Formato Planeacion 3 Ero Artis

PLANIFICACIONES
SEMANALES DEL PRIMER

BLOQUE DEL CICLO
ESCOLAR 2015 2016
*** TERCER GRADO ***
Visita:
http://materialeducativo.org
&
http://educacionprimaria.mx
Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imgenes pertenecen a sus respectivos dueos, aqu
solo se muestran y comparten de manera gratuita sin ningn lucro y de manera educativa e informativa.
TIEMPO
BLOQUE
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
LECCIN
REFERENCI
AS
MATERIAL
DIDCTICO
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
LENGUAJE ARTSTICO.
ACTIVIDADES
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
DIRECTOR DE LA ESCUELA
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
PROFR.
SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE EDUCACIN ARTSTICA
GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Semana 3. Del 07 al 11 de septiembre.
BLOQUE
Apreciar los colores del entorno a travs del

conocimiento del crculo cromtico.
LECCIN
2. Donde hay luz, hay color.
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Crculo cromtico.
Lista de objetos.
Dibujo que represente las emociones.
MATERIAL
DIDCTICO
Pginas 12 y 13.
Leccin 2. Una
pedazo de cartulina
blanca, un objeto
para marcar un
crculo grande,
pintura(roja, azul y
amarilla), pincel.
LENGUAJE ARTSTICO
ARTES VISUALES
SECUENCIA DIDCTICA
Comentar con los alumnos, cules colores puede reconocer a su alrededor?, cules son sus preferidos?, cules los
que no le gustan?, etc.
En un pedazo de cartulina blanca dibujarn un circulo grande y dividirlo en seis partes.
Con el material que elijan, pintar los colores primarios (rojo, amarillo y azul), dejando un espacio en blanco entre cada
color.
Mezclaran en proporciones iguales:
Rojo + amarillo=
Rojo + Azul=
Amarillo + azul=
Con el resultado de cada mezcla, pintar los espacios vacios en cada crculo. Al resultado de esta mezcla se le conoce
como colores secundarios.
Hare una lista en tu cuaderno de 20 objetos a tu alrededor. Al lado de cada objeto escrito, anota el color que predomina
en l.
Haran un dibujo en el que usen colores que representen sus emociones.
Comentaran que emociones se expresan con los colores utilizados. Con cul la tristeza?, la felicidad?, el miedo?, etc.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
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____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
BLOQUE
Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el

de los dems por medio del movimiento.
LECCIN
3. Un objeto en el camino.
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita

Trabajo en equipo.
MATERIAL
DIDCTICO
Pgina 14 y 15.
Leccin 3. Msica
que te guste,
objetos del Bal del
arte y algunos que
hay en tu saln,
como mochilas o
bancas, entre otros,
y un reproductor de
sonido para todos.
LENGUAJE ARTSTICO
EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA
SECUENCIA DIDCTICA
Preguntar cmo reaccionas cuando: algo o alguien se atraviesa en tu camino sin que t lo esperes? cundo tropiezas
con algn objeto?
Socializar las respuestas .
Pedir que se agrupen en equipos de cinco personas, por afinidad.
Pasaran por equipos a tomar varios objetos del bal del arte que ms les agraden.
Delimitar un espacio en especfico para cada equipo en el saln o en patio cvico.
Pedir que coloquen los objetos que tomaron del bal del arte en diferentes partes del espacio que se les asign.
Indicar que imaginaremos que estamos en medio de alguna calle, en un bosque, o algn otro lugar extrao donde los
objetos y las personas les son desconocidos, pedir que caminen entre los objetos que pusieron y hacer de cuenta como
que son objetos muy extraos para ellos y que se detengan y los observen con precisin como cuando ves algo que es
muy raro.
Explicar que los movimientos que realicen sern de acuerdo a la msica que se les podr de fondo y pedir que realicen
movimientos diferentes cada que se acerquen a algn objeto.
Repetir la actividad en varias ocasiones con diferente tipo de msica.
Regresarn los objetos a su lugar.
Preguntar cmo hiciste para desplazarte por el espacio sin chocar con tus compaeros? qu te provocaron los
distintos objetos que estaban en el saln? la msica ayud a que tus movimientos fueran ms fciles? por qu?
Socializaran las experiencias que se tuvieron en esta actividad.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
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PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Diferenciar entre sonidos graves y agudos, y
representarlos con dibujos y garabatos.
Ejecutar sonidos con un pulso.
BLOQUE
4. Sube y baja.
LECCIN
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin

Composiciones musicales.
MATERIAL
LENGUAJE ARTSTICO
DIDCTICO
Pginas 16 a la
MSICA
18.
Leccin 4. Silbatos
o flautas de carrizo,
botellas grandes de
plstico, hojas de
papel
blanco
y
colores.
SECUENCIA DIDCTICA
Preguntar : qu objetos de tu vida cotidiana y de tu entorno producen sonidos?, qu es un sonido agudo?,

qu es un sonido grave?
Socializaran las respuestas.

