLEVAR
CONTIGO:
Ideas claras y aprendidas.
Lminas con las ilustraciones para la sesin.
Materiales impresos que se entregarn a los y las participantes.
Manual del promotor.
Plumones, lapiceros, cinta masking tape y papelgrafos.

Evaluacin en grupos y plenaria. Alcanzamos preguntas, conversamos las respuestas en plenaria y

llegamos a compromisos que denoten la comprensin de los aspectos tcnicos y la decisin de cambio
hacia una cultura de Agua Segura.
Evaluacin grupal. Nos valemos de matrices de evaluacin que presenten preguntas acerca de lo que
aprendimos y los resultados nos valdrn para reajustar, profundizar o retomar los temas que segn los
y las participantes lo requieran. Veamos un ejemplo.

En esta sesin aprend.

Lo que aprend lo puedo explicar
con mis palabras.
Me gustara que expliquen mejor.
Con las lminas aprendo mejor.

20

Y EVALUAR SI ASUMIERON LAS

PROPUESTAS TECNOLGICAS Y SI
CUMPLIRN LOS COMPROMISOS. PARA
ELLO PROPONEMOS:

Con la ayuda de un plumn cada

participante colocar un punto en la
respuesta que elija. Luego contamos
los puntitos y sabremos la tendencia
del grupo frente a sus propios
aprendizajes.

21

DIBUJO ELABORADO POR LAS Y LOS

PARTICIPANTES: LOS PROBLEMAS DE LA
LOCALIDAD
Elaboramos el diagnstico de nuestra localidad
Las y los participantes elaboran dibujos sobre los problemas que identifican en su comunidad. Con estos
elaboramos el diagnstico de la localidad como punto de partida de aquello que queremos cambiar. El
diagnstico nos permite identificar los problemas de la localidad causados por falta de agua segura, saneamiento no apropiado y por comportamientos inadecuados que hacen que la localidad se vea afectada por
enfermedades como la diarrea, hepatitis y clera. Enfermedades a la piel y apariciones de malos olores,
moscas y roedores.
Muchas veces la localidad no cuenta con agua segura, hay lugares donde se acumula la basura, las personas defecan al aire libre o en espacios inadecuados. Otras veces no se cuidan las fuentes de agua que se
usan.

Identificando los problemas llegamos a compromisos

ANEXO

Indicar qu deben hacer las familias, la JASS, los establecimientos de salud y las municipalidades para
mejorar la situacin.
Identificar los roles y competencias que asumimos para resolver estos problemas.
Motivar para que las familias puedan generar un cambio y mejorar su calidad de vida.

Los problemas
de la localidad

22

23

LMINA 1
(MATERIAL PARA TALLERES Y REUNIONES)

COMUNIDAD SALUDABLE

INFORMACIN BSICA SOBRE AGUA

Y SANEAMIENTO Y DESNUTRICIN
INFANTIL: CAUSAS Y CONSECUENCIAS
La desnutricin infantil es el resultado de la ingesta insuficiente de alimentos (en cantidad y calidad), la falta
de una atencin adecuada y la aparicin de enfermedades infecciosas. Detrs de estas causas inmediatas,
hay otras subyacentes como son la falta de acceso a los alimentos, la falta de atencin sanitaria, servicios
de agua y saneamiento inadecuados, y las prcticas deficientes de cuidado y alimentacin. En el origen de
todo ello estn las causas bsicas que incluyen actores sociales, econmicos y polticos como la pobreza, la
desigualdad o una escasa educacin de las madres.

Tipos de desnutricin infantil

Se calcula que 7,6 millones de nios menores de 5 aos mueren cada ao. Una tercera parte de estas
muertes est relacionada con la desnutricin. El ndice de desnutricin se determina mediante la observacin
directa, que permite identificar nios demasiado delgados o con las piernas hinchadas; y midiendo la talla,
el peso, el permetro del brazo y conociendo la edad del nio, que se comparan con unos estndares de
referencia. La desnutricin se manifiesta en el nio de diversas formas:
Es ms pequeo de lo que le corresponde para su edad.
Pesa poco para su altura.
Pesa menos de lo que le corresponde para su edad.
Cada una de estas manifestaciones est relacionada con un tipo especfico de carencias. La altura refleja
carencias nutricionales durante un tiempo prolongado, mientras que el peso es un indicador de carencias
agudas. De ah las distintas categoras de desnutricin.

