Aprendizajeyenseanzadelasmaterias

correspondientesalaespecialidaddeEducacin
Fsica
Ttulo: Mster Universitario en Formacin del Profesorado de Educacin Secundaria Obligatoria,
Bachillerato,FormacinProfesionalyEnseanzadeIdiomas
Mdulo:Especfico.EducacinFsicayDeportiva
Materia:AprendizajeyenseanzadelaEducacinFsica
Crditos:6ECTS
Cdigo:33MSEC

v1

1.Organizacingeneral

Datosdelaasignatura
MDULO EDUCACINFSICAYDEPORTIVA(24ECTS)
MATERIA

APRENDIZAJEYENSEANZADELAEDUCACIN
FSICA(12ECTS)

ASIGNATURA

APRENDIZAJEYENSEANZADELAEDUCACIN
FSICA(6ECTSPARTEESPECFICA)

Carcter OBLIGATORIO
Curso PRIMERO
Cuatrimestre PRIMERO
Idiomaenqueseimparte CASTELLANO
Para el acceso a este Mster, se deben cumplir los

Requisitosprevios requisitos de acceso que prev el artculo 16 del RD

1393/2007

Guadidctica
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Introduccin
Enestamateriaseprofundizaenlosconocimientosdelamateriacomn,adaptndolosdemanera
especficaalaenseanzadelaEducacinFsica.En elprimertema,demaneraintroductoria,se
reflexionaacercadetresgrandesconceptos:Educacin,AprendizajeyEnseanza.Enlostemasdos
y tres se analizan los conceptos referidos a enseanza por competencias, profundizando en su
diseo,planificacinylosrecursosmshabitualesusados.Porltimo,lostemascuatroycinconos
acercanalaevaluacinporcompetencias,mostrandolastcnicasyrecursosmsadecuados.
Junto con el material descrito, a travs de los pertinentes seminarios profundizaremos sobre los
estilos de enseanza y otros temas transversales en la Educacin fsica, del mismo modo que,
medianteactividades guiadas, se analizarn los fundamentos para la elaboracin de una Unidad
Didcticaysussesiones,ademsdereflexionarsobreaspectosdemotivacindelprofesoradoydel
alumnado,lasfuncionesdelprofesoradosegnlaleyactual,etc.

Objetivosgenerales
LosobjetivospropiosdelaasignaturaAprendizajeyenseanzadelaEducacinfsicason:

Dotar al estudiante de los conocimientos fundamentales para desarrollar un modelo de

enseanzabasadoenelenfoquedecompetencias.

Conocer, comprender y aplicar los conceptos implicados en el diseo y planificacin de la

enseanzaporcompetencias.

Conocer, comprender y aplicar las tcnicas fundamentales para realizar una evaluacin de
competencias.

Desarrollarunaactitudpositivayfacilitadorahaciaelmodelodeenseanzaporcompetencias.

Competenciasyresultadosdeaprendizaje
COMPETENCIASESPECFICASDELAASIGNATURA
CE.1.Queelalumnoconozcaloscurrculosdelasmateriasdelaespecialidad,ascomoelcuerpo
deconocimientosdidcticosentornoalosprocesosdeenseanzayaprendizajecorrespondientes.
CE.2. Que el alumno conozca los desarrollos terico/prcticos de los procesos de enseanza y
aprendizajedelasmateriasdelaespecialidaddeEducacinfsicaydeporte.

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CE.3. Que el alumno conozca las estrategias y tcnicas de evaluacin y entienda la evaluacin
comouninstrumentoderegulacinyestmuloalrefuerzo.
CE.4.Queelalumnoadquieracriteriosdeseleccinyelaboracindematerialeseducativos.

RESULTADOSDEAPRENDIZAJE
RA.1.Queelalumnosepaconvertirloscontenidosdeloscurrculosenherramientasalserviciode
losobjetivoseducativosyformativosdelaEducacinFsicayDeportiva.
RA.2. Que el alumno obtenga el conocimiento y habilidades para realizar adecuadamente las
tareas de seguimiento, supervisin y evaluacin de las competencias de la especialidad de
EducacinFsicayDeportiva.
RA.3. Que el alumno adquiera criterios de anlisis, seleccin y elaboracin de materiales
educativosparalaenseanzadelaEducacinfsicaydeportiva.

