Acv 2015 RV 06

Preguntas propuestas
6
2015
Aptitud Acadmica
Matemtica
Cultura General
Ciencias Naturales
Boletn 6 Anual UNI

Revisin (27 agosto, 2015 2:21 p.m.)
Raz. 1ra.
Verbal
Cuarta prctica integral dirigida
5. David hizo un plan para desprestigiar a su rival.
NIVEL BSICO
A) compuso B) planific C) urdi

D) cre E) forj
Precisin lxica
1. Julin an tiene la esperanza de que Luisa
6. Edgar Allan Poe fue un personaje muy liberti-
vuelva a su lado.
no que muri a la corta edad de 40 aos.
A) posee
B) goza
C) abriga
D) detenta
E) ampara
A) bohemio B) relajado C) obsceno

D) frentico E) desvariado
Analogas
7. PANFLETO
2. Daniel, dame una parte de aquel delicioso

pastel.
A) lonja
B) rodaja C) fraccin
D) pieza E) tajada
3. El galeno le mand pastillas y antibiticos.

A) prescribi
B) exhort
C) indic
D) pidi
E) aconsej
A) diseminando
B) profiriendo
C) articulando
D) hablando
E) expresando
8. PSICLOGO
A) entomlogo
B) pediatra
C) etlogo
D) miclogo
E) botnico
4. El candidato sali muy enfadado, diciendo

insultos a todos.
A) propaganda
B) peridico
C) libro
D) apologa
E) libelo
9. AFRODITA
A) Atenea
B) Apolo
C) Hera
D) Hefesto
E) Artemisa
DIFAMAR::
:
:
:
:
:
seducir
informar
educar
elogiar
denigrar
HUMANO::
:
:
:
:
:
insecto
prvulo
animal
hongo
vegetal
VENUSTEZ::
:
:
:
:
:
sapiencia
furia
maldad
fealdad
sagacidad
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

Derechos reservados D.LEG N. 822
2
Raz. Verbal
10. FRUGVORO
A) opparo
B) verdura
C) omnvoro
D) insectvoro
E) xilfago
FRUTA::
:
:
:
:
:
huevo
vegetariano
carne
mosca
madera
Conectores lgicos
11. El periodista escribe ............... tiene la libertad

para hacerlo, ............... es responsable de lo
que diga ............... de cmo lo diga.
A) pues - ms - o
B) y - a pesar de que - pero
C) entonces - o - o
D) ni siquiera - no obstante - mas
E) porque - pero - y
12. El suicida quiere la vida, ............... se siente insatisfecho de las condiciones en que se le presenta; ..............., no renuncia a la voluntad de
vivir, ............... solo a la vida en la cual destruye
la manifestacin individual de aquella.
A) empero - por lo tanto - si no
B) pero - por consiguiente - sino
C) y - porque - sino
D) es decir - por ello - si no
E) tambin - pues - sino
13. Su negligencia fue la razn ............... lo despidieron del trabajo, ............... ello no pareci importarle ............... sus padres an lo mantienen
econmicamente.
A) por que - pero - porque
B) porqu - no obstante - porque
C) por qu - aunque - porqu
D) por que - ergo - por que
E) porque - y - porque
14. La conferencia no fue aburrida, ............... muy

interesante ............... abarc temas relacionados con el ............... de nuestro pas.
A) si no - por que - sino
B) sino - porqu - si no
C) si no - por qu - sino
D) sino - por qu - sino
E) sino - porque - sino
NIVEL INTERMEDIO
Informacin prescindible
15. (I) La poesa es una rama del arte que es muy

verstil. (II) Vara de acuerdo con la poca,
la regin geogrfica y las influencias de cada
autor. (III) Sin embargo, es evidente que existe
un hilo comn que nos permite leer un texto
y clasificarlo como una poesa. (IV) Por eso,
puede afirmarse que un poema suele ajustarse
a ciertas normas formales, relacionadas con
los versos, las estrofas y de valor simblico.
(V) Cuando este conjunto de caractersticas es
compartido por un grupo de poetas, se habla
de la existencia de un movimiento literario.
A) IV
B) III C) V
D) II E) I
16. (I) El cambio de color les ayuda a los animales a protegerse de los depredadores, dndoles una apariencia peligrosa. (II) El cambio de
pigmentacin ayuda a los animales para que su
presa no los vea. (III) El cambio de color puede
ser una seal usada en la comunicacin entre
machos, en la estimulacin sexual. (IV) La coloracin aporta en la termorregulacin de los
animales. (V) La capacidad de cambiar el color
brinda posibilidades nefastas a los animales.
A) IV
B) II C) I
D) III E) V

3
Raz. Verbal
17. (I) Vesta un traje gris bien planchado, aunque
ya gastado por los aos. (II) Sujetaba frreamente un bastn de empuadura de oro. (III)
En su cabeza, luca un sombrero marrn de
fieltro. (IV) Bajo dicho sombrero, se esconda la mirada limpia de un hombre honrado.
(V)Calzaba unos extravagantes, pero finos
zapatos.
A) II
B) V C) I
D) III E) IV
18. (I) El alzhimer es una enfermedad neurodegenerativa. (II) Aparece con mayor frecuencia
a los 65 aos de edad. (III) Se manifiesta con
trastornos conductuales y es terminal. (IV) El
enfermo pierde la memoria y se torna agresivo. (V) Gradualmente, pierde sus funciones
biolgicas que lo conllevan a la muerte.
A) V
B) III C) I
D) II E) IV
Inclusin de enunciados
19. (I) La moda es un fenmeno que, por defi-
D) La psicologa de la moda influye en muchos

aspectos econmicos y sociales del ser
humano.
E) Las ltimas tendencias de la moda provienen de Europa y Asia, las cuales son imitadas por jvenes.
20. (I) El siglo
xviii es considerado el Siglo de

Oro de la pintura espaola. (II) Numerosos
artistas procedentes de diferentes escuelas
se caracterizaron por su estilo tenebrista.
(III) La pintura tenebrista se destaca por su
acentuado realismo y fuertes contrastes de
luces. (IV)..............................................................
(V)Entre los artistas que trabajaron este estilo
sobresalen Francisco Ribalta y Esteban Murillo.
A) Los artistas del siglo xviii proceden de

diferentes lugares de formacin.
B) Toda expresin artstica tenebrista pertenece al siglo XVIII, el del Barroco.
C) Estas particularidades fueron usadas al
servicio de los temas religiosos del dolor y
de la muerte.
D) Jos de Ribera fue el mejor discpulo de
Francisco Ribalta.
E) Abrazo de Cristo a San Bernardo es la obra
ms destacada de Francisco Ribalta.
nicin, cambia en plazos cortos. (II) En los

70, era usual entre los jvenes el look hippie.
(III)En los 80, se usaron faldones, accesorios
y peinados exagerados. (IV) ...............................
(V)Finalmente, durante este nuevo siglo, diversos continentes han lanzado, en cuanto a moda
se refiere, un estilo nico que los caracteriza.
21. (I) El punto de vista contemporneo ve a la
A) La moda se centra en el cuerpo como una

prenda ms a llevar, de ah el auge de los
tatuajes y los piercings.
B) La moda disco trajo consigo prendas extravagantes llenas de lentejuelas, hombros
exagerados y mucho cuero.
C) A diferencia de la moda de los 80, la siguiente dcada se caracteriz por la convergencia de diversos estilos.
A) As, no necesariamente alcanzar la comprensin textual.

B) De este modo, los conocimientos previos
son prescindibles.
C) Esto permite que el lector logre una comprensin parcial.
D) As, le dan un significado o una interpretacin personal.
E) Hoy se enfoca a la lectura como un proceso
progresivo.
lectura como un proceso constructivo. (II) El

lector va armando mentalmente un modelo
del texto. (III) ......................................................
(IV)Para tal efecto, el lector necesita dominar
una cuestin elemental. (V) Debe aprender a
razonar sobre el material escrito.

