Relación de Ropa y Accesorios Grupo de Edad: 43 Días de Nacidos A 12 Meses (Salas de Lactantes A y B) Artículo Cantidad

Relacin de ropa y accesorios
Grupo de edad: 43 das de nacidos a 12 meses (Salas de Lactantes A y B)

Artculo
Paalera
Paal desechable o paal de tela
Fajero en caso de uso de paal de tela
Calzn de hule en caso de uso de paal de tela
Cambios de ropa exterior de acuerdo al gnero
Nia:
Mameluco o
Vestido/Falda/Pantaln y Playera/Blusa
Nio:
Mameluco o
Pantaln/Short y Playera/Camisa
Par de calcetas/calcetines (a partir de 10 meses
preferentemente antiderrapantes)
Par de zapatos (a partir de 10 meses)*
Chambra/Suter/Chamarra (de acuerdo al clima)
Camiseta
Babero de tela con base de hule
Bolsa de plstico
Cobija/Sbana (de acuerdo al clima)**
Cepillo suave para el cabello**
Pasta de lassar
Toallas hmedas sin alcohol
Ropa para dormir***
Cantidad
1
6
6
6
3
2
1
1
3
3
2
1
1
1
1
1
DPES/CG/011/029
* Estos podrn ser sustituidos por huaraches de acuerdo al clima de la localidad.

En ambos casos debern ser de fcil colocacin para los nios(as), excepto
por prescripcin mdica requieran otro tipo de zapatos.
aquellos
** Entregar limpio el da lunes y recoger el viernes.
*** Para guarderas con horario nocturno.
NOTA: Diariamente se deber presentar al nio(a) limpio, con las uas recortadas, con la
ropa y accesorios descritos, limpios y marcados con su nombre.
nacidos a 12 meses (Salas de Lactantes A y B)
DPES/CG/011/029

Grupo de edad: de 13 a 18 meses (Sala de Lactantes C)
Artculo
Paalera
Paal desechable/paal de tela
Cantidad
1
6
6
6
Nia:
Nio:
Par de calcetas/calcetines (preferentemente antiderrapantes)

Par de zapatos*
Camiseta
Bolsa de plstico
Suter/Chamarra (de acuerdo al clima)
Cobija/Sbana (de acuerdo al clima)**
Cepillo/peine para el cabello**
Pasta de lassar
Cepillo para dientes con cerdas suaves***
Ropa para dormir ****
2
1
2
3
2
1
1
1
1
1
1
1
DPES/CG/011/029
* Estos podrn ser sustituidos por huaraches de acuerdo al clima de la localidad.

En ambos casos debern ser de fcil colocacin para los nios(as), excepto
aquellos
por prescripcin mdica requieran otro tipo de zapatos.
** Entregar limpio el da lunes y recoger el viernes.

*** Quedar en resguardo de la guardera hasta su cambio o reposicin.
**** Para guarderas con horario nocturno.
DPES/CG/011/029

Grupo de edad: de 19 a 24 meses y de 25 a 30 meses
(Salas de Maternales A y B1)
Para nios(as) que se encuentran en proceso de control de esfnteres
Artculo
Paalera
Paal desechable/paal de tela
Cambios de ropa exterior de acuerdo al gnero*
Cantidad
Requerimientos
requerida
durante el
previo o
entrenamiento
posteior al
del control de
entrenamiento
esfnteres
1
6
6
6
Nia:
4a6
Nio:
4a6
Par de calcetas o calcetines

(preferentemente antiderrapantes)
Par
de
zapatos/Huaraches
de
plstico
cmodos**
Camiseta
Trusa/pantaleta
Bolsa de plstico
Cobija/Sbana (de acuerdo al clima)***
Cepillo/Peine***
Cepillo para dientes****
Pasta dental infantil (A partir de 25 meses)****
Pasta de lassar
Ropa para dormir*****
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
* De acuerdo al tiempo de estancia del nio(a) en la guardera.
1
4a6
4a6
3
3
1
2
1
1
1
1
1
1
DPES/CG/011/029
** En ambos casos debern ser de fcil colocacin para los nios(as), excepto
***
Entregar
limpio el da
lunesrequieran
y recoger
aquellos
por prescripcin
mdica
otroeltipo de zapatos.
viernes.
**** Quedar en resguardo de la guardera hasta su cambio o reposicin.
***** Para guarderas con horario nocturno.
NOTAS:
1. Diariamente se deber presentar al nio(a) limpio, con las uas recortadas, con la ropa y
accesorios descritos, limpios y marcados con su nombre.
2. Esta relacin aplicar para aquellos nios(as) de otras salas de atencin que se encuentran
en control de esfnteres.
: de 19 a 24 meses y de 25 a 30 meses
alas de Maternales A y B1)
DPES/CG/011/029

Grupo de edad: de 31 a 48 meses (Salas de Maternales B2, C1 y C2)
Artculo
Cantidad
Ropa para
cambio de
emergencia

Nia:
Nio:
Par de calcetas/calcetines
(preferentemente
antiderrapantes)
Par de zapatos/Huaraches de plstico cmodos*
Camiseta
Pantaleta/Trusa
Bolsa de plstico
Cobija/Sbana**
Cepillo/Peine**
Cepillo para dientes***
Pasta dental infantil***
Ropa para dormir (juego)****
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
DPES/CG/011/029
* En ambos casos debern ser de fcil colocacin para los nios(as),

excepto aquellos por prescripcin mdica requieran otro tipo de zapatos.
viernes.
*** Quedar en resguardo de la guardera hasta su cambio o reposicin.
**** Para guarderas con horario nocturno.
La ropa para cambio de emergencia deber ser entregada en una bolsa de
plstico, permanecer en la sala de atencin y deber cambiarse cuando se
utilice, cuando ya no le quede al nio o al finalizar el mes, considerando las
condiciones climatolgicas.
DPES/CG/011/029
Reporte de logros e incidencias diarias por sala de atencin

Guardera No.
Fecha
Sala:
Hora
Nombre del nio(a)
Descripcin de logro o incidencia
Nombre y firma de la
persona que reporta
Nombre y firma de
Jefe de servicio
NOTA: Este formato ser de uso exclusivo para el reporte de logros e incidencias de los nios(as).
DPES/CG/014/0
Anverso
cidencias diarias por sala de atencin
Nombre y firma del

Jefe de servicio
DPES/CG/014/006
Reverso
Conceptos
chaz o acept los alimentos:
Irritabilidad:
Estado de nimo:
Actitud frente al trabajo:
Desayuno
Consigo mismo
Triste
No trabaj
Comida
Con adultos
Alegre o contento
Trabaj muy bien
Hidratacin
Con otros nios
Aislado
Trabaja pero no concluye
Merienda
Con desconocidos
Enojado
Se distrae facilmente
Otro (especificar)
Hacia los objetos
Retrado
Trabaja poco
Otro (especificar)
Participativo
Otro (especificar)
Accidentes:
Se golpe
Se asusta con frecuencia
Sntomas:
Otro (especificar)
Alteraciones del sueo:
Se cay
Calentura
Duerme mucho
Se machuc
Evacuaciones lquidas
No duerme
Comi algo que no es alimento
Vmito
Se inquieta al dormir
Otro (especificar)
Enrojecimiento de la piel o ronchas
Tiene pesadillas
Otro (especificar)
Se le dificulta conciliar el sueo
Evidencias de maltrato
Otro (especificar)
Logros:
Inicio de marcha
Inicio de denticin
Se mantuvo solo parado en dos pies
Avis: pip - pop
Otro (especificar)
Informacin al usuario de la atencin a los nios(as)

Guardera No.
Fecha
Sala
Nombre del nio(a)
Descripcin de logro o incidencia
Asegurado usuario o Persona autorizada

