PAOLA GARAVITO

PAOLA LUCIO
SOFA RODRGUEZ
AILED VAZQUEZ
PRODUCTO N 2 CUADRO COMPARATIVO
NOMBRE DE LECTURA
LA CULTURA DE LA
DIVERSIDAD Y LA
EDUCACIN INCLUSIVA.

IDEAS
Las madres y padres son vistos como consumidores y
buscadores de la mejor opcin para la educacin de su
hija o hijo en el mercado escolar.
La cultura de la diversidad exige que sea la sociedad la
que cambie sus comportamientos y sus actitudes con
respecto a los colectivos marginados para que stos no se
vean sometidos a la tirana de la normalidad.
La educacin inclusiva; demasiadas veces nos referimos a
las personas discapacitadas como las otras.
En la medida en que yo me sienta diferente, diverso,
excepcional, capaz para unas cosas y discapacitado para
otras, ir entendiendo y capacitndome para la educacin
inclusiva y para la sociedad de la diversidad.
Integracin se define como: el proceso de incorporar
fsica y socialmente dentro de la sociedad a las personas
que estn segregadas y aisladas de nosotros. Integracin
educativa vendra a ser entonces el proceso de incorporar
fsica y socialmente dentro de la escuela regular a los
estudiantes que se encuentran segregados y aislados del
resto; de manera que participen activamente en la
escuela.
La sociedad se muestra reticente a convivir con la
diversidad, ya que la mayora de las personas es
discapacitada para aceptar y convivir con lo diferente.
Las personas son discapacitadas no debido a sus
insuficiencias fsicas o mentales, sino por la configuracin
de una sociedad diseada por y para personas no
discapacitadas
El concepto de discapacidad, propongo manejarlo algo as
como la dificultad para realizar alguna funcin, cognitiva,
fsica o afectiva, en una situacin determinada.
El sistema neoliberal construye la idea de que es normal
que haya pobres: la exclusin se hace cotidiana, se
normaliza.
Si analizamos con seriedad nuestra sociedad y nuestra
escuela, veremos que la diversidad es lo natural; la
diversidad, pues, se convierte en lo normal.
Somos diferentes desde la igualdad de nuestra
humanidad, somos diferentes pero iguales en nuestra
dignidad de seres humanos, en nuestro derecho de acceso
a los elementos que nos permitan vivir dignamente.

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Educacin inclusiva o
educacin sin
exclusiones.

Es, entonces, la sociedad, y en nuestro mbito la escuela,

la que debe cambiar para ser cada vez menos
discapacitadora, ms abierta a la diversidad, ms
inclusiva.
Educacin para todos los nios y nias del mundo (...)
ricos y pobres, hombres y mujeres, los agudos, vidos y
dctiles, los lentos aunque complacientes, los bruscos y
tozudos
La educacin inclusiva constituye, entonces, el
reconocimiento del derecho a la igualdad y calidad
educativa para todos y todas y se fundamenta en la
valoracin de la diversidad de las nias y nios.
A Rodrguez lo podemos considerar uno de los precursores
de la educacin en la diversidad en Amrica Latina, pues
en el siglo XIX proclamaba la educacin sin distincin de
razas, colores ni sexo.
El problema es, en definitiva, nuestra fuerza y disposicin
para transformar la realidad que nos rodea
En la integracin metemos a las personas que antes
estaban fuera, generalmente nias y nios con algn tipo
de discapacidad, en el espacio ya construido por y para
las personas normales. La inclusin beneficia a todas y
todos: los elementos que estaban dentro normalizados al
relacionarse con todas las personas, al aprender junto a
todas las personas, rehacen su forma, toman identidad al
vivir con el otro.
El paso de la integracin a la inclusin requiere tambin
revisar el concepto de necesidades educativas especiales.
la mejor opcin para analizar las problemticas que surjan
en el aula es desde la visin de las barreras que nos
impiden acceder al aprendizaje y a la participacin.