4
Raz. Verbal
24. Las monarcas del planeta
NIVEL AVANZADO
Plan de redaccin
22. El miedo ashninka

I. El Gobierno, hasta el momento, no les ha

preguntado a los nativos si aprueban esta
construccin, tal como lo disponen los
convenios internacionales.
II. El proyecto es una amenaza para los
bienes y la vida misma de los pobladores
ashninkas.
III. El proyecto de la central hidroelctrica de
Paquitzapango forma parte del acuerdo
energtico entre Per y Brasil.
IV. La consecuencia inmediata de ello es que,
cerca de 12 mil indgenas y colonos, tendran que abandonar sus tierras.
V. La construccin de la represa generara una
laguna artificial, la cual inundara los territorios de las comunidades nativas.
A) V-IV-III-I-II
B) II-I-V-IV-III
C) I-V-IV-II-III
D) V-IV-I-II-III
E) I-IV-II-V-III
25. Jvenes a la compra, ancianos a la tumba
A) V-IV-II-I-III
B) II-I-IV-V-III
C) III-II-V-IV-I
D) III-I-II-IV-V
E) V-III-IV-I-II
23. El Huscar, trofeo de guerra

I. Estas han desarrollado vas evolutivas que

prcticamente las han hecho inmunes.
II. Las cucarachas son las monarcas del
planeta, pues lo habitan desde hace 350
millones de aos.
III. No obstante, son utilizadas para experimentos, y quiz, en un futuro, sean el alimento
del hombre.
IV. Debido a ello, las cucarachas citadinas
pueden provocar la muerte del ser humano
o animales.
V. Su xito evolutivo las ha convertido en una
plaga nociva, contienen 40 bacterias en el
organismo
I. El Per devastado al perder el buque que

comandaba Miguel Grau.
II. El Huscar naveg con bandera chilena y
con sus colores gan la guerra del Pacfico.
III. La Marina est haciendo todo lo posible por
levantar la moral de las tropas.
IV. El Huscar fue capturado esta maana en el
combate de Angamos.
V. Los vecinos, en cambio, no perdieron el
tiempo y celebraron en Valparaso.
I. Hoy se desprecia al que an con posibilidades mentales y fsicas no cumple ningn

papel en la maquinaria productiva.
II. Por eso los seducen a ms no poder: sobre
sus hombros recae la necesidad de tener
un consumidor que gaste y, sobre todo, se
endeude.
III. El joven, en cambio, puede consumir, y por
ello es encumbrado desde los negocios y
desde el Estado.
IV. Porque este no puede endeudarse, no
puede ni contratar un seguro de salud.
V. Por ese motivo, el desprecio por el anciano
es una caracterstica ms de la cultura criolla neoliberal.
A) I-V-IV-III-II
B) III-IV-V-I-II
C) I-III-V-IV-II
D) III-V-IV-II-I
E) I-IV-V-II-III
A) I-V-II-III-IV
B) II-IV-V-III-I
C) IV-III-V-II-I
D) III-IV-I-II-V
E) IV-I-III-V-II

5
Raz. Verbal
Comprensin lectora

Texto N. 1
El buen sentido es la cosa mejor repartida
del mundo; pues cada uno piensa estar bien
provisto de l. Por lo que no es cierto que todos se engaen, sino ms bien eso atestigua
que la capacidad de juzgar bien, y de distinguir
lo verdadero de lo falso, que es lo que propiamente se denomina el buen sentido o razn,
es naturalmente igual en todos los hombres;
y as que la diversidad de nuestras opiniones
no proviene de que unos sean ms razonables
que otros, sino solamente de que conducimos
nuestros pensamientos por vas diversas. Porque no basta con tener buen espritu, sino que
lo principal es aplicarlo bien.
26. Es incompatible con lo expresado por el autor

del texto sostener que:
A) todas las personas consideran que poseen

buen sentido.
B) es indispensable aplicar correctamente el
buen espritu.
C) la capacidad de discernimiento es exclusivo
de sabios
D) el buen sentido es la cosa mejor repartida
del mundo.
E) dos ideas contrarias pueden ser razonables
en simultneo

Texto N. 2
La poblacin, si no encuentra obstculos,
aumenta en progresin geomtrica. Los alimentos tan solo aumentan en progresin aritmtica. Basta con poseer las ms elementales
nociones de nmeros para poder apreciar la
inmensa diferencia a favor de la primera de
estas dos fuerzas.
Para que se cumpla la ley de nuestra naturaleza, segn la cual el alimento es indispensable en
la vida, los efectos de estas dos fuerzas tan desiguales deben ser mantenidos al mismo nivel.
Esto implica que la dificultad de la subsistencia ejerce fuerza sobre el crecimiento de la poblacin, una fuerza y constante presin restrictiva.
Esta dificultad tendr que manifestarse y hacerse cruelmente sentir en un amplio sector
de la humanidad.
27. Se colige de lo expuesto que el autor del texto

estara de acuerdo con
A) evitar que la gente muera de hambre apelando a la ciencia.

B) impedir el incremento demogrfico recurriendo a actos violentos.
C) respetar estrictamente una a una las leyes
de la naturaleza.
D) que los alimentos solo aumentan en proporcin aritmtica.
E) que todos los seres humanos gocen de una
excelente salud.

Texto N. 3
Hemos venido formando un hombre de ciencia, procurando que no ceda sino al afn verificador. Que rechace toda tentacin impresionista.
Que se llene de argumentos probatorios. Que
se conforme enfticamente en su campo de trabajo. Con ello, su campo se hace cada vez ms
estrecho, cada vez ms cerrado, cada vez ms
puro y, por cierto, cada vez ms estril. Un estudiante as formado termina asumido por el campo cientfico delimitado. Esto significa que hemos credo posible que no contasen para nada,
como motores de la observacin y del anlisis,
como elementos coadyuvadores de la propia
voluntad inquisidora, la emocin, la religin, su
sentido de la metafsica, su imaginacin.
28. En sntesis, el autor del texto plantea que es

menester
A) reconocer el aporte de la metafsica y la

religin al campo cientfico.
B) debatir y delimitar el campo de trabajo del
futuro hombre de ciencia.
C) revaluar las opciones impresionistas para
que la ciencia no sea vacua.
D) no circunscribir el campo de trabajo del
cientfico solo al positivismo.
E) formar a un estudiante universitario en el
anlisis y la observacin.

6
Raz. Verbal
EJERCICIOS DE LXICO
I.
Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.
DEFINICIONES
TRMINOS
1. Gracioso o chistoso.
( ) a. irrisorio
2.
( ) b. izar
Hombre alevoso, traidor.
3. Antiguo criado vestido con librea cuya principal ocupacin

c. jactancioso
era acompaar a su amo.
( )
4. Que presume o se alaba con exceso.
( ) d. jeremas
5. Herir, lastimar o magullar.
( ) e. jocoso
6. Poco estable, poco firme en sus resoluciones.
( ) f. judas
7. Referido a una cantidad de dinero pequea o insignificante.

g. jurisprudencia
( )

8. Ciencia del derecho.
( ) h. lbil
9. Persona que continuamente se est lamentando.
( ) i. lacayo
10. Referido especialmente a una bandera o a una vela de barco,

j. lacerar
hacerla subir tirando del cabo de la que est sujeta.
( )
II. Complete las oraciones con palabras que correspondan a las definiciones anteriores.

1. Los soldados peruanos ............... la bandera mientras sonaba la corneta.
2. Juan no deja de llorar, pues se ............... las piernas con unas espinas.
3. Daniel tiene un carcter tan ............... que nunca s cmo va a reaccionar.
4. El ............... muy solcito abri a su seor la portezuela del coche de caballos.
5. Carolina prefiere ir a las tiendas de remate porque el precio resulta ...............