Nombre
Firma
DPES/CG/009/205
REPORTE DE ASISTENCIA PARA MINISTRAR ALIMENTOS
Tiempos de alimentacin
LACTANTES
A
Sala
Edad
LACTANTES
A
LACTANTES B
2da. Toma
de Leche
Hidratacin
Desayuno
Colacin
Comida
43 das a 3 meses
4 meses
5 meses
Total lactantes
Sala
Edad
6 meses
1
2
3
4
semana
semana
semana
semana
Total complementaria I
7 meses
Total complementaria II
8 meses
9 meses
Total complementaria III
10 meses
Total transicional I
11 meses
MA
Total transicional II
12 meses
13 a 18 meses
19 a 23 meses
MA
MB1
MB2
MC1
MC2
Total normal I
24 meses
25 a 30 meses
31 a 36 meses
37 a 42 meses
43 a 48 meses
LC
1ra. Toma
de Leche
Total normal II
Total de nios
Elabora
Nombre y Firma
Guardera No.:
IMENTOS
Fecha:
Da
Mes
Ao
mentacin
3ra. Toma
de Leche
4ta. Toma
de Leche
Observaciones
Colacin
Merienda
Observaciones
DPES/CG/014/007
Recibe Servicio de Alimentacin
Nombre y Firma
Control
Guardera No:
Fecha
rea
(Formato opcional)
Cantidad
Recepcin
Nombre
Devo
Firma
Cantidad
Control
de
Devolucin
Nombre
Sbanas
Firma
DPES/CG/009/082
Plan de Trabajo Pedaggico Anual
Guardera No.
Periodo:
Diagnstico anual de necesidades de la guardera
Acciones a realizar derivadas del Diagnstico anual de necesidades de la guardera

Propsitos
Estrategias
Recursos
Tiempo
Lugar
DPES/CG/009/206
Directora
Nombre y Firma
Educadora(s)
Nombre y firma
Reverso
Diagnstico mensual de necesidades por sala de atencin
Agosto
Lactantes A
Lactantes B
Lactantes C
Maternales A
Maternales B1
Maternales B2
Maternales C1
Maternales C2
Septiembre
Educadora(s)
Nombre y firma
Educadora(s)
Nombre y firma
Educadora(s)
Nombre y firma
Educadora(s)
Nombre y firma
Anverso (2)
Octubre
Lactantes A
Lactantes B
Lactantes C
Maternales A
Maternales B1
Maternales B2
Maternales C1
Maternales C2
Noviembre
Educadora(s)
Nombre y firma
Educadora(s)
Nombre y firma
Educadora(s)
Nombre y firma
Educadora(s)
Nombre y firma
Reverso (2)
Diciembre
Lactantes A
Lactantes B
Lactantes C
Maternales A
Maternales B1
Maternales B2
Maternales C1
Maternales C2
Enero
Educadora
Nombre y firma
Educadora
Nombre y firma
Educadora
Nombre y firma
Educadora
Nombre y firma
Anverso (3)
Febrero
Lactantes A
Lactantes B
Lactantes C
Maternales A
Maternales B1
Maternales B2
Maternales C1
Maternales C2
Marzo
Educadora(s)
Nombre y firma
Educadora(s)
Nombre y firma
Educadora(s)
Nombre y firma
Educadora(s)
Nombre y firma
Reverso (3)
Abril
Lactantes A
Lactantes B
Lactantes C
Maternales A
Maternales B1
Maternales B2
Maternales C1
Maternales C2
Mayo
Educadora
Nombre y firma
Educadora
Nombre y firma
Educadora
Nombre y firma
Educadora
Nombre y firma
Anverso (4)
Junio
Lactantes A
Lactantes B
Lactantes C
Maternales A
Maternales B1
Maternales B2
Maternales C1
Maternales C2
Julio
Educadora(s)
Nombre y firma
Educadora(s)
Nombre y firma
Educadora(s)
Nombre y firma
Educadora(s)
Nombre y firma
Control de
de Reuniones
Reuniones del
del Personal
Personal
Control
Educativo
Educativo
Guardera No.
Nombre y firma del personal
Fecha:
Sala
Contenido de la Reunin
Conclusiones
DPES/CG/009/084
Educadora
Vo. Bo. de la Directora
Nombre y Firma
Nombre y firma
Planeacin de Actividades Pedaggicas

Guardera No.:
mbito de experiencia:
Sala de atencin:
Periodo:
Capacidad(es):
Recomendacione
s:
Anverso
Necesidades
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
*NOTA: Se podrn utilizar los formatos que sean necesarios para la descripcin detallada de actividades.
DPES/CG/009/207
Planeacin de Actividades Pedaggicas
Anverso
Viernes
DPES/CG/009/207
Reverso
Resultados
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Actividades complemantarias de otros programas
Necesidades detectadas durante la realizacin de actividades
Educadora
Asistente educativa
Nombre y firma
Nombre y firma
Guardera No.:
Sala de atencin:
Control y seguimiento de
nios(as) que presentan
alteracin de conducta
Nombre del nio(a):

Anverso
Fecha de la
incidencia
Tipo y descripcin de la
incidencia
Momento de la
jornada
Personal a cargo
Actitud peculiar
DPES/CG/009/208
Elabor
Vo. Bo.
Educadora
Directora
Nombre y Firma
Nombre y Firma
Reverso
Estrategias de atencin
Impacto de las estrategias
Asegurado usuario
Nombre y Firma
Respuesta del nio(a)
Nios(as) Pendientes de Evaluar SIAG

Fecha de Impresin:
Guardera:
Nombre del nio(a)
Tipo de Evaluacin
Evaluacin
Programado del
Programado al
3220-009-209
Nombre del nio(a):
Edad:
Fecha de ingreso:
Fecha de Nacimiento:
Guardera No.:
EVALUACIN DEL DESARROLLO DEL NIO(A) SIAG

Fecha de aplicacin:
Inicial :
Nombre y Firma de la persona que aplica la evaluacin
De 43 das a 3 meses / Sala de Lactantes A
rea Psicosocial
Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Amarillo = A veces lo hace /A
Rojo
= No lo hace
/N
Eval. Inicial
Expresa con llanto la insatisfaccin de las necesidades bsicas (sueo,

hambre, etc.)
Se tranquiliza al cargarlo y hablarle
Sonre en presencia de la cara humana
Detiene o aumenta su movimiento ante estmulos visuales (colores, luces) y
auditivos (sonidos, msica)
Al escuchar voces o sonidos trata de localizar el lugar de donde provienen
Hace contacto visual
rea de
Lenguaje
Resultados
Presta atencin a la voz humana
Mueve los labios y llega a balbucear
Vocaliza espontneamente cuando se le habla
Juega con su voz
Demuestra dolor, enojo, excitacin o gusto, a travs de llantos y movimientos
rea
Psicomotriz
Resultados
Intenta girar la cabeza de derecha a izquierda
En posicin vertical mantiene la cabeza en equilibrio
Acostado boca abajo intenta levantar la cabeza
Observa sus manitas en movimiento
Eval.
Intermedia
Observaciones
De 43 das a 3 meses / Sala de Lactantes A

Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval. Inicial
Eval.
Intermedia
Observaciones
Se agarra con fuerza al tener contacto palmar con cualquier objeto

Realiza seguimiento visual a 90 (45 para cada lado)
rea
Cognitiva
Resultados
Mira indefinidamente a su alrededor
Sigue con la vista objetos sin que escapen de su campo visual
Explora con sus manos y boca
Resultados
3220-009-210
Nombre del nio(a):
Edad:
Fecha de ingreso a la Sala:
Guardera No.:

Fechas de aplicacin:
Inicial:
Intermedia:
Para cambio de sala:
Revaloracin:
Nombre y firma de la persona que aplica la evaluacin
De 4 a 6 meses / Sala de Lactantes A
rea Psicosocial
Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval.
Inicial
media
Sonre o re ante un estmulo placentero

