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Ensayo DESARROLLO SUSTENTABLE
Ensayo DESARROLLO SUSTENTABLE
baarse, protegerse, curarse, ni los materiales para llevar a cabo toda clase
de actividades.
Adems de la tica y valores, como parte de la formacin humana existen
otras enseanzas que tambin tienen enfoques de educacin en valores o
de educacin moral, aunque no estn directamente identificadas como de
contenido valoral; se enuncian como educacin cvica o poltica o
ciudadana, educacin para los derechos humanos, para la democracia,
intercultural, ambiental, del carcter, etctera.
Se les llama valores porque contienen el valor que los hace deseables y no
son cosas ni bienes materiales, es decir, no son tangibles, sino que residen
en la voluntad, las intenciones y los propsitos de las personas.
Algunos valores que pueden considerarse universales son: la honradez, la
bondad, la solidaridad, la amistad y el amor, la verdad, la prudencia, la
responsabilidad y el deber, la fortaleza, la lealtad, la libertad, la caridad, la
justicia, la igualdad, la templanza, la integridad, la fidelidad.
En Mxico, Pablo Latap, un maestro comprometido con la calidad educativa
y la formacin de valores en Mxico, desde 1981 seal las limitaciones de
la escuela en la formacin valoral y busco analizar las causas. Desde
entonces algunas investigaciones al respecto han sealado que, en la
educacin que se viene dando, no hay un aprendizaje significativo de los
valores, que los resultados han mostrado que la mayora de estudiantes
tienen un perfil moral en el que predomina el nivel convencional, es decir,
que no existe real compromiso con la tica y los valores y que la mayora de
los estudiantes no se reconocen como actores polticos.
Por qu sucede esto? A mi parecer, la educacin en Mxico se da slo
como un proceso de transmisin de conocimiento o informacin, en este
Lamentablemente el adulto y los maestros saben que de dar voz a los nios
y alumnos algunas de sus rdenes pueden quedar en entredicho, asi como
tambin pueden ser sealados sus errores e incapacidades, por lo que
resulta ms sencillo para ellos y para el sistema instruir sobre la base de la
obediencia, en donde el alumno slo aprende y hace aquello que le es
sealado, sin que pueda tener, en la mayora de los casos, opinin al
respecto.
Ensayo: Educacin y Valores
La educacin actual est distante de la realidad, es decir, no involucra en el
anlisis de est a sus educandos ni los prepara para actuar dentro ella. La
educacin ha perdido su sentido social, mismo que es importante recobrar.
CONCLUSIN
En este ensayo hemos tomado como punto de central la necesidad vital de
resolver las diversas crisis que enfrenta en la actualidad la humanidad, as
como evitar que stas puedan ser recurrentes o permanentes y que puedan
llegar a causar incluso la extincin de la vida en el planeta.
Hemos sealado que la mayor parte de estas crisis han sido producto del
quehacer humano, por lo que tomando en cuenta que la conducta humana
principalmente descansa en la estructura de valores adquirida durante el
proceso educativo, llegamos a concluir que es de vital importancia para la
humanidad y la vida en el planeta centrar suficiente y adecuadamente la
atencin en la debida planeacin y organizacin de la enseanza de la tica
y los valores.
Asimismo, adems de replantear los sistemas educativos de valores, todos
los individuos debemos dar gran importancia a la revisin de nuestras
estructuras de valores a fin de desechar aquello que no est siendo benfico
para la vida de nuestras sociedades y para la naturaleza, debiendo retomar
un verdadero compromiso con la tica y aquellos valores que realmente
conduzcan al mejoramiento de la sociedad y que contribuyan a la solucin
de los graves problemas que hoy enfrentamos.
Bibliografa:
1) Barba, Bonifacio. Educacin y Valores .- Presentacin temtica. Revista
Mexicana de Investigacin Educativa.- Ene-Mar 2005, Vol. 10, Nm. 24, pp 9
14
2) Figueroa, de Fatra Lyle.- Investigadora de la Universidad Veracruzana.- La
dimensin tico-axiolgica: configuradora de sujetos sociales.
3) Hartman, Dr. Robert S.- La Axiologa.
4) tica y Valores.- Sagols, de la Garza y Linares. Edit. McGraw Hill.
ENSAYO FINAL
CALIDAD EDUCATIVA
|Calidad, es el conjunto de propiedades y caractersticas de un
producto, proceso o servicio que le confieren su aptitud para satisfacer las
necesidades establecidas o implcitas.
(Yzaguirre, L. 2005)
El concepto anterior expone de forma muy general el significado de calidad,
sin embargo es necesario aclarar que hablar de calidad en lo que se refiere
a las empresas o instituciones que se dedican a la produccin de bienes o
servicios, es hablar de obedecer a una serie de patrones de produccin
preestablecidos que de una manera u otra si se cumplen al pie de la letra,
garantizan la satisfaccin de cliente. Por otra parte en lo que respecta a la
materia educativa la calidad se vuelve un fenmeno ms complejo, en las
escuelas los usuarios no deben verse como clientes, deben verse como
individuos en busca de una formacin que les proporcione las herramientas
necesarias para aprender a ser lo que a su vez les ofrezca la posibilidad
de hacer frente a la problemtica econmica que les rodea, as como luchar
contra la desigualdad social.
Dentro de las lneas de accin desarrolladas por el actual gobierno en
materia de educacin ha expresado a travs del Plan Nacional de Desarrollo
su importancia como papel central en las polticas pblicas, sealando que
-no podemos aspirar a construir un pas en el que todos cuenten con la
oportunidad de tener un alto nivel de vida si nuestra poblacin no posee la
educacin que le permita, dentro de un entorno de competitividad, planear
su destino y actuar en consecuencia-. (Yzaguirre, L. 2005)
Entonces, hablar de calidad en educacin obliga a pensar si realmente se
estn aprovechando al mximo los recursos humanos y materiales, pero
sobre todo aquellos recursos que tienen que ver con la forma de
organizacin de los contenidos y si los procedimientos de enseanza
aprendizaje que se imparten verdaderamente cubren las necesidades y
expectativas de un contexto en el que impera la diversidad.
Pensar si realmente la escuela, proporciona a sus alumnos una educacin de
calidad, considerando que sta, es aquella que les permite: aprender a
aprender, aprender a conocer, aprender a hacer aprender a ser, todo
esto en un ambiente que incluye personas, recursos, procesos y resultados,
unidos con el nico fin de conseguir el completo desarrollo educacional,
profesional y humano de todos los involucrados. Lo que a su vez obliga a
adoptar una cultura de autoevaluacin, debate y reflexin sobre cada una
de las actividades que se realizan durante la prctica educativa, con el
nico fin de lograr impartir una educacin de calidad que se refleje en el
diario vivir de cada individuo.
Superar los desafos de la calidad y la equidad de la educacin en Mxico,
implica necesariamente la solucin de otro tipo de retos que tienen que ver
con las formas de organizacin y de funcionamiento de las instituciones
educativas. Impartir una educacin de calidad es indispensable para lograr
la construccin de una sociedad ms independiente, justa, prspera,
participativa y democrtica.
la clave para elevar la calidad de la educacin no slo est en la mejora
de los insumos del sistema educativo (maestros, programas, libros,
materiales, etc.) sino en la capacidad de organizacin de las escuelas y en
el empeo que muestran para orientar responsablemente sus tareas al
propsito fundamental de que todos los estudiantes aprendan, adquieran
una formacin integral y contribuyan de manera positiva y propositiva como
ciudadanos. (Izaguirre, L. 2005)