Desnutricin crnica
Un nio que sufre desnutricin crnica presenta un retraso en su crecimiento. Se mide comparando la talla
del nio con el estndar recomendado para su edad. Indica una carencia de los nutrientes necesarios durante un tiempo prolongado, por lo que aumenta el riesgo de que contraiga enfermedades y afecta al desarrollo
fsico e intelectual del nio. La desnutricin crnica, siendo un problema de mayor magnitud en cuanto al
nmero de nios afectados, es a veces invisible y recibe menor atencin.
El retraso en el crecimiento puede comenzar antes de nacer, cuando el nio an est en el tero de su madre.
Si no se acta durante el embarazo y antes de que el nio cumpla los 2 aos de edad, las consecuencias
son irreversibles y se harn sentir durante el resto su vida.

Desnutricin aguda moderada

Un nio con desnutricin aguda moderada pesa menos de lo que le corresponde con relacin a su altura.
Se mide tambin por el permetro del brazo, que est por debajo del estndar de referencia. Requiere un
tratamiento inmediato para prevenir que empeore.
La Desnutricin aguda grave o severa es la forma de desnutricin ms grave. El nio tiene un peso muy por
debajo del estndar de referencia para su altura. Se mide tambin por el permetro del brazo. Altera todos
los procesos vitales del nio y conlleva un alto riesgo de mortalidad. El riesgo de muerte para un nio con
desnutricin Aguda grave es 9 veces superior que para un nio en condiciones normales. Requiere atencin
mdica urgente.
24

25

Desnutricin debida a la falta de vitaminas y minerales

(micronutrientes)

Esto es tan importante para el desarrollo de los pueblos que los estados miembros de Naciones Unidas
acordaron en la Cumbre del Milenio (2,000) dentro de los Objetivos de Desarrollo colocar el Objetivo 7:
Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente incluiyendo el acceso sostenible al agua potable y a
servicios bsicos de saneamiento5.

La carencia de vitaminas y minerales se puede manifestar de mltiples maneras. La fatiga, la reduccin de

la capacidad de aprendizaje o de inmunidad son slo algunas de ellas. Se estima que los nios de zonas
donde no se cuenta con agua y desage tienen entre 10 y 12 episodios de diarrea al ao. Las enfermedades
diarreicas son una de las principales determinantes de desnutricin crnica. Al ao mueren 860 mil nios a
causa de desnutricin por consumo de agua de mala calidad.

Si miramos el problema econmico que la carencia de servicios de agua y saneamiento causa, veremos
que significa una cuantiosa prdida econmica para el pas. Se calcula que las enfermedades transmitidas
por sistemas inadecuados de abastecimiento de agua, saneamiento e higiene representan una prdida de
2,3 millones de nuevos soles al ao, un monto ms alto que el que genera la contaminacin atmosfrica, la
exposicin al plomo y la contaminacin intra domiciliaria6. A nivel de la familia, encontramos que cuando se
tiene alguna enfermedad vinculada a carencia en agua y saneamiento, el impacto sobre la salud es ms de
diez veces mayor en la poblacin pobre que en el resto de la poblacin. Esto obedece a que la poblacin
pobre tiene ingresos cuatro veces menores que el resto de la poblacin, no tiene acceso a mejoras de los
servicios de abastecimiento de agua y de saneamiento y tienen las peores condiciones higinicas7.

Cuando no hay agua en casa los nios no se lavan las manos y se enfermar de diarreas. Un nio enfermo
tiene menos apetito y pierde fuerzas, lo que puede generar desnutricin. Garantizar un buen estado nutricional de un nio no slo es que tenga una alimentacin ptima sino tambin debemos evitar que se enferme,
por ello es necesario que consuma agua de calidad, indic Carlos Rojas Dvila, Asesor de Monitoreo y
Evaluacin en Care USA.

TABLA 1
POR QU COMBATIR LAS DIARREAS?
Ocho de cada diez casos de diarrea en el mundo se pueden atribuir a agua insalubre o malas
condiciones de higiene y saneamiento.
Cinco de cada diez nios con desnutricin ha tenido diarreas o infestaciones de nemtodos
intestinales por el consumo de agua insalubre o por malas condiciones de saneamiento e
higiene2.
Casi 6 de cada 10 muertes en nios menores de cinco aos son atribuibles a efectos de la
malnutricin3.
8 de cada 10 de esas muertes tuvieron como causa la desnutricin leve a moderada4.

TABLA 2
CONSECUENCIAS DE LA DESNUTRICIN EN LOS NIOS
Un dao a nivel cerebral que redunda en una disminucin de la capacidad de aprendizaje y,
por tanto, del rendimiento escolar.
El dao de la desnutricin produce que los nios se queden sin vitalidad para desarrollar sus
habilidades motoras (correr, saltar) y para jugar, aspectos muy importantes en el desarrollo humano.
Los nios que sufren de deficiencias en el cuidado tienen mayores posibilidades de sufrir
enfermedades crnicas cuando sean adultos (diabetes, accidentes cardiovasculares, obesidad etc.)
Las mujeres que sufren de desnutricin tendrn nios con tendencia a la desnutricin tambin,
cerrndose as el crculo de la pobreza.

