Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
1. Anexo
2. Marco terico
La formacin perceptiva motriz en la niez.
Evolucin de las conductas motrices en la primera y segunda infancia.
Bases orientadoras del rol docente y contenido del movimiento.
3. Marco practico
Juegos de discrimacion visual
Juegos de conocimiento corporal
1. Anexo
EVALUACIN
Temas: La formacin perceptiva motriz en la niez-Evolucin de las
conductas motrices en la primera y segunda infancia-Juegos de
discrimacion visual-Juegos de conocimiento corporal
Responde:
1.
2.
3.
4.
2.Marco terico
LA FORMACIN PERCEPTIVO-MOTRIZ EN LA NIEZ
CONCEPTO Y ALCANCES
DESDE EL
NACIMIENTO
HASTA LOS 2
AOS.
PERIODO
MATERNAL.
DESDE 2 A 5 AOS.
PERIODO GLOBAL
DE
APRENDIZAJE Y DEL
USO DE SI MISMO.
De 5 a 7 aos.
PERIODO DE
TRANSICION
Motricidad marcada por los contrastes: intensa y con poca economa del
esfuerzo pero, al mismo tiempo, pensada y lenta, gracia y elegancia en el
movimiento.
9-10 aos
que, ofrezca gran variedad de experiencias (en relacin con el propio cuerpo, con
los objetos y el mundo circundante).
Nos oponemos a ejercitaciones por niveles y proponemos una seleccin de
objetivos, en forma graduada, que permita actividades ordenadas por grado
creciente de dificultad.
Cada nio o grupo, una vez dominadas las conductas ms sencillas, podr
acceder al logro de otras ms complejas, de acuerdo con sus experiencias y
posibilidades. Este crecimiento debe producirse con un criterio abarcativo de
conductas, los contenidos elegidos deben estimularse con la mis, a intensidad,
as el nio tendr posibilidades, imprescindible para la eleccin posible de una
especializacin futura.
GENERALIDADES:
Afirma Leo Buscaglia que el docente es ante todo una persona, un ser
humano, que debera reunir en s mismo; conocimiento adecuado, sabidura,
compasin, armona, creatividad, fortaleza, paz, alegra, amor y unidad.
Por ende, la responsabilidad es crecer, fortalecer en el amor, la comprensin,
la experiencia, el saber, para que los otros asimilen y se construyan a partir de
all.
2-
ACTITUDES:
Iniciativa
Autonoma e independencia.
3. Marco prctico
JUEGOS DE DISCRIMINACIN VISUAL
Quin falta?
Edad: a partir de 5 aos.
Condiciones materiales: una manta grande donde pueda esconderse un nio.
Organizacin inicial: los participantes se ubican en ronda entorno al objeto
definido. Uno de los participantes se retira de la ronda.
Desarrollo: cuando el jugador ha salido, uno de sus compaeros se oculta. Aquel
que haba salido vuelve a entrar a la ronda, y debe adivinar quin falta, para
lograr distraccin se recitaran canciones evitando que se escuche quien se ha
escondido.
Observaciones: este juego compromete la memoria visual.
La estatua rebelde
Edad: a partir de 5 aos.
Condiciones materiales: ninguna
Organizacin inicial: los participantes, en ronda, adoptan una determinada
postura. Uno de ellos observa.
Desarrollo: el observador se coloca de espalda a la ronda, momento que
aprovecha uno de sus compaeros parea cambiar de posicin. El nio o nia
que se hallaba fuera de la ronda debe volver a mirar a sus compaeros y
descubrir al que ha cambiado de posicin.
Este soy yo
Edad: de 4 a 6 aos
Condiciones materiales: tizas
Organizacin inicial: los nios y nias por pareja, cada pareja debe disponer de
sus tizas.
Desarrollo: uno de la pareja se tira sobre el suelo. El compaero dibuja la silueta
resiguiendo el contorno corporal. Una vez terminado el primer dibujo cambiaran
posiciones y el alumno dibujado, deber dibujar a su costado a su compaero.
Observaciones: podemos intentar el reconocimiento de sus compaeros
mediante el dibujo.