Segundo parcial

Psicologa evolutiva.

Profesor: Pablo Cardozo

Alumno: Agustina Coelho (literatura)
2016

Marco terico

Breve historia de la psicologa del desarrollo.

Los antecedentes del estudio cientfico del desarrollo infantil son las biografas de bebs,
diarios en los que se registraba el desarrollo temprano de un solo nio. Uno de los
primeros diarios, publicado en 1787 en Alemania, contena las observaciones que Dietrich
Tiedemann (1748-1803) hizo de la conducta sensorial, motora, cognitiva y del lenguaje de los
primeros dos aos y medio de vida de su hijo.
De naturaleza especulativa, como suelen ser dichas observaciones, Tiedemann concluy
errneamente, despus de observar al beb chupar con mayor frecuencia una tela atada al
dedo de su cuidadora, que la succin deba ser adquirida y no instintiva. Fue Charles
Darwin (1809-1882), creador de la teora de la evolucin, quien enfatiz por primera vez la
naturaleza evolucionista de la conducta del nio. En 1877, creyendo que se poda
comprender mejor a los seres humanos estudiando sus orgenes (tanto como especie, como
individuo), Darwin public un resumen de sus notas del desarrollo sensorial, cognitivo y
emocional de los primeros doce meses de vida de su hijo. El diario de Darwin le dio a las
biografas de bebs un respeto cientfico; se publicaron alrededor de 30 durante las
siguientes tres dcadas.
En la misma poca, en concreto en 1882, Wilhelm T. Preyer (1841-1897) publica El alma
del nio. Preyer ha sido considerado, a veces, como el realizador del primer estudio
cientfico sobre el desarrollo infantil, y el creador del campo llamado embriologa conductual,
y de la psicologa ontogentica. Estableci una serie de normas para la observacin cientfica
de los nios y seres no humanos, demostrando que el estudio de los nios poda constituir
tanto un rea cientfica como un movimiento social y humanista.
A principios del siglo XX se producen una serie de acontecimientos que van a afectar al
desarrollo de nuestra disciplina: El movimiento psicoanaltico. Sigmund Freud (1856- 1939)
insisti en la importancia que tienen las primeras experiencias tempranas para el desarrollo de
la personalidad adulta, dando coherencia a la idea no admitida hasta entonces de la influencia
de las experiencias tempranas para el desarrollo posterior. Sin embargo, no se dedic al
desarrollo infantil, fueron otros autores como Anna Freud (1895-1982) o Melanie Klein
(1882-1960) los que desarrollaron el psicoanlisis infantil.
La extensin de la escolaridad obligatoria a todos los nios realizada a finales del siglo
XIX, junto a la insatisfaccin con los resultados educativos produjo un movimiento de
renovacin educativa - Ovide Decroly (1871-1932), Maria Montessori (1870-1952), Edouard
Claparde (1873-1940)-, en el que se sealaba la importancia de conocer al nio para poder
llevar a cabo la tarea educativa.
La introduccin de los test mentales, Alfred Binet (1857-1911) y Thodore Simon
(18721961) publican su test de inteligencia (1905) que tendr una enorme repercusin en
trabajos posteriores. La idea de Binet era elaborar un instrumento que permitiera conocer el
nivel de cada nio para que pudiera seguir la enseanza con xito.

Sin embargo, a esta nueva disciplina an le faltaba recorrer un largo camino. La

adolescencia no fue considerada un periodo separado del desarrollo hasta tambin los inicios
del siglo XX, cuando Stanley Hall (1844-1924), pionero en el estudio normativo del nio,
public un libro popular (aunque sin bases cientficas) llamado Adolescence.
La tabla siguiente presenta un resumen, en orden histrico de las ideas y contribuciones de
Darwin, Hall y algunos otros autores pioneros en el estudio del desarrollo.

Autores pioneros en el estudio de la psicologa evolutiva:

(1632-1704)

John Locke

Filsofo ingls, precursor del conductismo. Consideraba al nio como una pgina en
blanco en la que los padres y los maestros podan escribir para crear el tipo de persona
que deseaban.

Jean Jacques
Rousseau
(1712-1718)

Filsofo francs que crea que el desarrollo se da de forma natural en una serie de etapas
predestinadas, internamente reguladas. Consideraba a los nios como nobles salvajes
que nacen buenos y se corrompen nicamente a causa del ambiente represivo.

Charles Darwin
(1809-1882)

Naturalista ingls. Cre la teora de la evolucin, que sostiene que todas las especies se
desarrollan a travs de la seleccin natural (la reproduccin de los individuos ms aptos
para sobrevivir por medio de la adaptacin al ambiente).

Francis Galton
(1822-1911)

Antroplogo ingls, uno de los ms importantes seguidores de Darwin. Fue el primero que
intenta aplicar los principios evolucionistas al estudio del hombre. Investig la influencia
de la herencia y el medio en el nivel de inteligencia de los individuos.

G. Stanley Hall
(1844-1924)

Psiclogo estadounidense, llamado el padre del movimiento del estudio infantil. Escribi
el primer libro acerca de la adolescencia. Realiz estudios sobre etapas normativas en el
desarrollo. (PIR 05, 257).

James Mark
Psiclogo estadounidense que ayud a organizar la psicologa como una ciencia. Estableci
Baldwin (1861-1934) revistas cientficas y departamentos universitarios de psicologa. Enfatiz la interaccin
entre naturaleza y crianza.
Alfred Binet
(1857-1911)

Psiclogo francs que elabor la primera prueba de inteligencia individual, la escala

BinetSimon, en colaboracin con Thodore Simon. Adems Binet tild de pesimismo
brutal la creencia de que el rendimiento intelectual de un individuo no podra aumentarse
mediante un adiestramiento especial, y prescribi que se diera un curso teraputico de
ortopedia mental a quienes obtuviesen en los tests puntuaciones bajas. (PIR 05, 2).

John Dewey
(1859-1952)

Filsofo y educador estadounidense. Consider a la psicologa del desarrollo como una

herramienta para fomentar los valores socialmente deseables. Inici el estudio de los nios
en su ambiente social.

Maria Montessori
(1870-1952)

Mdico y educadora italiana. Cre un mtodo para la educacin infantil temprana, basado
en actividades elegidas por el propio nio, en un ambiente cuidadosamente preparado que
motiva el progreso ordenado de las tareas simples a las complejas.

John B. Watson
(1878-1958)
Arnold Gesell
(1880-1961

Psiclogo estadounidense, denominado el padre del conductismo moderno. Consider

que no existen lmites en las posibilidades de entrenamiento de los seres humanos.
Psiclogo estadounidense. Realiz estudios sobre etapas normativas en el desarrollo.