Los beneficios de sistemas de agua y saneamiento en

buenas condiciones para nuestra localidad
Buen crecimiento y desarrollo de los hijos.
Orgullo y felicidad de ser una comunidad ejemplar.
Comunidad que progresa y mejora su calidad de vida.
Ahorro de tiempo y de energa de las familias.
Cuidado del medio ambiente.
Mejor rendimiento de los padres en el trabajo.

TODOS QUEREMOS TENER UNA FAMILIA

FELIZ, SEGURA Y EN CONSTANTE PROGRESO.
LAS DECISIONES QUE TOMEMOS EN
CONJUNTO PODRN AYUDARNOS A
TENER BUENOS SERVICIOS DE AGUA Y
SANEAMIENTO PARA MEJORAR NUESTRA
CALIDAD DE VIDA.

Derechos y deberes en el uso del sistema de agua y

alcantarillado
Al lograr que todas las familias de nuestra localidad se comprometan en este esfuerzo
hace que pongamos en prctica los siguientes derechos:
derecho a la salud fsica y mental,
derecho a una vivienda adecuada,
derecho a un medio ambiente sano y
derechos a una mejor alimentacin y nutricin.

Una familia con un nio con cuidado deficiente tiene un mayor nivel de gasto en salud y
educacin del mismo, contribuyendo como un factor de empobrecimiento.
26

2 OMS. Prss-stn A, Bos R, Gore F, Bartram J. Safer water, better health: costs, benefits and sustainability of interventions to protect and promote health. Ginebra. 2008.
3 Pelletier DL,Frongillo EA, Schroede DG, Habicht J-P. The effects of malnutrition on child mortality in developing countries. Bull WHO 1995; 7 (4); 443/8.
4 Idem

5 OMS. Progress on Sanitation and Drinking-water: 2010 Update. Ginebra. 2010.

6 PER - La oportunidad de un pas diferente: Prspero, equitativo y gobernable. Banco Mundial, 2007.
7 PER - La oportunidad de un pas diferente: Prspero, equitativo y gobernable. Banco Mundial, 2007.

27

Ejercer estos derechos significa tambin cumplir con

nuestros deberes:
mantener y cuidar los servicios,
cuidar el recurso agua y
pagar la cuota familiar.

Las localidades que hacen un buen uso y mantenimiento de

los servicios de agua y saneamiento se aseguran de:
contar con agua y saneamiento apropiado en todas las casas,
pagar la cuota para la operacin y mantenimiento de los servicios,
cuidar y mantener los sistemas de agua y saneamiento en buen estado y
tener buenas prcticas de higiene.

Cmo asegurar un buen servicio de agua y saneamiento

en nuestra comunidad y en nuestro distrito?
Adems de contar con una buena gestin participativa de los miembros de la comunidad, es necesario tener
la presencia de autoridades y representantes de la municipalidad, del sector salud y educacin pues nos
brindarn apoyo tcnico y la informacin adecuada para hacer realidad el deseo de tener una localidad
con agua y saneamiento en buenas condiciones.

ANEXO

1
2
3
4
1
2
3
4

28

29

LMINA 1
(MATERIAL PARA TALLERES Y REUNIONES)

PPT: SITUACIN ACTUAL DEL AGUA Y

SANEAMIENTO EN EL DISTRITO DE YAULI
1

SISTEMA DE AGUA POTABLE

30

31

PPT: OBRAS POR IMPUESTOS

7

11

32

8
1

10

12

33

34

13

10

15

11

12

14

35

SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE AGUA

POR GRAVEDAD SIN TRATAMIENTO (SGST)
CUADRO 1
Sistema de abastecimiento de agua por gravedad sin tratamiento (SGST).
*Caractersticas y requerimientos tecnolgicos del sistema de abastecimiento de
agua por gravedad sin tratamiento (SGST)
Factores

CC Pachachaca

Anexo Manuel Montero

Barrios del dto. de Yauli

Tipo de
fuente

Manantial

Manantial

Manantial

Ubicacin

Se encuentra al lado
opuesto del rio y se recorre
un camino de herradura el
cual nos conduce al lugar
denominado cordillera las
fuentes llevan el nombre de
Mishqui puquio y Wanca
Rumi las cuales se encuentran
entre dos cerros el recorrido
hacia dicho lugar es de
aproximadamente 1 1/2
horas.

