Proyecto ulico 1 grado

Introduccin de las Tics

como herramienta de
aprendizaje

1. Diagnstico
Fundamentacin
Esta emergente sociedad de la informacin, impulsada por un vertiginoso avance cientfico en un
marco socioeconmico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las
potentes y verstiles tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), conlleva cambios que
alcanzan todos los mbitos de la actividad humana. Susefectos se manifiestan de manera muy
especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado:
desde la razn de ser de la escuela y dems instituciones educativas, hasta la formacin bsica
que precisamos las personas, la forma de ensear y de aprender, las infraestructuras y los medios
que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura...
Los jvenes cada vez saben ms (aunque no necesariamente del "currculum oficial") y aprenden
ms cosas fuera de los centros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las
instituciones educativasconsiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales
formativos en los procesos de enseanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la
estructuracin y valoracin de estos conocimientos dispersos que obtienen a travs de los
"mass media" e Internet.
Los profundos cambios que en todos los mbitos de la sociedad se han producido en los ltimos
aos exigen una nueva formacin de base para los jvenes y una formacin continua a lo largo de
la vida para todos los ciudadanos. As, adems de la consideracin a todos los niveles de los
cambios socio-econmicos que originan los nuevos instrumentos tecnolgicos y la globalizacin
econmica y cultural, en los planes de estudios se van incorporando la alfabetizacin digital
bsica (cada vez ms imprescindible para todo ciudadano) y diversos contenidos relacionados con
el uso especfico de las TIC en diversos mbitos.
Por otra parte, determinadas capacidades y competencias adquieren un papel relevante: la
bsqueda y seleccin de informacin, el anlisis crtico (considerando perspectivas cientficas,
humanistas, ticas...) y la resolucin de problemas, la elaboracin personal de conocimientos
funcionales, la argumentacin de las propias opiniones y la negociacin de significados, el
equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), el trabajo en equipo, los idiomas,
la capacidad de autoaprendizaje y adaptacin al cambio, la actitud creativa e innovadora, la
iniciativa y la perseverancia

NUEVAS DESTREZAS A TRABAJAR

El "tercer entorno" es un espacio de interaccin social en el que se pueden hacer cosas, y para ello
son necesarios nuevos conocimientos y destrezas. Adems de aprender a buscar y transmitir
informacin y conocimientos a travs de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales), hay
que capacitar a las personas para que tambin pueda intervenir y desarrollarse en los nuevos
escenarios virtuales.

Seguir siendo necesario saber leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e historia...,
pero todo ello se complementar con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en
este nuevo espacio social telemtico.

FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIN

La "sociedad de la informacin" en general y las nuevas tecnologas en particular inciden de

manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van
asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros
conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formacin, de adaptacin y de "desaprender"
muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los ms
jvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "ms esttica" (como
nosotros hemos conocido en dcadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el
aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada da es lo normal.
Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos
educativos informales (familia, ocio), la escuela debe integrar tambin la nueva cultura:
alfabetizacin digital, fuente de informacin, instrumento de productividad para realizar trabajos,
material didctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes
la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase de la
computadora (y de la cmara de vdeo, y de la televisin) desde los primeros cursos, como un
instrumento ms, que se utilizar con finalidades diversas: ldicas, informativas, comunicativas,
instructivas Como tambin es importante que est presente en los hogares y que los ms
pequeos puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologas de la mano de sus padres.
Pero adems de este uso y disfrute de los medios tecnolgicos (en clase, en casa), que permitir
realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social,
las nuevas tecnologas tambin pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en
Espaa ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias).

FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC

FUNCIONES
- Medio de expresin y creacin
multimedia, para escribir, dibujar, realizar
presentaciones multimedia, elaborar pginas
web...

INSTRUMENTOS
- Procesadores de textos, editores de
imagen y vdeo, editores de sonido,
programas de presentaciones, editores de
pginas web
- Lenguajes de autor para crear
materiales didcticos interactivos.
- Cmara fotogrfica, vdeo.
- Sistemas de edicin ideogrfica, digital y
analgica.