7
SINNIMOS
Raz. Verbal
Tipos de texto segn la intencin

comunicativa: textos narrativos
NIVEL BSICO

Texto N. 1
rase una vez, una carrera de sapos.
El objetivo era llegar a lo alto de una gran
torre.
Haba en el lugar una gran multitud, mucha
gente para vibrar y gritar por ellos.
Comenz la competencia. Pero como la
multitud no crea que pudieran alcanzar la cima
de aquella torre, lo que ms se escuchaba era:
Qu pena!! Esos sapos no lo van a conseguir.
Los sapos comenzaron a desistir.
Pero haba uno que persista y continuaba
subiendo en busca de la cima.
La multitud continuaba gritando: Qu
pena!! No lo va a conseguir!! Y los sapitos
estaban dndose por vencidos, salvo por aquel
sapito que segua y segua tranquilo, ahora
cada vez con ms fuerza.
Ya llegando al final de la competencia,
todos desistieron, menos aquel sapito que
curiosamente, en contra de todos, segua.
Pudo llegar a la cima con todo su esfuerzo.
Los otros queran saber qu le haba pasado.
Un sapito le fue a preguntar cmo l haba
conseguido concluir la prueba. Y descubrieron
que era sordo!
1. Qu enseanza se puede extraer de la fbula?
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................

Texto N. 2
Una zorra era perseguida por unos cazadores cuando lleg al sitio de un leador y le
suplic que la escondiera.
El hombre le aconsej que ingresara a su
cabaa.
Casi de inmediato, llegaron los cazadores y le preguntaron al leador si haba visto
a la zorra. El leador, con la voz, les dijo que
no, pero con su mano, disimuladamente sealaba la cabaa donde se haba escondido.
Los cazadores no comprendieron las seas

de la mano y se confiaron nicamente en lo
dicho con la palabra.
La zorra, al verlos marcharse, sali sin decir
nada. El leador le reproch que a pesar de
haberla salvado, no le diera las gracias, a lo
que la zorra respondi:

Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu
boca hubieran dicho lo mismo.
2. Respecto a la fbula, el autor plantea centralmente que
A) no debemos confiar en las buenas intenciones de personas desconocidas.

B) algunas personas solo se preocupan por su
propio bienestar y seguridad.
C) no debemos negar con los actos lo que
pregonamos con las palabras.
D) la verdadera amistad se demuestra en los
momentos ms difciles.
E) resulta errneo dejarse llevar por las acciones y no por la apariencia.
3. Resulta incompatible con el texto aseverar que

A) la zorra fugitiva deprec ayuda al leador.
B) el leador era una persona inconsecuente.
C) los cazadores confiaron en la palabra del
leador.
D) a veces nos dejamos engaar por las palabras.
E) la zorra se escondi en la cabaa del cazador

Texto N. 3
Viva en Bagdad, un comerciante llamado
Zaguir. Hombre culto y juicioso que tena un
joven sirviente, Ahmed, a quien apreciaba
mucho. Un da, mientras Ahmed paseaba por
el mercado de tenderete en tenderete, se encontr con la Muerte, que lo miraba con una
mueca extraa. Asustado, ech a correr y no
se detuvo hasta llegar a casa. Una vez all le
cont a su seor lo ocurrido y le pidi un caballo para ir a Samarra, donde tena unos parientes, para de ese modo escapar de la Parca.

8
Raz. Verbal
Zaguir no tuvo inconveniente en prestarle el

caballo ms veloz de su cuadra, y se despidi
dicindole que si forzaba un poco la montura, podra llegar a Samarra esa misma noche.
Cuando Ahmed se march, Zaguir se dirigi al
mercado y, al poco rato, encontr a la Muerte
paseando por los bazares.
Por qu has asustado a mi sirviente? le
pregunt a la Muerte.
No era mi intencin asustarlo se excus
ella pero no pude ocultar la sorpresa que me
caus verlo aqu, pues esta noche tengo una
cita con l en Samarra.
4. De lo narrado se deduce que

A) la sagacidad permite eludir a la Muerte.
B) Ahmed enfrent su sino con entereza.
C) Zaguir reproch a la Muerte su osada.
D) la Parca y la Muerte se ensaaron con el
criado
E) nadie puede escapar de la muerte.
5. En el texto, parca significa

A) maldicin.
B) muerte.
C) suerte.
D) presagio.
E) ciudad.
Con el andar del tiempo, vino a su corte un rey

de los rabes, y el rey de Babilonia, para hacer
burla de la simplicidad de su husped, lo hizo
penetrar en el laberinto, donde vag confundido hasta la declinacin de la tarde.
Entonces, implor socorro divino y dio
con la puerta. Sus labios no profirieron queja
alguna, pero le dijo al rey de Babilonia que l,
en Arabia, tena otro laberinto; y que si Dios era
servido, se lo dara a conocer algn da. Luego
regres a Arabia, junto con sus capitanes y sus
alcaides y estrag los reinos de Babilonia con
tan venturosa fortuna que derrib sus castillos,
rompi sus gentes e hizo cautivo al mismo rey.
Lo amarr encima de un camello veloz y lo
llev al desierto. Cabalgaron tres das, y le dijo:
oh magnfico rey, en Babilonia me quisiste
perder en un laberinto de bronce con muchas
escaleras, puertas y muros; ahora el Poderoso
ha tenido a bien que te muestre el mo, donde
no hay escaleras que subir ni puertas que forzar
ni fatigosas galeras que recorrer ni muros que
veden el paso. Luego le desat las ligaduras
y lo abandon en la mitad del desierto, donde
muri de hambre y de sed. La gloria sea con
aquel que no muere.
6. El narrador menciona a Dios con el fin de

ilustrar
NIVEL INTERMEDIO

Texto N. 4
Cuentan los hombres dignos de fe que en
los primeros das hubo un rey en las islas de
Babilonia que congreg a sus arquitectos y
magos, y les mand a construir un laberinto
tan perplejo y sutil que los varones ms prudentes no se aventuraban a entrar, y los que
entraban se perdan. Esa obra era un escndalo, porque la confusin y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres.
A) el poder que ostenta el reino de Babilonia.

B) los elementos arquitectnicos de los laberintos.
C) la precariedad de cualquier rey terrenal.
D) la inclemencia del clima en el desierto.
E) la venganza implacable del rey de Babilonia.
7. La narracin se centra en
A) la omnipotencia humana.
B) la magnitud del desierto.
C) la hipocresa de los reyes.
D) el temple de los laberintos.
E) un acto de venganza.

9
Raz. Verbal
8. Es divergente con el texto afirmar que
A) al inicio el rey rabe se mostr impasible, a
pesar del maltrato.
B) la confusin es caracterstica del primer
laberinto de la narracin.
C) el rey de Babilonia estaba henchido de gran
soberbia.
D) el rey rabe encuentra justificacin para su
atroz venganza.
E) el rey rabe pudo salir del laberinto por
cuenta propia.
9. El trmino vedar, en el texto, se puede

reemplazar por
A) daar.
B) caducar.
C) obstaculizar.
D) mermar.
E) corromper.
10. El laberinto babilnico es escandaloso por

cuanto
A) fue obra de arquitectos y magos.
B) se construy en unas pocas semanas.
C) su objetivo es mofarse del rabe.
D) requiere de un ingenio superlativo.
E) quiere emular las obras divinas.
NIVEL AVANZADO

Texto N. 5
Idomeneo, cuya cabeza haban encanecido los aos y las fatigas, excit a los dnaos al
tiempo que arremeta contra los teucros, llenndolos de terror y matando a Otrioneo, que
haba llegado desde Cabeso al tener noticias
de la guerra, temeroso de perder semejante
ocasin de dar muestras de su valor.
La gloria y el amor lo impulsaron juntamente, ya que haba solicitado en matrimonio a Casandra, la ms hermosa de las hijas de Pramo,
a la que ofreci, no ricos presentes, sino esclarecidos hechos; prometi una cosa tan grande
como el arrojar de Troya a los aqueos. Le prometi a cambio el anciano Pramo otorgarle su
hija, y el hroe luchaba con arrojo confiado en
tal promesa.
Pero Idomeneo le arroj la fuerte lanza
cuando se adelantaba con paso altivo y le
acert: como la broncnea coraza fue impotente para aguantar la reluciente punta, se le
clav en medio del vientre, haciendo caer al
guerrero con estruendo. Idomeneo grit con
jactancia:

Otrioneo! Yo te ensalzara sobre todos los
mortales de haber cumplido la promesa que le
hiciste a Pramo cuando l te prometi a su hija.
Pero no vamos nosotros a ser menos, con que,
si te unes a nosotros y destruyes la populosa
Ilion, mandaremos que venga de Argos la ms
bella de las hijas de Agamenn y te la daremos
en matrimonio como recompensa. Ven pues,
conmigo, y en tanto atravesamos el Ponto en
las veleras naves llegaremos a un acuerdo. Y te
convencers de que nosotros tampoco somos
malos suegros.
Despus de estas palabras de burla, lo
asi de un pie y comenz a arrastrarlo por el
campo de batalla. Entonces, Asio se destac
para vengarlo. Haba descendido de su carro,
que le segua tan de cerca porque as lo quera
su escudero, que los caballos resoplaban
sobre su hombro. Tena ardiente propsito de
herir a Idomeneo, pero este se le adelant,
hundindole la pica en la garganta, debajo de
la barba, hacindola salir por la parte opuesta.
Como la corpulenta encina, el frondoso lamo
o el elevado pino que derriban los carpinteros
en el monte con estruendo con sus afiladas
hachas para hacer de l mstil de un navo,
as yaca Asio delante de sus propios corceles,
rechinndole de rabia sus dientes y apretando
el polvo con las manos crispadas y llenas de
sangre.

10
Raz. Verbal
11. La narracin se centra en
A) la intrpida venganza de Asio.
B) la ancianidad de Idomeneo.
C) la cruenta muerte de Otrioneo.
D) el matrimonio de Otrioneo.
E) la astucia de Idomeneo.
12. Cuando Idomeneo dice que quisiera ensalzar

a Otrioneo recurre
A) al sarcasmo.
B) a la adulacin.
C) a la metfora.
D) al sofisma.
E) a la anttesis.
D) habra viajado a Argos por su fortuna personal.

E) se habra casado con la hermosa hija de
Pramo.
14. Cabe inferir que Idomeneo se caracteriza por

A) ser un guerrero compasivo y afable.
B) tener mucha agilidad en el combate.
C) temer la fuerza incontenible de Asio.
D) sentir secreta pasin por Casandra.
E) pertenecer a las falanges teucras.
15. A partir de la narracin, cabe colegir que

Idomeneo es un guerrero
13. Si Otrioneo hubiese vencido a Idomeneo,

A) Asio habra vengado la afrentosa muerte.
B) habra desposado a una hija de Agamenn.
C) los dnaos habran gritado de entusiasmo.
A) dcil.
B) avezado.
C) prudente.
D) joven.
E) acoquinado.

11
Raz. Verbal
EJERCICIOS DE LXICO
I.
DEFINICIONES
TRMINOS
1. Propensin a los deleites carnales.
( ) a. lacnico
2.
( ) b. ladino
Breve o conciso.
SINNIMOS
3. Accin propia de un ladrn o de quien defrauda a alguien

c. lapsus
gravemente.
( )
4. Desfallecimiento, cansancio, falta de fuerzas.
( ) d. lascivia
5. Flojo, que no tiene la tensin que naturalmente debe tener.

e. lasitud
( )

6. Que se puede leer.
( ) f. latente
7. Falta o equivocacin cometida por descuido.
( ) g. latrocinio
8. Falto de letras o noticias.
( ) h. laxo
9. Oculto, escondido o aparentemente inactivo.
( ) i. legible
10. Que acta con astucia y disimulo para conseguir lo que

j. lego
quiere.
( )

1. Lazarillo de Tormes era considerado un nio muy ............... por la facilidad con la que engaaba a
sus amos.
2. Sus cartas son ..............., por eso temo que est pasando dificultades en el extranjero y tenga recelo
de contarnos.
3. Los peridicos sensacionalistas incitan la ............... de los adolescentes y la denigracin de la mujer
como objeto sexual.
4. Juan cometi un ............... imperdonable; por ello, no tiene derecho a fianza y purgar diez aos de
prisin.
5. Daniel, pese a ser un gran atleta, sinti una extremada ...............; por ello, se detuvo a descansar a la
mitad de la competencia.

12
Raz. Verbal

comunicativa: textos expositivos y descriptivos
NIVEL BSICO

Texto N. 1
Macondo era entonces una aldea de veinte
casas de barro y caabrava, construidas a
la orilla de un ro de aguas difanas que se
precipitaban por un lecho de piedras pulidas,
blancas y enormes como huevos prehistricos.
El mundo era tan reciente que muchas cosas
carecan de nombre, y para mencionarlas
haba que sealarlas con el dedo. En pocos
aos, Macondo fue la aldea ms ordenada y
laboriosa que cualquiera de las conocidas
hasta entonces por sus trescientos hablantes.
Era de verdad una aldea feliz, donde nadie era
mayor de treinta aos y donde nadie haba
muerto.
1. Segn la descripcin del autor, Macondo se

configura principalmente como un lugar
A) celestial.
B) etreo.
C) idlico.
D) habitual.
E) absurdo.
2. En el texto, difanas significa
marse, el resto del embrin tambin se convierten en masculino. Sin embargo, en Australia han descubierto la forma de crear un ratn
macho sin el cromosoma Y, recurriendo a la
activacin de un solo gen, llamado SOX3, en
el feto en desarrollo. El SOX3 era conocido por
su importancia en el desarrollo cerebral, pero
se ignoraba que tambin era capaz de poner
en marcha el proceso de masculinizacin. Sin
embargo, estos ratones machos XX, con cambio de sexo inducido artificialmente, que son
totalmente masculinos en su apariencia fsica,
sus estructuras reproductivas y su comportamiento, son estriles debido a su incapacidad
para producir esperma.
3. El autor del texto tiene la intencin de explicar

A) las diferencias existentes entre ratones
machos y hembras.
B) la relacin entre el gen SOX3 y el desarrollo
cerebral en los ratones.
C) la infertilidad de los ratones machos
creados de manera experimental.
D) el papel del gen SRY en el proceso de
masculinizacin de los ratones.
E) el proceso de desarrollo testicular en los
fetos y embriones del ratn.
4. Resulta divergente con el texto aseverar que
A) cristalinas.
B) saludables.
C) bulliciosas.
D) vastas.
E) caudalosas.

Texto N. 2
Por lo general, los individuos machos tienen
un cromosoma X, as como un cromosoma Y,
mientras que las hembras tienen dos cromosomas X. Un solo gen el cromosoma Y, llamado SRY, activa el desarrollo de los testculos en
el embrin, y cuando estos comienzan a for-
A) los ratones machos experimentales no estn capacitados para producir esperma.

B) la activacin del gen SOX3 origina la conversin de ratones machos en hembras.
C) el gen SOX3 de ratones cumple un papel
trascendental en su desarrollo cerebral.
D) las caractersticas fsicas de los ratones
machos artificiales XX son similares a las
de los ratones XY.
E) el desarrollo testicular en un feto o embrin
deviene de su total masculinizacin.