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2.Temario
Contenidos

TEMA 1: COMPETENCIAS Y HABILIDADES QUE HAY QUE ADQUIRIR CON LA

ENSEANZA/APRENDIZAJEDELAEDUCACINFSICAYDEPORTIVA
1.1.Quentendemosporcompetenciasbsicas?
1.2.Caractersticasdelascompetencias
1.3.QucompetenciasbsicasidentificaelcurrculumdelaLeyOrgnicadeEducacin
(LOE)?
1.3.1.Competenciasencomunicacinlingstica
1.3.2.Competenciamatemtica
1.3.3.Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico
1.3.4.Tratamientodelainformacinycompetenciadigital
1.3.5.Competenciasocialyciudadana
1.3.6.Competenciaculturalyartstica
1.3.7.Competenciaparaaprenderaaprender
1.3.8.Autonomaeiniciativapersonal
1.4.Lacompetenciamotriz
1.4.1.Quentendemosporcompetenciamotriz?
1.5.Lacontribucindelaeducacinfsicaalaconsecucindelascompetenciasbsicas
1.6.Aspectosatenerencuentaenlaenseanzaaprendizajedelaeducacinfsica

TEMA2:PROGRAMACINDELAEDUCACINFSICAYDEPORTIVAPORCOMPETENCIAS
2.1.Elprofesoradocomoartficedesuplanificacin

2.1.1.Funcionesdelprofesorado
2.1.2.Funcionesdelalumnado
2.2.Estructuradelaprogramacin

TEMA3:MTODOSYESTRATEGIASDIDCTICASQUEFAVORECENLAADQUISICINDE
LASCOMPETENCIASESPECFICASDELAEDUCACINFSICAYDEPORTIVA
3.1.Principiosbsicos
3.2.Metodologa
3.3.Gestindelaula

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3.4.Espacioytiempo
3.4.1.Eltiempo
3.4.2.Elespacio
3.4.3.Organizacindelaclase
3.4.4.Estructurarlasesin
3.5.Organizacindelasactividades
3.5.1.Caractersticasdelasactividades/ejerciciosytareas

TEMA 4: DISEO Y ELABORACIN DE RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS PARA LA

ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LA EDUCACIN FSICA Y DEPORTIVA DESDE UNA DOCENCIA
PORCOMPETENCIAS

TEMA5:EVALUACINDELAEDUCACINFSICAYDEPORTIVAPORCOMPETENCIAS
5.1.Cmodebeserlaparticipacindelalumnadoenelprocesodeevaluacin?
5.1.1.Cmodebeseresteproceso?
5.1.2.Paraquevaluar?
5.1.3.Quevaluar?
5.1.4.Cundoevaluar?
5.1.5.Cmoevaluar?
5.1.6.Quinevala?

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3.Metodologa

1. Materialesdocentes
Eldadeiniciodelaasignatura,enelmendeherramientasRecursosyMateriales,estara
disposicindelestudiantelosmaterialesdocentesdelaasignaturaorganizadosporcarpetas:

Carpeta01.Materialesdocentes:

Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos tericos de la

asignaturayquehasidoelaboradoporelprofesordelamateria.

Documento multimedia (eLearning SCORM): documento interactivo que

presenta una sntesis de los contenidos ms importantes de la asignatura.
Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las videoconferencias
tericasconelconsultor.

Carpeta02.Materialesdelprofesor:

Carpetadondeelprofesordelaasignaturasubirmaterialadicional.

Carpeta03.Videosdelaasignatura:

En este espacio el alumno tendr a disposicin los videos docentes de la

asignatura. Se trata de clases grabadas que podrn visionarse sin franja
horariaalolargodetodalamateria.

2. Clasestericas
Durante el transcurso de la materia, el profesor responsable de la misma impartir clases
magistrales por videoconferencia, donde se profundizar en temas relacionados con la
materia. Estas clases debern seguirse en el horario establecido en la planificacin de cada
materia,sibienquedarngrabadasparaunposiblevisionadoposterior.

3. Actividadesguiadas
Conelfindeprofundizarydetratartemasrelacionadosconcadamateriaserealizarnvarias
actividadesguiadasporpartedelprofesoratravsdevideoconferencia.Estasclasesdebern
seguirseenelhorarioestablecidoenlaplanificacindecadamateria,sibienquedarngrabadas
paraunposiblevisionadoposterior.

4. ForoDocente
La herramienta del Foro Docente ser empleada de forma asncrona para tratar temas de
debateplanteadosporelprofesoradodelaVIU.Comoseindicaenelsiguienteapartado,esta
herramientatambinseemplearpararesolverlasdudasdelalumnadoenelhilodenominado
Tutoras.