Se emociona ante la anticipacin de objetos (cuando le acercan la mamila)
Contempla y sonre a su imagen en el espejo
Sonre ante rostros conocidos
Se alborota para llamar la atencin
Una vez satisfecho del bibern, voltea la cabeza de un lado a otro
Protesta cuando un adulto deja de jugar con l
rea de
Lenguaje
Resultados
Grita para llamar la atencin
Imita los sonidos del habla
Presta atencin a la voz humana y responde balbuceando
Cambia de agudos a graves los sonidos que emite
Repite sus propios sonidos
Vocaliza o se re cuando se le platica
icomotriz
Resultados
Sigue un objeto con la vista
Abre y cierra las manos
Mantiene la cabeza firme dirigida hacia delante
Eval.
Inter-
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones
De 4 a 6 meses / Sala de Lactantes A

Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval.
Inicial
Eval.
Intermedia
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones
En posicin prona (boca abajo) se levanta sobre sus brazos (muecas y

antebrazos)
Mueve brazos y piernas activamente
Trata de atrapar o golpear objetos que se balancean en su campo visual
Se toma de los pulgares del adulto para sentarse, alineando cabezacuerpo
Se mantiene sentado momentneamente apoyado al frente en sus brazos
rea Cognitiva
Resultados
Se lleva a la boca todo lo que tiene en sus manos
Repite constantemente acciones, como sacudir un juguete que hace ruido
Reacciona a la estimulacin tctil, soltando objetos de texturas extraas
Busca la fuente sonora con la mirada
Resultados
3220-009-210
Nombre del nio(a):
Edad:
Guardera No.:

Inicial:
Intermedia:
Revaloracin:
De 7 a 12 meses / Sala de Lactantes B

Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval.
Inicial
rea Psicosocial
rea de
Lenguaje
media
Demuestra alegra al ver a su mam

Demuestra curiosidad ante los extraos
Reconoce a familiares cercanos
Se entretiene a solas unos 10 minutos
Repite una accin si le aplauden
Es carioso con personas conocidas
Manifiesta sus emociones (se re o enoja)
Trata de agarrar su imagen al verla en un espejo
Comprende rdenes sencillas (toma-dame)
Emite slabas dobles (ba,ba) (ga,ga)
Entiende los gestos "adis" y "no"
En su lenguaje existen al menos dos palabras como: mam,
pap o agua
Reconoce su nombre y voltea al escucharlo
Seala personas y objetos familiares,si se le pide
Resultados
Resultados
Se mantiene parado brevemente sostenido de la mano
Sostenido del torax flexiona las piernas como si brincar
omotriz
Eval.
Inter-
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones
De 7 a 12 meses / Sala de Lactantes B

Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval.
Inicial
Eval.
Intermedia
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones
Pasa de una mano a otra varios objetos

Gatea con soltura y coordinacin
Se pone de pie con apoyo
Palmotea
Coge el bibern con ambas manos
Lanza objetos con intencin
Se quita los calcetines y jala las agujetas de sus zapatos
Toma objetos utilizando su pinza sin hacer contacto palmar
Camina con apoyo
Se sienta sin ningn apoyo manteniendo el tronco erguido
rea Cognitiva
Resultados
Busca un objeto que se aleja de su campo visual
Descubre un juguete parcialmente escondido en su presencia
Juega a descubrirse y descubrir a otros detrs de una cobija
Recuerda un juego anteriormente realizado
Utiliza algn medio para alcanzar un objeto (jala cobija para
alcanzar juguete)
Resultados
3220-009-210
Nombre del nio(a):
Edad:
Guardera No.:

Inicial:
Intermedia:
Revaloracin:
De 13 a 18 meses / Sala de Lactantes C

Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval.
Inicial
rea
Psicosocial
rea de
Lenguaje
media
Imita acciones y gestos de los adultos

Repite acciones que le causan risa
Reconoce la ausencia de algn familiar y pregunta por l
Mantiene la atencin en un juego durante unos 10 minutos
Manifiesta su enojo (llorando o gritando)
Se acerca a otro nio para jugar
Seala con el dedo lo que desea
Seala alguna parte corporal nombrada, imagen u objeto si se le pide
Escucha atentamente ritmos musicales, intenta cantar y bailar
Imita o recrea el sonido de objetos o animales (guau, miau, cua cua, etc.)
Llama "nene" o palabra similar a todos los nios
Pide verbalmente alimento como leche o agua
Aparece el gesto de s y la palabra afirmativa
Resultados
ea Psicomotriz
Resultados
Se balancea cuando camina
Hace una torre de dos o cuatro cubos
Por imitacin encaja una pieza redonda en el hueco adecuado del
rompecabezas
Eval.
Inter-
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones
De 13 a 18 meses / Sala de Lactantes C

Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval.
Inicial
Eval.
Intermedia
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones
Camina solo y se detiene a voluntad

Mete arillos con o sin orden en un eje vertical
Persigue un baln en movimiento
Empieza el garabateo
Coloca objetos dentro de una caja
Presiona ndice y pulgar al meter objetos pequeos en un frasco
rea
Cognitiva
Resultados
Explora los juguetes dndoles diferentes usos
Diferenca entre un objeto y otro
Anticipa algunos hechos (dice mam cuando lo alistan para salir)
Resuelve problemas por ensayo-error (material de resaque)
Resultados
3220-009-210
Nombre del nio(a):
Edad:
Guardera No.:

Inicial:
verificar la justificacin de la conceptualizacin.
Intermedia:
Revaloracin:
De 19 a 24 meses / Sala de Maternales A
rea
Psicosocial
Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval.
Inicial
media
Se quita algunas prendas de vestir

Demuestra desagrado ante algo que no le gusta
Se re contagiosamente ante algo gracioso que ve
Guarda el material en cajas o muebles
Inicia el proceso a travs del cual quiere hacer las cosas por s mismo
Juega junto a otros nios sin relacionarse (juego paralelo)
rea de Lenguaje
Resultados
Dice su nombre si se le pregunta
Nombra los dibujos de un cuento si le son conocidos
Habla solo o con sus juguetes mientras juega
Seala lo que desea o lo pide por su nombre
Su vocabulario es de mas 10 palabras
Produce los sonidos de algn animal u objeto
Se consolida el "no" como una orden a seguir (la entiende y la utiliza)
icomotirz
Resultados
Sube y baja escaleras con apoyo sin alternar los pies
Lanza la pelota
Eval.
Inter-
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones
De 19 a 24 meses / Sala de Maternales A

Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval.
Inicial
Eval.
Intermedia
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones
Le gusta jugar con recipientes y pasar su contenido de uno a otro

El garabateo es ms estructurado, imita una lnea
Toma la crayola, el lpiz o la cuchara con toda la mano
Realiza torres de 4 o 5 cubos
Corre al frente sin caerse y frena a voluntad
Se sienta en una silla pequea
Usa un caballito de mecer
Voltea las pginas de un libro de 2 o 3
rea
Cognitiva
Resultados
Identifica objetos semejantes (dos aros, dos pelotas, dos coches, etc.)
Busca recurrentemente un objeto
Utiliza su imaginacin cuando imita
Coloca figuras en un rompecabezas sencillo de 2 piezas
Resultados
3220-009-210
Nombre del nio(a):
Edad:
Guardera No.:

Inicial :
Intermedia:
Revaloracin:
De 25 a 30 meses / Sala de Maternales B1
rea
Psicosocial
Se reconoce como nio o nia

Realiza instrucciones sencillas
Se reconoce en el espejo
Llama la atencin de diferentes maneras
Predomina el juego en paralelo, con otros nios
Presta atencin por 5 o 10 minutos a msica o cuentos
rea de Lenguaje
Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Dice frases de 2 3 palabras, como: "dame leche"

Nombra objetos representados en imgenes
Responde cuando se le pregunta por algo o alguien
Habla solo aunque no le escuchen
Entremezcla hechos reales e imaginarios
Nombra la accin que muestra alguna ilustracin
Sabe decir su nombre y el de alguno de sus compaeros
Usa plurales
Eval.
Inicial
media
Resultados
rea Picomotriz
Resultados
Tiene la habilidad de abrir las puertas y las llaves del agua
Le gusta jugar con piezas que se ensamblan
Imita trazos circulares
Eval.
Inter-
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones

Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval.
Inicial
Eval.
Intermedia
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones
Tiende a usar preferentemente una mano para tomar objetos

Sostiene un vaso de leche con las manos
Salta con pies juntos
Da una patada a una pelota fija
Sube escaleras agarrndose de un barandal
rea
Cognitiva
Resultados
Pone los medios para alcanzar un objeto (coloca y se sube en una silla
para alcanzar un objeto )
Reconoce y utiliza conceptos espaciales sencillos (arriba-abajo, adentroafuera)
Indica su edad con los dedos
Coloca figuras en un rompecabezas de 3 o 4 piezas
Resultados
3220-009-210
Nombre del nio(a):
Edad:
Guardera No.:

Inicial:
Intermedia:
Revaloracin:

Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval.
Inicial
Eval.
Inter-
rea Psicosocial
Puede ponerse algunas prendas sencillas

Sabe contestar si algo le gusta o le disgusta
Expresa algunos de sus sentimientos
Participa con sus compaeros en diferentes juegos
Insiste hasta conseguir lo que se propone
Empieza a participar en juegos de imitacin del mundo adulto
Come solo sin ayuda y con supervisin
Juega a disfrazarse con la ropa del adulto
rea de Lenguaje
media
Utiliza "es"palabras
y/o "esta"
paraexpresar
construirque
frases
simplespertenece
(esta es una
pelota)(la mamila
Combina
para
un objeto
a alguin
de Juan)
Utiliza expresiones como: "quiero" o "no quiero"
Habla de s mismo en primera persona
Pregunta qu son las cosas qu es esto?
Se expresa utilizando artculos (el , la, los, etc.)
Combina el verbo o sustantivo con "all, "aqu" en expresiones de dos palabras
("silla aqu")
Acompaa sus monlogos con abundante mmica
Resultados
Resultados
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones
rea Psicomotriz
Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval.
Inicial
Eval.
Intermedia
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones
Sostiene el lpiz con los dedos para hacer trazos

Imita trazos de forma vertical y horizontal
Baja solo la escalera poniendo ambos pies en cada escaln
Juega a correr y saltar
Aprende a usar el tenedor
Pedalea en el triciclo
Arma y desarma juguetes de ensamble
Cambia las hojas de un libro de una por una
Se sostiene en un solo pie momentneamente
Logra caminar hacia atrs
Desenvuelve un objeto pequeo
rea
Cognitiva
Resultados
Recuerda acontecimientos que sucedieron hace poco tiempo
Coloca objetos abajo, encima o dentro cuando se le pide
Conoce la utilidad de ciertos objetos como: paraguas, lavadora y otros
Agrupa objetos, distinguiendo tres colores
3220-009-210
Nombre del nio(a):
Edad:
Guardera No.:

Inicial:
Intermedia:
Revaloracin:
De 37 a 42 meses / Sala de Maternales C1
rea Psicosocial
En representaciones teatrales se re de las situaciones cmicas

Habla espontneamente de su familia
Sabe lo que es de l y lo que es de los dems
Aparece la rivalidad en juegos primarios: carreras, saltos
Atrae la atencin de los dems sobre lo que hace
Comienza a respetar las reglas de un juego
El juego paralelo cede paso a la cooperacin
Comienza a compartir las cosas
rea de Lenguaje
Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Escucha atento cuentos e historias

Comprende rdenes y sigue dos instrucciones a la vez
Gesticula al hablar
Empieza a conjugar los verbos (salto, saltas, saltan)
Cuenta hechos recientes
En sus juegos se identifica con otros seres, animales o personas
Pregunta el significado de las palabras
Muestra gusto por aprender palabras nuevas
Eval.
Inicial
media
Resultados
icomotriz
Resultados
Empieza a usar las tijeras
Eval.
Inter-
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones

Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval.
Inicial
Eval.
Intermedia
Eval.
Cambio de
Sala
Revaloracin
Observaciones
Ensarta cuentas en un hilo

Dibuja combinaciones de dos figuras simples
Se mantiene 5 segundos en equilibrio sobre un pie
Logra mantenerse de rodillas y/ o en cuclillas
Camina de puntillas
Hace bolitas de masa o arcilla
Sigue un patrn de puntos y lneas rectas o curvas simple con lpiz o crayn
Resultados
rea Cognitiva
Distingue cosas, acciones o situaciones como buenas o malas, bonitas o feas

Pregunta sobre su propio origen y el de las cosas
Emplea nociones de tiempo: hoy, ayer, maana
Se coloca al principio o al final de la fila segn se le indique
Tiene el concepto del nmero 2: dame 2 canicas, treme 2 cucharas
Clasifica piezas segn el color
Sabe repartir objetos entre sus compaeros
Reconoce los colores primarios (azul, amarillo y rojo)
Reconoce 3 tamaos: chico, mediano y grande
Encuentra semejanzas y diferencias entre los objetos
Resultados
3220-009-210
Nombre del nio(a):
Edad:
Guardera No.:

Inicial:
Intermedia:
Final:
Revaloracin:
rea Psicosocial
Muestra sentimientos de gratitud, simpata y comprensin

Es independiente al realizar actividades, como ir solo al bao
Escoge a sus amigos y disfruta con ellos
Reconoce expresiones emocionales en lminas
Se refiere a s mismo mediante los pronombres "yo, me, m"
Aprende a esperar su turno
Toma roles sociales en el juego simblico
Sigue las reglas de un juego
rea de Lenguaje
Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Se complace en deformar las palabras
Eval.
Inicial
media
Resultados
Empieza a dar la exclamacin ( entonacin) correcta a las frases que utiliza

Recita parte de una cancin o poesa infantil
Discrimina palabras nuevas y trata de utilizarlas en forma espontnea
Construye oraciones ms elaboradas utilizando verbos regulares (voy a jugar)
Dice su nombre completo con sus apellidos
Resultados
icomotriz
Eval.
Inter-
Lanza la pelota con un movimiento de brazo independiente al tronco
Eval.
Revaloracin
Final
Observaciones

Claves:
Verde
= Lo hace
/S
Rojo
= No lo hace
/N
Eval.
Inicial
Eval.
Inter-
Eval.
Revaloracin
Final
Observaciones
media
Compone figuras en el suelo con fichas o formas

Le gusta moldear figuras en plastilina o arcilla
Al dibujar una casa o un hombre ya no hace slo un garabato
Dibuja caras circulares
Sube escaleras alternando los pies
Rehace un rompecabezas sencillo
Desabrocha botones accesibles
rea Cognitiva
Resultados
Pregunta sobre su propio origen y el de sus hermanos
De dos torres de diferente altura dice cul es la ms alta
Reparte 8 objetos entre 4 compaeros
Agrupa por dos atributos los elementos de una coleccin (forma y color)
Forma una coleccin y dice el criterio utilizado (forma, color o tamao)
Cuenta hasta el 10
Distingue la maana, tarde y noche
Dice o pone lo que le falta a objetos incompletos
La conciencia del tiempo esta mas formada (maana voy a...)
Conoce el significado de smbolos que se utilizan para transmitir informacin (
silla de ruedas, los colores del semforo, etc.)
Posee las nociones de cuantificadores: mucho, poco, ms o menos
Resultados
3220-009-210
Nios(as) con programa de estimulacin SIAG

