Diseos del proceso de investigacin cualitativa

En el enfoque cualitativo, por lo general, disear el proceso de investigacin

implica determinar de qu manera el investigador abordar el fenmeno cuya
naturaleza busca comprender en sus propios trminos; enmarcando en dicha fase
actividades como la inmersin inicial y profunda en el ambiente, as como la
estancia en el campo, la recoleccin y anlisis de los datos, y la generacin de
teora.
Entre los tipos de diseo ms importantes estn: la teora fundamentada, los
diseos etnogrficos, los diseos narrativos y los diseos de investigacin-accin.
Diseos de teora fundamentada (Grounded Theory).Fue propuesto en 1967 por
Barney Glaser y Anselm Strauss y se basa en el siguiente planteamiento bsico:
() que las proposiciones tericas surgen de los datos obtenidos en la
investigacin, ms que de los estudios previos. Es el procedimiento el que genera
el entendimiento de un fenmeno (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010, p.
493). Se dice que la teora generada por este diseo es sustantiva porque se
relaciona con una situacin y un contexto particular, lo que no demerita empero, su
riqueza interpretativa y su capacidad de aportar nuevas visiones de un fenmeno.
La propuesta original de Glaser y Strauss ha evolucionado con el tiempo, dando
lugar a dos tipos de diseo:

1. Diseo sistemtico. Reconoce los siguientes pasos en el anlisis de

datos:codificacin abierta, con la que se revisan todos los segmentos del
material para analizar, generando categoras iniciales (tal y como se explic
acerca del primer nivel de codificacin); codificacin axial, con la que se
agrupan los datos identificados, separados y codificados por el investigador,
para crear vnculos entre categoras y temas, y construir un modelo del
fenmeno estudiado (esquema); y finalmente,codificacin selectiva, en la
que el investigador regresa a las unidades o segmentos y los compara con
su esquema emergente para fundamentarlo, de lo cual derivar una
narracin que vincule las categoras y describa el proceso o fenmeno
estudiado, pudindose utilizar cualquiera de las herramientas del anlisis
cualitativo como, por ejemplo, los mapas conceptuales.
2. Diseo emergente. Sus autores: Glaser, en 1992; Strauss y Corbin, en 1990
(citados por Hernndez et. al, 2010) critican el diseo anterior al considerar
que desarrollar un esquema equivale a preconcebir categoras, por lo que la
actividad del investigador cualitativo se desvirta por buscar comprobar

teoras en lugar de generarlas, proponiendo entonces la realizacin de la

codificacin abierta y que, de las categoras que emerjan de esta etapa, el
investigador conect entre s las categoras resultantes para construir
teora.
En la Tabla 1 se describen, de acuerdo a los sealamientos de Hernndez et. al
(2010), otros diseos que el investigador cualitativo puede utilizar:
Tabla 1
Otros diseos del proceso de la investigacin cualitativa

Diseos
etnogrficos

Describe y analiza ideas, creencias, significados,

conocimientos y prcticas de grupos, culturas y comunidades.
Pueden ser muy amplios y abarcar aspectos diversos de un
sistema social. Implica describir e interpretar, de manera
profunda, a un grupo, sistema social o cultural, por ejemplo, la
cultura de los narcotraficantes de Mxico. Se dividen en
diseos mixtos, crticos y clsicos, principalmente. El
investigador normalmente adopta el papel de un observador
completamente participante.

Recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de

personas determinadas para describirlas y analizarlas. El foco
de inters son los individuos en s mismos y su entorno.
Diseos narrativos Frecuentemente se usa cuando el objetivo es evaluar una serie
de acontecimientos. Los datos se obtienen de diversas fuentes.
Pueden referirse a toda la historia de vida de una persona o
grupo, a slo un pasaje de sta o a varios episodios.

Diseos de
investigacinaccin

Busca resolver problemas cotidianos e inmediatos, as como

mejorar prcticas concretas. Para este diseo es fundamental
aportar informacin que gue la toma de decisiones para
programas, procesos y reformas estructurales. Generalmente se
ubica en los marcos referenciales interpretativo y crtico.
Presenta tres fases: observar (construir un bosquejo del
problema y recolectar datos), pensar (analizar e interpretar) y
actuar (resolver problemas e interpretar mejoras).