13
Raz. Verbal
NIVEL INTERMEDIO

Texto N. 3
Los guacamayos, papagayos o aras constituyen los miembros mayores del vasto grupo
de loros del Nuevo Mundo o Psitcidos. Famosos debido a la belleza de su plumaje, han cautivado al hombre desde pocas inmemoriales.
Ya sea utilizando sus plumas como parte de la
indumentaria ceremonial de sus pueblos, o
convirtindolos en mascotas, los pueblos del
mundo han entablado una ntima relacin con
estas fantsticas aves con consecuencias muchas veces negativas para su supervivencia.
El guacamayo escarlata (Ara macao) posee
un hermoso plumaje de colores azul, rojo y
amarillo y un fuerte pico en forma de gancho
que el ave emplea como poderosa herramienta
de corte y sujecin (actuando como una
quinta pata) o como un delicado instrumento
de precisin. Sus patas poseen cuatro dedos,
dispuestos en pares hacia adelante y hacia
atrs, lo que favorece su desplazamiento a
travs de las ramas de los rboles.
Habitan los bosques amaznicos y se
aparean de por vida, guardando estricta
fidelidad a su parejas. Su tasa de reproduccin
es muy baja. Se calcula que de cada 100
parejas de guacamayos, solamente entre 12 y
15 logran criar sus polluelos cada ao. Las cras
permanecen con los padres durante todo un
ao o a veces ms. Los guacamayos escarlata
suelen congregarse en ruidosas bandadas
alrededor de los rboles en fructificacin o en
los acantilados ricos en sales y minerales.
5. Fundamentalmente, el texto es
A) una descripcin de los guacamayos y de
sus conductas.
B) un anlisis de la tasa de reproduccin de
los guacamayos.
C) una reflexin general sobre el hbitat de los

guacamayos.
D) una descripcin del colorido plumaje de los
guacamayos.
E) un comentario sobre el peligro de extincin
del guacamayo.
6. En el tercer prrafo, la descripcin apunta a

aspectos
A) fisonmicos.
B) etolgicos.
C) latentes.
D) estructurales.
E) estticos
7. Del texto se infiere que el guacamayo escarlata

es un ave
A) costera.
B) agresiva. C) carnvora.
D) gregaria. E) infrtil.
8. Se podra usar el ejemplo de los papagayos

para ilustrar el valor de la
A) audacia
B) fecundidad
C) autonoma
D) monogamia
E) aventura

Texto N. 4
Las clulas de nuestro cuerpo se dividen
constantemente, a medida que las nuevas clulas reemplazan a las antiguas. Pero a veces
este proceso falla y se forma una clula cancergena. Las clulas del cncer se dividen rpidamente, crecen y forman tumores. Pueden
diseminarse hasta comprometer un rgano
completo e impedir su correcto funcionamiento. Si las clulas de un tumor se escapan, pueden llegar a otras partes del cuerpo y formar
nuevos tumores.

14
Raz. Verbal
No sabemos por qu algunas personas contraen cncer y otras no, pero indudablemente, las causas de muchos cnceres son genes
defectuosos. Otros son producidos por sustancias qumicas del ambiente o por grmenes.
No hay un solo tipo de cncer; distintos
cnceres pueden afectar casi cualquier parte
del cuerpo. Los tipos ms comunes afectan el
aparato digestivo y los pulmones. En el caso de
las mujeres, son comunes tambin el cncer
de mama y del cuello uterino (cerviz). El cigarrillo es la causa de casi todos los cnceres
pulmonares. El humo del tabaco contiene sustancias qumicas llamadas carcingenas, que
irritan el delicado revestimiento de los pulmones. Mientras ms cigarrillos fuma una persona, mayor riesgo tiene de contraer cncer pulmonar. Afortunadamente, el riesgo disminuye
si la persona deja de fumar. Los cnceres a la
piel son tambin bastante comunes. Muchos
tipos de radiaciones, especialmente los rayos
ultravioleta del Sol, pueden daar las clulas
de la piel y producir cncer.
9. Bsicamente, el texto explica

A) la definicin de cncer y su tratamiento.
B) la formacin y tipos de cncer.
C) el peligro del cncer en la mujer.
D) el cigarrillo y el cncer de pulmn.
E) los tipos ms comunes de cncer en humanos.
10. En el texto, el trmino afectar se puede reemplazar por

A) causar.
B) inducir. C) daar.
D) aplicar. E) determinar.
11. No se condice con el texto afirmar que

A) todos los tipos de cncer son causados por
genes defectuosos.
B) el aparato digestivo puede ser atacado por
el cncer.
C) la formacin del cncer implica una falla en

la divisin celular.
D) tomar baos de sol es potencialmente riesgoso para la piel.
E) debe recomendarse a un fumador que deje
su tabaquismo.
12. En el texto, se establece una relacin de causa

a efecto entre
A) divisin celular y muerte.

B) cncer de mama y cncer cervical.
C) carcingenos y aumento de tabaco.
D) tumores y clulas cancergenas.
E) rayos ultravioleta y cncer de piel.
NIVEL AVANZADO

Texto N. 5
La naturaleza muestra ejemplos de superior
capacidad que poseen algunos animales sobre
el hombre. El olfato humano es bastante primitivo y elemental en comparacin con el de
algunos animales. Cuando una persona camina
descalza por un terreno cualquiera, por cada
paso que da pierde, aproximadamente, unos
cuatro mil millonsimos de gramo de olores.
Parece insignificante, pero es muy grande si
contamos las molculas olorosas muchos billones que un perro podr rastrear fcilmente.
En los arrecifes coralinos, las morenas y
los calamares libran una autntica guerra de
olores. Al huir de sus enemigos, que atacan por
la noche, los cefalpodos expulsan un lquido,
pero no para envolverse en nubes como
durante el da, sino para anestesiar durante un
tiempo, el sentido olfativo del predador.
Las capacidades olfativas de los animales
pueden abrir nuevos caminos a tecnologas
hoy desconocidas. Pinsese que el tronco de
la antena de una mariposa, que solo tiene un
cuarto de milmetro de tamao, est recubierto
por no menos de 40 mil fibras nerviosas, de
las cuales, 35 mil dirigen las seales captadas
por las clulas sensoriales del olfato hasta el
cerebro.

15
Raz. Verbal
La antena de una mariposa posee unos
20000 receptores de olores generales. Asombrosamente, los insectos reconocen perfectamente los olores de un cdigo no bien conocido hasta ahora, pero que ellos pueden
interpretar. Uno de los secretos de las mariposas que el hombre trata de descubrir es su sentido del olfato, en especial un reducido grupo
de sustancias que mariposas hembras segregan al exterior en cantidades casi simblicas:
0,01mg. Estas sustancias, producidas por glndulas endocrinas, atraen a los machos, los que
encuentran sus parejas aunque estas se hallen
bajo tierra o en la corteza de un rbol. El desarrollo de una propiedad as permitira localizar
fisuras en gasoductos y oleoductos.
UNI 2013-I
13. Segn el texto, el uso del sentido olfativo de las

mariposas permitira
A) abrir nuevos caminos a la tecnologa.
B) identificar fisuras en oleoductos.
C) explorar los gasoductos subterrneos.
D) tener matrimonios ms armnicos.
E) evitar sustancias dainas a la salud.
14. Segn el texto, la cantidad de clulas sensoriales dedicadas al gusto aproximadamente son
A) 35000
B) 20000
C) 5000
D) 40000
E) 4 mil millones
15. En qu momento un cefalpodo corre ms

riesgo?
A) durante la noche
B) al dejar sus olores
C) en las maanas
D) durante el da
E) al entrar en celo
16. En el texto, qu significa la palabra elemental?

A) principal
B) bsico
C) trascendente
D) especfico
E) complejo

16
Raz. Verbal
EJERCICIOS DE LXICO
I.
DEFINICIONES
1. Tardo y torpe para comprender o ejecutar algo.
2.
Probar o gustar un licor.
TRMINOS
SINNIMOS
( ) a. leguleyo
( ) b. lenidad
3. Blandura en exigir el cumplimiento de los deberes o en

c. lerdo
( )
castigar las faltas.
4. Que adula o halaga.
( ) d. libar
5. Ganancia o provecho que se saca de algo.
( ) e. liberto
6. Que habla mucho o demasiado.
( ) f. libidinoso
7. Elogiar, celebrar con palabras.
( ) g. lisonjero
8. Persona que hace gestiones ilcitas en los juzgados.
( ) h. loar
9. Dado o entregado a la lujuria.
( ) i. locuaz
10. Esclavo a quien se ha dado la libertad, respecto de su paj. lucro

( )
trono.

1. Seor presidente, hay delitos tan graves que deben ser castigados por las autoridades sin ................
ni privilegios.
2. Los negros ................, a pesar de haber comprado su libertad, seguan manteniendo algn vnculo
con sus amos.
3. Juan y Carlos fundaron una asociacin juvenil, pero sin nimos de ................, a fin de regenerar a los
drogadictos.
4. Todos conocen tus verdaderas intenciones, as que ya deja de ser tan ................ con el jefe, pues ni
as conseguirs el puesto.
5. El sacerdote egipcio ................ el vino como sacrificio a los dioses y as cumplir con la parafernalia
religiosa.

17
Raz. Verbal

comunicativa: textos argumentativos

NIVEL BSICO
Texto N. 2
Nunca he visto ms rabia ni ms envidia
que la que en los colegios, se dirige a la chica

Texto N. 1
Antes de las telenovelas, el mundo estaba
poblado por seres humanos que rean ante
algo gracioso, lloraban cuando convena a las
circunstancias, lean en sus ratos libres y hasta
pensaban cuando las cosas se ponan difciles y haba que tomar decisiones. Un da; sin
embargo, un sujeto llamado Emilio Azcrraga,
estando en el monte Sina vio unas zarzas que
ardan y oy la voz de un ngel que le deca:
T cambiars al mundo para que el mundo
no tenga que cambiar. T hars telenovelas.
El seor Azcrraga regres al D.F. y puso manos a la obra. El 9 de junio de 1958, Televisa secret su primera obra de arte Senda prohibida,
que haba sido radioteatro. Tena todo lo que
tendran las telenovelas: un bastardo escondido, una malvada que era mala hasta cuando
miccionaba, una niita ingenua que terminaba
en una cama de oro y un millonario que pona
la nia, la pinta y la cama.
Las telenovelas han hecho una incuantificable contribucin al proceso de convertir a
grandes porciones de la poblacin, de todas
las clases, en seres que reniegan del Homo
sapiens y piensa dos veces al ao (cuando
compran regalos). La telenovela es no como
gnero sino como experiencia concreta otro
modo de deshumanizar a la gente.

Tesis
................................................................................
................................................................................
................................................................................
Argumento central
................................................................................
................................................................................
................................................................................
que marcha a destiempo, pero lee libros que

valen la pena, o al chico que no sabe quin
dijo tal cosa, pero ha ledo a Moro en la biblioteca.

Porque si el colegio no sirve para amparar
lo que parece intil, lo que no es prctico el

arte, en suma, la reflexin pura, la inquietud
disparada en cualquier sentido , entonces
para qu sirve el colegio?

Para ensamblar gerentes, televidentes,
taurfilos, gente que lea la prensa deportiva y

crea que se est enterando?

A finales de la secundaria tendra que
haber un curso para aprender a pensar, otro

para dudar, otro para armar el rompecabezas
que no quieren que armemos: un curso
de sospechas y otro de descrdito de las
especialidades y uno ms para atreverse.

Porque lo que ms teme el fascismo peda-
ggico es el humanismo integrador. El humanismo que da perspectiva crtica y la singularidad de la que pueden nacer las rebeldas: he
all los dos grandes enemigos de la educacin
formal.

Tesis
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
Argumento central
................................................................................
................................................................................
................................................................................
.................................................................................

18
Raz. Verbal
NIVEL INTERMEDIO

Texto N. 3
La apercepcin es la percepcin consciente.
En sentido epistemolgico, es la accin del
espritu, a la vez reflexiva e introspectiva, por la
cual se percibe a s mismo. Leibniz emple este
trmino por primera vez contraponindola a
percepcin. Kant distingue entre apercepcin
emprica (percepcin del yo como sujeto
perceptor) y apercepcin pura o trascendental
(del yo puro), principio condicionante de todo
conocimiento.
1. El autor del texto fundamenta principalmente

sobre
A) la apercepcin pura y transcendental segn
Kant
B) la introspectiva del espritu llamada percepcin
C) el principio condicionante de todo conocimiento
D) el postulado terico de Leibniz sobre
percepcin
E) la apercepcin en tanto percepcin consciente
2. Si Kant no dividiera entre apercepcin emprica y transcendental, entonces

A) no diferenciara entre el yo como sujeto
preceptor y el yo puro.
B) Leibniz no empleara apercepcin contraponiendo a percepcin.
C) la apercepcin sera exclusivamente la
percepcin inconsciente.
D) la apercepcin sera la accin del espritu
de forma introspectiva.
E) Leibniz sera el nico tributario de la verdad
sobre la apercepcin.

Texto N. 4
Buena parte de los trabajos feministas actuales dedicados a la filosofa de la mente se
basan en una afirmacin fundamental: que
las oposiciones clave entre cuerpo y mente, y
entre emocin y razn, estn marcadas por el
gnero. Mientras que la mente y la capacidad
de razonar se asocian con la masculinidad;
el cuerpo, junto con la sensibilidad de tipo
emocional, se asocia con la feminidad. Las
evidencias para esta manera de pensar provienen por lo menos de dos fuentes. En primer
lugar, encontramos a filsofos sexistas que han
mantenido abiertamente en el pasado que las
mujeres son, por naturaleza, inferiores a los
hombres en su capacidad de razonamiento y
ms propensas a basar sus juicos en sus reacciones emocionales. A estos autores se les han
enfrentado repetidamente diversos defensores
de las mujeres, tanto hombres como mujeres.
En segundo lugar, las feministas han examinado las maneras en que las oposiciones marcadas por el gnero operan de forma soterrada
en los escritos de filsofos que no diferencian
explcitamente entre las capacidades mentales de los hombres y de las mujeres, ni vinculan las mujeres a la reproduccin y las labores
domsticas. Estudiando las estructuras metafricas de los textos filosficos, buscando en lo
que aparentemente son digresiones de la lnea
argumentativa principal, y prestando atencin
a los ejemplos, han identificado varias pautas
de asociacin recurrentes en la historia de la
filosofa. Dichas pautas pueden cambiar de un
siglo a otro, de un autor a otro, de un estudio a
otro, e incluso de un prrafo a otro, pero persisten. Ponen, adems, de manifiesto que los
trminos asociados con lo femenino han sido
constantemente marginados en comparacin
con aquellos que se asocian con la masculinidad, siendo un buen ejemplo de ello la habitual valoracin de las capacidades racionales
de los seres humanos por encima de sus capacidades emocionales.

19
Raz. Verbal
3. Principalmente, las feministas sostienen que
A) existen pautas que se mantienen en el
tiempo y que establecen la inferioridad
mental de la mujer.
B) la oposicin entre cuerpo y mente, y entre
emocin y razn, est marcada por el
gnero.
C) la capacidad de razonar se asocia con la
masculinidad, y la sensibilidad emocional
se asocia con la feminidad.
D) existen dos fuentes que evidencian el
carcter sexista de la filosofa de la mente
occidental.
E) siempre se ha propugnado abiertamente
que las mujeres son inferiores a los
hombres.
4. En el texto, el trmino soterrada tiene el sentido de

A) oculta.
B) prejuiciosa. C) hipcrita.
D) transparente. E) sistemtica.
5. Seale la proposicin incompatible con el

texto.
A) La mente y la capacidad de razonar se
asocian con la masculinidad.
B) Hay dos fuentes que muestran el carcter
sexista de la filosofa.
C) Los varones nunca basan sus juicios en
razones emocionales.
D) Para algunos filsofos, las mujeres son inferiores por naturaleza.
E) Existen pautas de asociacin sexista en la
filosofa de la mente.
6. Respecto a la filosofa de la mente, se colige

que
A) Todos los filsofos de la mente han discriminado a la mujer.
B) Respecto a la valoracin sexual, tiene un
enfoque neutro.
C) Siempre lleva a cabo una palmaria marginacin de la mujer.

D) La forma como menosprecia a la mujer es
muy variada.
E) Nunca ha habido filsofos que revaloren a
las mujeres.
7. Si los filsofos de la mente no menospreciasen

las capacidades emocionales de los seres humanos, entonces
A) no habran filsofos que consideren
inferiores a las mujeres.
B) sus pautas de asociacin sexista seran
evidentes.
C) las feministas no analizaran la filosofa de
la mente.
D) no se vinculara la sensibilidad emocional
con lo femenino.
E) en ese aspecto, las mujeres no seran
marginadas.
NIVEL AVANZADO

Texto N. 5
La diferencia entre la opinin y el conocimiento, es decir, el hecho de que el conocimiento sea una opinin contrastada, de acuerdo con la teora tradicional del conocimiento,
con frecuencia fue una promesa vaca que
los actos electivos de conocimiento, en raras
ocasiones, han hecho. Individual o colectivamente, los hombres estn obligados a operar
de igual modo con las opiniones que por lo
general escapan a su examen. No obstante,
aunque la diferencia entre la opinin y el conocimiento escapa tambin a la experiencia
vivida, y como afirmacin abstracta no se
acerca jams a ella, pierde, al menos de forma
subjetiva en la conciencia de los hombres, su
sustancia. Estos ltimos no disponen de medio
alguno para protegerse contra el hecho de que
toman sus opiniones como conocimientos
y sus conocimientos por simples opiniones.

20
Raz. Verbal
Si desde Herclito, los filsofos han atacado a
todos aquellos, numerosos, que eran prisioneros de la opinin simple, en lugar de reconocer
la verdadera esencia de las cosas, su pensamiento elitista no ha hecho ms que cargar al
pueblo con una culpabilidad nacida durante la
instauracin de la sociedad, ya que la instancia
que arrebata a los hombres el poder de distinguir entre opinin y verdad es la sociedad.
La opinin comn sustituye a la verdad en
los hechos y, al fin y al cabo, de manera indirecta, tambin en la mayora de las teoras positivistas del conocimiento. No es, como quiere la ideologa, la evidencia la que decide lo
que es verdad y lo que es una simple opinin,
sino el poder de la sociedad la que denuncia
como pura arbitrariedad lo que no coincide
con su propia arbitrariedad. La frontera entre
la opinin sana y la opinin patgena la traza
efectivamente la autoridad del momento, y no
un conocimiento objetivo.
8. Fundamentalmente, el autor argumenta en torno

A) a la distincin entre opinin y verdad.
B) a la superacin racional de la ideologa.
C) al papel del individuo dentro de la sociedad.
D) al menosprecio a la opinin del pueblo.
E) a la superacin del conocimiento objetivo.
9. Es compatible con la propuesta sobre el conocimiento afirmar que

A) la concepcin positivista es la ms acertada.
B) el criterio de validez tiene un carcter social.
C) puede existir una opinin totalmente personal.
D) el conocimiento es opinin contrastada.
E) los filsofos ensalzan la opinin del pueblo.
10. El empleo del trmino arbitrariedad implica

una concepcin ............... del conocimiento.
A) dogmtica
B) coherente
C) intuicionista
D) relativista
E) innatista
11. Podemos establecer a partir del texto que la

ideologa
A) est relacionada con la teora tradicional
del conocimiento.
B) soslaya cualquier anlisis respecto de la
opinin comn.
C) coincide con el poder de la sociedad sobre
el conocimiento.
D) se desvincula de la reflexin sobre una
teora de la verdad.
E) concibe como falsas, todas las opiniones
filosficas.
12. Si un cientfico social considerase que la opinin comn es verdadera solo si guarda correspondencia con los hechos, el autor del
texto
A) considerara que ese cientfico sufre de una
grave enfermedad.
B) rechazara esa concepcin por alejarse de
la situacin real.
C) calificara como sobresalientes las opiniones de aquel cientfico.
D) apoyara la vigencia de la concepcin
tradicional de la verdad.
E) considerara el ocaso de todas las ideologas
socialistas.

21
Raz. Verbal
EJERCICIOS DE LXICO
I.
DEFINICIONES
TRMINOS
SINNIMOS
1. Indisponer o enemistar a alguien con otra u otras personas.

a. magnnimo
( )

2.

Que intenta gastar lo menos posible y es poco generoso.

b. magnate
( )
3. Daar la honra o el honor.
( ) c. magro
4. Demasiado liberal, prdigo.
( ) d. malquistar
5. Referido a un plan, especialmente si es negativo, preparare. mancebo

( )
lo o tramarlo ocultamente.
6. Referido a un asunto, que ha sido muy tratado y resulta; por
f. mancillar
( )
ello, demasiado comn y falto de originalidad.
7. Personaje muy ilustre y principal por su cargo y poder. ( ) g. manicorto
8. Mozo de pocos aos.
( ) h. manido
9. Flaco o enjuto, con poca o ninguna grosura.
( ) i. manirroto
10. Generoso y con grandeza de espritu, especialmente en el

j. maquinar
( )
perdn de las ofensas recibidas.

1. Don Quijote de la Mancha fsicamente era una persona ...............; sin embargo, Sancho Panza era
una persona obesa.
2. El pblico se retir del auditorio, pues el orador recurri a un tema muy ............... y nada innovador
para su conferencia.
3. No debes ser tan ............... con tu sueldo, recuerda que debes ahorrar para tu operacin, la cual es
muy onerosa.
4. La banda se reuni varios meses, a fin de ............... un plan y as desbancar a su competidor.
5. No seas tan ............... y cmprate unos zapatos nuevos, ya que no puedes ir tan desaliado a tu
graduacin.

22
Raz. Verbal
SEMANA
30
Taller de lectura N. 2
EPSTOLA A LOS POETAS QUE VENDRN
Tal vez maana los poetas pregunten
por qu no celebramos la gracia de las muchachas;
quiz maana los poetas pregunten
por qu nuestros poemas
eran largas avenidas
por donde vena la ardiente clera.
Yo respondo:
por todas partes se oa llanto,
por todas partes nos sitiaba un muro de olas negras.
Iba a ser la poesa
una solitaria columna de roco?
Tena que ser un relmpago perpetuo.
Mientras alguien padezca,
la rosa no podr ser bella;
mientras alguien mire el pan con envidia,
el trigo no podr dormir;
mientras llueva sobre el pecho de los mendigos,
mi corazn no sonreir.
Matad la tristeza poetas.
Matemos a la tristeza con un palo.
No digis el romance de los lirios.
Hay cosas ms altas
que llorar amores perdidos:
el rumor de un pueblo que despierta
es ms bello que el roco!
El metal resplandeciente de su clera
es ms bello que la espuma!
Un hombre libre
es ms puro que el diamante!
El poeta libertar al fuego
de su crcel de ceniza.
El poeta encender la hoguera
donde se queme este mundo sombro.
Manuel Scorza
23
Raz. Verbal
EVALUACIN DE LA LECTURA
NIVEL BSICO
1. En el poema, la expresin muro de olas

negras connota
A) ofuscacin colectiva.
B) agitacin popular.
C) hecatombe tnica.
D) crisis social.
E) muchedumbre ignorante.
6. Se infiere que el arte medularmente
2. En el poema, el trmino matar quiere decir

A) reprobar. B) olvidar. C) mitigar.
D) terminar. E) soportar.
3. El autor sostiene principalmente que la poesa

debe
A) difundir ideales populares.

B) erradicar la indigencia.
C) simbolizar la libertad.
D) contribuir al cambio social.
E) soslayar los temas amorosos.
NIVEL INTERMEDIO
4. Seale la idea que no converge con lo ledo.