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5. Tutoras
a. Tutorascolectivas
Se impartirn de forma sncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la
materia. En la primera se presentar la materia (profesorado, planificacin y material
recomendado) y la segunda estar destinada a resolver las dudas planteadas por el
alumnado, a su valoracin sobre el desarrollo de la materia, y a la preparacin de la
evaluacin.Estasclasesdebernseguirseenelhorarioestablecidoenlaplanificacinde
cadamateria,sibienquedarngrabadasparaunposiblevisionadoposterior.
b. Tutoraindividual
El alumnado dispondr del apartado Tutoras dentro del Foro Docente de cada materia
paraplantearsusdudasenrelacinconlamisma.Deestamanera,elprofesoradodelaVIU
podr atender a todos los alumnos y alumnas lo ms pronto posible, preparando
previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU
responderalasdudasenunintervalodedosotresdas.Existir,adems,unapartado
dedicadoapreguntassobreelmaterialterico,en elque se recogernlasdudaspara
queelprofesorlasresuelvadurantelassesionesdevideoconferencia.

6. Seminario
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarn actividades
participativas sobre revisin bibliogrfica, temas de inters y actualidad sobre la materia,
temas de iniciacin a la investigacin o uso de herramientas TIC, que se impartirn por el
profesoradodelaVIUdeformasncronamediantelaherramientadevideoconferencia.

7. Trabajoautnomoengrupo
El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendr la posibilidad de establecer
debatesypuestasencomnentornoalosmaterialesdocentes.

8. Trabajoautnomodelalumnado
Esnecesariaunaimplicacindelalumnadoqueincluyalalecturacrticade labibliografa,el
estudiosistemticodetemas,lareflexinsobrelosproblemasplanteados,laresolucindelas
actividades planteadas, la bsqueda, anlisis y elaboracin de informacin, etc. El
profesoradopropiodelaUniversidadseguirteniendounafuncindegua,peroseexigiral
estudiantequeopine,resuelva,consulteypongaenprcticatodoaquelloquehaaprendido.

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4.Evaluacin

Sistemadeevaluacin

El Modelo de Evaluacin de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio

Europeo de Educacin Superior (EEES), y est adaptado a la estructura de formacin virtual
propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluacin de competencias. De
acuerdo con la descripcin que se da en la Gua Docente General del ttulo presentamos un
resumendeladistribucindelosporcentajesdeevaluacin.

Evaluacinde
Asignaturas
Asignaturas

3O%
(mnimo5/10)

Portafolio(70%):conjuntodeactividades
Evaluacin

prcticas.

continuadelas
Asignaturas

Evaluacinfinal(30%):pruebadecarcter
globaldelaasignatura.

*Esrequisitoindispensableparasuperarlaasignaturaaprobarcadaapartado.
**Esrequisitoindispensableparasuperarlaasignaturaqueelalumnonocometamsde3
faltas ortogrficas graves en cada prueba escrita (tanto en trabajos de portafolio como en
examentericoprctico).

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5.Bibliografa

Bibliografabsica
AlonsoMaran,P.M.(dir)(1994).LaEducacinFsicaysuDidctica.Madrid:I.C.C.E.
Contreras,O.(1998).DidcticadelaEducacinFsica.Unenfoqueconstructivista.Barcelona:Inde.
Contreras,O.yCuevas,R.(2011).CompetenciasbsicasdesdelaEducacinFsica.Barcelona:Inde.
DazLucea,J.(1995).ElCurrculumdelaEducacinFsicaenlaReformaEducativa.Barcelona:Inde.
Mosston,M.yAshworth,S.(1993).Laenseanzadelaeducacinfsica.Lareformadelosestilosde
enseanza.Barcelona:Hispanoeuropea.
SnchezBauelos,F.(1986).BasesparaunaDidcticadelaEducacinFsicayelDeporte.Madrid:
Gymnos.
Sicilia Camacho, . y Delgado Noguera, M. . (2002). Educacin Fsica y Estilos de Enseanza.
Barcelona:Inde.
Urea,F.(coord.)(1997).LaE.F.enSecundaria.5tomos.Barcelona:Inde.

Bibliografacomplementaria
Aranda,L.yMotos,T.(2001).PrcticadelaExpresinCorporal.CiudadReal:aque.
Devs,J.yPeir,C.(1992).NuevasperspectivascurricularesenEducacinFsica:lasaludylosjuegos
modificados.Barcelona:Inde.
Fust,J.(2000).JuegosdeIniciacinalosdeportescolectivos.Barcelona:Gra.
Gonzlez,M.yRiera,O.(2004).EducacinFsicaparaBachillerato.Barcelona:Teide.
Kirk,D.(1990).LaEducacinFsicaysucurrculo.Valencia:UniversidaddeValencia.
Laptev,A.yMinj,A.(1987).Higienedelaculturafsicayeldeporte.Mosc:Rduga.
RuizPrez,L.M.(1994).DeporteyAprendizaje.Madrid:Visor.
SnchezBauelos,F.(1996).LaActividadFsicaorientadahacialaSalud.Madrid:BibliotecaNueva.

Websdeinters
www.profes.net
www.edu.co/educacionfisicaydeporte
www.inferef.com

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