Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Educacion Infantil Metodo Pedagogico Rincones PDF
Educacion Infantil Metodo Pedagogico Rincones PDF
Los rincones de juego son una de las actividades preferidas por los nios / as de Educacin I
Educacin Infantil.
Tras un rato largo de actividades dirigidas (en estas edades se cansan y tenemos
que programar tareas cortas y variarlas a menudo) desean ponerse a jugar
libremente.
Jugar les es necesario para formarse y desarrollarse. Sus juegos a menudo son
simblicos, imitando roles de la vida de los adultos.
Los rincones de juego son una de las actividades preferidas por los nios / as de Educacin I
Educacin Infantil.
Jugar les es necesario para formarse y desarrollarse. Sus juegos a menudo son
simblicos, imitando roles de la vida de los adultos.
A pesar de que el juego es uno de los temas que ms investigaciones y teoras ha
suscitado, sigue siendo de difcil definicin.
Qu es el juego?, por qu juega el nio?, cundo empieza a jugar?, qu funcin
tiene?.
Psiclogos y pedagogos de todos los tiempos y desde todos los puntos de vista
(Groos, Hall, Buytendijk, Baldiwn, Freud, Adler...) han coincidido en la importancia
que tiene el juego en el desarrollo global del nio, pero no se han puesto de
acuerdo para unificar criterios de significado y funcionalidad.
A grandes rasgos, todos sabemos qu quiere decir jugar, ya que es una de las
experiencias compartidas y vividas por todos.
A pesar de ser una actividad universal del hombre, incluso de los animales, no se le
atribuye la importancia y el valor que sin duda se merece.
Socialmente, se acepta la importancia del juego en la vida del nio, pero se le
menosprecia al considerarlo a menudo como una actividad que sirve slo para
disfrutar.
El juego es mucho ms que el placer, es una necesidad vital, el primer instrumento
de aprendizaje de que dispone el nio para conocerse a s mismo y al mundo que le
rodea.
Se puede afirmar que hasta los seis aos el juego es el medio idneo de todo
proceso educativo.
10
11
12
13
14
Cmo juega?
15
16
El tipo de evaluacin puede diferir segn la finalidad concreta que persiga cada
rincn. Globalmente, en la organizacin por rincones conviene disponer de un
tiempo de dilogo posterior a la actividad donde los nios manifiesten lo que han
hecho o experimentado, las dificultades que han tenido, cmo las han resuelto, etc.
Todo esto, junto con las observaciones del maestro, provoca un proceso de
feed-back que favorece el intercambio y el dilogo educativo.
17
18
Rincones
Objetivos
Satisfacer la
De
necesidad de
sueo-descanso sueo y la
actividad pausada.
Materiales
Localizacin
Alfombras, cunas,
cosas para
manipular, etc.
Zona reservada y
cercana, con
poca luz.
De aseo
Desarrollar hbitos
Mesa de cambio,
y satisfacer
baera, espejo,
necesidades
vestidos, etc.
higinicas.
De comidas
Desarrollar
hbitos, satisfacer
necesidades de
alimentacin y
autonoma.
Mesas, sillas,
cubiertos, etc.
Zona luminosa,
amplia y
tranquila.
Objetos no
peligrosos y al
alcance de los
nios para jugar,
manipular,
explorar, etc.
De
Favorecer el juego
juego-actividad y la actividad libre.
Aunque no es lo mejor, puede suceder que coincidan en un mismo espacio fsico del
aula, nios de seis meses con nios y nias de hasta dos aos, en tal caso, debe ser
el profesor o profesora quien debera considerar espacios comunes y especficos,
segn necesidades y actividades propias de la edad, por ejemplo, debido a la higiene.
Rincones
Objetivos
Materiales
19
Localizacin
De sueodescanso
Alfombras,
Satisfacer la
tumbonas,
necesidad de sueo y colchonetas y
la actividad pausada. objetos para
manipular, etc.
Favorecer la libre
Casa de muecos expresin y el juego
simblico.
Alimentacin
Desarrollar hbitos y
satisfacer las
necesidades de
alimentacin y
autonoma. Salud e
higiene.
Zona reservada
y cercana, con
poca luz.
Muecos,
peluches,
cacharritos,
cajas, etc.
Zona que
permita
movilidad y el
juego libre.
Mesas, sillas,
cubiertos, etc.
Comedor en
zona central,
luminosa y
amplia.
Favorecer el
desarrollo motor y
social de forma
Movimiento-juego
autnoma. Favorecer
la coordinacin
motriz.
Andadores,
triciclos, aros,
Zona amplia
pelotas,
para moverse
materiales de
con soltura.
arrastre y de
construccin, etc.
Favorecer la
observacin y
Naturaleza- jardn experimentacin con
objetos y con seres
vivos.
Plantas,
animales, agua,
arena, cubos,
hojas, regaderas,
palas, etc.
Lugar amplio y
delimitado en
el jardn, en el
patio o huerto.
En aulas que sean ocupadas por nios y nias de dos a tres aos, los rincones
obedecen a las primeras etapas de socializacin de los nios, que sin abandonar el
egocentrismo propio de esas edades establecen unas mnimas relaciones de
cooperacin y colaboracin con otros pares.
20
Rincones
Objetivos
Materiales
Movimiento y
construccin
Favorecer las
experiencias
motrices y la
motricidad gruesa,
el lenguaje y el
pensamiento.
Triciclos, aros,
Zona amplia y
cuerdas, pelotas,
confortable.
laberintos, etc.
Casita
Favorecer la
continuidad
hogar-centro.
Utensilios de
cocina no
peligrosos,
alimentos de
plstico, etc.
Plstica
Favorecer la
motricidad gruesa y
fina, manipulacin y
expresin plstica
libre y guiada.
Pinturas, ceras,
lpices, tizas,
En una zona amplia
corcho, barro,
y luminosa cerca del
plastilina, folios, agua.
pizarra, etc.
Naturaleza y
jardn
Potenciar la
observacin y
experimentacin
con objetos y
conocimiento de
seres vivos.
Plantas,
animales, agua,
tierra, semillas,
regaderas,
herramientas,
etc.
En el jardn, patio,
huerto o en zona
reservada en el aula.
Disfraces,
espejo,
maquillajes,
cojines, cuentos,
alfombras, telas,
msica, etc.
Zona amplia y
confortable y
espacio para
realizar
dramatizaciones y
cuentacuentos,
imgenes.
Favorecer que el
Dramatizacin nio se exprese de
diferentes formas.
Localizacin
En las aulas de cinco aos, aunque se trabaja para el desarrollo del nio en esa
etapa de Educacin Infantil, no se puede olvidar que es un momento de transicin
para la siguiente etapa educativa, la Educacin Primaria, que suele condicionar en
cierta medida al diseo de las caractersticas del aula.
21
Rincones
Juego simblico
Objetivos
Materiales
Desarrollar la
capacidad de
representacin,
reproduciendo
actividades y
situaciones de la
vida cotidiana.
Desarrollar la
imaginacin,
expresin
lingstica, la
Lenguaje-biblioteca
esttica y la
representacin
por medio del
lenguaje.
Juguetes
relacionados con
las dependencias
de la casa:
dormitorio,
cocina, saln,
aseo, etc. Entre
ellos, alimentos,
utensilios, etc.
Localizacin
Zona donde
cada nio y nia
se pueda
desenvolver con
soltura y zona
iluminada.
Biblioteca de
aula y espacio
Estantes,
de aula
moquetas,
tradicional para
cuentos, libros de
acostumbrar a
imgenes,
nios y nias a
laminas, etc.
una disciplina
de atencin.
{salto de capitulo}
Educacin infantil. Conclusiones
CONCLUSIN
En esta conclusin, ofrezco una pequea sntesis del presente curso. Adems, en
ella ofrezco una valoracin personal del mismo.
Como conclusin general y muy global del contenido de este curso, se puede decir
que los rincones son una propuesta de estrategia que ayuda a alternar el trabajo
organizado con el trabajo libre. Los materiales y las propuestas de trabajo que en
ellos encontrar el nio/a hacen posible una interaccin entre l/ella y su entorno, y
eso, har que su experiencia se fundamente en el bagaje que el nio y la nia
posean, para as ir descubriendo nuevos aspectos y ampliar sus conocimientos de
forma significativa.
Por tanto, los rincones influyen en el aprendizaje significativo del nio.
Organizar la clase por rincones de actividad es una buena manera de contribuir a
que el nio, segn sus necesidades, juegue y aprenda espontneamente.
Observar cmo juega un nio, jugar con l, es una buena manera de conocerlo; tan
slo es necesario acercarnos para observar que su edad es la edad de la fantasa. Y
es necesario dotarlo de todo tipo de recursos que les proporcionen la necesaria
libertad para despertar sus fantasas y revivirlas en sus juegos.
22
23