A) El vate es responsable de fomentar la conciencia crtica de una nacin.
B) Los poemas sociales deben enarbolar la
dignidad y libertad del pueblo.
C) No es correcto ser indiferente a la pobreza
de una nacin.
D) La temtica amorosa en la poesa siempre
desmerece la labor del artista.
E) El contenido literario de una obra no debe
reducirse a la subjetividad del creador.
5. De lo ledo se colige que una caracterstica

relevante del poeta debe ser
A) la capacidad persuasiva.
B) la pulcritud moral.
C) el compromiso social.
D) la facilidad de conciliacin.
E) el estoicismo radical.
A) debe excluir de todas sus manifestaciones

la temtica idlica.
B) resulta prescindible para develar las
injusticias sociales.
C) es practicado por personas de espritu crtico y libertino.
D) sirve para celebrar el donaire y los ideales
de un pueblo.
E) debe promover la transformacin de una
sociedad.
NIVEL AVANZADO
7. Del poema, se concluye que el pueblo que

despierta
A) lucha denodadamente por sus derechos y

libertades.
B) cuestiona la falta de liderazgo en el arte.
C) est liderado por los ms notables artistas.
D) considera la libertad un valor inasequible.
E) ya no cree en los valores que difunden los
poemas.
8. Si un poeta se limitara a componer poemas

amorosos en una sociedad en crisis
A) la sociedad no le reconocera ninguna clase

de mrito.
B) creera que es un poeta original y marginado
por los prejuicios sociales.
C) reflejara su indiferencia e incomprensin
respecto de la realidad social.
D) estara alejado de la tendencia artstica
mayoritaria.
E) probara que el amor que siente es sincero
y apasionado.

24
Raz. Verbal
9. En el poema, la expresin ardiente clera
11. Por qu cree que el autor piensa de esa
connota (explique)

manera?
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
10. Qu opina sobre la postura del autor respecto
12. Considera que usted tambin tiene un
de la poesa?

compromiso con la sociedad?, por qu?
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................

25
Raz. Verbal
EJERCICIOS DE LXICO
I.
DEFINICIONES
1. Personas que patrocina las letras o las artes.
TRMINOS
SINNIMOS
( ) a. mascullar
2. Dicho de una persona: Mejorar de fortuna aumentando

b. mecenas
sus bienes, reputacin.
( )
3. Que tiene miel o es parecido a ella en sus propiedades. ( ) c. meditabundo
4. Sustancia principal de una cosa no material
( ) d. medrar
5. Mentiroso, falso.
( ) e. medroso
6. Dicho de una cosa: Disminuir o irse consumiendo fsica o

f. meftico
moralmente
( )
7. Hablar entre dientes, o pronunciar mal las palabra, hasta
g. melifluo
el punto de que con dificultad puedan entenderse. ( )
8. Temeroso, pusilnime, que de cualquier cosa tiene miedo.( ) h. mendaz
9. Que medita, cavila o reflexiona en silencio.
( ) i. menguar
10. Dicho de una cosa: Que, respiraba, puede causar dao, y

j. meollo
especialmente cuando es ftida.
( )

1.
2.
3.
4.
5.
Es inconcebible y condenable que los congresistas creen leyes para ............... su sueldo .
Juan, no seas tan ............... y aprende a afrontar tus temores, solo as madurars.
Antao, los ............... financiaban de forma desinteresada la labor de poetas y narradores.
Recuerda que las malas amistades dan consejos ..............., buscando su propio bienestar.
Pese a ser un joven dscolo, se qued ............... despus de escuchar los consejos de su padre.

26
Anual UNI
Cuarta prctica integral dirigida
01 - C
05 - C
09 - D
13 - a
17 - E
21 - D
25 - A
02 - e
06 - a
10 - e
14 - E
18 - B
22 - c
26 - c
03 - A
07 - E
11 - E
15 - c
19 - c
23 - E
27 - B
04 - B
08 - C
12 - b
16 - E
20 - c
24 - B
28 - D
Tipos de textos segn la intencin comunicativa:
textos narrativos
01 - *
03 - e
05 - B
07 - E
09 - C
11 - c
13 - E
02 - C
04 - E
06 - c
08 - E
10 - C
12 - A
14 - B
15 - B

textos expositivos y descriptivos
01 - C
03 - C
05 - A
07 - D
09 - B
11 - A
13 - B
15 - A
02 - A
04 - B
06 - B
08 - D
10 - C
12 - E
14 - C
16 - B

textos argumentativos
01 - E
03 - B
05 - C
07 - E
09 - B
11 - A
02 - A
04 - A
06 - D
08 - A
10 - D
12 - B
Taller de lectura N. 2
01 - D
03 - D
05 - C
07 - A
09 - *
11 - *
02 - D
04 - D
06 - e
08 - C
10 - *
12 - *

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Preguntas propuestas

Boletn 6 Anual UNI

A) compuso B) planific C) urdi

1. Julin an tiene la esperanza de que Luisa

6. Edgar Allan Poe fue un personaje muy liberti-

no que muri a la corta edad de 40 aos.

A) bohemio B) relajado C) obsceno

2. Daniel, dame una parte de aquel delicioso

3. El galeno le mand pastillas y antibiticos.

4. El candidato sali muy enfadado, diciendo

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

11. El periodista escribe ............... tiene la libertad

14. La conferencia no fue aburrida, ............... muy

15. (I) La poesa es una rama del arte que es muy

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

19. (I) La moda es un fenmeno que, por defi-

D) La psicologa de la moda influye en muchos

20. (I) El siglo

xviii es considerado el Siglo de

A) Los artistas del siglo xviii proceden de

nicin, cambia en plazos cortos. (II) En los

21. (I) El punto de vista contemporneo ve a la

A) La moda se centra en el cuerpo como una

A) As, no necesariamente alcanzar la comprensin textual.

lectura como un proceso constructivo. (II) El

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

22. El miedo ashninka

I. El Gobierno, hasta el momento, no les ha

25. Jvenes a la compra, ancianos a la tumba

23. El Huscar, trofeo de guerra

I. Estas han desarrollado vas evolutivas que

I. El Per devastado al perder el buque que

I. Hoy se desprecia al que an con posibilidades mentales y fsicas no cumple ningn

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

26. Es incompatible con lo expresado por el autor

A) todas las personas consideran que poseen

27. Se colige de lo expuesto que el autor del texto

A) evitar que la gente muera de hambre apelando a la ciencia.

28. En sntesis, el autor del texto plantea que es

A) reconocer el aporte de la metafsica y la

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

Relacione la definicin con el trmino respectivo y luego escriba dos sinnimos.

Hombre alevoso, traidor.

3. Antiguo criado vestido con librea cuya principal ocupacin

5. Herir, lastimar o magullar.

6. Poco estable, poco firme en sus resoluciones.

7. Referido a una cantidad de dinero pequea o insignificante.

9. Persona que continuamente se est lamentando.

10. Referido especialmente a una bandera o a una vela de barco,

1. Los soldados peruanos ............... la bandera mientras sonaba la corneta.

3. Daniel tiene un carcter tan ............... que nunca s cmo va a reaccionar.

4. El ............... muy solcito abri a su seor la portezuela del coche de caballos.

5. Carolina prefiere ir a las tiendas de remate porque el precio resulta ...............

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

Tipos de texto segn la intencin

1. Qu enseanza se puede extraer de la fbula?

Los cazadores no comprendieron las seas

2. Respecto a la fbula, el autor plantea centralmente que

A) no debemos confiar en las buenas intenciones de personas desconocidas.

3. Resulta incompatible con el texto aseverar que

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

Zaguir no tuvo inconveniente en prestarle el

4. De lo narrado se deduce que

Hombre alevoso, traidor.

5. Herir, lastimar o magullar.

6. Poco estable, poco firme en sus resoluciones.

9. Persona que continuamente se est lamentando.

1. Propensin a los deleites carnales.

7. Falta o equivocacin cometida por descuido.

8. Falto de letras o noticias.

9. Oculto, escondido o aparentemente inactivo.

Probar o gustar un licor.

5. Ganancia o provecho que se saca de algo.

6. Que habla mucho o demasiado.

7. Elogiar, celebrar con palabras.

8. Persona que hace gestiones ilcitas en los juzgados.

9. Dado o entregado a la lujuria.