Se habla de educacin inclusiva con el objetivo de

frenar y cambiar la orientacin de unas sociedades
en las que los procesos de exclusin social.
No se puede dejar de observar hoy da en la mayora
de los pases del mundo una serie de fenmenos que
denotan una crisis aguda del vnculo social.
La crisis social que vive el mundo actual se combina
con una crisis moral y va acompaada del
recrudecimiento de la violencia y la delincuencia.

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HACIA UNA ESCUELA

Pero el fenmeno de la exclusin social no solo

implica pobreza econmica, sino todo tipo de
problemas de acceso a la vivienda, a la salud, a la
educacin, al empleo... problemas en los que se ven
envueltos, de manera ms o menos constante.
Junto a los riesgos de procesos excluyentes
vinculados especialmente a factores econmicos, hay
que aadir el avance indiscutible y tristemente
cotidiano de la intolerancia de origen tnico, cultural
o religioso.
La aspiracin de la inclusin como valor emergente y
urgente, necesario para construir, en primer lugar,
una cultura de la paz que permita a la humanidad
reencontrarse con sus valores ms esenciales:
La labor de los profesionales es la de identificar y
proveer los servicios que cubran las necesidades de
los individuos que tienen determinadas categoras de
dificultad.
Las escuelas tienen que encontrar la manera de
educar con xito a todos los nios.
Integracin escolar: alumnado con necesidades
educativas especiales asociadas a discapacidad.
Educacin inclusiva busca mejorar la educacin del
alumnado en desventaja y la convivencia en los
centros, aportando en cada caso propuestas
creativas, pero con el apoyo de la investigacin
educativa ms rigurosa.
La educacin escolar puede y debe jugar un papel
decisivo para que la nueva sociedad de la
informacin en la que estamos viviendo (Castells,
1997).
La preocupacin por el alumnado en desventaja y en
mayor riesgo de exclusin que el resto, debe ser
central en la poltica escolar y no una cuestin
marginal que simplemente origine problemas.
La exclusin y la discriminacin con pretextos
tnicos, culturales o ideolgicos.
Todas las escuelas deben acoger a todos los nios

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PARA TODOS Y CON

TODOS

a)
b)
c)

a)
b)
c)

independientemente de sus condiciones personales,

culturales o sociales; nios discapacitados y bien
dotados, nios de la calle, de minoras tnicas,
lingsticas o culturales, de zonas desfavorecidas o
marginales, lo cual plantea un reto importante para
los sistemas escolares.
Todos los nios y nias tienen capacidades, intereses,
ritmos, motivaciones y experiencias diferentes que
mediatizan su proceso de aprendizaje, haciendo que
sea nico e irrepetible en cada caso.
Las necesidades educativas especiales son aquellas
que para ser atendidas requieren (Warnock Report,
1979):
Medios de acceso al currculo.
Adaptaciones en los diferentes componentes del
currculo.
Modificaciones en el contexto educativo, estructura
social o clima afectivo en el que tiene lugar el hecho
educativo.
Los tipos de integracin; segn el informe de
Warnock (1979) plantea los siguientes
Integracin fsica:
Integracin social:
Integracin funcional:
La igualdad de oportunidades no significa tratar a las
personas igual, sino dar a cada uno lo que necesita
en funcin de sus caractersticas y necesidades
individuales.
Un primer obstculo tiene que ver con la dificultad de
cambiar las representaciones sociales.
Muchos piensan que los alumnos con discapacidad
aprenden menos en la escuela comn que, en la
especial, porque no tienen una enseanza tan
individualizada ni la presencia constante de
especialistas.
Un temor muy frecuente es que el resto de los nios
aprendan menos o ms lentamente por la presencia
en las aulas de nios con discapacidad, o que puedan
imitar ciertos gestos o conductas de stos.

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Otra de las preocupaciones importantes est

relacionada con el funcionamiento de la escuela
regular: clases muy numerosas, mayores exigencias,
enseanza muy rgida y homogeneizadora.
Finalmente se argumenta que la integracin requiere
una serie de recursos materiales y humanos, que no
siempre estn disponibles.
Muchos profesores de la educacin regular piensan
que no estn preparados para atender a estos
alumnos, porque persiste la concepcin de que
aprenden de forma distinta y que requieren
metodologas que slo dominan los especialistas.
Un temor muy frecuente por parte de los
profesionales de la educacin especial es que sta
desaparezca como consecuencia de la integracin.
El trmino de inclusin, que se est empezando a
utilizar como sinnimo de integracin, cuando se
trata de dos conceptos y aproximaciones distintas.
El concepto de inclusin es ms amplio que el de
integracin y parte de un supuesto distinto, porque
est relacionada con la naturaleza misma de la
educacin general y de la escuela comn.
La inclusin implica que todos los nios de una
determinada comunidad aprendan juntos
independientemente de sus condiciones personales,
sociales o culturales. Se trata de lograr una escuela
en la que no existan requisitos de entrada ni
mecanismos de seleccin o discriminacin de ningn
tipo.
En la integracin el nfasis est en la adaptacin de
la enseanza en funcin de las necesidades
especficas de los nios integrados, en la inclusin el
centro de atencin es la transformacin de la
organizacin y respuesta educativa de la escuela
para que acoja a todos los nios y tengan xito en su
aprendizaje.
El desarrollo de escuelas inclusivas slo ser posible
si existen una apuesta poltica clara y marcos legales
que establezcan derechos y responsabilidades y la

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ACERCA DEL
ORIGEN Y
SENTIDO DE LA
EDUCACIN
INCLUSIVA

provisin de los recursos necesarios.

Es fundamental cambiar la cultura de las escuelas, el
conjunto de creencias, valores y procedimientos que
caracterizan y dan entidad propia a cada centro
escolar y que tradicionalmente se ha focalizado en
el inexistente alumno medio y no en las diferencias.
La atencin a la diversidad implica que se produzcan
cambios profundos en el currculo.
La UNESCO llev una conciencia en sobre la
Educacin para todos en 1990.
Refrendo un movimiento de mbito mundial.
La orientacin inclusiva como un derecho a todos los
nios no siendo nicamente con NEE.
La inclusin crea un espacio de convergencia de
mltiples iniciativas y disciplinas.
La inclusin es un fenmeno social.
Las exclusiones siempre han existido, pero en la
actualidad son mayores.
Es un problema de alcance mundial, no solo
institucional, educativo o familiar.
La historia educativa comn de marginacin y
segregacin.
La educacin ha afrontado la diversidad en el intento
Organizacin y diferenciacin de la enseanza
basada en la seleccin.
No hay equidad sin calidad momento inicial donde la
escuela cumple la funcin social.
Derecho de las personas a la educacin.
La escuela compensatoria: reunir en la escuela a
alumnos de culturas diversas.
La
educacin
inclusiva
tiene
dos
procesos
interrelacionados:
- Incrementar la participacin de los alumnos en la
cultura y el curriculum de las comunidades y las
escuelas ordinarias.
- Reducir la exclusin de los alumnos de las
comunidades y culturas normativas.
Inclusin: participar en la comunidad de todos.

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Reto
escolar
demanda
un
proceso
de
reestructuracin global de la escuela.
La inclusin se plantea como un derecho humano.
La exclusin: acto de discriminacin, opresin social.
Tres tendencias o corrientes tericas dentro del
planteamiento inclusivo bajo la perspectiva:
- La tendencia o enfoque de las denominadas
escuelas adhocrticas.
- Las propuestas enmarcadas en las denominadas
escuelas heterogneas.
- Las propuestas enraizadas en el movimiento de
escuelas para todos.
La inclusin defiende la capacidad de las escuelas y
sus profesionales.
Lneas de desarrollo:
- Los trabajos que proponen la creacin de grupos
de trabajo o apoyo entre profesores.
- Las propuestas que insisten en el fomento de las
redes naturales de apoyo en el aula.
Estudios de la inclusin dicen que es a base de las
necesidades e intereses de las escuelas y profesores