- Canal de comunicacin, que facilita la

comunicacin interpersonal, el intercambio de
ideas y materiales y el trabajo colaborativo.
- Instrumento de productividad para el
proceso de la informacin: crear bases de
datos, preparar informes, realizar clculos...

- Correo electrnico, chat,

videoconferencias, listas de discusin,
frums...
- Hojas de clculo, gestores de bases de
datos...
- Lenguajes de programacin.
- Programas para el tratamiento digital de
la imagen y el sonido.

- Fuente abierta de informacin y de

- CD-ROM, vdeos DVD, pginas web de
recursos (ldicos, formativos,
inters educativo en Internet...
profesionales...). En el caso de Internet hay
buscadores especializados para ayudarnos - Prensa, radio, televisin
a localizar la informacin que buscamos.
- Instrumento cognitivo que puede apoyar
determinados procesos mentales de los
estudiantes asumiendo aspectos de una
tarea: memoria que le proporciona datos para
comparar diversos puntos de vista, simulador
donde probar hiptesis, entorno social para
colaborar con otros, proveedor de
herramientas que facilitan la articulacin y
representacin de conocimientos...
- Herramienta para la orientacin, el
diagnstico y la rehabilitacin de
estudiantes.

- Todos los instrumentos anteriores

considerados desde esta perspectiva,
como instrumentos de apoyo a los
procesos cognitivos del estudiante
- Generador de mapas conceptuales

- Programas especficos de orientacin,

diagnstico y rehabilitacin

- Webs especficos de informacin para la

orientacin escolar y profesional.
- Materiales didcticos multimedia
(soporte disco o en Internet).

- Medio didctico y para la evaluacin:

informa, ejercita habilidades, hace preguntas,
gua el aprendizaje, motiva, evala...
- Simulaciones.

- Programas educativos de radio, vdeo y

televisin. Materiales didcticos en la
prensa.
- Instrumento para la evaluacin, que
proporciona: correccin rpida y feedback
inmediato, reduccin de tiempos y costes,
posibilidad de seguir el "rastro" del alumno,
uso en cualquier ordenador (si es on-line)...
- Soporte de nuevos escenarios formativos
- Medio ldico y para el desarrollo cognitivo.

- Programas y pginas web interactivas

para evaluar conocimientos y habilidades

- Entonos virtuales de enseanza

- Videojuegos
- Prensa, radio, televisin...

NIVELES DE INTEGRACIN Y FORMAS BSICAS DE USO

Formas bsicas de uso:

- Aprender SOBRE las TIC Alfabetizacin digital que en los centros se suele realizar en el aula
informtica.
- Aprender DE las TIC en el aula informticaEn las aulas informticas algunos profesores llevan
a los estudiantes para realizar actividades didcticas diversas con programas educativos. A veces
tambin para buscar informacin o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los
procesadores de textos, editores de presentaciones multimedia...
- Las TIC como soporte en el aula de clase. Aprender DE y CON las TIC.Cuando las TIC se
utilizan en el mbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de "pizarra interactiva"). Se
mejoran las exposiciones mediante el uso de imgenes, sonidos, esquemas... Los mtodos
docentes mejoran, resultan ms eficaces.Con el uso de la "pizarra interactiva" en el aula, adems
se propician cambios metodolgicos, en los que el alumnado puede participar ms en las clases
(aportando la informacin que ha encontrado en la red). 1
Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido. Aprender CON las TIC.
Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio virtual
para el aprendizaje, como pasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos en el
mbito del aprendizaje distribuido, planteamiento de la educacin centrado en el estudiante que,
1http://www.peremarques.net/pizarra.htm-

con la ayuda de las TIC posibilita el desarrollo de actividades e interaccin tanto en tiempo real
como asncronas.Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (mxima
flexibilidad) para acceder a la informacin, para comunicarse, para debatir temas entre ellos o con
el profesor, para preguntar, para compartir e intercambiar informacin.

POR QU TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIN?

La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educacin tenemos
mltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para
impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo ms personalizado y centrado en la
actividad de los estudiantes. Adems de la necesaria alfabetizacin digital de los alumnos y del
aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto ndice de
fracaso escolar (insuficientes habilidades lingsticas, matemticas...) y la creciente
multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las
aulas, constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovacin
metodolgica que ofrecen las TIC para lograr una escuela ms eficaz e inclusiva.

RAZONES PARA USAR LAS TICS EN LA

EDUCACIN

ETAPA EVOLUTIVA

Teniendo en cuenta la etapa evolutiva por la cual transitan los alumnos que
participan en dicho proyecto podemos definir algunos recursos o estrategias a
aplicar con ellos.
El siguiente cuadro explica la situacin evolutiva en la cual se encuentran
Eda
d
5
ao
s

6-7
ao
s

Aspecto social

Aspecto Intelectual

Son ms realistas y su
atencin
Comienza a ser ms
duradera.
La evolucin del lenguaje es
Notable.
Se destaca su sociabilidad;
requiere de sus pares para
compartir juegos y
actividades
Necesita que lo ayuden a
tener
confianza en s mismo como
Miembro de la sociedad. Es
soador y muy sensible a la
aprobacin o desaprobacin
de
Los dems. Le gusta competir
con otros, en juegos de
equipo,
pero siempre quiere ganar, es
un
Mal perdedor.

Presentan un pensamiento Preoperatorio. Se maneja desde el

plano intuitivo, siendo capaz de fijar
su
atencin sobre una limitada
cantidad de informacin, y siempre
desde un punto de vista
egocntrico; donde
El punto de vista solo es el suyo;
creyendo que todo el mundo ve lo
mismo que l. No comprenden lo
Abstracto. Ellos pueden expresar
conceptos teolgicos sin
comprender lo que estn diciendo.
Comienzan a
Internalizar normas, patrones de
conducta y comunicacin.
Manifiestan necesidad de apoyo,
dependencia

Perfil de un alumno de 6-7 aos

Caractersticas motrices:

Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos.

Tiene un mayor equilibrio.

Maneja el lpiz con seguridad y precisin.

Maneja la articulacin de la mueca.

Caractersticas adaptativas:

Ordena los juguetes en forma prolija.

Dibuja la figura humana diferenciando todas las partes, desde la cabeza

a los pies.

En sus juegos, le gusta terminar lo que empieza.

Puede contar inteligentemente hasta 10 objetos.

El sentido del tiempo y la direccin se hayan ms desarrollados.

Sigue la trama de un cuento.

Puede repetir con precisin una larga sucesin de hechos.

Toleran mejor las actividades tranquilas.

Puede empezar un juego un da y seguirlo otro; o sea tiene ms

apreciacin del hoy y del ayer.

Elige antes lo que va a dibujar.

Se torna menos inclinado a las fantasas.

Los deseos de los compaeros comienzan a ser tenidos en

consideracin.

Lenguaje:

Tiene que hablar bien.

Tiene entre 2200 y 2500 palabras.

Sus respuestas son ajustadas a lo que se le pregunta.

Pregunta para informarse porque realmente quiere saber.

Es capaz de preguntar el significado de una palabra.

El lenguaje esta completo de forma y estructura.

Llama a todos por su nombre.

Acompaa sus juegos con dilogos o comentarios relacionados.

Conducta personal - social:

Es independiente.

Se puede confiar en l.

Le agrada colaborar.

Se le puede encomendar una tarea y l la va a realizar.

Cuida a los ms pequeos, es protector.

Muestra rasgos y actitudes emocionales.

No conoce emociones complejas ya que su organizacin es simple.

Tiene ms inters por los lpices y por las tijeras.

Prefiere el juego asociativo.

2. Programacin

Objetivos

Dentro de proyecto se encuentran objetivos generales y objetivos especficos

de cada rea
Generales

Introduccin de las tics como herramienta para facilitar la enseanza

aprendizaje de los contenidos curriculares.
Estimular habilidades cognitivas en el primer ao de la educacin.
Generar roles en los alumnos que permitan la introduccin constructiva
de su propio aprendizaje.
Estimular habilidades lingsticas para la transmisin de nuevos
conocimientos.
Lograr introduccin la tecnologa en distintos mbitos, no solo en los
nios, sino en la comunidad que los rodea.
Motivar la solidaridad y el compromiso
Incentivar la participacin y la aceptacin de las distintas capacidades.
Generar climas de trabajo que promuevan la no discriminacin,
compartiendo con alumnos integrados actividades comunes que los
igualen

Lengua

Estimular el aprendizaje de la lecto escritura a travs de software

multimedia de interaccin
Motivar a los alumnos en cada fase de introduccin de lectura y escritura
Incentivar la creatividad y originalidad en las producciones de los nios.
Motivar a los alumnos a mostrar lo que saben, generando habilidades
lingsticas.

Matemtica

Potenciar en los alumnos el uso de la memoria, la deduccin y el

razonamiento lgico
Estimular la concentracin en procesos lgicos de razonamiento
Facilitar la introduccin de la numeracin a travs de software
multimedia de interaccin
Conocer diferentes formas de pensamiento en la resolucin de una
situacin problema

Conocimiento del ambiente

Promover en los alumnos el inters por el conocimiento del medio que

los rodea utilizando software multimedia de interaccin
Propiciar material multimedia para la motivacin hacia las normas de
trabajo grupal
Motivar el trabajo en equipos.
Estimular el trabajo cooperativo, el respeto por los dems.
Superar tiempos de espera, estimulando la paciencia y los buenos
modales.

ALFABETIACIN EN TICS Y SU USO COMO

HERRAMIENTA PRODUCTIVA.-APRENDER
SOBRE TICS-

NIVEL
1

Ubicacin

APLICACIN DE LAS TICS EN CADA

ASIGNATURA.
- APRENDER DE LAS
TICS-

3. Ejecucin

NIVEL
2

Actividades:

Las mismas estn pensadas para realizarse durante todo el ciclo lectivo,
planteadas de modos flexible dependiendo los avances de los alumnos.
Las actividades se muestran en el siguiente esquema, donde han sido
organizadas por etapas:

USO DE LAS TICS COMO INSTRUMENTO

COGNITIVO, DE INTERACCION Y
COLABORACIN GRUPAL. - APRENDER CON
LAS TICS-

NIVEL
3

Etapa 1- ABRIL MAYO

Los alumnos estudiaran la currcula establecida aprendiendo los
mecanismos bsicos. Una vez obtenidos se les dar el rol de
investigadores para lograr que reconozcan mecanismos y le encuentren
utilidad a los mismos

Contenidos
Sistema operativo
Internet Explorer
Google.

ETAPA 2-JUNIO
Los alumnos toman el rol de directivos, e invitan a sus padres a conocer
la plataforma educativa, sus sectores y accesos. Podrn recorrer la
historia de los 20 aos de la escuela con sus paps

ETAPA 3- JULIO

El alumnado tomar el rol de maestros, y enseara a alumnos de su

misma edad, de otras instituciones como realizar juegos que nos ayudan
a aprender.

ETAPA 4- AGOSTO
Los nios sern en esta etapa, periodistas, invitarn a sus abuelitos a
trabajar junto a ellos, buscando notas periodsticas en internet e
informndoles el estado del tiempo.

Etapa 5- SETIEMBRE
Luego de lograr difundir sus conocimientos los alumnos se
transformaran en pequeos historiadores y visitaran un hogar de
ancianos, all les ensearan a los abuelitos a buscar en internet msica,
imgenes y videos de las dcadas pasadas, incentivando adems a que
los ancianos les relaten historias y ellos puedan filmarlas.

Responsables a cargo
DOCENTE ANDREA CABRERA

4. Tiempo
DESDE LOS MESES DE ABRIL A NOVIEMBRE DE 2011

5. Recursos
PC de escritorio
PDI
Recursos multimedia
Sitios web
Software.
Computadora porttil
Conexin a internet

6. Evaluacin

Mensual a travs del seguimiento en la aplicacin del mismo, teniendo en

cuenta la siguiente grilla de tems.
Indicadores

Logrado
satisfactoriam
ente

Logrado con
dificultades

En proceso

No logrado

El presente proyecto queda abierto a nuevas propuestas que lo enriquezcan en

su desarrollo e implementacin