INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO KENNEDY

RECONOCIDO OFICIALMENTE SEGN RESOLUCIN 2377 DEL 30 DE OCTUBRE DEL 2002 EMANADO DE LA SECRETARIA DEPARTAMENTAL DEL CON

NOMBRE DE LA UNIDAD:
REA:
NMERO DE SESIONES:
NMERO DE ESTUDIANTES:
DOCENTES:

COMPE
TE
NCIAS

CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEGUNDO
6
NMERO DE HORAS:
HORAS
HOMBRES:
MUJERES:
JENNY JORDN
VANESSA VALENCIA
SORAYA VALENCIA

PLANIFICACIN
REA

CIUDADANA
Trabajo en grupos diversos y con roles diferentes para representar el sujeto y la sociedad civil en distintas
situaciones en promocin de derechos y deberes humanos.

EJE GENERADOR DE LA UNIDAD DIDCTICA

2- El sujeto, la sociedad civil y el Estado comprometidos con la defensa y promocin de los derechos y
deberes humanos, como mecanismos para construir una democracia y conseguir la paz.

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MARC
O
TERI
CO

La institucin educativa Instituto Kennedy, se encuentra ubicada en la Comuna oriental de la ciudad de

Pereira. El contexto intraescolar fundamenta su quehacer en una filosofa humanista que considera a
la persona como un ser en formacin permanente y sita a los y las estudiantes como centro de su
accionar, para que sean sujetos de su propia historia con capacidad de integrar progresivamente sus
dimensiones fsicas, mentales, emocionales, culturales y espirituales, de tal manera que se proyecten
a su familia y a su entorno social, contribuyendo a la construccin de una sociedad participativa,
equitativa, democrtica y productiva. La institucin fomenta los valores de la responsabilidad, el
respeto, la autonoma, la solidaridad y creatividad garantizando a todos(as)el acceso al conocimiento y
desarrollando el pensamiento crtico.

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DIAGNO
ST
ICO
INICIAL

OBJETIV
O
GENERA
L

Al finalizar la unidad didctica, el estudiante tendra que haber reconocido las funciones de la sociedad civil y el
estado en defensa y promocin de los deberes derechos humanos.

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1- Al finalizar la unidad didctica, el estudiante tendra que haber desarrollado la capacidad de establecer,
OBJETI
VO
S
ESPECIF
IC OS

INDICA
DO
RES DE
DESEMP
E O

respetar y reconocer los derechos

y deberes dentro del aula.

234561- Respetar las normas construidas en conjunto y participar activamente en las actividades propuestas.
23456-

AGREGAR UNA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA PARA CADA SESIN Y

PREGUNTA GENERAL
1. Qu cualidades reconoces en ti, tus compaeros y familiares que te
ayudan a sentirte y actuar mejor?
SESIO
NES

temas de cada sesin

1. CONTRATO DIDCTICO Y RECONOCIMIENTO DE
DEBERES Y DERECHOS

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1- establecimiento de normas, indagacin de saberes previos sobre derechos y deberes

23456DESARROLLO DE LA UNIDAD
SESIN 1. establecimiento de normas y actividades indagacin de
saberes previos
Objetivo de aprendizaje:

Indicador de desempeo:
Duracin
Organizacin del
espacio:

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
durante la jornada se evidenciara el trabajo grupal e individual en un momento los
estudiantes estarn organizados en un semicrculo, para realizar los aportes
necesarios a la clase, en otro momento sern organizados en grupos de 4, 5
estudiantes para el trabajo colaborativo en la obra de teatro y en la decoracin de los
acuerdos.

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Fecha

Actividad

Desempeo del profesor

Presentacin
de la
clase

Se presentarn las docentes

y se contara sobre la
ejecucin de las actividades
que se realizarn durante
varias sesiones de clase, las
cuales girar en torno a la
paz mediante los deberes y
derechos.

establecimient
o de acuerdos
en clase.

Se explicar que para las

clases se debe surgir un
ambiente de convivencia,
para esto es necesario
establecer
acuerdos
en
conjunto con los nios y
nias, estos acuerdos irn
anotados en una cartelera
para la visibilidad de todos
y todas.
Para
verificar
su
cumplimiento se le pedir a
los nios que debe quedar
evidencia de esto, por ello
de
manera
grupal

Desempeo estudiantes
Escucha
atentamente
las
indicaciones de las docentes, si
se presentan preguntas las
formulan adecuadamente.

Participarn activamente en la
propuesta de acuerdos.

en grupo de 4, de manera
creativa escribirn y decorarn
el acuerdo para finalmente
plasmarlo en un lugar del saln.

Tiempo
30
minutos

Material
es
H
oja
s
de
blo
ck
P
ap
el
bo
nd
M
arc
ad
ore
s
Borrador

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indagacin de
conocimientos
previos.

escribirn y decorarn un
acuerdo
realizando
un
dibujo que se relacione con
dicho acuerdo estos sern
distribuidos por el saln.

Para
evidenciar
los
conocimientos en cuanto a los
derechos
y
deberes
se
propondr
una
actividad
llamada escoge las 5 cosas
que te hagan ms feliz.

Cierre

Terminada
la
escritura
individual la docente escribir
en el tablero todos los aportes
de los nios.
estando ya
plasmados
se
realizarn
preguntas a los estudiantes:
-Evidencian en estos algn
derecho o deber?
-Cul?
-Creen que esos deberes y
derechos se cumplen y se

Escucha activa para as escribir

en una hoja de block de manera
individual los 5 aportes.
Cada estudiante de manera
ordenada dictan al docente sus
aportes
y
respondern
asertivamente a las preguntas
planteadas por la docente.

Presta atencin y sigue

instrucciones para la realizacin
positiva de la presentacin.

20
Minutos

40
Minutos

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respetan
actualmente
en
colombia?
-Cul creen que es el derecho
ms vulnerado a los nios ?
-Por qu?
Posteriormente se pedir a los
nios
que
presenten
un
derecho y su respectivo deber
por medio de un juego de
roles.
Se les explicar que esta
actividad ser realizada por
grupos de 5 estudiantes y
debern elegir un derecho de
los evidenciados en el tablero
y su respectivo deber para
realizar la presentacin.

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Objetivo de aprendizaje:
Indicador de desempeo:
Duracin
Organizacin del espacio:
Fecha

Actividad

SESION 2. Ideas previas

Al finalizar la unidad didctica, el estudiante tendra que haber desarrollado la
capacidad de precisar sus saberes y conocimientos bsicos acerca del
desplazamiento forzado en Colombia.
Participar activamente en la puesta en comn de los saberes previos.
120 minutos
Mesas de cuatro personas de forma que todos puedan mirar al tablero, es decir, que
ninguno quede dando la espalda, sino de lado. Buena parte de la actividad se
realizara en grupos de cuatro personas
Desempeo del profesor
Desempeo estudiantes
Tiempo
Material
es

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d l
Presentacin
e a Da la bienvenida, presenta
la fecha y el objetivo de la
de la
clase.
clase

Desarrol
lo
clase

Recuerda
el
contrato
didctico para el buen
desarrollo de la clase.
Valora
ideas
previas,
entregando
a
cada
estudiante una hoja que
contiene
3
preguntas
acerca del desplazamiento
forzado en
Colombia.
Propone
una
discusin
voluntaria, con el objetivo
de
escuchar
las
percepciones
de
los
estudiantes frente a las
preguntas
asignadas
previamente.
Plantea un trabajo grupal,
donde
deben
analizar
noticias actuales

Escucha
atentamente
las
indicaciones del docente, toma
atenta nota en su bitcora.

10
minutos

Escucha atentamente las

indicaciones del docente

Bitcora

Responde individualmente las

preguntas asignadas por el
profesor.

28
minutos

Comparte sus apreciaciones

sobre las preguntas planteadas.

20
minutos
Bitcora

Los integrantes de cada grupo

redactan en su bitcora las
apreciaciones y

40
minutos

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Cierre

acerca de las victimas del reflexiones

acerca
de
las
desplazamiento forzado.
noticias
asignadas,
seguidamente se socializa a
manera de plenaria.
Entrega la autoevaluacin a
los estudiantes.
Reflexiona sobre su desempeo
en clase usando el formato
entregado por el docente,
estableciendo compromisos de
Solicita a los estudiantes mejora.
traer para la prxima clase
(grupos de 4 personas):
Papel
bond,
colbn
y Toma atenta nota en su bitcora.
marcador

20
minutos

2
minutos

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Objetivo de aprendizaje:
Indicador de desempeo:
Duracin
Organizacin del espacio:
Fecha

Actividad

SESION 3. Origen y definicin del desplazamiento en Colombia

Al finalizar la unidad didctica, el estudiante tendra que haber desarrollado la
capacidad de reconocer y explicar los factores que han originado del desplazamiento
forzado en Colombia.
Identificar las causas del desplazamiento forzado en Colombia mediante la
elaboracin de una lnea del tiempo.
120 minutos
Mesas de cuatro personas de forma que todos puedan mirar al tablero, es decir, que
ninguno quede dando la espalda, sino de lado. Buena parte de la actividad se
realizara en grupos de cuatro personas
Desempeo del profesor
Desempeo estudiantes
Tiempo
Material
es

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l
Presentacin a Da la bienvenida, presenta
la fecha, el tema y el
de la
objetivo de la clase.
clase
Recuerda
el
contrato
didctico para el buen
desarrollo de la clase.

Desarrol
lo clase

d
e

Entrega a cada estudiante

una hoja con imgenes
acerca de las causas del
desplazamiento
en
Colombia.
Propone
una
discusin
voluntaria
donde
los
estudiantes expresen sus
puntos de vista.
Plantea un trabajo grupal
donde cada estudiante debe
asumir su rol.

Cierre
Solicita a los estudiantes

Escucha atentamente las

indicaciones del docente
Escucha atentamente las
indicaciones del docente
Reflexiona
individualmente
sobre las imgenes y consigna
su punto de vista en la
bitcora.

5
minutos
5
minuto
s

Imgene
sy
bitcora

15
minutos

Comparte sus apreciaciones

frente
a
las
imgenes
planteadas por el docente.
20
minutos
El grupo disea una lnea del
tiempo
ayudado
de
las
imgenes ya analizadas.

Los grupos valoran el trabajo

que les corresponda y registran
recomendaciones.

30
minutos

30

Papel
bond,
colbn y
marcad
or
Rbrica
lnea del
tiempo

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docente, estableciendo
compromisos de mejora.
Asigna
una
consulta
y
entrevista a familiares sobre
las
consecuencias
del
desplazamiento
en
Colombia; de igual manera
deben traer en grupos de 4
estudiantes:
imgenes,
revistas, marcadores, colbn
y papel peridico.

Toma atenta nota en su bitcora.

Formato
autoeval
ua cin
5
minutos
Bitcora

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Objetivo de aprendizaje:
Indicador de desempeo:
Duracin
Organizacin del espacio:
Fecha

Actividad

SESION 4. Consecuencias del desplazamiento en Colombia

Al finalizar la unidad didctica, el estudiante tendra que haber desarrollado la
capacidad de identificar y analizar las consecuencias del desplazamiento forzado en
Colombia.
Elaborar un peridico donde den a conocer situaciones de desplazamiento forzado en
su contexto.
180 minutos
Mesas de cuatro personas de forma que todos puedan mirar al tablero, es decir, que
ninguno quede dando la espalda, sino de lado. Buena parte de la actividad se
realizara en grupos de cuatro personas
Desempeo del profesor
Desempeo estudiantes
Tiempo
Material
es

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l
Presentacin a Da la bienvenida y presenta
de la
la fecha, el tema y el
clase
objetivo de la clase.
Recuerda
el
contrato
didctico para el buen
desarrollo de la clase.

Desarrol
lo
clase
d
e

Retoma conceptos de la
clase anterior y propone
relacionarlos
con
la
consulta trada a clase por
parte de los estudiantes.
Solicita a los estudiantes
que se organicen en grupos
y los invita a usar los
materiales trados a clase
para elaborar un peridico
donde
expongan
la
situacin
de
desplazamiento
en
Colombia desde el punto de
vista econmico, poltico,
social y cultural.

Cierre

Propone intercambiar el

Escucha atentamente las

indicaciones del docente
Escucha atentamente las
indicaciones del docente
Socializa voluntariamente sus
entrevistas
sobre
las
consecuencias
del
desplazamiento forzado en
Colombia.
Leen crticamente la consulta,
usan
elementos
de
la
entrevista,
seleccionan
el
contenido relevante y disean
el peridico.

Los grupos valoran el trabajo

que les corresponda y registran
recomendaciones.

5
minuto
s
5
minuto
s
35
minutos

90
minutos

Bitcora

Imgen
es,
revistas,
marcad
or,
colbn
y
papel
peridic
o.

Rbrica
30
minutos

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docente, estableciendo
compromisos de mejora.
Asigna
como
actividad
extraclase, investigar cuales
son los
porcentajes
de
desplazamiento
en
Colombia,
Risaralda
y
Pereira; de igual manera
casos cercanos de familiares
o amigos que hayan sufrido
el
impacto
del
desplazamiento forzado en
Colombia.

Toma atenta nota en su bitcora.

autoeval
ua cin
5
minutos

Bitcora

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SESI
Objetivo de aprendizaje:
Indicador de desempeo:

Duracin
Organizacin del espacio:
Fecha

Actividad

ON 5. Mecanismos y estrategias para el manejo del desplazamiento en Colombia (clase

filmada)
Al finalizar la unidad didctica, el estudiante tendra que haber desarrollado la
capacidad de proponer mecanismos y estrategias para el manejo del desplazamiento
forzado en Colombia.
Debatir con argumentos, mecanismos y estrategias para el manejo del
desplazamiento forzado en Colombia desde lo poltico, econmico, social y cultural.
50 minutos
Mesas de cuatro personas de forma que todos puedan mirar al tablero, es decir, que
ninguno quede dando la espalda, sino de lado. Buena parte de la actividad se
realizara en grupos de cuatro personas
Desempeo del profesor
Desempeo estudiantes
Tiempo
Material
es

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d l
Presentacin
e a Da la bienvenida y presenta
de la
la fecha, el tema y el
clase
objetivo de la clase.

Desarrol
lo
clase

Recuerda
el
contrato
didctico para el buen
desarrollo de la clase.
Entrega a cada estudiante
una
frase
acerca
del
desplazamiento forzado en
Colombia.
Propone
una
discusin
voluntaria donde algunos
estudiantes expresen sus
puntos de vista, paralelo a
ello
plasmar
ideas
centrales en el tablero.
Plantea un trabajo grupal
donde cada estudiante debe
asumir su rol.

Escucha atentamente las

indicaciones del docente
Escucha atentamente las
indicaciones del docente
Reflexiona
sobre
la
frase
asignada y consigna su punto
de vista en la bitcora.
Comparte sus apreciaciones
frente a la frase que le
correspondi.

Mediante
una
pregunta
orientadora y teniendo en
cuenta la consulta trada a
clase,
elaborarn
una
propuesta que ayude a mitigar
las
consecuencias
del
desplazamiento forzado en
Colombia.

5
minuto
s
Frases y
bitcora
5
minuto
s

5
minuto
s

12
minutos

Tablero

Bitcora

Format
o de
coevalu
aci

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Cierre

Entrega la autoevaluacin a
los estudiantes

Plantea
como
actividad
extraclase, ingresar al perfil
institucional de Facebook y
observar la entrevista hecha
al estudiante de la jornada
nocturna
de
nuestra
institucin,
vctima
del
desplazamiento forzado. Esto
complementar lo trabajo en
clase
y
servir
como
referente para la evaluacin
sumativa de la prxima
clase.

Reflexiona sobre su desempeo

en clase usando el formato
entregado por el docente,
estableciendo compromisos de
mejora.

Toma atenta nota en su bitcora.

n
(Rubrica
)
2
minutos

1
minuto

Formato
de
autoeval
ua cin.
(formato
)
Bitcora

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Sesin 6. Evaluacin sumativa tipo prueba saber

Objetivo de aprendizaje:

Al finalizar la unidad didctica, el estudiante tendra que haber desarrollado la

capacidad de valorar sus conocimientos concretos mediante la aplicacin de una
prueba tipo saber (competencias).
Indicador de desempeo:
Demostrar dominio de las competencias del rea y manejo de la informacin
relevante.
Duracin
60 minutos
Organizacin del espacio:
Mesas de cuatro personas de forma que todos puedan mirar al tablero, es decir, que
ninguno quede dando la espalda, sino de lado. Buena parte de la actividad se realizara
en grupos de cuatro personas
Fecha
Desempeo del profesor
Desempeo estudiantes
Tiempo

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Presentacin
de
la clase

Desarrollo de
la clase

Cierre

Da la bienvenida, presenta la Escucha atentamente las indicaciones del

fecha y el objetivo de la clase.
docente.
Recuerda el contrato didctico
para el buen desarrollo de la Escucha atentamente las indicaciones del
docente.
clase.
Entrega a cada estudiante una
Cada estudiante responde las preguntas
prueba tipo saber.
de la prueba tipo saber.
Propone realizar una reflexin
final acerca de todos los En la parte final de la bitcora, cada
contenidos
y
cmo
estos estudiante plasmar sus reflexiones y
pueden ayudar a comprender apreciaciones finales.
mejor la realidad de nuestro
propio contexto
Anuncia que la prxima clase se
entregar los resultados de la
prueba escrita y se realizar la
respectiva retroalimentacin.

Escucha atentamente las indicaciones del

docente.

10 minutos

40 minutos
9 minutos

1 minuto

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RISARALDA