Guardera:
Mes:
Fecha de Impresin:
Nombre del nio(a)
Sala
Fecha en que aplic

evaluacin motivo del
programa de estimulacin
s(as) con programa de estimulacin SIAG
rea(s) en las que el nio(a)

no alcanz el mnimo de
conductas esperadas
3220-009-211
Programa de estimulacin
Guardera No.:
Nombre del nio(a):
Sala de atencin:
Fecha de la ltima evaluacin:
Tipo de evaluacin:
Resultados obtenidos:
rea Psicosocial
rea de Lenguaje
rea Motora
rea Cognitiva
rea de
desarrollo a
estimular
Actividades de estimulacin
Intermedia
Para cambio de sala
Tiempo estimado
para aplicar el
programa
Frecuencia de la
actividad
Fecha de inicio del

programa
Fecha en que
concluye el
programa
Respuesta del nio(a)
Observaciones
DPES/CG/009/212
Vo. Bo.
Elabor
Educadora
Directora
Nombre y Firma
Nombre y Firma
Asegurado Usuario
Nombre y Firma
Nombre del nio(a):
Edad:
Sala:
EVALUACIN DEL DESARROLLO PARA EL NIO(A) PREESCOLAR POR COMPETENCIAS SIAG

Fechas de aplicacin
Evaluacin inicial o diagnstica:
Evaluacin intermedia:
Evaluacin final:
Nombre y firma de la persona que realiza la evaluacin
CAMPO FORMATIVO:
LENGUAJE Y COMUNICACIN
ASPECTO
COMPETENCIAS
MOMENTOS DE EVALUACIN
INICIAL O
DIAGNSTICA
EVIDENCIAS
INTERMEDIA
FINAL
Lenguaje oral
Obtiene y comparte informacin

mediante
diversas
formas
de
expresin oral.
Utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de
interaccin con los dems.
Escucha y cuenta relatos literarios

que forman parte de la tradicin oral.
Aprecia la diversidad lingstica de su

regin y su cultura.
Utiliza textos diversos en actividades

guiadas o por iniciativa propia, e
identifica para qu sirven.
Lenguaje escrito
Expresa grficamente las ideas que

quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda
de alguien.
Interpreta o infiere el contenido de
textos a partir del conocimiento que
tiene de los diversos portadores y del
sistema de escritura.
Reconoce caractersticas del sistema

de escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafas, letras) para
expresar por escrito sus ideas.
Selecciona, interpreta y recrea
cuentos, leyendas y poemas, y
reconoce
algunas
de
sus
caractersticas.
Observaciones:
3220-009-213
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

ASPECTO
COMPETENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Lenguaje oral
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios(as) y adultos dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos o eventos, haciendo
referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas.
Obtiene y comparte informacin Narra sucesos reales e imaginarios.
mediante diversas formas de Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, despus, tarde, ms tarde, para construir
expresin oral.
ideas progresivamente ms completas, secuenciadas y precisas.
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la
escuela.
Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras
personas.
Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
Utiliza el lenguaje para regular Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.
su conducta en distintos tipos de Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula;
interaccin con los dems.
proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar
alimentos, as como para organizar y realizar diversas actividades.
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones
como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Escucha y cuenta relatos Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
literarios que forman parte de la Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos.
tradicin oral.
Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la informacin que
proporciona el texto.
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
Aprecia la diversidad lingstica
Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones que dicen los nios(as) en el grupo, que escucha en
de su regin y su cultura.
canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.
Lenguaje escrito
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de
opinin, que personas alfabetizadas realizan con propsitos lectores.
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refirindose a actitudes de los personajes, los
protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiara de la historia o a la
relacin entre sucesos del texto y vivencias personales.
Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves que son ledos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o
velocidad de la voz y acompandolos de movimientos corporales.
Utiliza textos diversos en
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o palabras que
actividades guiadas o por
reconoce.
iniciativa propia, e identifica para
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo
qu sirven.
de lo que ve y supone.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
Identifica portada, ttulo, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qu
informacin ofrecen.
Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en cada uno.
Sabe para qu se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los nmeros y los nombres de los das de la semana al
registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.
Expresa grficamente las ideas

que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien.
Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto.
Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo decirla para hacerlo por escrito.
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el
propsito comunicativo y los destinatarios.
Realiza correcciones al texto que dict a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que
se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.
Interpreta o infiere el contenido

de
textos
a
partir
del
conocimiento que tiene de los
diversos portadores y del
sistema de escritura.
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto del texto.
Confirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o
del texto completo.
Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o ms
fragmentos para encontrar el significado.
Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba
a abajo.
Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos incluidos en textos escritos.
Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
Reconoce caractersticas del

sistema de escritura al utilizar
recursos
propios
(marcas,
grafas, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Escribe su nombre con diversos propsitos.

Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.
Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con
otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma
manera.
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

Comenta acerca de textos que escucha leer.
Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.
Selecciona, interpreta y recrea Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegra,
cuentos, leyendas y poemas, y tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.
reconoce algunas de sus Reconoce la rima en un poema, moralejas en fbulas, frmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos
caractersticas.
literarios.
Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.
Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lgica en la historia, descripcin de lugares y
caracterizacin de personajes.
Nombre del nio(a):
Edad:
Sala:

Fechas de aplicacin
Evaluacin final:
CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMTICO
ASPECTO
COMPETENCIAS
INICIAL O
DIAGNSTICA
EVIDENCIAS
INTERMEDIA
FINAL
Nmero
Utiliza los nmeros en situaciones

variadas que implican poner en prctica
los principios del conteo.
Resuelve problemas en situaciones que le
son familiares y que implican agregar,
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
Rene
informacin
sobre
criterios
acordados, representa grficamente dicha
informacin y la interpreta.
Forma, espacio y medida
Construye sistemas de referencia en

relacin con la ubicacin espacial.
Identifica regularidades en una secuencia,

a partir de criterios de repeticin,
crecimiento y ordenamiento.
Construye objetos y figuras geomtricas

tomando en cuenta sus caractersticas.
Utiliza unidades no convencionales para

resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y
tiempo, e identifica para qu sirven
algunos instrumentos de medicin.
Observaciones:
3220-009-213
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO
Nmero
ASPECTO
COMPETENCIAS
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante
el conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos que, la
misma cantidad que.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de
los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero
dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
Utiliza los nmeros en situaciones Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes
variadas
al uno, ampliando el rango de conteo.
que implican poner en prctica los Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
principios del conteo.
Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus
posibilidades.
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.
Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qu significan.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas
situaciones.
Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.
Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
Usa procedimientos propios para resolver problemas.

Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos,
Resuelve problemas en situaciones
smbolos y/o nmeros.
que le son familiares y que implican
Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
agregar,
reunir,
quitar,
igualar,
Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el resultado a un problema.
comparar y repartir objetos.
Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus
compaeros.
Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la observacin, la entrevista o la encuesta
y la consulta de informacin.
Rene informacin sobre criterios Propone cdigos personales o convencionales para representar informacin o datos, y explica lo que
acordados, representa grficamente significan.
dicha
Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando material concreto o ilustraciones.
informacin y la interpreta.
Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.
Interpreta la informacin registrada en cuadros y grficas de barra.
Compara diversas formas de presentar informacin, selecciona la que le parece ms adecuada y explica
por qu.
Forma, espacio y medida
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus
caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera,
arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.
Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de
Construye sistemas de referencia en
perfil.
relacin con la ubicacin espacial.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.
Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando
diferentes tipos de lneas y cdigos.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.
Distingue la regularidad en patrones.
Identifica
regularidades
en
una
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o
secuencia, a partir de criterios de
cuantitativo.
repeticin, crecimiento y ordenamiento.
Distingue, reproduce y contina patrones en forma concreta y grfica.
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas
mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos);
nombra las figuras.
Construye
objetos
y
figuras Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras
geomtricas tomando en cuenta sus geomtricas entre s.
caractersticas.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas
posiciones.
Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias
veces una misma figura.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
Crea figuras simtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas.
Utiliza unidades no convencionales

para resolver problemas que implican
medir
magnitudes
de
longitud,
capacidad, peso y
tiempo, e identifica para qu sirven
algunos instrumentos de medicin.
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso.

Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y
espacios.
Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.
Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto)
mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos.
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir
procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.
Nombre del nio(a):
Edad:
Sala:

Fechas de aplicacin
Evaluacin final:
CAMPO FORMATIVO:
CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ASPECTO
COMPETENCIAS
INICIAL O
DIAGNSTICA
EVIDENCIAS
INTERMEDIA
FINAL
Observa caractersticas relevantes de

elementos del medio y de fenmenos que
ocurren
en
la
naturaleza;
distingue
semejanzas y diferencias, y las describe con
sus propias palabras.
Mundo natural
Busca soluciones y respuestas a problemas y

preguntas sobre el mundo natural.
Formula suposiciones argumentadas sobre
fenmenos y procesos.
Entiende en qu consiste un experimento y
anticipa lo que puede suceder cuando aplica
uno de ellos para poner a prueba una idea.
Identifica y usa medios a su alcance para
obtener, registrar y comunicar informacin.
Cultura y vida social
Participa en acciones de cuidado de la

naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y
comprensin sobre la necesidad de
preservarla.
Establece relaciones entre el presente y el
pasado de su familia y comunidad a partir de
objetos, situaciones cotidianas y prcticas
culturales.
Distingue algunas expresiones de la cultura
propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad.
Participa en actividades que le hacen

comprender la importancia de la accin
humana en el mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y en la comunidad.
Observaciones:
3220-009-213
CAMPO FORMATIVO: CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO
COMPETENCIAS
Observa
caractersticas
relevantes de elementos del
medio y de fenmenos que
ocurren en la naturaleza;
distingue semejanzas y
diferencias, y las describe
con sus propias palabras.
Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta
lo que observa.
Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u
otros objetos y seres del medio natural.
Describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del
medio en que vive.
Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de
los rboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etctera.
Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de
elementos no vivos.
Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se
desarrollan, tienen necesidades bsicas.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el nmero de patas, seres vivos que
habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
Cultura y vida social
Mundo natural
Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compaeros o de otros adultos, sobre el
mundo que le rodea, cmo funcionan y de qu estn hechas las cosas.
Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cmo son los
Busca
soluciones
y
insectos, cmo los pjaros construyen su nido).
respuestas a problemas y
Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, por qu se caen las hojas de los rboles, qu
preguntas sobre el mundo
sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes.
natural.
Explica los cambios que ocurren durante/despus de procesos de indagacin: cmo cambia un animal desde que nace; cmo el agua se
hace vapor o hielo; cmo se transforman alimentos por la coccin o al ser mezclados, y cmo se tien o destien la tela y el papel, entre
otros, empleando informacin que ha recopilado de diversas fuentes.
Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin: qu pasa cuando se deja una fruta en un lugar
seco/caluroso/hmedo por varios das?, cmo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan ms frijoles?
Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con
Formula
suposiciones
aceite, con tierra, con azcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pas.
argumentadas
sobre
Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separacin de agua y arena, cambios de agua lquida a slida y de
fenmenos y procesos.
nuevo a lquida, e irreversibles, como cocinar.
Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como
consecuencia de esa experiencia.
Entiende en qu consiste
un experimento y anticipa lo
que puede suceder cuando
aplica uno de ellos para
poner a prueba una idea.
Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como
microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con la situacin experimental
concreta.
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se est observando.
Comunica los resultados de experiencias realizadas.
Identifica y usa medios a su

alcance
para
obtener,
registrar
y
comunicar
informacin.
Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas caractersticas del objeto o proceso que
analiza.
Observa con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de anlisis.
Distingue entre revistas de divulgacin cientfica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener informacin acerca del objeto o
proceso que estudia.
Pregunta para saber ms y escucha con atencin a quien le informa.
Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que
ocurri.
Participa en acciones de
cuidado de la naturaleza, la
valora
y
muestra
sensibilidad y comprensin
sobre la necesidad de
preservarla.
Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.
Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.
Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.
Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural.
Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreacin y la convivencia.
Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y el ejercicio al aire libre.
Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
Establece relaciones entre

el presente y el pasado de
su familia y comunidad a
partir
de
objetos,
situaciones cotidianas y
prcticas culturales.
Indaga acerca de su historia personal y familiar.

Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografas y
diarios personales o familiares.
Representa, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.
Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, qu hacan cuando eran nios(as) o nias, cmo era entonces
la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.
Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domsticos u otros objetos de uso
cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicacin, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos,
vestimenta, festividades y alimentacin.
Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como integrante de la sociedad.
Distingue
algunas
expresiones de la cultura
propia y de otras, y muestra
respeto hacia la diversidad.
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compaeros (roles familiares, formas de vida, expresiones
lingsticas, festejos, conmemoraciones).
Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer
necesidades semejantes.
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se hacen.
Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos, de qu significan y a qu se refieren las
conmemoraciones de fechas histricas.
Respeta los smbolos patrios.
Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.
Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de la de los dems.
Participa en actividades que

le hacen comprender la
importancia de la accin
humana en el mejoramiento
de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad.
Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es importante su participacin en
ellas.
Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos, herramientas de trabajo y medios de comunicacin de su entorno, y
explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos.
Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones pblicas que existen en su comunidad.
Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su comunidad, y conversa sobre ello.
Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y comunidad, con las caractersticas de su entorno
natural y social.
Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.
Identifica las instituciones pblicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de comunicacin y transporte que existen en su
comunidad, sabe qu servicios prestan y cmo ella o l y su familia pueden obtener los servicios.
Nombre del nio(a):
Edad:
Sala:

Fechas de aplicacin
Evaluacin final:
Nombre y firma de la persona que realiza la eva
COMPETENCIAS
Mantiene el control de movimientos que

implican fuerza, velocidad y flexibilidad en
juegos y actividades de ejercicio fsico.
Promocin de la salud
ASPECTO
Coordinacin, fuerza y equilibrio
CAMPO FORMATIVO:
DESARROLLO FSICO Y SALUD
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo

que le permiten resolver problemas y
realizar actividades diversas.
Practica medidas bsicas preventivas y

de seguridad para preservar su salud, as
como para evitar accidentes y riesgos en
la escuela y fuera de ella.
Reconoce situaciones que en la familia o

en otro contexto le provocan agrado,
bienestar,
temor,
desconfianza
o
intranquilidad y expresa lo que siente.
Observaciones:
INICIAL O
DIAGNSTICA
INTERMEDIA
FINAL
RA EL NIO(A) PREESCOLAR POR COMPETENCIAS SIAG
EVIDENCIAS
3220-009-213
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD
COMPETENCIAS
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
Participa en juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose.
Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.
Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza
Mantiene
el
control
de
con sus compaeros.
movimientos que implican fuerza,
Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando
velocidad y flexibilidad en juegos
mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
y actividades de ejercicio fsico.
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y
utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.
Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
Combina acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin, como correr y lanzar; correr y
saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender
reglas y enfrentar desafos.
Acuerda con sus compaeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracin en el juego.
Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qu
pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
Utiliza objetos e instrumentos de
creacin (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etctera).
trabajo que le permiten resolver
Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.
problemas y realizar actividades
Construye o modela objetos de su propia creacin.
diversas.
Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compaeros y se distribuyen tareas.
Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.
Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamao (arrastrar
objetos, pedir ayuda a sus compaeros, usar algo como palanca).
Practica
medidas
bsicas
preventivas y de seguridad para
preservar su salud, as como
para evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de ella.
Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta despus de
estar en actividad fsica constante.
Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico.
Percibe hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades.
Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimentos.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar
algunas actividades en la escuela.
Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante
situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus
compaeros y entre los adultos.
Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce
medidas para evitarlas.
Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas ms comunes.
Explica qu riesgos puede representar el convivir con un animal domstico o mascota si no se le brindan
los cuidados que requiere.
Comprende por qu son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentacin correcta.
Reconoce situaciones que en la

familia o en otro contexto le
provocan
agrado,
bienestar,
temor,
desconfianza
o
intranquilidad y expresa lo que
siente.
Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de
necesitar ayuda.
Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cmo localizarlas en caso de
necesitar ayuda o estar en peligro.
Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu
se tiene que hacer en cada caso.
Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se
encuentra ante desconocidos.
Conoce cules son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud que existen en su
comunidad.
Promocin de la salud
Coordinacin, fuerza y equilibrio
ASPECTO
Nombre del nio(a):
Edad:
Sala:

Fechas de aplicacin
Evaluacin final:
CAMPO FORMATIVO:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Relaciones interpersonales
Identidad personal
ASPECTO
COMPETENCIAS
INICIAL O
DIAGNSTICA
EVIDENCIAS
INTERMEDIA
FINAL
Reconoce
sus
cualidades
y
capacidades
y
desarrolla
su
sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
Acta
gradualmente
con
mayor
confianza y control de acuerdo con
criterios,
reglas
y
convenciones
externas que regulan su conducta en
los diferentes mbitos en que participa.
Acepta
a
sus
compaeras
y
compaeros como son, y comprende
que todos tienen responsabilidades y
los mismos derechos, los ejerce en su
vida cotidiana y manifiesta sus ideas
cuando percibe que no son respetados.
Establece relaciones positivas con

otros, basadas en el entendimiento, la
aceptacin, y la empata.
Observaciones:
3220-009-213
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Relaciones interpersonales
Identidad personal
ASPECTO
COMPETENCIAS
Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar
y de lo que vive en la escuela.
Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra
Reconoce sus cualidades y capacidades y perseverancia en las acciones que lo requieren.
desarrolla su sensibilidad hacia las Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para superarlos, en situaciones como
cualidades y necesidades de otros.
elaborar un carro con un juego de construccin: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Habla sobre cmo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera
la opinin de otros y se esfuerza por convivir en armona.
Apoya a quien percibe que lo necesita.
Cuida de su persona y se respeta a s mismo.
Acta gradualmente con mayor confianza y

control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que
participa.
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situacin
que le causa conflicto.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o
fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas.
Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o
que l mismo propone.
Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
Acepta a sus compaeras y compaeros

como son, y comprende que todos tienen
responsabilidades y los mismos derechos,
los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta
sus ideas cuando percibe que no son
respetados.
Identifica que las nias y los nios(as) pueden realizar diversos tipos de actividades y que es
importante la colaboracin de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques,
explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar canicas o futbol.
Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden,
tanto de carcter individual como colectivo.
Explica qu le parece justo o injusto y por qu, y propone nuevos derechos para responder a sus
necesidades infantiles.
Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.
Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor
convivencia.
Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la

identificacin entre pares.
Escucha las experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le
cuenta.
Muestra disposicin a interactuar con nios(as) y nias con distintas caractersticas e intereses, al
Establece relaciones positivas con otros,
realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
basadas
en
el
entendimiento,
la
Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y
aceptacin, y la empata.
las pone en prctica.
Habla sobre las caractersticas individuales y de grupo fsicas, de gnero, lingsticas y tnicas que
identifican a las personas y a sus culturas.
Identifica que los seres humanos son distintos y que la participacin de todos es importante para la
vida en sociedad.
Nombre del nio(a):
Edad:
Sala:

Fechas de aplicacin
Evaluacin final:
COMPETENCIAS
Expresa su sensibilidad, imaginacin e

inventiva al interpretar canciones y
melodas.
Expresin dramtica y
apreciacin teatral
Expresin y apreciacin visual
Expresin corporal y apreciacin

de la danza
ASPECTO
Expresin y apreciacin
musical
CAMPO FORMATIVO:
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
Comunica las sensaciones y los

sentimientos que le producen los cantos y
la msica que escucha.
Expresa, por medio del cuerpo,

sensaciones
y
emociones
en
acompaamiento del canto y de la
msica.
Explica y comparte con otros las

sensaciones y los pensamientos que
surgen en l o ella al realizar y presenciar
manifestaciones dancsticas.
Expresa ideas, sentimientos y fantasas

mediante la creacin de representaciones
visuales, usando tcnicas y materiales
variados.
Comunica sentimientos e ideas que

surgen en l o ella al contemplar obras
pictricas, escultricas, arquitectnicas
fotogrficas y cinematogrficas.
Expresa mediante el lenguaje oral,

gestual y corporal situaciones reales o
imaginarias en representaciones teatrales
sencillas.
Conversa sobre ideas y sentimientos que

le surgen al observar representaciones
teatrales.
Observaciones:
INICIAL O
DIAGNSTICA
EVIDENCIAS
INTERMEDIA
FINAL
3220-009-213
CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
Expresin dramtica y apreciacin teatral
Expresin y apreciacin visual
Expresin corporal y apreciacin de la danza
Expresin y apreciacin musical
ASPECTO
COMPETENCIAS
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
Distingue la altura, intensidad o duracin, como cualidades del sonido en melodas conocidas.
Expresa su sensibilidad, imaginacin e
Inventa historias a partir de una meloda escuchada.
inventiva al interpretar canciones y
Inventa e interpreta pequeas canciones acompandolas con ritmos.
melodas.
Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.
Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin y letra.
Interpreta canciones y las acompaa con instrumentos musicales sencillos de percusin, o hechos por l.
Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda o un canto.
Reconoce historias o poemas en algunos cantos.
Comunica
las
sensaciones y los Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir de ritmo,
sentimientos que le producen los cantos y acompaamiento musical o de modificaciones en la letra.
la msica que escucha.
Escucha piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del pas o de otros pases, y comenta cules le
gustan ms y por qu.
Identifica el nombre de una cancin al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cmo contina la letra.
Escucha melodas de distinto gnero, canta y/o baila acompandose de ellas.
Baila libremente al escuchar msica.

Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo.
Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos.
Descubre y crea nuevas formas de expresin por medio de su cuerpo.
Baila espontneamente acompandose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusin, pelotas, bastones u otro
objeto, para expresar el ritmo.
Expresa,
por
medio
del
cuerpo,
Representa, mediante la expresin corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia.
sensaciones
y
emociones
en
Expresa corporalmente las emociones que el canto y la msica le despiertan.
acompaamiento del canto y de la msica.
Participa en actividades colectivas de expresin corporal desplazndose en el espacio y utilizando diversos objetos.
Improvisa movimientos al escuchar una meloda e imita los movimientos que hacen los dems.
Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenmenos naturales.
Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.
Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-abajo, en trayectorias circulares, rectas o diagonales,
zig zag, espirales, figuras, giros, para expresarse por medio de la danza.
Explica y comparte con otros las

sensaciones y los pensamientos que Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza.
surgen en l o ella al realizar y presenciar Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancsticas.
manifestaciones dancsticas.
Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plstica.
Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlico,
collage, crayones de cera.
Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plsticas, y las reconoce como caractersticas
Expresa ideas, sentimientos y fantasas
del color.
mediante la creacin de representaciones
Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenmeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepcin
visuales, usando tcnicas y materiales
y explica esa produccin.
variados.
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de
una experiencia o situacin vivida.
Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias
producciones cuando stas se hacen a partir de una misma situacin.
Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin artstica.
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en la pintura, el modelado, las
esculturas, la arquitectura, las fotografas y/o el cine.
Comunica sentimientos e ideas que
Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imgenes que transmiten los medios de comunicacin,
surgen en l o ella al contemplar obras
tanto impresos como electrnicos.
pictricas, escultricas, arquitectnicas
Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atencin
fotogrficas y cinematogrficas.
y por qu.
Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones.
Narra y representa libremente sucesos, as como historias y cuentos de tradicin oral y escrita.
Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mmica.
Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos
Expresa mediante el lenguaje oral, gestual
escnicos.
y
Representa una obra sencilla empleando sombras o tteres elaborados con diferentes tcnicas.
corporal situaciones reales o imaginarias
Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.
en representaciones teatrales sencillas.
Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.
Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer
representaciones sencillas.
Explica qu personaje o personajes de la obra le causaron ms impacto y por qu.

