PROGRAMA DE FORMACIN GENERAL

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SESION 03: ESTRATEGIAS DE SINTESS Y DE ORGANIZACIN

1. ESTRATEGIAS DE SINTESS
1.1.

EL SUBRAYADO
Es una tcnica que permite destacar o poner en relieve mediante un
trazo (lneas, rayas u otras seales) las ideas principales de un texto, as
como los conceptos esenciales del mismo, con el objetivo de que sean
asimilados y aprendidos. Por esta razn, es que se realiza en la segunda
lectura. En otras palabras, se debe subrayar aquello que no se puede,
suprimir sin que se altere el texto bsico.

1.1.1. SUGERENCIAS
No subrayar en la primera lectura, puesto que no se tiene una
idea general del tema.
Subrayar solo lo esencial del tema (palabras claves, idea
principal o datos importantes: fechas, nombres).
Destacar grficamente las ideas secundarias de las
principales, datos, citas, dudas o explicaciones mediante
diferentes colores.
Utilizar rayas o smbolos que permiten asociarlos con
diferentes tipos de informacin.
1.1.2. TIPOS DE SUBRAYADO
A. SUBRAYADO LINEAL: significa trazar distintas modalidades de
lneas (recta, doble, discontinua, etc.) para destacar la
importancia de la informacin. Este puede ser de dos formas:
estableciendo un cdigo de diferentes colores, por ejemplo: rojo
para las ideas principales, azul para las secundarias y verde para
los detalles. Tambin, se puede realizar mediante diferentes
criterios: rayas simples en las ideas principales, doble raya en las
ideas secundarias y raya discontinua en los detalles.
Ejemplo:
En sesiones clnicas con pacientes, algunos cientficos estaban
utilizando una tcnica denominada tecnologa del susurro. La idea
era y sigue siendo muy simple: si la mente consciente escucha
una afirmacin en la mayora de los casos, tiene la ventaja de
aceptarla, rechazarla o modificarla. Por ejemplo, si se le dice a la
mente consciente Yo me siento bien, la mente podra cuestionar
la afirmacin. El subconsciente, sin embargo, no tiene esa misma
habilidad. Partiendo de esta realidad, se explor la mente no
consciente, una mente que pudiera captar mensajes de forma
subconsciente, Sera esto posible?
Mauricio Aguirre. Redaccin acadmica: Fundamentos y estrategias.
B. SUBRAYADO ESTRUCTURAL: Implica destacar la estructura o la
organizacin interna del texto. Generalmente, se realiza en el

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margen derecho mediante nmeros, letras, fichas o palabras
claves. Este tipo de subrayado exige sntesis puesto que
mediante las palabras se intenta explicar el contenido del texto.
Ejemplo:
Los negocios internacionales ocupan el estudio de las
transacciones que tienen lugar en el extranjero para
satisfacer las necesidades de los individuos y
organizaciones. Estas actividades econmicas son
operaciones comerciales, como en el caso del exportar o
importar bienes, la inversin directa en fondos en
compaas internacionales. Cerca del 80% de la
inversin directa la realizan las 500 empresas ms
grandes del mundo que representan ms de la mitad del
comercio internacional. As pues, el estudio de los
negocios internacionales se centra, principalmente, en
las actividades de las grandes empresas multinacionales
o transnacionales conceden en su pas, pero con
operaciones con otros.
Brian Martin. Importancia de los negocios
internacionales.
1.2.

ESTUDIO
TRANSACCIONES
ACTIVIDADES
ECONMICAS
GRANDES
EMPRESAS

EL SUMILLADO
El sumillado es una estrategia para organizar las ideas sustanciales de
un texto. El propsito principal de elaborar una sumilla es el parafraseo
de la idea principal de un prrafo de manera concisa. Esto significa
redactar con el menor nmero de palabras lo esencial del mensaje.
Generalmente, cada prrafo debe tener una sumilla, sin embargo, en las
fuentes de informacin, existen prrafos muy extensos que justifican la
presencia de dos o como mximo tres sumillas. Tambin se produce el
caso contrario, prrafos que no son de enlace o transicionales que no
presentan una idea principal ni aportan una idea distinta, porque solo
constituyen ejemplificaciones o explicaciones de lo expuesto en el
prrafo anterior. En este caso no se debe escribir ninguna sumilla,
porque se sobreentiende que la anterior es vlida.

1.2.1. ELEMENTOS
La idea principal: mensaje del texto que se sumilla.
Estilo sencillo y concreto: sin tecnicismos, ni recargamientos.
Contenido autnomo: el contenido debe ser autosuficiente, es
decir, el lector no debe acudir al texto original para
comprender las ideas bsicas, sino solo para encontrar los
detalles.
1.2.2. PASOS PARA LA ELABORACIN DEL SUMILLADO

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Leer en forma completa al texto original, para as poder tener

una visin completa del mismo.
Identificar el tema y los subtemas.
Leer y subrayar del texto, las ideas esenciales.
Releer la informacin subrayada y eliminar todo aquello que
no contribuya con el contenido general.
Realizar un borrador para poder tener una visin completa de
lo que se pretende sumillar.
Se deben utilizar los conectores siempre y cuando el texto de
la sumilla lo permita.
Revisar el texto por ltima vez, leer lo sumillado para asegurar
o reforzar la conexin entre las ideas.
Ejemplo:

En sesiones clnicas con pacientes, algunos cientficos

estaban utilizando una tcnica denominada tecnologa
del susurro. La idea era y sigue siendo muy simple: si la
mente consciente escucha una afirmacin en la mayora
de los casos, tiene la ventaja de aceptarla, rechazarla o
modificarla. Por ejemplo, si se le dice a la mente
consciente Yo me siento bien, la mente podra
cuestionar la afirmacin. El subconsciente, sin embargo,
no tiene esa misma habilidad. Partiendo de esta
realidad, se explor la mente no consciente, una mente
que pudiera captar mensajes de forma subconsciente,
Sera esto posible?
Mauricio Aguirre. Redaccin acadmica: Fundamentos y
estrategias.
1.3.

La tecnologa del
susurro consiste
en analizar los
mensajes
captados por el
subconsciente.

EL RESUMEN
Es la redaccin de un texto nuevo a partir de otro texto, exponiendo las
ideas principales o ms importantes del texto original de manera
abreviada. Generalmente, tiene el formato tpico de cualquier texto, con
prrafos y oraciones gramaticalmente completas y puede tener una
longitud variada.

1.3.1. PROCESO GENERAL DE ELABORACIN

Realizar una primera lectura exploratoria del texto.
Hacer una segunda lectura comprensiva.
Formular preguntas claves:
a. Cul es su mensaje o su significado esencial? Intenta
reducir el sentido global del tema a una frase. El titulo o
alguna frase especialmente significativa del texto puede
ayudar.

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b. Cules son las ideas o puntos fundamentales del texto?

Qu datos del texto original debe incluirse en el
resumen? Qu datos del original se pueden omitir?
Identificar las ideas principales y secundarias.
c. Qu estructura tiene el texto? Se trata de descubrir el
plan del texto, identificar la articulacin lgica, es decir
cmo se van relacionando las diferentes ideas de una
manera coherente. Asimismo, observar las disposiciones
del texto en prrafos. Es muy til subrayar las palabras
claves de cada idea esencial y sealar los conectores que
muestren la articulacin del texto.
Subrayar las ideas principales y secundarias.
Elaborar las sumillas respectivas.
Realizar un esquema del texto en donde se establezca una
secuencia lgica.
Complementar los conceptos bsicos del esquema con las ideas
secundarias.
Elaborar un texto coherente de las ideas expresadas con las
propias palabras, respetar los conceptos bsicos del autor y
colocar la fuente.
Observar el esquema del texto, la organizacin de las ideas para
lograr reflejarlas con la redaccin del resumen, mediante la
aplicacin eficazmente de las operaciones de reduccin.
Ejemplo:
En una apartada regin de la provincia de Nazca, en el Per,
existen unos inmensos dibujos realizados, sobre la tierra arenosa,
algunos tan grandes como dos canchas de ftbol juntas. Muchos
representan figuras geomtricas; y otros, animales: pjaros,
llamas, cndores, serpientes y araas.
Si una persona camina por el lugar, no puede darse cuenta de que
se encuentra sobre los dibujos, porque para entender lo que las
figuras representan es necesario verlas desde el aire, es decir,
desde un avin que no vuele a mucha altura.
Se calcula que los dibujos tienen ms de mil aos y se han
conservado por que en la regin casi no hay lluvias de erosin en
el suelo. Pero en esa poca no existan los aviones, por eso las
figuras plantean verdaderos enigmas: para qu fueron hechas, si
nadie poda verlas completas? Cmo podan trabajar los artistas
sin tener a la vista ms que un mnimo pedazo de la obra?
Los arquelogos han dado distintas explicaciones. Dicen que
quienes vivan en el lugar, trazaron los dibujos en relacin a los
astros y que representan un enorme calendario. Tambin piensan
que los artistas pudieron hacerlos, porque se utilizaron modelos
pequeos y se trasladaron a gran escala sobre el terreno.

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Pero estas explicaciones no aclararon totalmente el misterio. Por
eso, han surgido teoras ms audaces que afirman que los dibujos
fueron hechos por los extraterrestres que llegaron del espacio
hace mucho tiempo.
Saber usar el lenguaje (2000)
RESUMEN:

En Nazca, Per, existen en la tierra arenosa, desde hace ms de mil aos, unos dibujos
de figuras geomtricas y animales como pjaros, serpientes, araas, etc., que se han
conservado porque no llueve tanto y el suelo no se ha erosionado.

Son tan inmensos que es preciso verlos desde el aire. Esto ha generado enigmas que
los arquelogos explican considerndolos como un calendario hecho de acuerdo a los
astros o bien que se utilizaron pequeos modelos que fueron llevados en gran escala
sobre el terreno. Sin embargo, tambin hay quienes opinan que pudieron ser hechos
por los extraterrestres.

2. ESTRETEGIAS DE ORGANIZACIN
2.1.

EL MAPA CONCEPTUAL
El mapa es una representacin esencialmente cognitiva y lgica,
necesariamente coherente y visual del conocimiento sobre su argumento
preciso, pero en contornos flexibles (que tiene relaciones abiertas o
latentes con cualquier otro argumento), es principalmente conceptual y
en alguna medida factual.

2.1.1. CARACTERSTICAS GENERALES Y COMPONENTES DE LOS

MAPAS CONCEPTUALES
Un mapa conceptual est compuesto por elementos orgnicos y
aspectos relacionales: los elementos relacionales son el concepto,
sus ejemplos y la relacin, con los correspondientes atributos y las
proposiciones resultantes. Los conceptos y las relaciones pertenecen
a categoras.
Los aspectos relacionales con la creatividad y los recorridos
semnticos. Evidentemente, los recorridos semnticos dependen
tanto de los elementos orgnicos como de la conectividad misma.
Los mapas conceptuales son representaciones diagramticas que
evidencian relaciones significativas entre conceptos bajo la forma de
proposiciones. Las proposiciones son llamadas tambin unidades

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semnticas o unidades significativas. Una proposicin es la
afirmacin representada por una relacin que conecta dos conceptos.
A. CARACTERSTICAS DE LOS CONCEPTOS
El nombre de un concepto es una palabra o una frase nominal
muy breve, de no ms de dos o tres palabras. Se requiere
nombres cortos.
La red es una representacin dinmica, el concepto constituye un
nodo y la relacin constituye una pista, la red es constituida por
nodos y pistas asociativas. Un concepto se relaciona al menos con
otro concepto.
B. CARACTERSTICAS DE LAS RELACIONES
La relacin es un elemento fundamental en el mapa conceptual.
Una relacin determina: que dos conceptos estn relacionados
entre s; cual es la caracterstica de la relacin entre conceptos,
definida por el tipo de relacin.
Una relacin siempre es calificada por un tipo de relacin.
C. LA CATEGORIZACION
La categorizacin es el proceso que permite a las personas la
comprensin: cuando se trata de comprender algo, se trata de
decidir a que se asemeja o de que se diferencia. Los conceptos
pueden pertenecer a una de las siguientes categoras: cosas
(Qu es?), acontecimientos (Qu ocurri?), acciones (Qu
hizo?), lugares (Dnde?), propiedad o atributo (Cmo es?),
modo o procedimiento (Cmo se hace?), ponderacin (magnitud,
medida).
D. LOS ASPECTOS IMPORTANTES EN LA SELECCIN DE LOS
SMBOLOS GEOMTRICOS Y DE COLORES
Los smbolos y las familias de los smbolos constituyen un
lenguaje y, en cada lenguaje, cada smbolo tiene un valor propio,
especfico.
En los diagramas de flujo, el rombo representa una pregunta, que
un trapecio es entrada/salida de un sistema o procedimiento, etc.,
la elipse es el smbolo estndar utilizado para los conceptos o
nodos. Adems, los smbolos ms utilizados por su generalidad y
capacidad son los rectngulos, los cuadrados, los rectngulos con
lados curvos, entre otros.
E. LOS RECORRIDOS SEMNTICOS
El recorrido semntico es una trayectoria lineal no discontinua
entre dos conceptos no adyacentes dentro de la red del mapa,
subtendida por todos sus conceptos componentes y por las
relaciones que lo conectan.

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2.1.2. CREAR UN MAPA CONCEPTUAL PARTIENDO DE CERO
Despus de dar un nombre al mapa
1. Es suficiente escribir el nombre del concepto.
2. Es mejor seguir creando conceptos sin detenerse.
3. Crear las relaciones entre los conceptos, es conveniente crear
todas las relaciones posibles o necesarias, no es importante s, en
primera instancia, las flechas de las relaciones se cruzan: despus
se podrn acomodar de modo muy simple.
4. Crear los tipos de conceptos y perfeccionar la trayectoria de las
flechas.
5. Crear ejemplos de conceptos.
6. Refinar la presentacin visual y controlar la legibilidad.
7. Otros elementos opcionales: aadir los textos descriptivos,
representar ejemplos de conceptos u otros elementos.

2.2.

EL MAPA MENTAL
Los mapas mentales son una representacin grfica de un proceso
holstico en su concepcin o percepcin, que facilitan el recuerdo, la
toma de notas y los repasos efectivos. Permite unificar y separar
conceptos para analizarlos y sintetizarlos secuencialmente, en una
estructura creciente y organizada, compuesta por un conjunto de
palabras e imgenes claves, smbolos y colores que integran los dos
modos del pensamiento lineal y espacial.

2.2.1. QU CONSTITUYE UN MAPA MENTAL?

El mapa mental como reflejo de la actividad mental est constituido
por una serie de elementos que, asociados e interconectados entre
s, permiten expandir el pensamiento en una estructura creciente
compuesta de palabras, imgenes, colores, formas, lneas, flechas,

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nmeros, smbolos y cdigos, facilitando la clasificacin de la
informacin en forma compleja y a su vez permitiendo la flexibilidad
del pensamiento creativo.
Para iniciar el diseo grfico de un mapa mental debes disponer de
una hoja blanca sin lneas, lpices de colores o marcadores, regla,
comps, y la informacin que necesitar representar.
2.2.2. PASOS PARA LA ELABORACIN DE UN MAPA MENTAL
A. Lee primero todo el material para conocer la totalidad de la
informacin. Esto sirve para analizar los puntos principales del
contenido, saber cuntos sub centros tendr el tema y la
profundidad que ha de tener el anlisis de la informacin.
B. Selecciona que colores usars y subraya las ideas ms
importantes usando los mismos colores en el material escrito en
el mapa.
C. Jerarquiza lo ms importante y comienza a disear el mapa
mental guindote de los siguientes pasos:
- Determina el centro de la pgina, en donde se ubicar una
imagen, un smbolo o una palabra que represente la totalidad del
tema a tratar.
- El punto del inicio del mapa mental debe ser fcilmente
reconocible. Es recomendable acostumbrarse a una posicin fija
para el primer aspecto a desarrollar. A partir de all, el mapa debe
comenzar a expandirse de forma progresiva y coherente.
- Los vnculos que van a existir entre los conceptos se van a
reconocer gracias a su proximidad y relacin entre ellos. Las ideas
ms importantes van ms cerca del centro.
- Se puede conectar unas lneas con otras lneas partiendo del
centro, evidenciando las relaciones entre los diversos puntos.
Utiliza las palabras claves e imgenes representativas
relacionadas con el tema que permitan o facilitar la asociacin y
el recuerdo. Trata de escribir siempre con letra de imprenta, ya
que es ms fcil de leer y recordar.
- Los puntos secundarios se representan como divisiones de las
ramas principales. Los aspectos ms alejados del centro
corresponden a informacin cada vez ms especfica. Usualmente
son casos particulares (detalles, ejemplos, ) El mapa puede
crecer hasta abarcar todo el espacio disponible.

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ACTIVIDAD EN LA SESIN
1. Leer la ficha informativa, luego elabora un organizador visual sobre las
estrategias de sntesis y de organizacin.
ASIGNACIN EVALUADA
PARA LA SIGUIENTE CLASE:
1. Elija un tema de su especialidad, transcribir un fragmento. Luego realice las
siguientes actividades: el subrayado, el sumillado, el resumen, un mapa
conceptual y un mapa mental. Presentarlo a manuscrito. Anotar la
bibliografa consultada.

BIBLIOGRAFA
1. ISO
Cdigo de
biblioteca

LIBROS, REVISTAS, ARTCULOS, TESIS, PGINAS WEB

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468.2 C282014 04731

CARNEIRO, Manuel. Manual de Redaccin Superior. 3 ed. Per: San

Marcos. 2014. 378 pp. ISBN 9786123150631.
Metodologa de estudio. PDF

05720

370. 11 P45
956

ONTORIA, Antonio. Cmo ordenar el conocimiento usando mapas

conceptuales. Mxico: Alfa omega: Grupo editor S.A. 2004. 211 pp.
ISBN 97015101315.
PEREZ, Royman y GALLEGO, Rmulo. Corrientes constructivistas de
los mapas conceptuales a la teora de la transformacin intelectual.
2 ed. Santa Fe de Bogot. Colombia: Cooperativa Editorial
Magisterio. 2008. 156 pp. ISBN 9582000600.

2. APA
Cdigo de
biblioteca
468.2 C282014 04731

05720
370. 11 P45
956

LIBROS, REVISTAS, ARTCULOS, TESIS, PGINAS WEB

Carneiro, M. (2014). Manual de Redaccin Superior. 3 ed. Per: San
Marcos.
Metodologa de estudio. PDF
Ontoria, A. (2004). Cmo ordenar el conocimiento usando mapas
conceptuales. Mxico: Alfa omega: Grupo editor S.A.
Prez, R.; Gallego, R. (2008). Corrientes constructivistas de los
mapas conceptuales a la teora de la transformacin intelectual. 2
ed. Santa Fe de Bogot. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.

3. VANCOUVER
Cdigo de
biblioteca
468.2 C282014 04731

05720

370. 11 P45
956

LIBROS, REVISTAS, ARTCULOS, TESIS, PGINAS WEB

Carneiro, M. Manual de Redaccin Superior. 3 ed. Per: San
Marcos. 2014.
Metodologa de estudio. PDF
Ontoria, A. Cmo ordenar el conocimiento usando mapas
conceptuales. Mxico: Alfa omega: Grupo editor S.A. 2004
Prez, R.; Gallego, R. Corrientes constructivistas de los mapas
conceptuales a la teora de la transformacin intelectual. 2 ed.
Santa Fe de Bogot. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.
2008

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