Preguntar : qu objetos de tu vida cotidiana producen sonidos agudos?, con qu objetos puedes producir sonidos
graves?
Realizaran un ejercicio de audicin. Para lo cual se necesita cerrar los ojos y poner atencin a todos los sonidos que se
harn.
Trataran de identificar de dnde proviene el sonido y qu sonido es (grave o agudo).
Pedir que con los objetos e instrumentos que trajeron a clases produzcan sonidos con distintas alturas, por ejemplo las
flautas y los silbatos producen sonidos agudos; en cambio, si soplas en la boca de la botella de plstico obtendrs
sonidos graves.
En una hoja debern de representar cada sonido con un dibujo o algn garabato.
Pedir que traten de inventar una estructura musical, con los objetos y materiales que tienen y que la escriban en su
hoja. (indicar que para facilitar el trabajo pueden usar colores para diferenciar mejor los sonidos y dibujos)
Cuando terminen sus composiciones musicales, pedir que las practiquen en varias ocasiones.
Socializarn las composiciones que cada uno realiz. Explicar como hicieron para entender mejor sus notas musicales.
(Qu dibujos o garabatos uso y porque? y qu colores uso con cada dibujo o garabato?)
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
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PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Semana 6. Del 28 de septiembre al 02 de octubre.
BLOQUE
Aprender a ubicar las diferentes zonas del

escenario.
LECCIN
5. El mapa del escenario!
REFERENCI
AS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
MATERIAL
LENGUAJE ARTSTICO
DIDCTICO
Pginas 19 y 20.
TEATRO
Leccin 5. Frase
escrita en hojas de
colores,
recortada
por
palabras
y
desordenada. Hojas
blancas.

Trabajo en equipo.
SECUENCIA DIDCTICA
Colocar en el pizarrn palabras en hojas de colores de manera desordenada, las cuales los alumnos debern ordenar
correctamente para darle sentido a la frase. El teatro, es el lugar donde se representan obras con actores.
Cuestionar al grupo conocen la historia del teatro?, dnde naci?, porqu se le considera una de las bellas artes?,
cmo se llama el lugar donde los actores ejecutan un acto escnico?, cmo es?, etc.
Observaran el esquema de la pgina 20 para dibujar en el suelo las nueva zonas del escenario.
Formaran equipos de 9 integrantes. Cada alumno elige y escribe en una hoja blanca, una accin de la vida
cotidiana, por ejemplo: barrer, llorar, saltar, caminar, bailar, etc.
Presentarla la prxima clase.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
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____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
Semana 7. Del 05 al 09 de octubre.
BLOQUE

escenario.
LECCIN
5. El mapa del escenario!
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
MATERIAL
DIDCTICO
Pginas 19 y 20.
Leccin 5. Frase
escrita en hojas de
colores, recortada
por palabras y
desordenada. Hojas
blancas.
LENGUAJE ARTSTICO
TEATRO

Presentacin de la actividad por equipo.
SECUENCIA DIDCTICA
El primer equipo pasar al escenario. Cada integrante ocupar una de las nueve zonas y colocar en el piso el
papel con la accin que eligieron.
Cuando diga accin, los nueve actores representarn lo que est escrito en el papel. Cuando el maestro diga
cambio, los nueve actores se cambiarn de zona, dejando el papel con la accin en su lugar, cuando el
maestro vuelva a decir accin, actuarn la accin que dice el papel de la zona a la que llegaron.
La actividad termina hasta que todos los equipo hayan pasado.
Comentarn en grupo, es importante que cada actor respete su zona en el espacio escnico?, por qu? lograron
expresarse libremente con estas acciones?, por qu?, alguna vez has estado en el escenario de algn teatro?, en cul?,
qu emociones se pueden experimentar al estar sobre un escenario frente a un pblico muy numeroso?
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Recuperacin de conocimientos previos.
escenario.
BLOQUE
INTEGRO LO APRENDIDO
LECCIN
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pgina 21.
Cartulina, colores,
pinturas.
LENGUAJE ARTSTICO
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA
MSICA
TEATRO

Elaboracin de retratos.
SECUENCIA DIDCTICA
Preguntar al alumno qu experiencias le dejaron las diferentes lecciones?
Harn un escrito en una hoja blanca reflexionando sobre los anterior.
Compartirn con el resto del grupo los escritos.
Dejar al alumno que haga 4 retratos de s mismo: pintando, bailando, haciendo msica o tocando un instrumento, en un
escenario.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

GRADO: X GRUPO : X
TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Recuperacin de conocimientos previos.
escenario.
BLOQUE
INTEGRO LO APRENDIDO
LECCIN
REFERENCI
AS
Artstica y Cultural
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pgina 21.
Cartulina, colores,
pinturas.
LENGUAJE ARTSTICO

Retratos.
Exposicin.
SECUENCIA DIDCTICA
Mostraran los dibujos al grupo.
Explicaran por qu se dibujaron en esa situacin artstica.
Haran una exposicin con todos los trabajos elaborados.
SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL
_______________________________
____________________________________
PROFR.

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PLANIFICACIONES

SEMANALES DEL PRIMER

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 3. Del 07 al 11 de septiembre.

Apreciar los colores del entorno a travs del

2. Donde hay luz, hay color.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 4. Del 14 al 18 de septiembre.

Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 5. Del 21 al 24 de septiembre.

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y

Preguntar : qu objetos de tu vida cotidiana y de tu entorno producen sonidos?, qu es un sonido agudo?,

Socializaran las respuestas.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 6. Del 28 de septiembre al 02 de octubre.

Aprender a ubicar las diferentes zonas del

5. El mapa del escenario!

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y

Presentarla la prxima clase.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 7. Del 05 al 09 de octubre.

Aprender a ubicar las diferentes zonas del

5. El mapa del escenario!

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 8. Del 12 al 16 de octubre.

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Semana 9. Del 19 al 23 de octubre.

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y

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