Conversa sobre ideas y sentimientos que
Explica qu sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la msica, la iluminacin,
le surgen al observar representaciones
las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la escenografa.
teatrales.
Dialoga sobre lo que entendi al observar la obra y la escena que ms le impresion.
ORDEN/
DURACIN
ACTIVIDADES
SALAS DE ATENCIN
LC
MA
MB1
MB2 MC1
MC2
Recepcin
1 hr.
Cantos y juegos
Actividades higinicas
Ministracin de alimentos (desayuno)
2 y 3 hr.
Actividades pedaggicas
Sueo y descanso
Actividades recreativas
4 hr.
Cantos y juegos
Trabajo libre en escenarios
Hidratacin o colacin matutina
5 hr.
Cantos y juegos
Ministracin de alimentos (comida)
6 y 7 hr.
Cantos y juegos
8 hr.
Sueo y descanso
Hidratacin o colacin vespertina
9 hr.
Actividades pedaggicas o entrega del nio(a)*
Cantos y juegos
Actividades libres
10 y 11 hrs.
Actividades higinicas o entrega del nio(a)*
Ministracin de alimentos (merienda)
12 hr.
Entrega de los nios(as)
DPES/CG/018/007
* Aplica para guarderas que cierran entre las 16:00 y 17:00 horas.
HORARIO SUGERIDO
7:00 a 8:15
8:15 a 9:30
9:30 a 10:00
10:00 11:00
11:00 a 11:45
11:45 a 12:15
12:15 a 13:30
13:30 a 14:00
14:00 a 15:00
15:00 a 15:45
15:45 a 16:15
16:15 a 16:45
16:45 a 17:30
17:30 a 18:00
18:00 a 19:00
ACTIVIDADES
SALA DE LACTANTES C
Recepcin
Cantos y juegos
Ministracin de alimentos (desayun
Sueo y descanso
Colacin matutina
Cantos y juegos
Cantos y juegos
Sueo y descanso
Colacin vespertina
Cantos y juegos
Actividades libres
Ministracin de alimentos (meriend
DPES/CG/018/007
HORARIO SUGERIDO
7:00 a 8:15
8:15 a 9:30
9:30 a 10:00
10:00 a 11:00
11:00 a 11:45
11:45 a 12:15
12:15 a 13:30
13:30 a 14:00
14:00 a 15:00
15:00 a 15:45
15:45 a 16:15
16:15 a 16:45
16:45 a 17:30
17:30 a 18:00
18:00 a 19:00
ACTIVIDADES
SALA DE MATERNALES A
Recepcin
Cantos y juegos
Ministracin de alimentos (desayuno
Sueo y descanso
Colacin matutina
Cantos y juegos
Sueo y descanso
Colacin vespertina
Cantos y juegos
Ministracin de alimentos (merienda
DPES/CG/018/007
HORARIO SUGERIDO
7:00 a 8:15
8:15 a 9:30
9:30 a 10:00
10:00 a 11:00
11:00 a 11:45
11:45 a 12:15
12:15 a 13:30
13:30 a 14:00
14:00 a 15:00
15:00 a 15:45
15:45 a 16:15
16:15 a 16:45
16:45 a 17:30
17:30 a 18:00
18:00 a 19:00
ACTIVIDADES
SALA DE MATERNALES B1
Recepcin
Cantos y juegos
Ministracin de alimentos (desayuno)
Cantos y juegos
Colacin matutina
Cantos y juegos
Sueo y descanso
Colacin vespertina
Cantos y juegos
Actividades libres
DPES/CG/018/007
HORARIO SUGERIDO
7:00 a 8:15
8:15 a 9:30
9:30 a 10:00
10:00 a 11:00
11:00 a 11:45
11:45 a 12:15
12:15 a 13:30
13:30 a 14:00
14:00 a 15:00
15:00 a 15:45
15:45 a 16:15
16:15 a 16:45
16:45 a 17:30
17:30 a 18:00
18:00 a 19:00
ACTIVIDADES
SALA DE MATERNALES B2
Recepcin
Cantos y juegos
Cantos y juegos
Colacin matutina
Cantos y juegos
Sueo y descanso
Colacin vespertina
Cantos y juegos
Actividades libres
DPES/CG/018/007
HORARIO SUGERIDO
7:00 a 8:15
8:15 a 9:30
9:30 a 10:00
10:00 a 11:00
11:00 a 11:45
11:45 a 12:15
12:15 a 13:30
13:30 a 14:00
14:00 a 15:00
15:00 a 15:45
15:45 a 16:15
16:15 a 16:45
16:45 a 17:30
17:30 a 18:00
18:00 a 19:00
ACTIVIDADES
SALA DE MATERNALES C1 Y C2
Recepcin
Cantos y juegos
Cantos y juegos
Colacin matutina
Cantos y juegos
Sueo y descanso
Colacin vespertina
Cantos y juegos
Actividades libres
DPES/CG/018/007

Relación de Ropa y Accesorios Grupo de Edad: 43 Días de Nacidos A 12 Meses (Salas de Lactantes A y B) Artículo Cantidad

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Relación de Ropa y Accesorios Grupo de Edad: 43 Días de Nacidos A 12 Meses (Salas de Lactantes A y B) Artículo Cantidad

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Formatos disponibles

Relacin de ropa y accesorios

Grupo de edad: 43 das de nacidos a 12 meses (Salas de Lactantes A y B)

* Estos podrn ser sustituidos por huaraches de acuerdo al clima de la localidad.

nacidos a 12 meses (Salas de Lactantes A y B)

Relacin de ropa y accesorios

Par de calcetas/calcetines (preferentemente antiderrapantes)

* Estos podrn ser sustituidos por huaraches de acuerdo al clima de la localidad.

** Entregar limpio el da lunes y recoger el viernes.

Relacin de ropa y accesorios

Par de calcetas o calcetines

* De acuerdo al tiempo de estancia del nio(a) en la guardera.

Relacin de ropa y accesorios

Cambios de ropa exterior de acuerdo al gnero

* En ambos casos debern ser de fcil colocacin para los nios(as),

Reporte de logros e incidencias diarias por sala de atencin

Nombre del nio(a)

Descripcin de logro o incidencia

cidencias diarias por sala de atencin

Nombre y firma del

chaz o acept los alimentos:

Actitud frente al trabajo:

Trabaj muy bien

Con otros nios

Trabaja pero no concluye

Hacia los objetos

Se asusta con frecuencia

Alteraciones del sueo:

Comi algo que no es alimento

Enrojecimiento de la piel o ronchas

Se le dificulta conciliar el sueo

Informacin al usuario de la atencin a los nios(as)

Nombre del nio(a)

Descripcin de logro o incidencia

Asegurado usuario o Persona autorizada

REPORTE DE ASISTENCIA PARA MINISTRAR ALIMENTOS

Recibe Servicio de Alimentacin

Plan de Trabajo Pedaggico Anual

Acciones a realizar derivadas del Diagnstico anual de necesidades de la guardera

Vo. Bo. de la Directora

Planeacin de Actividades Pedaggicas

Planeacin de Actividades Pedaggicas

Actividades complemantarias de otros programas

Necesidades detectadas durante la realizacin de actividades

Nombre del nio(a):

Impacto de las estrategias

Respuesta del nio(a)

Nios(as) Pendientes de Evaluar SIAG

Nombre del nio(a):

EVALUACIN DEL DESARROLLO DEL NIO(A) SIAG

De 43 das a 3 meses / Sala de Lactantes A

Expresa con llanto la insatisfaccin de las necesidades bsicas (sueo,

De 43 das a 3 meses / Sala de Lactantes A

Se agarra con fuerza al tener contacto palmar con cualquier objeto

Nombre del nio(a):

Fecha de ingreso a la Sala:

EVALUACIN DEL DESARROLLO DEL NIO(A) SIAG

Nombre y firma de la persona que aplica la evaluacin

De 4 a 6 meses / Sala de Lactantes A

Sonre o re ante un estmulo placentero

De 4 a 6 meses / Sala de Lactantes A

En posicin prona (boca abajo) se levanta sobre sus brazos (muecas y

Nombre del nio(a):

Fecha de ingreso a la Sala: