GRADO

ASPECTOS DE LA CIENCIA CONTEMPORNEA

2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

2016-2017
7

|Manuel Sells Garca

GRADO EN FILOSOFA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

ASPECTOS DE LA CIENCIA CONTEMPORNEA

1.- PLAN DE TRABAJO

Como se dijo en la Gua I, la asignatura Aspectos de la ciencia contempornea es una asignatura optativa
que se ocupa del estudio de los principales desarrollos de las ciencias de la naturaleza en el siglo XX. Esta
asignatura constituye la continuacin de las asignaturas Historia General de la Ciencia I y II, que se ocupan
de la misma temtica desde las sociedades primitivas hasta los albores del siglo XX. El objetivo fundamental
que comparten todas es la comprensin de los modos en que la ciencia se entendi y se articul a lo largo
de la historia. As, en este ltimo curso como por otra parte en los otros dos pertenecientes a la materia que
forman parte del plan de estudios- se trata de familiarizarse (a) con los principales desarrollos tericos de la
ciencia y (b) si no ya con la invencin, s con la construccin paulatina y ms reciente de lo que hoy
entendemos por ciencia.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con dos modalidades:
a) Evaluacin continua:
El alumno deber realizar un trabajo, con los lmites de extensin que se indiquen, y entregarlo en el plazo
sealado al efecto. La ndole del mismo y las indicaciones para su realizacin se harn pblicos
oportunamente en el curso virtual. El seguimiento y entrega de dicho trabajo se podr efectuar a travs de
esa plataforma. La realizacin del mismo ser obligatoria para aprobar por esta va de la evaluacin
continua. Esta actividad ser valorada con el 20% de la nota final (2 puntos sobre 10), siempre y cuando se
haya obtenido como mnimo 4 puntos en la primera parte del examen presencial cuyo formato se detalla a
continuacin.

b) Evaluacin final:
La evaluacin final se har mediante un examen presencial que constar de dos partes. En la primera se
propondrn tres temas de desarrollo, de los cuales el alumno deber responder a dos de su eleccin. Cada
tema puntuar hasta 4 puntos en la calificacin final. En la segunda, a la que slo debern responder los
alumnos que no hayan optado por la evaluacin continua, se propondr un tema libre, que puntuar hasta 2
puntos sobre la calificacin final, siempre y cuando en ambos casos se hayan obtenido como mnimo 4
puntos en la primera parte del examen. En el curso virtual se darn las especificaciones oportunas sobre la
ndole concreta de los posibles temas a responder en el examen. No se permitir el uso de material de
consulta.
De acuerdo con esto, la planificacin que se recomienda para el estudio de la asignatura es la siguiente:
PLAZOS

TEMAS A
ESTUDIAR

EJERCICIOS DE
EVALUACIN
CONTINUA

FORO VIRTUAL

Octubre

Tema 1,

Se incluir en el curso virtual

Apertura del foro virtual.

correspondiente

un mensaje con instrucciones

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|Nombre y Apellidos
al Captulo 29 del

complementarias, precisando

texto base.

la ndole y extensin del

trabajo a realizar por quienes
opten a evaluacin continua,
con consejos para su
elaboracin y el plazo de
entrega.

Noviembre

Temas 2 y 3,
correspondientes
a los Captulos 30
y 31 del texto
base.

Diciembre

Temas 4 y 5,
correspondientes
a los Captulos 32
y 33 del texto
base.

Enero

Repaso de lo

Entrega del trabajo de

estudiado y

evaluacin continua.

Finalizacin del curso.

comienzo de las
pruebas
presenciales.

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

2.1 Orientaciones generales
El libro recomendado como manual, que el alumno ya conoce de las dos asignaturas previas, constituye una
Historia de la Ciencia autosufiente, por lo que no ser preciso, de partida, recurrir a otra bibliografa. Con
esto se quiere decir tambin que incorpora los datos y fechas que se consideran pertinentes en una historia
de este tipo. Ahora bien, en principio, para el estudio de la asignatura, no ser necesario conocer todas las
fechas y todos los nombres. Slo se debern recordar los nombres de los principales cientficos y las fechas
aproximadas por ejemplo, en trminos de decenios- de los principales acontecimientos. En todo caso, en
los exmenes nunca sern objeto de una exigencia directa.
Lo que se considera importante a la hora de estudiar la asignatura son los problemas a los que se enfrentan
las distintas disciplinas cientficas, las respuestas que se les dieron y, a su vez, los nuevos problemas a los

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que estas respuestas dieron lugar. Tambin a cuestiones tales como las principales lneas de investigacin
en un momento determinado y, desde luego, a la comprensin de los distintos conceptos implicados en la
formulacin de las distintas teoras. Resumiendo: La comprensin de las teoras, de sus conceptos y de sus
problemas desde una perspectiva histrica es central dentro del estudio de la asignatura y debe trabajarse
particularmente sobre ello.
Los recuadros que se intercalan en los distintos temas son ilustrativos, pero deben ser atendidos. En algunos
casos se trata de textos histricos, que ayudan a situar los problemas tratados en el texto principal. En otros,
se trata de desarrollos matemticos o de la descripcin de experimentos que igualmente buscan ilustrar de
qu trataban las distintas disciplinas. El alumno no debe dejarse impresionar por las ecuaciones matemticas
que figuran en algunos de ellos. En ningn caso se le pedir en el examen que las escriba (ni stas ni
ninguna otra ms all de los casos ms elementales que figuran entre los conocimientos que se suponen en
una cultura general), aunque en algunos casos destacados como por ejemplo el principio de
indeterminacin o las ecuaciones de los modelos cosmolgicos, por ejemplo- s se le exigir que explique y
comente su naturaleza y significado.
2.1.1. Orientaciones generales para cada uno de los temas
Cada tema del programa coincide estrictamente con un captulo del libro, de acuerdo con el listado que se
dio en la Gua I y que se recoge a continuacin. La asignatura, en concordancia con las divisiones del ndice
del libro, puede considerarse dividida en tres partes: una relativa al contexto (Tema 1, Captulo 29), otra a las
ciencias fsicas (Temas 2, 3 y 4, Captulos 30, 31 y 32) y otra a las ciencias de la vida (Tema 5, Captulo 33).
En un segundo nivel, como se observar, cada captulo del libro se abre con una introduccin general, sin
epgrafe: esta introduccin general sirve de presentacin y marca las lneas maestras de lo que se expondr
en el captulo. A continuacin, el captulo se divide en algunos apartados, marcados en letra negrita. Con
frecuencia dichos apartados, de nuevo, se abren con una presentacin general de sus contenidos, que luego
se desarrolla, en el siguiente nivel, en subapartados, rotulados con letra cursiva. De modo que en la
presentacin de cada tema se da una jerarquizacin de los contenidos, a cada uno de cuyos niveles
corresponde una presentacin general que servir de orientacin para el estudio al centrar las cuestiones
que se tratan a continuacin dentro del texto.
Por ltimo, los captulos finalizan con una bibliografa. Opcionalmente, el alumno puede consultarla, si
dispone de ella, la adquiere o la encuentra en bibliotecas, con el fin de ampliar los conocimientos adquiridos
en el estudio de los distintos temas, o simplemente por el placer de profundizar en temticas que
personalmente le resulten de inters. En todo caso, su presencia debe ser notada, pues expresa la idea
bsica de que la historia de la ciencia no es una disciplina cerrada, sino que se trata de un rea de
investigacin muy amplia y muy activa, dentro de la cual se publican, entre libros y artculos, varios millares
de contribuciones al ao, y eso slo contando con aqullas ms destacadas que recogen las bases de datos
internacionales.
2.1.2. Temas del programa
La numeracin de los temas se corresponde con los Captulos del libro y prosigue la perteneciente a las
partes correspondientes a las asignaturas Historia General de la Ciencia I y II que se habrn cursado
previamente:

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|Nombre y Apellidos
Tema 1. La ciencia del siglo XX. Ciencia y Estado. Ciencia e industria. Ciencia y sociedad.
(Captulo 29 de C. SOLS y M. SELLS.)
Tema 2. La fsica cuntica. La antigua teora cuntica. La nueva mecnica cuntica. La
investigacin del ncleo. (Captulo. 30 de C. SOLS y M. SELLS.)
Tema 3. Astronoma y astrofsica. La exploracin del Sistema Solar. Los nuevos objetos csmicos.
(Captulo 31 de C. SOLS y M. SELLS.)
Tema 4. Microcosmos y macrocosmos. El modelo estndar. La cosmologa cientfica. Cosmologa
de partculas, teora inflacionaria y materia oscura. (Captulo 32 de C. SOLS y M. SELLS.)
Tema 5. Gentica. Evolucin y biologa molecular. El eclipse del darwinismo. La gentica clsica.
La teora sinttica de la evolucin. La biologa molecular. (Captulo 33 de C. SOLS y M.
SELLS.)

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE

ACTIVIDADES
En el apartado 2 de esta Gua, correspondiente al estudio de los contenidos, ya se dieron las instrucciones
generales para el estudio de los distintos temas. En el Captulo de actividades no se contemplan otras que
las vinculadas con la evaluacin continua.
A la hora de realizar el trabajo, el alumno debe tener bien presentes las reglas generales que se aplican a la
hora de llevar a cabo un ejercicio de este tipo. Dado que en cualquier alumno de filosofa hay que darlas por
supuestas, esta Gua no se extender sobre ello ms all de algunas indicaciones generales.
- Conviene que la exposicin tenga una estructura bsica (como, pongamos por caso, planteamiento, nudo y
desenlace).
- Se debe centrar la poca y sus problemas, la disciplina y sus problemas dentro de la poca, el autor si
procede- dentro de la disciplina y el texto si es el caso- dentro del autor, la disciplina y sus problemas.
- Conviene terminar con alguna valoracin pertinente de lo anterior.

4.- GLOSARIO
Dada la ndole de la asignatura, sta contiene un buen nmero de trminos especializados relativos al
campo de las diversas disciplinas cientficas. Por ello resulta imposible recogerlos todos en un apartado. Sin
embargo, el alumno dispone, para resolver sus posibles dudas acerca del significado de algn trmino, de
los siguientes recursos:
- En primer lugar el diccionario de la RAE, que contiene muy breves pero ajustadas definiciones que por lo
general suelen ser suficientes.
- En segundo lugar el alumno puede recurrir al ndice onomstico y temtico del libro base de la asignatura,
que le conducir a las pginas relevantes donde aparecen y se explican estos trminos, permitindole
obtener adems una comprensin de tipo histrico.
En conjunto, esto debera bastar dentro del campo de la preparacin de la asignatura. No obstante, existe
siempre la opcin de consultar alguno de los muchos diccionarios enciclopdicos que no faltan ni en el
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mercado ni en las bibliotecas, o la obvia de consultar en el foro o al equipo docente si lo anterior no ha dado
resultado.

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