Recorrido aproximado de
20 se encuentra ubicado en
la parte alta del campamento
de la minera Volcn, es
una va de herradura muy
angosta.

Esta fuente lleva el nombre

de Yanama.

ANEXO

Ventajas del Sistema de abastecimiento de agua por gravedad sin tratamiento (SGST).
Comunidad El sistema de abastecimiento de agua por gravedad no requiere de energa, porque
utiliza la fuerza de gravedad de la tierra.
Campesina
La operacin y mantenimiento son muy simples. Siempre y cuando los sistemas estn
Pachachaca
Anexo
Manuel
Montero
Barrios
distrito de
Yauli

bien construidos con tecnologa apropiada y bajo un control de calidad de obra

ptima.
La calidad del agua ser buena, necesitamos solo clorarla.
Si la fuente de abastecimiento es buena en calidad y cantidad, se podr lograr un
servicio continuo durante las 24 horas del da, para satisfacer todas las necesidades
domsticas.
Pagaremos cuotas bajas por el servicio, en comparacin a otros sistemas.
Segn las caractersticas locales pueden construirse sistemas de diversos tamaos, en
funcin de la topografa del terreno, en funcin del nmero de habitantes y en funcin
del nmero de fuentes existentes.

Tengamos en cuenta lo siguiente:

Debe existir una fuente de agua ubicada a mayor altura que la comunidad.
La fuente debe ser de buena calidad, que solo requiera de la cloracin del
agua y no de una planta de tratamiento.
Debe tener una cantidad de agua mnima para abastecer a todas las familias de la comunidad.
Las viviendas deben estar concentradas o semi-dispersas.
Puede atender poblaciones rurales de hasta 2,000 habitantes.
Es preferible captar agua subterrnea por ms distante que est se encuentre, antes que captar agua
de un riachuelo o acequia.
36

37

CONTAMINACIN DE LOS ROS

CONTAMINACIN POR EXCRETAS

Y PELO DE PERRO QUE DEAMBULAN
POR LAS CALLES

Aguas negras contaminan ros que

pasa por la comunidad
Presencia de Basura en el rio

Mltiples tuberas emana aguas

negras y grises los cuales generan
fuerte contaminacin del rio

38

Excretas expuestas al medio ambiente

Excrementas y orina de perro en

cada poste, en las calles

39

BAOS BONITOS!

CARACTERSTICAS TECNOLGICAS
Y VENTAJAS DEL BAO DE ARRASTRE
HIDRULICO (UBS-AH)
CUADRO 2
Caractersticas tecnolgicas y ventajas del bao de arrastre hidrulico (UBS-AH)
*Caractersticas y requerimientos tecnolgicos del sistema de abastecimiento de
agua por gravedad sin tratamiento (SGST)
Factores

Tipos o condiciones que

presentan

Bao de arrastre hidrulico

(UBS- AH)

Requiere agua.

Se agrega agua despus del uso.

Profundo o lejos de la superficie

del suelo. El nivel de las agua
subterrneas se encuentra a
profundidad.

Profundo o lejos de la superficie

del suelo.

El suelo es permeable, es decir,

es capaz de absorber el agua?

El suelo es permeable.
El suelo tiene buena capacidad de
absorcin, es capaz de absorber
el agua.

Suelo permeable.

Las viviendas se encuentran

cercanas o alejadas entre ellas?

Concentrada.

Se requiere agregar agua

despus del uso del bao?

Dispersa.

Ventajas del bao de arrastre hidrulico (UBS-AH)

Si estn bien instalados y operados, no contaminan las aguas superficiales ni subterrneas debido
al tratamiento en el tanque sptico.
Permite tener los servicios higinicos dentro de la vivienda.
Mnima generacin de olores y presencia de moscas.
La caseta se puede construir de manera definitiva ya que no se mover durante su vida til.

Todos podemos tener baos bonitos

en nuestras casas!
40

Tengamos en cuenta lo siguiente:

Que estos baos requieren de zonas que permitan la infiltracin de los lquidos en el suelo el cual
debe tener suficiente permeabilidad para absorber la parte lquida de la descarga y no podemos
utilizarlos en caso de tener suelos inundables o nivel fretico alto porque se presentaran dificultades
para instalar el pozo o zanja de infiltracin.

41

Bien, llegamos al final de este Manual,

esperamos les haya sido til. Les dejo
un pensamiento de Aristteles:
Ms se estima lo que con ms trabajo
se gana

HASTA EL PRXIMO MANUAL!

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIN!

42

43

Elaborado por:

www.conaccion.com